人的神态、动作、语言的描写 (2)
第五讲瞬息万变
——人的神态、动作、语言的描写
教学目标：
1、通过观察，学会描写人物的神态与动作；
2、能够结合人物性格和情景进行语言描写；
3、能够表达自己的想法，通过人物语言、动作和神态来进行心理描写。
教学重点：
1、能够通过观察，生动的描写出人物的神态与动作；
2、能够结合人物性格和情景进行语言描写；
教学难点：能够表达自己的想法，通过人物语言、动作和神态来进行心理描写；
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
开课语：
同学们好，又来到了我们小作文、大智慧的作文课堂。小小作文快乐多，小小作文趣事多，小小作文游戏多！让我们一起开始快乐作文，开启智慧之旅吧！
先请大家进入我们的第一站
【快乐诵读，越读越经典】
一、经典诵读
【注】教师可先让学生背读上节课所学的论语内容
论语·学而篇·五
子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”
师：同样，今天我们还是来看PPT上的诵读，注意，有些字需要你们着重关注。
PPT展示动画诵读。
师：听完了PPT的诵读，哪位同学能够自告奋勇来读一读这句话？
生：老师，我肯定比PPT上读的还要好。
师：哦，真的吗？这么自信，就让我们拭目以待吧！我们一起来听听这位同学读的论语是不是真的比PPT还好呢！
生诵读，此时请老师注意“乘”这个字的读音。“shèng”
师：不错，很流利，下边听老师来读一读，仔细听，老师是怎么读的。
1、听读，先听老师读一遍。
2、跟读，跟老师读三遍，老师简单解释其意思。
【解释】孔子说：“治理一个拥有一千辆兵车的，就要严谨认真地办理大事而又恪守信用，诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚，役使百姓要不误农时”。
3、齐读：一起齐读两遍。
4、默读：闭上眼睛一起读。
5、点读：谁能够不看，可以背出这几句，并说出意思。
小结：同学都记得很快很好，回家后请你们读给爸爸妈妈听，并解释给他们听这几句的意思，请爸爸妈妈在书上为我们作上记号。
【注】教师在意思讲解时不必作一定要理解的要求，只作了解即可。
二、粮草先行
过渡小结：孔子告诉我们治理严谨诚实，同样的我们在学习的时候也是要严谨认真的，老师发现我们有的同学每节课都将自己的词语本上记录的很认真仔细，并且将这些词语能够运用到平时的作文中，这是一个很不错的学习习惯，接下来我们就一起来看看今天的粮草先行里有哪些词是我们知道的！
大家观察过身边的朋友、家人在平时的生活中、学习时、玩耍时是什么状态、什么样子的吗?接下来我们要找的词语就跟这些有关：
师：你在学习的时候是一种什么样子的状态呢？
生：认真、仔细
学习：废寝忘食争分夺秒聚精会神全神贯注
师：你在运动的时候是一种什么样子的状态呢？
生：奋力拼博
运动：顽强拼搏力争进取紧追不舍遥遥领先
师：你在休闲的时候（或者说在家休息时、散步时等）是一种什么样子的状态呢？？
生：舒服、悠闲
休闲：悠然自得放松闭目养神从容闲适
师：你在娱乐的时候（或者说是在与朋友一起玩游戏的场面）是一种什么样子的状态呢？
生：高兴、兴奋
娱乐：欢呼雀跃掌声如雷开怀大笑欢声笑语
生：今天所写的这些词语是不是和我们今天学的作文有关呀？
师：看来同学们还真的是观察的有心人，希望大家能把这些词语记下来，运用到我们今天的作文当中去，这样会让我们的作文中的人物更加生动有趣。（将词语抄写在词语积累本上）
【能说会道，你我来比较】
师：同学们，今天考试了，但你的考试成绩实在是差强人意，可又必需给爸爸妈妈看时，你猜你的爸爸妈妈看到这份不理想的试卷会是怎么样的？
生：老师，都不用想了，我爸爸看到我的成绩不好，一定会打我的。
生：老师，我们家妈妈管我的成绩，考试没考好，她会像机关枪一样说个不停。不过，如果被爸爸知道了，等于把天给捅破了。爸爸就会狠狠揍我一顿，他要么不管，要么打我。一般我和我妈都不敢让他知道。
师：哇，刚才同学们说的都不错。现在请大家结合自己的想法，说说今天的这位同学——张帆会遇到什么样的情形呢？
张帆虽然比较努力，但成绩一直不太好，一次数学考试，他只得了53分，他把试卷拿回家，他爸爸会说什么，会做什么……
生：爸爸一看见张帆低着头回到家，立马火冒三丈：“看你这样子，就知道你考试的成绩很差，每次都是这样，一天到晚只会玩……今天，你把试卷给我抄十遍，不抄完不用吃饭。”
生：老师，我爸爸不是这样的，那次我考试考的不好，爸爸还用手拍了拍我的头，安慰我：“没关系，这次没考好，下次一定会考好的，老爸相信你。走，想吃什么，今天爸爸请你吃大餐。”
【注】学生在进行口头描述时，注意引导完整说出人物的表情变化（即神态）、连续性的动作、人物语言。
师：大家都说得很不错，现在请你们将自己说的这的内容写在课本的第37页能说会道里。
第二课时
【知识密码门，钥匙来开门】
同学们，你们有过早上起床晚了，上学快迟到的经历吗？在出门前的手忙脚乱，害怕迟到的心急如焚的自己是一个什么样子的呢？今天老师就带来了这么一个快要迟到的小同学的经历，让我们一起来看看他是什么样的。
范文：晚了
一天早上，我吃过早点，背上书包，准备穿好鞋出门上学时，抬头一看客厅墙上挂着的表，大声叫道：“啊？都７点１０分了！”妈妈听见了，火冒三丈，蹬着杏仁儿大眼，对我嚷嚷起来：“你今天早上穿衣服太慢了，以后必须要快！”我一边摸着头一边不好意思地笑着。“还笑什么笑？赶紧go out 吧！”我赶忙像一只老鼠一样灰溜溜地跑了出去。我自言自语，愤愤不平地小声嘟嚷着：“老是这样批评我，等到哪次，也得轮上我大批特批你一顿！”就这样，两分钟后我们踏上了去学校的路。
请学生或老师读范文
师：听了这位小同学出门前要迟到的情形，你有什么想法吗？
生：老师，怎么跟我一样呀！
学生哄堂大笑。
生：老师，这位同学太磨叽了，一点都不急的。
生：老师，他用了语言、动作描写。
师：看来大家都非常有想法，那我们就来细细分析一下这个小片断。
（一）请大家找出这个片断里描写“我”的动作和神态的语句
1、一天早上，我吃过早点，背上书包，准备穿好鞋出门上学时，抬头一看客厅墙上挂着的表，大声叫道……
从这句话中我的一系列的动作中，可以看出什么呢？
（写出了我猛然发现时间不早了。）
2、我一边摸着头一边不好意思地笑着……
从这句话中我摸头、不好意思的笑，我们可以看出什么呢？
（写出了我对自己迟到的原因是非常清楚的，因为动作慢而造成的迟到。）
3、我赶忙像一只老鼠一样灰溜溜地跑了出去。
这句话用了一个比喻句，把我比作了老鼠，并且用了一个“跑”字，从这里我们看出什么呢？
（写出了我对自己迟到的原因和妈妈的批评感到了心虚，想赶快去学校。）
4、我自言自语，愤愤不平地小声嘟囔着……
这句里用了两个词来描写我在小声嘟囔，从中我们可以看出什么呢？
（写出了“我”对妈妈批评的不满。)
同学们,通过分析上边这个小片断，我们从人物的动作、神态中就将小主人公“我”在出门前迟到的囧样活灵活现的呈现在我们面前了，那这也是今天我们这节课所要学习的内容之一了。
现在我们就正式进入今天的作文金钥匙，我们今天要学的就是
瞬息万变
——人的神态、动作、语言的描写【PPT】
师：从刚才的片断中我们找到了描写“我”的动作和神态的语句，请大家在课本的38——39页中将描写我的动作的词语用重点号“·”进行标识出来，
动词：吃、背、穿、抬、叫、摸、笑、跑、嘟嚷
从这些动词中将“我”一个因为动作慢而让我上学要迟到的小学生在出门的时的那种着急、惊讶、
不满的形象跃然纸上。而这个就是老师今天要教给大家在描写人物时的第一把金钥匙“动作描写让人物形象更鲜活”。
那么我们在动作描写时可以将一个大动作分解成一系列的连续性的小动作的，同时可以对这个小动作加比喻、联想等修辞手法的修饰，让人物形象更加的生动。
（二）请大家找出这个小片断中描写妈妈着急、生气的神态句子
妈妈听见了，火冒三丈，蹬着杏仁儿大眼，对我嚷嚷起来……
师：有同学还记得什么是神态描写么？
神态描写：就是动态的肖像描写，它需要动用视觉感官，认真观察才能有所发现。通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。
1、这个片断中妈妈是怎样的神态？
师：神态描写让片断中的妈妈在当时那种着急、生气又很无奈的心情展现的淋漓尽致。
这是老师要教给大家的第二把金钥匙“神态描写让人物形象更生动”。
（三）这个小片断里“我”和妈妈有没有说话呢？请大家先找出“我”和“妈妈”分别说了些什么话？
我：“啊？都７点１０分了！”
妈妈：“你今天早上穿衣服太慢了，以后必须要快！”
妈妈：“还笑什么笑？赶紧go out吧！”
我：“老是这样批评我，等到哪次，也得轮上我大批特批你一顿！”
1、请两位同学分别来扮演一下这两个角色“我”和“妈妈”来读一读他们之间的对话。
2、从这几句对话中你又对“我”和“妈妈”有什么新的感受？
“啊？都７点１０分了！”
——写出了我很惊讶，很紧张；
“你今天早上穿衣服太慢了，以后必须要快！”
——写出了妈妈的无可奈何；
“还笑什么笑？赶紧go out吧！”
——写出了妈妈的埋怨和催促；
“老是这样批评我，等到哪次，也得轮上我大批特批你一顿！”
——写的是我在大气不敢出的情况下的自言自语，颇有些“阿Q精神”。
师：从“我”和“妈妈”之间的对话中我们可以看到一个做事总是慢半怕的“我”和一个对孩子无可奈何又着急的“妈妈”形象就跃然纸上了。
这也是老师要告诉你们的第三把金钥匙“语言描写让人物性格更鲜明”
（四）师：看来同学们在上学的早晨可千万不要磨磨蹭蹭，不然迟到了可不好呀，接下来我们再来看一个小片断，如果是你，你会怎么做，怎么想？
咬住鱼钩了
阳春三月，我游出水面，看见许多大人和孩子手里握着一根长长的竹竿，看见许多大人和孩子手里握着一根根长长地竹竿。他们使劲往水里一甩，正好甩在我眼前。我仔细一看，上面系着一根长约五厘米的塑料小棍，又长又细的尼龙线的顶端拴着一个小钩子，上面裹着一层粉红色的小圆球，闻一闻，原来是那又香又可口的鱼饵！于是，把小伙伴们都招来了。其中有一条小鱼叫小莉莉，嘴非常馋，后果不堪设想。原来，鱼钩穿过了它的嘴，“唰”的一声，小莉莉失踪了！从那以后，我开始了寻找小莉莉的生活。
1、闻到了那又香又可口的鱼饵，这时“我”会怎样做？会说些什么呢？
注：引导完整说出“我”做的一系列连续的动作，以及语言。
生：我吞了一口口水，“真是太香了，这个食物为什么会用线拴着呢？”
2、那条叫小莉莉的小鱼发现诱饵后会怎样做呢？
注：可让学生将自己当成一条小鱼，揣摩鱼在发现诱饵后会做的事，并能将将动作描述完整。
生：“啊哈，这又香又可口的食物真是天上掉下来的大馅饼啊！不吃白不吃，又不会怎么样，晚一点就没我的份了。”想完，一口咬上那鱼饵。
3、当“我”发现小莉莉失踪时，神态有变化吗？“我”会说些什么呢？“我”的心情怎样？
注：先引导我的神态和语言上的变化，再引导心里的所感所想。
生：我左看看右看看：咦，小莉莉呢？刚刚还看到它的，怎么现在就不见了？这时，一位年老的鱼长者说：“不用找了，它被人类抓走了！”我好奇的说：“没有呀，它刚刚还在的，人类怎么抓的呢？”“就是用那个好吃的鱼饵把它给钓走了！好吃害了它呀！”我一听，心里一阵后怕，因为刚才我也差点忍不住去吃那个好吃的鱼饵了。可是，莉莉被抓走了，它会怎么样呀？有没有危险呢？我又问了老者。老者说：“被人类抓去，怎么可能没有危险，马上会被人类吃进肚子里去的。”天啊！
师：同学们都非常的有想法，那么这种将自己的内心想法用这种独白的形式、或是自言自语的方式表达出来的形式我们把它叫做心理描写，这也是老师要教给大家的第四把金钥匙“心理描写让人物性格更灵动”
【注】此处老师可根据实际情况按照课本中的案例进行口头作文的训练或是习题练习
第三课时
1、书山探宝
师：教给大家这么多的知识，下边我们一起来看看别人是如何来描写人物的
请同学们阅读课本第37--38页的文章，将你认为描写好的词语或句子作上记号，将认为的好开头或是开的结尾也用“……”划出来，并写在课本的第42页朝花夕拾里。
【书中自有黄金屋，谁是最终英雄】
2、妙笔生花
接下来我们就要看看同学们到底这节课掌握到老师给你们的知识钥匙没有，请打开课本第44页作文练习
小明是一个非常优秀的学生，可竟然有一次考试仅仅只得了区区的60分，全班倒数第一，班主任刘老师大怒，在全班严厉地批评了他……
请你想象当时的情境，互相表演一下，然后列出写作提纲，标明详略，再把老师的神态、动作、语言和你的心理写下来也可以将我们上节课里积累的好词好句也运用进去。
3、成果发布
老师进行习作点评！
总结：这节课老师一共给了你们四把金钥匙，是哪四把钥匙，我们再一起来回顾一下：
板书设计：
第五讲瞬息万变
——人的神态、动作、语言的描写
一、动作描写让人物形象更鲜活
二、神态描写让人物形象更生动
三、语言描写让人物性格更鲜明
四、心理描写让人物性格更灵动
语言动作神态及心理
语言、动作、神态及心理活动： （在描写人物时，将语言、动作、神态及心理结合起来写才能细致、生动、形象） 、高兴： 好词：兴高采烈兴致勃勃不亦乐乎乐而往返大喜过望欢天喜地 欣喜若狂沾沾自喜喜气洋洋喜逐颜开哄堂大笑欢呼雀跃 欢蹦乱跳春风满面精神焕发神采奕奕眉飞色舞眉开眼笑 和颜悦色得意忘形欣喜若狂皆大欢喜眉开眼笑手舞足蹈 受宠若惊心花怒放喜出望外扬眉吐气怡然自得掌声雷动 心花怒放其乐融融乐在其中乐此不疲欢天喜地欢声笑语 欢蹦乱跳欢欣鼓舞 好句：兴奋和激动如同决了堤地洪水,浩浩荡荡地从他地心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他地那份斯文了. 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它.靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开地两个手指一合，夹住了粉蝶地翅膀.小丽高兴得一蹦三尺高. 他顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像条线. 我双手捧着肚子，忍不住笑，一口气憋得自己满脸通红，竭力强忍，但还是忍不住笑出了声.资料个人收集整理，勿做商业用途 我抑制不住内心地喜悦，像小鸟一样飞回了家门. 回家时，秋风拂面，天仿佛更蓝了，我地心情更惬意了. 爷爷脸上地鱼尾纹舒展了，慈祥地脸上流露出温和地笑意.资料个人收集整理，勿做商业用途 她地脸好像绽开地白兰花，笑意写在她地脸上，溢着满足地愉悦. 我们经常用笑表达自己欢快地心情：哈哈大笑，会使你心情舒畅；莞尔一笑，会使你心里甜滋滋地；而微微而笑，却能荡起你心灵地涟漪. 我小学地班主任不苟言笑.同学们经常说：“想让她笑起来比逗一头牛笑还难！”“如果她要笑，得太阳从西边出来.”其实，事实不是那样.我永远忘不了我们将毕业时崔老师那动人地微笑…… 放学了，她看到我们欢快地向她“再见！”就斜倚在教室地门框，目光痴痴地盯着同学们地背影，嘴角微微翘起，露出一个淡淡而又意味深长地微笑.资料个人收集整理，勿做商业用途 我地心猛地一颤，那微笑像是一滴温暖而明亮地水珠，滴入我心中平静地湖里，溅起一朵朵浪花.每一朵浪花都像一个梦，向我展示几年来师生一起生活地日日夜夜；每一朵浪花又像一首小诗，描绘着老师每一根白发、每一条皱纹地来历；每一朵浪花又像一个音符，谱写着老师辛勤耕耘地乐章……资料个人收集整理，勿做商业用途 、生气： 好词：恼羞成怒火冒三丈七窍生烟怒发冲冠暴跳如雷咬牙切齿 气急败坏怒目相视大发雷霆疾言厉色怒火中烧愤愤不平 怒不可遏怒气冲天义愤填膺 好句：教室里打得乌烟瘴气.毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶地汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着.看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上地肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中地“定格”.我们几个也都像木头一样，钉在那里了. 我没有动，心里愤愤地说：“她这副丑相配我叫阿姨，我地姨妈个个端庄秀丽，哼！” 我感到自己地眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学地面，我真会狠狠扇她一记耳光. 他积压地怒气如火山一样爆发了. 他牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制地怒火，好似一头被激怒地狮子. 看着这景象，愤怒地人群如同涨满河槽地洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅.资料个人收集整理，勿做商业用途 、哭泣： 好词：悲伤忧愁痛哭哀伤哭泣啜泣抽泣呜咽哀号号哭痛哭 泪流满面泪如雨下抱头痛哭悲从中来放声大哭悲痛欲绝 泪眼汪汪潸然泪下泪流满面失声痛哭痛哭流涕声泪俱下
动作描写和语言描写对表现人物性格品质的作用
动作描写和语言描写对表现人物性格品质的作用 山东省乳山市黄山路学校张晓 教学目标： 1、通过例文体会动作和语言描写的作用。 2、了解生动地描写来源于生活观察。 3、学会观察，学会写生动的人物片断描写。 教学重点： 通过例文体会怎样写动作和语言描写。 教具：小黑板 教学过程： 导语： 写人的作文对咱们同学来说并不陌生，读一篇好的写人作文，会让读者有一种如见其人的感觉。那么怎样才能写出优秀的写人作文呢？今天老师就和同学们一起探讨一下。板书：人物 分析过程： 1、既然要写一个人，你觉得在作文中应该重点表现人物的哪个方面？也可以说在写人作文中你要写的中心是什么？学生交流。 人物的品质性格。（板书） 表扬同学们，作文只是很扎实。的确，一篇优秀的写人文章里，人物一定要有一个鲜明生动的性格或品质。那么怎样才能把人物的性格品质写生动形象呢？ 今天老师交给同学们一种常用的方法，就是通过动作描写和语言描写来体现出人物的性格和品质。 板书：动作描写，语言描写 2、体会例文，把握动作描写和语言描写的妙处。 教师范读：片断一、你觉得小刚是一个怎样的同学？通过哪些地方可以看出来。（动作描写） 作者有没有在文中写小刚是一个懒散、马虎、不爱写作业的学生呢？没有，可是我们通过动作语言描写就可以感受到小刚的品质，这就是动作描写和语言描写的功劳。
片断二：学生范读。你觉得同学甲乙是个什么样的人？学生交流，老师适当的表扬。出示小黑板“我们班的小乙是一个不遵守秩序，还爱耍小聪明的同学，又一次他乱扔垃圾被值勤的同学发现了，要扣他的分，他就和人家套关系，讲好话，可这个同学十分负责，就是不听他这一套，最后还是扣了分。” 你比较一下：这两段文字哪个更好哪？为什么？ 刚才的片断分析让我们深刻体会到了动作描写和语言描写在写人的文章中是多么的重要，有的同学可能会想这样的描写我怎么写不出来，怎样才能写出生动的语言动作描写呢？ 我们再看几个同学写的句子，从中找找答案。 了解另外的四句话的表现作用。 这样类似的事我们身边有没有呢？这样的人我们见没见过呢？既然有而且我们都见过，那怎样才能写出来呢？（学生交流）我们对身边的人要细细观察。 板书：写出人的性格品质——动作描写语言描写——在生活中认真观察积累。 4、观察小品，写作文片断。 有同学着急了，是不是想自己试试，我们来看一个小品，看完小品后我们根据刚才观察到的写片断。（周琦、柳戈表演） 周琦是一个调皮的学生自习课上不遵守纪律被班级干部批评的故事。注意观察他的动作，留心他们的对话。 学生写片断。 5、学生交流。 6、课堂小结：只要大家认真读书，仔细观察，作文就一定能越来越棒！ 附学生参考资料： 片断一：7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。
描写人物神情动作
她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧!”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球!小子，不错嘛!”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。 他慢慢地拿起勺子，挑起一口饭和一块肉入进嘴里，下巴一上一下的，发出嗒嗒的声音。你看，他正在品赏着那块肉呢!就像电视里演的“食神”似的，只是他身材比较矮、比较胖而已，但他的样子和神态简直就是“食神”的再版。 看到张宏伟啃鸡腿、那才叫好笑：他的眼睛一动不动地盯着鸡腿，慢慢的张开那张大嘴，用门牙把鸡腿上的肉撕下来。在嘴里慢慢的品味着“无上的美味”，眼睛慢慢地眯成一条逢，十分满足地说：“太棒了，真好吃!”还不时发出“啧啧”的声音。只有一会儿功夫，他已经把那个“巨无霸”消灭了。非常有成就感。他只用手背随便地擦了一下嘴上的油和肉，便大功告成的开始了下一道工序。 他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 手术室外面站着一个男人，男人外貌普通，神情不自然，手也在不停的擦拭着自己的衣服，貌似有流不完的汗。一个护士从里面走出来，笑着说你别担心，一个大胖小子，这句话仿佛如同上帝的赦免令一样，男人瞬间常出了口气，忙着说，谢谢，谢谢你。甚至激动的差点把护士抱起来。 [生气]他忽然把胸脯一挺，似乎想定了注意，到刘玉英耳边轻轻说了一句，立刻刘玉英的脸色变了，她的眼睛闪闪地象是烧着什么东西。她露出她的白牙齿干笑，那整齐的牙齿好象会咬人。韩孟翔忍不住打一个寒噤，他真没料到这个皮肤象奶油一般白嫩的女人生气的时候有那么可怕！ [气愤]司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩死了。他踩死最后一只蚂蟥，扣上了衬衣的领子，又好象不知道是害怕什么，重新把领子解开了……象石灰一样的白嘴唇安静不下来了：哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容，紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得，司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了。 【提示】司契潘应征后，听到他友人陶梅林告诉，他的老婆婀克西妮亚，和葛利高里有着暖昧的关系。这时他马上怒不可遏，脸色大变，痛苦气愤之情涌上心头，几乎不能自持。 [愤怒]宣布开会之后，一个青年教师跑上讲堂，将日本帝国主义提出的灭亡中国的廿一条，一条一条地边念边讲。他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子涨得大得象要爆炸的样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上捶得碰碰响。 [郁怒]我开始惊异于他们的脸。从来没有看见过，这么严肃的脸，有如昆仓的耸峙，这
语言-动作-神态-心理描写
动作描写专题赏析 名著中的动作描写有多种表达功能。 一、凸现性格特征 于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。 ——曲波《林海雪原》【简析】小炉匠一说出杨子荣“不是胡彪，是共军”，局势危急得一触即发。杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作，把他沉着冷静、从容镇定的大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。 二、反映内心世界。 众人连忙收拾。谁知小春、婉如忽然不见，四处找寻，好容易才从茅厕找了出来。原来二人却立在净捅旁边，你望着我，我望着你，倒像疯癫一般，只管大笑；见了众人，这才把笑止住。 ——李汝珍《镜花缘》 【简析】秦小春、林婉如得知考中才女后，竟反常地躲到茅厕里。两个“望”，一个“大笑”，正是他们极度喜悦时的反常动作，反映出内心对功名的狂热追求。这一动作描写与《儒林外史》范进中举后的疯癫描写异曲同工。 三、突出作品主题 他蓦地一声狞笑，跳起来抢到书桌边，一手拉开了抽屉，抓住一枝手枪来，就把枪口对准了自己胸口。……窗外是狂风怒吼，斜脚雨打那窗上的玻璃，达达达地。可是那手枪没有放射。吴荪甫长叹一声，身体落在那转轮持子里，手枪掉在地上。 ——茅盾《子夜》 【简析】小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力的吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀的困境。他的“狞笑”、“长叹”，他的歇斯底里的“拉”、“抓”、“对准”等动作，都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运的认识意义——在半封建半殖民地的旧中国，民族资产阶级难逃失败的结局，靠民族工业来发展中国只能是幻想。 四、交代身份地位 刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。” ——曹雪芹《红楼梦》
细节化的人物神态动作描写(英语学案)
细节化的人物神态动作描写(学案) shine grin fly ①She was _________ from ear to ear. ②Her eyes ___________________________ ③Her hair __________________ as she ran. ④She hugged Harry tightly. Combination ①+ ④ Grinning from ear to ear, she hugged Harry tightly. ②+ ④ ________________________like diamonds, she hugged Harry tightly. ③+ ④ _________________________in the air, she hugged Harry tightly. ②+③+④ ____________________,___________________________,Hermione_________ towards Harry and________________________________________________. tremble breathe shake glare at ①Filch's voice_________________________. ②His hand was _______________________. ③His was __________ fast . ④His eyes _________ Harry as if he was going to eat him alive. ⑤He grabbed Harry‘s collar. ①+④ __________________with anger, he___________ Harry as if he were going to eat him alive. ③+ ⑤ ________________________, he _________ Harry by his collar. ①+②+⑤ _____________________________, ______________________________Filch grabbed Harry by the collar. ③+④+⑤ ___________________________he glared at Harry and grabbed Harry by the collar. 神态描写 当他的妈妈亲吻他的脸颊时，小男孩眉开眼笑，笑容照亮了整个房间。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________她那张大马脸正在变成岩浆的颜色，眼晴里闪着怒火。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________他的牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
神态动作描写的句子
神态动作描写的句子 导读：本文是关于神态动作描写的句子，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“；诞生”了。 2、我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。 3、那狮子大得吓人，形状狰狞可怕。它原是躺在笼子里，这时转过身，撑出一只爪子，伸了一个懒腰；接着就张开嘴巴，从容地打了一个哈欠，吐出长有两手掌左右的舌头来舔眼圈上的尘土，洗了个脸，然后把脑袋伸出笼外，睁着一对火炭似的眼睛四面观看，那副神气，可以使大勇士也吓得筋酥骨软。 4、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的。因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。 5、广场上放风筝的人可多了，有站着放的，坐着放的，还有跑着放的。只见他们个个张口仰视，一手拿着线轴，一手拉着长线，眼睛紧紧地盯着自己放飞的风筝。 6、我向前冲了几步，有力地一跳，那矫健而倒立的身影在空中
迅速旋转着，又迅速落入了水中。
7、我站起来，脚跟立不稳，只觉得天旋地转，身子不由自主地转着，好像脚下踩了个陀螺。 8、鸭子向来都是游泳健将了。可我家的“游泳健将”在水中却笨拙得像一只鸡，“手脚并用”胡乱扑腾，却不得章法，溅起一大堆水花，却浮不起来，依然像秤砣一样往下沉，它们就拼命挣扎，甚至仿效小鸟煽动翅膀，想“死里逃生”，好几次都快被淹死了，我实在不忍心了，只好将它打捞起来。 9、遇事不要急于下结论，即便有了答案也要等等，也许有更好的解决方式，站在不同的角度就有不同答案，要学会换位思维，特别是在遇到麻烦的时候，千万要学会等一等、靠一靠，很多时候不但麻烦化解了，说不准好运也来了。 10、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。 11、张老师首先轻轻的拿起粉笔，然后慢慢地转过身，把右手高高的举起，放在黑板上，头对着同学们，眼睛目不转睛的盯着那个小朋友，安静了，张老师才转过头开始写字，过了一会，黑板上就有了四个醒目的大字，最后张老师抬起手。全身对着同学们，把粉笔放在粉笔盒里，开始上课。 12、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，好像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线
外貌动作心理语言描写
作文训练一：外貌描写 1. 老大爷容光焕发地站着，红彤彤的笑脸正和那初升的红太阳相映衬，显得格外健壮有精神。他已是七十二岁的高龄了，精神矍铄，气色甚佳，蓄着一撮像著名的俄罗斯爱国诗人尼克拉索夫那样的银髯，性格爽朗、豁达，谈吐不凡。 2. 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 3. 他那不很浓的眉毛，陪着一双虎虎有生气的眼睛，线条好看略为上翘的小鼻子下面，有一个总是含着一线讥笑的元宝嘴，这一切无不透露出他调皮、机灵、直爽的秉性。 4. 萧长春三十岁左右，中等个子，穿着一条蓝布便裤，腰间扎着一条很宽的牛皮带；上身光着，发达的肌肉，在肩膀和两臂棱棱地突起；肩头上被粗麻绳勒了几道红印子，更增可了他那强悍的气魄；没有留头发，发茬又粗又黑；圆脸盘上，宽宽的浓眉下边，闪动着一对精明、深沉的眼睛；特别在他说话的时候，露出满口洁白的牙齿，很引人注目——整个看法，他是个健壮、英俊庄稼人。 5. 爸爸今天显得很年轻，简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮 得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫“黑又亮”。
6. 我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹，一条一条映了出来，“一、二、三??”我都数得出几条了。我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用力磨一磨，将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹——皱纹抹去。当妈妈锁起眉心，怔怔出神的当儿——她放下毛线，呆呆地坐着。我想，母亲是忧郁的，尤其是当爸爸一去不返的时候，她时常是这样的。她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。这些皱纹是她勤劳、伟大的见证。 〔头发〕 白发苍苍满头银发两鬓染霜头发乌润蓬松的短发头发稀疏 满头青丝披肩长发柔软的头发齐眉的刘海披头散发蓬头垢面 〔眼睛〕 丹凤眼三角眼斜白眼斗鸡眼细眯眼单眼皮双眼皮眉青目秀 浓眉打眼明眸皓齿眉梢细长火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光目光锐利目光迟钝凶狠的目光眼睛眯成一条缝眼泡浮肿 〔鼻子〕 蒜头鼻鹰钩鼻酒糟鼻朝天鼻塌鼻梁又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽鼻阔嘴 〔嘴、牙〕 樱桃小嘴血盆大口尖嘴猴腮抿着小嘴厚嘴唇薄嘴唇嘴唇苍白 唇如胭脂唇无血色齿白唇红参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿 咬紧牙关满口银牙
小说素材之人物外貌、动作、神态、心理描写词语
人物外貌描写 人物外貌描写的词语 〔头发〕 白发苍苍满头银发两鬓染霜头发乌润蓬松的短发头发稀疏满头青丝 披肩长发柔软的头发齐眉的刘海披头散发蓬头垢面 〔眼睛〕 丹凤眼三角眼斜白眼斗鸡眼细眯眼单眼皮双眼皮眉青目秀浓眉打眼 明眸皓齿眉梢细长火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛目光锐利目光迟钝凶狠的目光眼睛眯成一条缝眼泡浮肿眉清目秀炯炯有神 〔鼻子〕 高鼻梁蒜头鼻鹰钩鼻酒糟鼻朝天鼻塌鼻梁又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽鼻阔嘴鼻似弯钩挺鼻如峰鼻子端正 鼻子扁阔鼻尖扁平鼻头微钩鼻孔饱满鼻孔朝天鼻青脸肿细巧挺秀端正阔大挑梁大鼻 鼻梁挺直 〔嘴、牙〕 樱桃小嘴血盆大口尖嘴猴腮抿着小嘴厚嘴唇薄嘴唇嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红尖嘴猴腮参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿咬紧牙关 满口银牙 〔面容〕 苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸四方脸娃娃脸鸭蛋脸枣红脸 俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸满脸憔悴一脸稚气古铜色的脸黑里透红的脸红扑扑的脸布满皱纹的脸脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸面黄肌瘦满脸雀斑 面如桃花面如土色天庭饱满脸颊绯红面目可憎油头粉面面不改色脸“刷”地一下白了脸“腾”地一下红了 脸旁 羞红端庄秀丽可爱慈祥玉面蜡黄古铜面脸色如蜡面若鹅卵 面如银盘面如土色面红耳赤面不改色面容俊俏面容憔悴面白如玉平头正脸脸庞清秀脸色红润面白唇红面如晚霞面似红火满面春风
满面红光两颊绯红额骨高耸黑里透红轮廓分明油头粉面方面大耳气色红润酒窝深陷白净粉面黄肌瘦愁云满面红扑扑胖乎乎粉嘟嘟黑黝黝 〔手、 十指尖尖纤纤素手粗壮的大手 身材〕 身材矮小身材苗条身材丰腴体态轻盈身材臃肿佝偻着身子身强力壮 虎背熊腰膀阔腰圆肌腱发达腰板挺直彪形大汉大腹便便脑满肠肥 身材高挑亭亭玉立袅袅婷婷弱不禁风瘦骨嶙峋瘦骨如柴短小精悍 〔衣着〕 朴素大方整洁时髦摩登讲究笔挺邋遢俗气穿戴整齐 衣冠楚楚穿红戴绿衣着入时珠光宝气花枝招展衣衫不整 不修边幅破破烂烂袒臂露肩衣不蔽体赤身裸体一丝不挂 （嘴巴） 红唇朱唇干裂红润苍白鲜嫩湿润血盆大口樱桃小嘴 棱角分明四方阔口嘴大唇厚唇如胭脂唇红如血朱唇皓齿 唇焦口燥唇方口正 （头发） < 银发鹤发刘海辫子发辫乌黑整齐> 凌乱蓬松羊角辫蝴蝶鬓刺猬头白发如银白发斑斑 鹤发童颜白发如霜乌黑油亮乌发如云留着背头剪着平头 自然卷滑腻柔软油亮光洁蓬蓬松松 （耳朵） 招风耳肥头大耳两耳垂肩 （眉毛） 浓黑剑眉秀眉眉宇修长金色眉柳叶眉卧蚕眉扫帚眉眉如新月 眉如卧蚕眉清目秀柳眉倒竖慈眉善目贼眉鼠眼剑眉倒竖 [神态〕 庄重端庄安闲安详恬静文雅镇静沉着诚挚憨厚恳切 潇洒妩媚羞涩腼腆严厉冷酷坚毅傲慢疲惫沮丧失神
语言,动作,神态,心理描写
动作描写专题 名著中的动作描写有多种表达功能。 一、凸现性格特征 于是他噗嗤一笑，磕了磕吸尽了的烟灰，……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹说道：“……你怎么知道我是共军呢？嗯？！你说说我这个共军的来历吧！”说着他朝旁边椅子上一坐，掏出他的小烟袋，又抽起烟来。 ——曲波《林海雪原》【简析】小炉匠一说出杨子荣“不是胡彪，是共军”，局势危急得一触即发。杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作，把他沉着冷静、从容镇定的大智大勇的性格特征活灵活现地表现了出来。 二、反映内心世界。 众人连忙收拾。谁知小春、婉如忽然不见，四处找寻，好容易才从茅厕找了出来。原来二人却立在净捅旁边，你望着我，我望着你，倒像疯癫一般，只管大笑；见了众人，这才把笑止住。 ——李汝珍《镜花缘》 【简析】秦小春、林婉如得知考中才女后，竟反常地躲到茅厕里。两个“望”，一个“大笑”，正是他们极度喜悦时的反常动作，反映出内心对功名的狂热追求。这一动作描写与《儒林外史》范进中举后的疯癫描写异曲同工。 三、突出作品主题 他蓦地一声狞笑，跳起来抢到书桌边，一手拉开了抽屉，抓住一枝手枪来，就把枪口对准了自己胸口。……窗外是狂风怒吼，斜脚雨打那窗上的玻璃，达达达地。可是那手枪没有放射。吴荪甫长叹一声，身体落在那转轮持子里，手枪掉在地上。 ——茅盾《子夜》 【简析】小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力的吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀的困境。他的“狞笑”、“长叹”，他的歇斯底里的“拉”、“抓”、“对准”等动作，都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运的认识意义——在半封建半殖民地的旧中国，民族资产阶级难逃失败的结局，靠民族工业来发展中国只能是幻想。 四、交代身份地位 刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。” ——曹雪芹《红楼梦》
语言,动作,神态,心理描写
动作描写专题 名著中得动作描写有多种表达功能。 一、凸现性格特征 于就是她噗嗤一笑,磕了磕吸尽了得烟灰,……慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰,把嘴一抹说道:“……您怎么知道我就是共军呢？嗯？！您说说我这个共军得来历吧！”说着她朝旁边椅子上一坐,掏出她得小烟袋,又抽起烟来。 ——曲波《林海雪原》【简析】小炉匠一说出杨子荣“不就是胡彪,就是共军”,局势危急得一触即发。杨子荣“笑”、“磕”、“吐”、“抹”、“说”、“坐”、“掏”、“抽”等一系列动作,把她沉着冷静、从容镇定得大智大勇得性格特征活灵活现地表现了出来。 二、反映内心世界。 众人连忙收拾。谁知小春、婉如忽然不见,四处找寻,好容易才从茅厕找了出来。原来二人却立在净捅旁边,您望着我,我望着您,倒像疯癫一般,只管大笑;见了众人,这才把笑止住。 ——李汝珍《镜花缘》 【简析】秦小春、林婉如得知考中才女后,竟反常地躲到茅厕里。两个“望”,一个“大笑”,正就是她们极度喜悦时得反常动作,反映出内心对功名得狂热追求。这一动作描写与《儒林外史》范进中举后得疯癫描写异曲同工。 三、突出作品主题 她蓦地一声狞笑,跳起来抢到书桌边,一手拉开了抽屉,抓住一枝手枪来,就把枪口对准了自己胸口。……窗外就是狂风怒吼,斜脚雨打那窗上得玻璃,达达达地。可就是那手枪没有放射。吴荪甫长叹一声,身体落在那转轮持子里,手枪掉在地上。 ——茅盾《子夜》 【简析】小说中原来坚毅果断、刚愎自用、颇有魄力得吴荪甫至卷末竟然落得几欲自杀得困境。她得“狞笑”、“长叹”,她得歇斯底里得“拉”、“抓”、“对准”等动作,都有力地暗示着吴荪甫悲剧命运得认识意义——在半封建半殖民地得旧中国,民族资产阶级难逃失败得结局,靠民族工业来发展中国只能就是幻想。 四、交代身份地位 刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边,只见满门口得轿马。刘姥姥不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚得人坐在大门上,说东谈西得。刘姥姥只得蹭上来问:“太爷们纳福。” ——曹雪芹《红楼梦》
描写人物外貌、动作、语言、神态的好词、好句、好段
描写人物外貌的成语：膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂冰肌玉骨冰清玉洁明眸皓齿靡颜腻理 闭月羞花沉鱼落雁道貌岸然秀色可餐 国色天香粉白黛黑傅粉施朱婀娜多姿 衣冠楚楚亭亭玉立雾鬓风鬟鹤发童颜 鹤发鸡皮短小精悍面黄肌瘦面如土色 面红耳赤面有菜色蓬头垢面蓬头历齿 鸠形鹄面铜筋铁骨肠肥脑满瘦骨如柴 大腹便便仪表堂堂玉树临风鹤发童颜 描写人物外貌的句子、段落： 1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。 2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。 3、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。 5、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。 6、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
描写人物神态动作的好句好段
描写人物神态动作的好句好段 描写人物神态动作心情的好句好段 人物动作描写片段 6、吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑；从口外刚赶来的儿马蛋子，一噘子踢到他的胸脯上，就像被跳蚤弹了一下。他的手艺高超，远近驰名，却只能混个半饥不饱；用他的话说，一辈子没吃撑着过。他脾气暴，不娶家小，不信鬼神，只好喝烈酒闻鼻烟；喝醉了就睡觉，扯起鼾声像打雷，打起喷嚏像放炮。 7、爷爷退休已有两年了，瘦瘦巴巴的身架，一脸的鱼网纹。头顶上灰白的头发，好像戴着一顶小毡帽。笑起来下巴颏高高地翘起，因为嘴里没有几颗牙了，嘴唇深深地瘪了进去。8、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 9、一位神采奕奕的胖老头听见狗叫，从屋里出来。他年纪六十上下，一头浅褐色的头发保养得很好，只是胡子已经花白。这就是勃洛耶尔教授。 10、我的奶奶今天的穿戴与平时大不相同：头戴绒线帽，身穿一件崭新的黑呢子大衣和一条混纺呢裤子，脚上穿着一双油亮亮的平底皮鞋。她手拄拐杖，满脸洋溢着喜气，手里拿着一张的红纸，出了门。 11、我的外公六十多岁了，两斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。 12、我的外公矮矮的个子，平时总爱穿一件深蓝色的衣服。他那饱经风霜的脸上，积蓄了他几十年的风风雨雨。外公虽然是六十八岁的人了，可是总也舍不得离开他那宝贝的工作岗位——眼镜厂。舅舅、外婆三番五次地做他的思想工作，让他退休，可外公总是一个劲地摇头。 13、我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹；两只小蒲扇似的大手，长满了老茧。虽说外公今年已六十多岁了，可干起庄稼活来，居然还敢跟年轻人从个高低。 14、还是我刚上一年级的时候，我家来了个陌生的老头。他瘦高瘦高的个头，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副又黄又小的破旧眼镜，身上穿着一件罩住脚跟的黑色棉大衣。大衣好像从来没洗过，变得油亮油亮的了。看到他，我就想起了电影上那些小店小铺里的管帐先生。我躲在爸爸的身后偷偷地瞅着他。爸爸和他说着话，像突然想起了什么似的，一把将我拉到“管帐先生”的跟前，满脸笑着要我称那位“管帐先生”“师爷”。我壮着胆子轻轻叫了声“师爷”，又赶忙躲到爸爸的身后去。 人物神态描写片段 1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。 2,爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃似的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。
语言动作描写
作文指导《动作描写》 【知识链接】 动作描写是对人物举止、动作、行为的描写，既要写“做什么”，也要写“怎么做”。【方法点拨】 方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来 （行动描写不仅要告诉读者人物在做什么，更关键的是告诉读者人物是“怎么做”的。“怎么做”就要求把人物具体动作一一描绘出来。） 1、句子展示：他正在仔细得审阅文件。 句式提升：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。 句子展示：老师在认真地批改作业。 句式提升： 2、片段举例：妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。——《我的妈妈》 3、病文展示： 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过来一个小时。我们就回家了。游泳真开心。 帮你分析：“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。但读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。毛病的病根在哪里？ （原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。） 4、作文升格： 终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过来一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出来了笑容。 帮你分析：删除和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两脚夹住”、“口里直喊”，真实的表现出小朋友刚学游泳时害怕心理。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。 方法二:动作描写要细致分解（即：将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写，就能写出好的动作描写）5、扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条 长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 扫雪————支竹筛————等待捕鸟 6、父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被， 又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼 去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看 着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。 （刘雪丰《父亲老了》） 抱被子——————抱枕头——— 7、任选一题用分解动作的方法写一写。 （1）放学了，一个急性子的同学跑出教室。 （2）足球场上，一位同学中场拿球，带球绕过对方球员，直奔禁区，起脚射门…… 方法三：选用准确的动词描写可用上比喻等修辞手法。 8、选词填空：上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声…… 我立马__ _（提、竖）起耳朵 _ （缩、弯）下身子，直向座位__ _（走、蹿）去。 然后身子一_____ _（直、扭）， 屁股一_______，（坐、落）,课本一______，（竖、拿） 若无其事地看起书来…… 方法四:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。 9、老王用右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸 出左手，摊开手掌，在下巴处接着；待一个烧饼吃完，那纷纷而落的芝麻也就铺满了一手掌。 老王不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地细嚼起来。 ——小说《老王》 10、食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝下去； 一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 ——《节俭的张老师》 【实战演练】 11、我们的高效课堂为每位同学提供了广阔的展示空间，课堂上每个环节都会出现精彩的瞬 间，激情投入的讨论、大方精彩的点评、富有哲思的质疑……无不展现着同学们的个性，闪 烁着同学们思维的火花。下面请同学们以我们的课堂为主题，抓住典型动作的精彩瞬间，写 一个精彩的片段。（不少于200字） 要求：1、细致入微地描摹人物的动作。 2、以动作描写为主，可适当加入人物的神态描写，语言描写。 3、中心明确，详略得当。 4、准确的运用动词表现人物的心理，情感以达到表现人物性格的作用。 12、家，多么温馨的字眼，提起它，每个人心中都涌荡着一股爱的暖流。家是什么？家是母 亲村头守望的身影，家是父亲烧旺的冬日炉火，家是哥哥亲手雕刻的木枪，家是姐姐细密针 脚缝制的沙包。家是父亲无意中端过的热茶，家是母亲轻掖的被角，家是哥哥关切的呵护， 家是姐姐编织毛衣飞舞的棒针。家是父亲鼓励的眼神，家是母亲絮絮的唠叨，家是兄弟无休 的争执，家是姐妹长谈不熄的灯光。家也是父亲呵斥的棍棒，家也是母亲精心准备的可口饭 菜。家是一个个具体而充实的小事，情和爱是它们立体的灵魂。用心去捕捉心底的那一丝真 挚悸动，回首时，才感觉到家的温馨。当一缕家的阳光斜射在游子的身上，他们漂泊的灵魂 就有了皈依。是家给予了我们身心的庇护，是家给予了你我前进的勇气，是家给予了智者般 的棒喝，是家使大家有了魂萦梦牵的惦记。 用心去体会琐事中那浓浓的情爱，世间最真最美的情愫，定将绽放为你灵动笔下的璀璨 鲜花，吐日月精华的芬芳。选择一个最触动心灵的细节，灵活运用动作描写的方法，记下感 人瞬间。
描写人物心情神态动作的好词好句好段
描写人物心情神态动作的好词好句好段 愉快，高兴，兴奋，喜悦，惊喜，快乐，愉悦，开心、幸福，欣慰，激动，笑嘻嘻、心满意足乐不可支，喜出望外，兴高采烈，心花怒放，心喜若狂，，一脸欣喜,哈哈大笑喜气洋洋，得意洋洋，眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面 兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 描写人物的好词佳句 （1）描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体 （2）描写人物表情的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面 （3）描写人物心情的词语心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷 （4）描写人物的句子 她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。 这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。 他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。 他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。 他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。 眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。 我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。 我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。 她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。 她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。 我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。 我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。 轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。 轮到我们钉了。我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻。可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去。我只好把毛头拽下来才穿进去。接着，我在线得末端打上结，由于线上有唾
人的神态、动作、语言的描写
第五讲瞬息万变 人的神态、动作、语言的描写 教学目标： 1、通过观察，学会描写人物的神态与动作； 2、能够结合人物性格和情景进行语言描写； 3、能够表达自己的想法，通过人物语言、动作和神态来进行心理描写。教学重点： 1、能够通过观察，生动的描写出人物的神态与动作； 2、能够结合人物性格和情景进行语言描写； 教学难点：能够表达自己的想法，通过人物语言、动作和神态来进行心理描写；教学准备：课件 教学过程： 第一课时 开课语：同学们好，又来到了我们小作文、大智慧的作文课堂。小小作文快乐多，小小作文趣事多，小小作 文游戏多！让我们一起开始快乐作文，开启智慧之旅吧！ 先请大家进入我们的第一站 【快乐诵读，越读越经典】 一、经典诵读【注】教师可先让学生背读上节课所学的论语内容论语·学而篇·五 子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。” 师：同样，今天我们还是来看PPT上的诵读，注意，有些字需要你们着重关注。PPT展示动画诵读。 师：听完了PPT的诵读，哪位同学能够自告奋勇来读一读这句话？ 生：老师，我肯定比PPT上读的还要好。师：哦，真的吗？这么自信，就让我们拭目以待吧！我们一起来听听这位同学读的论语是不是真的比PPT 还好呢！ 生诵读，此时请老师注意“乘”这个字的读音。“ sh èng” 师：不错，很流利，下边听老师来读一读，仔细听，老师是怎么读的。 1、听读，先听老师读一遍。 2、跟读，跟老师读三遍，老师简单解释其意思。【解释】孔子说：“治理一个拥有一千辆兵车的，就要严谨认真地办理大事而又恪守信用，诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚，役使百姓要不误农时”。 3、齐读：一起齐读两遍。 4、默读：闭上眼睛一起读。 5、点读：谁能够不看，可以背出这几句，并说出意思。小结：同学都记得很快很好，回家后请你们读给爸爸妈妈听，并解释给他们听这几句的意思，请爸爸妈妈在书上为我们作上记号。 【注】教师在意思讲解时不必作一定要理解的要求，只作了解即可。