化学实验教学示范中心的建设与成效

高等教育

国家级教学成果奖申请书

成果名称化学实验教学示范中心的建设与成效

成果完成人姓名朱平平,查正根,金谷,冯红艳,刘光明,

黄微,盛翔,兰泉,邵伟,郑媛,李婉,高明丽,

刘卫,姚奇志,刘红瑜,魏伟,侯中怀

成果完成单位名称中国科学技术大学

成果科类理学

类别代码□0□7□1□1

推荐序号□3□4□0□2□0

成果网址https://www.360docs.net/doc/a413856841.html,

推荐单位名称安徽省教育厅

推荐时间 2018年4月20日

填表说明

1．成果名称：字数（含符号）不超过35个汉字。

2．成果科类按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》（教高〔2012〕9号）的学科门类分类（规范）填写。综合类成果填其他。

3．成果类别代码组成形式为：abcd，其中：

ab：成果所属科类代码：填写科类代码一般应按成果所属学科代码填写。哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，军事学—11,管理学—12，艺术学－13，其他—14。

c：成果属普通教育填1，继续教育填2，其他填0。

d：成果属本科教育填1，研究生教育填2，其他填0。

4．推荐序号由5位数字组成，前两位为推荐单位代码，按照附件1中各推荐单位代码填写，后三位为推荐单位推荐成果的顺序编号。

5．申请单位需提供一个成果网址，将成果申请材料和认为必要的视频及其他补充支持材料放在此网址下，并保证网络畅通。

6．成果曾获奖励情况不包括商业性的奖励。

7．成果起止时间：起始时间指立项研究或开始研制的日期;完成时间指成果开始实施(包括试行)的日期；实践检验期应从正式实施（包括试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。

8．本申请书统一用A4纸双面打印（封面去掉“附件3”字样），正文内容所用字型应不小于4号字。需签字、盖章处打印复印无效。9．指定附件备齐后合装成册，但不要和申请书正文表格装订在一起；首页应为附件目录，不要加其他封面。

一、成果简介（可加页）

初中九年级化学实验教学工作计划

初中九年级化学实验教学工作计划一、指导思想本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行"自主互动"教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到"我上学，我快乐;我学习，我提高"。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。二、教材分析本教材复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的。同时从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。三、教学目标 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

一体化电化学综合创新实验装置-高中化学实验说课稿

《让创新点亮课堂——一体化电化学综合创新实验装置》厦门实验中学邹标赵丽佳一、使用教材本次说课内容是一节复习课，选自鲁科版高中化学选修4《化学反应原理》第一章第3节电化学的相关内容。二、实验仪器一体化电化学综合创新实验装置、烧杯、石墨电极。三、实验创新点 1.通用性利用自主研发的一体化电化学综合创新实验装置能够用这一套装置完成课本上所有的有关电化学的实验。实现仪器的多功能性。 2.趣味性本装置为增加实验的趣味性，加入了小灯泡和音乐卡，激发学生学习的兴趣。 3.简约性整个操作简单方便节省时间。 4.直观性指针指示电流、数字显示电压，读数非常直观。四、实验原理/实验设计思路本节课是一节复习的实验探究课，学生对于原电池、电解池的反应原理理解的不够系统，学生主要是机械的记忆。教材上没有关于燃料电池的实验，只给了燃料电池的结构示意图。不够直观、比较抽象学生不容易理解。本节课利用自制的一体化电化学综合实验装置，能够更加直观、便捷、多功能。通过一体化电化学综合实验装置让学生亲自动手做有关的电化学实验，为学生学习电化学反应原理创设实验情景，帮助学生学习和理解反应原理。五、实验教学目标 1.对原电池特别是燃料电池有深入的认识和理解。 2.通过实验提高学生的观察能力、动手能力和综合能力。 3.通过积极实验的探究，培养学生的创新能力。六、实验教学内容 1.电解饱硫酸钠溶液和氢氧燃料电池。 2 .电解饱和氯化钠溶液和氢氯燃料电池。 3.甲醇燃料电池实验。 4.金属镁过氧化氢隔膜实验 5.水果电池实验。七教学过程 1.介绍一体化学电化学综合创新实验装置本套装置主要是由两个部分组成。左侧的部分是化学反应单元，这两根石墨电极上刻上螺旋槽，便于吸附更多气体。右侧为检测单元。检测单元又可以分为三个部分，最左边的是一个电流计，右边的是两个电压表。中间的电压表主要是电源的电压，最右边的电压表是测原电池的电压。最下边的两组接口分别是电源的输出端口和原电池的输出接口。整个装置可以看作是一个电源、电流表、电压表、电解池的整合体。

动物生物化学实验教学改革的研究

动物生物化学实验教学改革的研究摘要：依据高校教育改革的深入和创新素质教育的全面推进，针对动物生物化学实验教学实际情况，进行了改革探索研究。主要通过大学生研究训练计划（SRP）项目和毕业论文于实验教学中的实施，使之互相影响并促进动物生物化学实验教学改革，其旨是发挥实验教学的作用，提高学生创新和实践能力，为国家培养合格人才。关键词：动物生物化学实验教学 SRP 毕业论文改革《动物生物化学》实验课程是动物医学和动物科学专业的重要基础课，既具有基础性，又具有前沿性，是研究生命活动变化规律的学科，对验证和巩固动物生物化学理论知识，掌握动物机体内发生的生物化学机制并且运用动物生物化学实验原理和方法来诊断、治疗和预防疾病等都有非常重要的作用，目前的动物生物化学实验教学模式只是注重理论课程内容的复证，同时也在响应国家要求培养适应创新型高水平创新人才的号召，进行动物生物化学实验的优化组合，更新替换陈旧实验内容，对本科生开放一些实验室，虽然起到了一定的作用，但还是不能满足于学生主动性和创造性的全面发挥。因此，本实验室针对动物生物化学实验课程进行

了更深层次的改革探索，首先将动物生物化学实验教学从以前的理论教学中分离出来成为一门独立的32学时的实验课程，对以前的实验项目进行大幅度删减，替换一些重复的和与学生创新性结合不紧密的实验项目，增加了适应学生创新和实践思维发展的综合设计性的大实验，同时把大学生训练计划（SRP）项目和学生毕业论文纳入到实验教学中，使两者相互促进提高并融为一体，影响且促进实验教学进行相应改革，一方面可以满足理论课程需求并且使之提高，另一方面也提高了低年级农科类本科学生的专业兴趣及创新和动手能力，对学生今后走向工作岗位，胜任相关工作与独立开展科学研究都具有非常重要的作用。基于此，本文就动物生物化学实验课程的教学改革实践进行了探索性的分析。一、加强大学生训练计划（SRP）项目于实验课中实施，促进实验教学改革为提高学生创新和实践的能力，使SRP项目融入实验教学课堂，首先使大学生实践训练计划（SRP）项目的内容与实验课进行有机结合，通过SRP项目的实施推动动物生物化学实验课程教学发生相应调整改革，大学生训练计划（SRP）项目的启动实施要求动物生物化学实验课程进行相应的改革从以下几方面陈述。首先，改变以前课前教师为主体，准备好实验所需的试剂、器材和实验所需要的设备，然后在学生动手做实验前，

初中化学实验教学之我见陈阳

初中化学实验教学之我见陈阳发表时间：2017-09-27T10:34:01.440Z 来源：《教育学》2017年8月总第124期作者：陈阳[导读] 化学实验是中学化学教学的一个重要组成部分，它是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念的重要途径。山东省宁阳第十二中学271406 化学实验是中学化学教学的一个重要组成部分，它是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念的重要途径，是激发学生学习兴趣、培养学生观察能力和实验能力的必要手段。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。如何真正地发挥化学实验教学的作用，有效地服务于教学呢？本人结合多年的教学经验，谈一谈自己平时教学中的几点做法：一、以人为本，加强演示实验教学初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，学生都是化学的初学者，他们刚接触化学，对化学知识了解甚少，甚至可以说没有，教师的演示实验往往是培养学生实验能力和观察能力的开始，这就要求教师在备课时要充分考虑到学生现有的知识经验。基于这种认识，我对教材中安排的演示实验，总是先做足知识铺垫，按照学生的思维模式给出问题，力争知识的呈现符合学生的认知规律。在演示过程中，力求做到操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。比如，在探究二氧化碳与氢氧化钠的反应时，首先让学生观察，提问是否发生反应？有的学生说反应了，有的学生说没反应，在激起认知矛盾之后，我取出事先充满二氧化碳的矿泉水瓶，倒入10ml氢氧化钠溶液，震荡后让学生再观察，无一例外地都说反应了。追问原因，学生利用前面学的压强差分析得很到位，给予高度评价。这时，再拿出另一个充满二氧化碳的矿泉水瓶，倒入10ml水，让学生再观察。学生开始小声议论，也瘪了；也有的说，不如刚才那个瘪得厉害。我提醒学生分析氢氧化钠溶液的组成，学生讨论一会儿后，我又利用二氧化碳与氢氧化钠的反应做了喷泉实验，学生发现二氧化碳与水、与氢氧化钠都能反应，但吸收二氧化碳的能力不一样，导致压强差不一样，所以现象类似，但程度不一样。接着出示几组对比实验的图片，对这个实验自然印象深刻，再趁机引导，二氧化碳与氢氧化钠的反应有关的知识便一气呵成。二、精心设计，开展趣味实验教学传统的实验都是教师按着教材向学生灌输，不能调动学生做实验的积极性，课堂气氛比较压抑。因此，我在教学过程中经常设计一些趣味实验来激发学生探究实验的兴趣，让实验一开始就吸引学生的眼球。这就便于引导学生去思考问题，主动探究化学的奥秘。在讲解微粒的性质时，鉴于微观知识点略微抽象，不好理解，我设计了利用空的杯子生烟的实验。在两只洁净干燥的玻璃杯，一只滴入几滴浓盐酸，一只滴入几滴浓氨水，转动杯子使液滴沾湿杯壁，随即用玻璃片盖上，把浓盐酸的杯子倒置在浓氨水的杯子上，抽去玻璃片，逐渐便能看到满杯白烟。该实验的现象非常明显，学生对这个知识点的印象就特别深刻。在教师的提示和对实验现象的认真观察下，学生能积极主动地提出自己的见解，不仅培养了学生独立思考问题的能力，而且也强化了学生的化学知识。再如，在讲解“燃烧与灭火”这一知识点时，我用一块棉手帕放在盛有20ml95%的酒精和10ml水的混合液中，浸透后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。可以发现手帕可以燃烧，当火焰熄灭后，手帕依然完好无损。看到这个实验结果，学生们自然会觉得十分惊奇，继而精神振奋，兴趣盎然。三、合作交流，让学生自主探究实验在教学中要与时俱进地改进现行的教学方法，加强合作交流让学生自主地学习，自主地实验，让每个学生都有锻炼的机会。学生通过自主参与类似于科学实验研究的学习活动，获得自身体会，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的态度，从而促使学生形成良好的实验设计习惯和创新意识，培养学生的创新精神和化学实践能力。 1.重视学生实验，培养学生积极参与的热情和乐于动手的习惯。在我的课堂上，我经常让学生“帮”我做实验，当分组实验仪器、药品不够时，这是我最常用的方法之一。比如，学习了“溶液的酸碱性”后，我发给每位学生一张PH试纸，要求学生自由组合，4～5位学生一组，每人带一样生活中常见的液体，每组同学带来的液体不得重复，然后测出这些液体的PH值，确定液体的酸碱性，写出实验报告。学生对此兴趣都很浓，所测的液体范围也很广。 2.利用课余时间，给学生提供更多动手的机会。为了满足学生需求，有时我会根据课程安排结合学生个性化设计和要求来准备一些小实验，利用课外大活动期间让他们走进实验室做实验。同时对于一些比较重要又没有危险的实验，我就把药品和仪器交代课代表负责，放在教室，让学生课余时间自己动手做实验，人人参与，人人体验，充分体现在交流中学习知识，在实践中追寻真理的快乐。 3.重视家庭小实验，扩展学生动手的空间。家庭小实验材料、用品易得，一般在周末休假期间，我都会布置一个家庭小实验，让学生带着问题，带着知识来源于生活、去生活中体验真知的态度去创新研究。如做“简易净水器”，过滤器安排学生回家自选材料动手去做，下节课带来做实验，然后跟老师做的过滤器进行对比，看谁的效果比较好，学生兴趣很高，然后再对学生的作品进行评比。总之，化学实验能让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，增强学好化学的自信心。同时能够让学生提高动手能力、操作技能，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，对养成良好的科学态度、严谨的学习品质起到重要作用。

化学实验室工作计划

化学实验室工作计划篇一：20XX年化学实验室工作计划 20XX.10-20XX.10化学实验室兼职实验员工作计划为适应新形势下我院高职教育教学的需要，认真落实学院的工作计划，提高学生的职业素养，全面培养学生的能力，更好地为教学一线教师做好服务，特制定如下工作计划：一、指导思想：认真学习高职高专教育教学理论，更新观念，树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好服务工作。不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。二、做化学实验从安全开始：本年度本人首先要做好化学实验室的整理、摆放、和清点工作，确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材、做好实验仪器的保养、维修、报废及添置工作。发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和维修工作。使仪器不丢失不损坏。实验员根据实验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防腐、避光。

对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要根据教学需要及时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识。以实验室安全责任人为主，实验教师配合、领导关心支持、学生配合，确保实验室不出现各种安全事故。保持卫生整洁，经常通风换气，妥善处理“三废”，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证实验安全。另外，要注意及时关锁好实验室特别是仪器室的门窗，做好实验室的安全保卫工作。 1、检查灭火器材的工作性能; 2、剧毒药品的安全管理; 3、学生做实验前，准备好一些清水，防止做实验时停水，水电器材设备要经常检查。 4、清点药品和仪器，结合本学年化学教学内容及实验室存在药品和仪器,及时补充、购置一些必要的物品。三、及时做好化学实验的准备工作。化学学科的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高化学教学质量起很大的促进作用。根据教学进度和学科教师的要求，及时做好化学实验的准备工作。学生实验结束后，对实验仪器要做好归

应用技术型高校基础化学实验教学改革分析

应用技术型高校基础化学实验教学改革分析一、改革实验教学教学方式为提升高校化学实验教学改革质量，高校在化学实验教学转型的过程中，应该结合学生的实际学习需求进行市场调研，并积极参考用人单位的意见反馈。传统的高校化学实验教学活动中，很多学生无法单独完成实验或者缺乏单独完成实验的意识，这样的实验教学模式下，学生无法真正参与到实验活动中。基于这一问题，高校化学教师可以选择开放性的实验课题，让学生通过小组合作方式选择课题并完成，然后教师结合学生的实验探究效果进行评价。除开展开放性的实验教学，教师还应在实验教学中将科研与就业相结合[1]。在教学活动中，教师可以充分利用现今的教育技术优化实验效果，并鼓励学生积极参与校内外的科技竞赛，引导学生主动参与到科研工作中来，并将学生在校内外的实践表现计入学分。二、整合实验师资力量及教学资源高校的师资力量在一定程度上影响着高校的知名度和综合教育实力，因此高校非常重视师资队伍建设，很多高校开始大批引入青年教师，为高校教育工作注入了新鲜血液。但是很多青年教师缺乏教学经验，在教育岗位上没有充分发挥自身的作用，在化学实验教学中缺乏应用技术型人才培养意识。这就要求高校在引进教师的时候加强专业培训，并借助实验专家和行业佼佼者分享化学实验教学经验，积极调动广大教师的实验教学积极性，為他们的教学改革提供意见参考。为了给高校化学实验改革提供助力，本研究建议高校加强校企合作，基于企业的人才需求调整人才培养战略，并借助企业的教育资源[2]，邀请科研优秀人员进入高校课堂，传授学生工作经验和学习方法。由于实验教学对实验设备具有较大依赖，因此高校还应该强化实验室建设，为学生提供先进的实验设备，并强化实验室管理工作，做好实验教育资源整合工作，建立校级实验中心，以便资源能够共享。三、改革化学实验教学的环节为突破传统的高校化学实验教学模式，当前的高校化学实验教学应该积极进行实验教学环节改革，强调学生的自主实验能力培养。教师选择应用现代化教育技术实现实验导学，让学生在课前预习，而教师作为教学活动的引导者在课上积极发挥自身的教学引导作用，并在课程教学后进行补充。在课前，教师需要将实验课题和具体的实验操作过程上传到网络学习平台，供学生课前学习和查阅，在实验环节中找出自己的疑问，供课上讨论。教师也可以在上传实验步骤的时候故意出错，让学生通过查找错误、纠正错误一步步提升自己的实验操作能力。或者教师让学生结合自身的预习情况，在课堂教学活动中选派学生进行实验步骤演示，并动员其他学生积极找错，然后在互动过程中探讨和分析实验目的、现象以及结论。在实验过程中，教师需要密切观察学生的实验操作步骤，并参与学生的实验现象观察、实验数据记录等多个环节，及时解释学生认识范围内的实验现象和原理，避免学生出现不当操作和危险操作，第一时间为学生答疑解惑。在实验

师范院校化学实验教学改革实践与

2012年第16期广东化工第39卷总第240期https://www.360docs.net/doc/a413856841.html, · 157 · 师范院校分析化学实验教学改革实践与探索姜大雨，赵东雪，陈新颖，郝乐，崔运成 (吉林师范大学化学学院，吉林四平 136000) [摘要]分析了师范院校分析化学实验教学中存在的问题，从教师和学生两方面进行剖析，建立了开放式和因材施教的教学模式，采用了多元化的考核体系，加强了学生的学习动机，培养了学生的实践能力，形成了自主创新的教学特色。 [关键词]分析化学实验；实践能力；教学特色 [中图分类号]G642.0 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2012)16-0157-01 Improvement and Practice on Analytical Chemistry Experiment Teaching of Normal University Jiang Dayu, Zhao Dongxue, Chen Xinying , Hao Le, Cui Yuncheng (College of Chemistry, Jilin Normal University, Siping 136000, China) Abstract: The problems existing in analytical chemistry experiment teaching were analyzed from both teacher and student. Open teaching mode and various test system were formed to improve the learning motivation of student. Practice ability of student was trained and characters of independent innovation in experiment teaching were formed. Keywords: analytical chemistry experiment；practice ability；teaching character 分析化学是一门实践性很强的学科，在工农业生产、科学研究及国民经济各部门中起着重要的作用。分析化学实验单独设课，与理论课教学紧密结合，是化学专业基础课之一。分析化学实验应遵循“基础性、先进性、适应性、实用性”的原则，对实验原理部分力图做到阐述清楚，对实验步骤及注意事项做到叙述详细，以加强学生实验基本技能的训练，巩固和加深其对所学理论知识的理解和应用。 1 教学中存在的问题 1.1 教师是“课堂的主宰者” “传道、授业、解惑”是我国古代文学家韩愈对传授教师角色作用的概念。千百年来，无论在古代的个别教学中，还是近代的分析化学实验课堂教学中，教师的角色基本上没有超出这六个字的范围。因此出现以下问题： 1.1.1 “封闭式”教学模式分析化学实验教学长期以来受到实验条件和教学大纲、教学安排等因素的限制，使学生处于“封闭式”传统教学模式，导致实验教学没有应有的生机，学生只能在教学大纲安排的固定学时和时间内到实验室做已规定的实验项目，其余的空余时间没有地方补充实验[1]。教师会按照教学大纲把实验的内容完整地讲解，因而学生始终处于被动地接受实验的状态。 1.1.2 “垄断性”教学体系由于教师在信息上具有垄断性，教师控制了整个课堂活动，学生学习的内容、时间、方法、氛围、结果完全掌握在教师的预设之中，该教学体系忽视了学生的性格差异，漠视了学生思维的发展。 1.1.3 “单一化”考核方式成绩对学生学习积极性有很大的影响。实验课的考核往往只流于形式，没有建立一套较为科学合理的考核手段和标准，实验教学的中心地位在考核比例中没有体现[2]。单一化的成绩考核方式，不仅不能评价学生实验的真实情况，还会扼杀学生继续学习的积极性，以致学生会出现相互抄袭或改写实验数据等实验不认真的现象。 1.2 学生的学习动机微弱学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否学习分析化学实验、以及学习的努力程度、积极性、主导性等，都受学习动机的影响。而学生的学习动机微弱主要受以下两个方面影响： 1.2.1 对知识价值的认识不充分学习动机的强弱受对知识价值认识的影响。师范学校的学生把课程讲解和粉笔字作为将来工作的中心，认为分析化学实验教学与将来工作关联不大，从而难以有学习分析化学实验的学习动机。1.2.2 缺乏学习的直接兴趣学习的直接兴趣又称为求知欲，是力求认识世界，渴望获得科学文化知识探求真理并伴随着情绪体验的认识倾向，是学习动机中最最活跃的成分。由于分析化学实验内容偏重于理论验证和规范化操作训练，学生们在做实验时只是照方抓药、纸上谈兵，到了工作岗位后，遇到实际问题，不知从何下手，往往感到无能为力[3]。实验内容与实际情况严重脱节，导致学生失去了学习的直接兴趣。 2 教学改革与实践 2.1 教师变为“平等中的首席” 2.1.1 开放式的教学模式师范院校分析化学实验教学实行开放的内容体系，为学生提供宽松的学习环境和实验空间，学生有了充分的时间思考成功和失败的原因，有利于促进学生的个性发展和培养他们的创新精神；该体系是一种以教师提出实验目标或创设问题情境，引导学生自主地学习、探究和设计实验方案、自己动手实验、体验知识形成，启迪思维，激发兴趣，开发智力、发展能力的教学活动[4]。以学生的主体为主题，选择了学生感兴趣的实验题目，实行开放式实验模式，例如：铝合金中铝含量的测定，在实验室内准备了充分的铝合金片、EDTA标准溶液和二甲基酚橙指示剂，实验室随时开放，有兴趣的学生就通过查教科书和搜索文献等途径学习这个实验，自己设计并完成了实验。实践证明，开放式的实验教学可以使学生由被动实验转为主动实验。 2.1.2 因材施教的教学体系师范院校分析化学实验教学应采用因材施教的教学体系。教师要深入了解和研究学生的一般特点和个别差异，有针对性地进行教学；要正确处理集体教学和个别教学的关系。有的学生性格内向、生性孤僻、沉默寡言、害怕实验、害怕失败，教师应通过鼓励和指导、多表扬他，使他树立信心、勇于实践。有的同学生性活泼、性格外向、易喜易怒、表现欲强，教师应适当地进行调整，设置设计性实验任务，培养其耐心，训练其耐力，使其形成良好的性格特征[5]。这样有放矢地进行有差别的教学，使每个学生扬长避短，获得最佳的发展。 2.1.3 多元化的考核方式分析化学实验课的考核，是分析化学实验教学的重要内容，也是检验教学效果的重要手段。根据分析化学与实验的特点把实验成绩考核分为两个部分，即平时考核和期末考试。平时考核包括报告和课堂表现两部分，实验预习报告情况和实验报告的内容占总成绩的20 %，主要检查预习报告的目的、实验原理是否清楚，实验报告的内容是否完整；课堂表现占总成绩的20 %，主要检查基本操作是否规范，数据是否及时记录和处理，数据是否真实[6]。期末考试分为操作考试和笔试两种，操作考试占总成绩的30 %， (下转第156页) [收稿日期] 2012-10-15 [基金项目] 吉林师范大学高等教育教学研究(重点)课题(吉师教科[2008]005号) [作者简介] 姜大雨(1972)，男，吉林延吉人，博士、副教授，主要研究方向为分析化学。

初中化学实验教学之我见

初中化学实验教学之我见摘要：化学是一门实践性很强的学科，实验更是学科的基础，是提高学生化学素养的重要方面。因此，作为化学教师必须重视化学实验教学。就初中化学实验教学谈几点思考。关键词：初中化学；实验教学；探究实验实验在化学教学中起着举足轻重的作用，既有利于提高学生的学习兴趣，又可以帮助学生理解化学知识，更能在实验中获得实验技能，提高学生的观察能力，并且有利于培养学生科学的学习方法和态度。一、激发学习兴趣初中化学是学生首次进行正规的化学学习，而且这个时期的学生好奇心强，他们学习化学往往是来自于他们的兴趣，而化学实验的趣味性十分有利于激发学生的学习兴趣。因此，在初中化学教学中要善于运用实验，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。具体方法：丰富实验类型，如课堂演示实验、课外趣味实验、家庭小实验等；创设实验情境，如问题情境、真实情境、探究情境等。二、实施探究性实验在以往的化学教学中一般都是采用验证性实验来传授知识，教师先进行知识的传授，然后才引导学生通过实验对

知识进行验证，这样的实验过程不利于学生思维的发展，容易使学生的认知受到局限。【验证性实验操作】学习“二氧化碳”时，教师如果直接跟学生说二氧化碳比空气重，学生必定会有所疑虑，然后教师又针对这一问题进行验证。【探究性实验】同样分析“二氧化碳与空气重量比的实验”。教师先进行演示实验，让学生认真观察，并针对实验现象提出问题，引导学生得出结论。分析：探究性实验教学中是由学生主动得出结论，这样得出的结论学生印象更加深刻，也更能激发学生主动参与学习的积极性。虽然探究性实验只是对验证性实验操作步骤进行了调换，但是却对学生的发展起着很大的作用，通过这样的探究更能使学生获得满足。三、在实验中培养学生的能力实验是化学教学的核心，是学生的观察能力、思维能力、创新能力、实践能力等得以提高和发展的重要承载者。而且知识的学习需要不断地探索，需要学生具备各种能力才能实现。因此，在化学实验教学中教师要重视学生各方面能力的培养，让学生在实验中养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。实验教学要从学生的已有知识出发，依据发现问题―提出问题―寻求解决思路―解决问题―实验验证的步骤，培养学生的实验能力，这比单纯的识记更能促使

化学实验教学工作计划

化学实验教学工作计划在新一轮的课程改革中，我们化学实验教学也要以《课程标准》为指导，以学校工作为核心，硬件建设不落后，软件建设夺高分，教育教学工作达要求，深入实验室工作，改革创新，发挥实验在教学工作中的应有作用，确保高标准高质量地完成各项工作任务。现在，化学实验室在硬件建设方面基本达到完中化学实验室的基本要求，化学实验室以全新的姿态呈现在学校师生面前。一、建立一整套的行之有效的实验室工作制度。 1、对化学实验室药品、仪器统一布局，合理安排。定橱、定柜、定位，存放有序，做到编号、卡片、帐物相符，规范化地装订，随时经得起检查。 2、各项制度全部上墙，各种物品全部上册，并严格对照执行。 3、严格执行赔偿制度，借、还、报销年度，做到手续齐全，不得有半点疏忽、漏洞，贵重器材一般不得外借。 4、对于各种仪器、标本、模型、药品、挂图，做好防尘、防潮、防压、防腐、避光，对危险品严格管理，领取须登记，不得流失。 5、及时向教师介绍新增的药品、器材，并及时登记入帐，定位到位置，让实验器材及时得到充分利用。 6、搞好实验室内外的环境和卫生工作，坚持每周一大扫，每天一小扫，做到窗明几净，让师生们有个美好的视觉效果和实验环境。二、积极创造条件，提高课堂效果。 1、积极参加本学科的教研活动，积极自制教学用具，积极创造条件开放实验室，协助任课教师开展第二课堂活动，最大限度地发挥实验室的功能。 2、统筹安排好学生分组实验，及时准备好演示实验，及时反馈信息，以利于进行补充，便于进行改正、修补。 3、确保每年的学生实验顺利完成，积极准备每个实验，让学生积极训练，确保每一个学生的实验室技能都得到提高。 4、改善办学条件，在报请学校同意的前提下，增添教学必须的仪器设备，确保每一个实验、每一位教师、每一个学生的实验顺利完成，都有所收获。

化学实验创新说课稿-化学创新实验说课

化学实验创新说课稿探究空气中氧气含量装置得改进任教科目：初中化学任教单位：长沙县黄花中学作者：陈恺平尊敬得各位领导、专家评委、老师们: 大家上午好! 我来自长沙县黄花中学，我参赛得课题就是《探究空气中氧气含量装置得改进》。人教版初三化学第二单元课题1《空气》教学安排了一个经典得演示实验来探究空气中氧气含量，实验中通过红磷在集气瓶中燃烧，冷却后，打开止水夹,水通过导管进入集气瓶，体积上升约五分之一等现象，探究空气得成分。在实验中,有利于启发学生得思维,就是一个非常重要得实验。教材中选用得仪器为集气瓶、导气管、烧杯、止水夹、燃烧匙、酒精灯，在实验操作过程与结论分析中，本人觉得该实验有以下不足之处: １、该装置系统性误差较大,一方面,导管中有５—1０ml空气,随着集气瓶内气体体积减少,压强减小,打开止水夹,导管内得空气将进入集气瓶，导致液面小于五分之一。 2、该装置得刻度不明，五分之一之说全凭老师口说,没有通过准确得定量展示,对于严谨得科学学习来说，不利于培养学生精益求精得科学精神. ３、在分析结论时，由于物理中得大气压强还未学习,学生最难理解得就是，为什么水会进入集气瓶。 4、该装置需要等到装置完全冷却,才能打开止水

夹，冷却所需要得时间较长，如未完全冷却，实验误差较大。基于以上理由，本人根据化学与物理相关知识，结合多年教学实践经验,对这个实验进行了一定得改进. 改进如下: 仪器:５００ｍl集气瓶，长导管两根，橡胶塞一个，橡皮管一根,燃烧匙、250mｌ量筒. 实验操作： 1。先连接仪器,检查装置得气密性， 2。用集气瓶装满水,把塞子塞紧，目得在于证明这就是一满瓶水. ３.将集气瓶中得水倒２50ml放在量筒内，同时题问：集气瓶内得空气体积就是多少 ml？（用于测定空气得体积）４．在燃烧匙内装上足量红磷,将一端长导管放入量筒内，加热红磷,红磷剧烈燃烧后,迅速将带长导管得橡胶塞塞住集气瓶。 5.观察实验现象.最开始，由于红磷在集气瓶内燃烧,气体受热膨胀，将排出部分水，我们在可以瞧到量筒内将有气泡冒出，这部分被排出得空气，就是导管内得气体，不就是集气瓶内得空气,也恰恰就是我们实验需要排出得气体.之后水将沿着导管进入坐集气瓶,量筒内液面逐渐下降。６.红磷完全反应后，将集气瓶倒过来,振荡,让集气瓶,充分冷却.(大约2０秒钟时间即可冷却),正立集气瓶，捏住橡胶管,将导管内存留得水倒流至量筒，把长导管拿出量筒，读出量筒内水得体积,为2０0ml.由此可知，减少得气体

分析化学实验教学改革的探索

分析化学实验教学改革的探索周晓霞（衡水学院应用化学系，河北衡水053000）摘要:本文就分析化学实验教学中，通过加强综合性、设计性实验的力度，使学生充分重视预习实验的重要性，以及把科研成果引入教学等方面对分析化学实验课程进行了改革，收到了初步效果。关键词:分析化学实验；教学；改革中图分类号：O65-4文献标识码：A 文章编号：1003-5168(2012)24-0001-01 分析化学是一门实践性很强的学科，它与分析化学理论课教学紧密结合，是化学系的基础课程之一。现有的分析化学实验教学中存在或多或少的问题，我们结合本学院的现状，对分析化学实验的改革进行了初步尝试，改革后的分析化学实验课的目的主要是培养学生良好的实验习惯，实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风和坚韧不拔的科学品质；将学生化学实验教学从一般的知识技能传输验证性实验层次，提升到有目的地培养创新能力和实践能力的高度[1]。一、加强综合性、设计性实验近年来，我们加大了综合性、设计性实验的建设力度，增加了小型综合性实验以及多步合成实验。综合实验的主要内容是将各分支学科的重要知识有机结合在一起，使学生通过综合实验，不仅可以锻炼综合实验技能，而且可以受到科学研究的初步训练，培养科学思维能力。设计性实验按照实验题目，教师对学生提出具体要求，学生自行查阅文献并根据待分析样品的性质、含量设计实验方案，实验步骤，教师修改后，学生即可进入实验室进行实验，分析实验结果，得出最后结论。二、使学生对预习实验报告引起足够的重视分析化学实验的传统教学方法是老师将实验内容写在黑板上，老师按照此内容讲解，长此以往，学生会认为即使不预习实验课，按照黑板上的内容一步步做就可以了，对实验课不重视，更有甚者，不做实验，实验报告上的数据都是抄袭他人的，为了避免这种情况发生，让学生重视分析化学实验课，采取了以下措施：（1）预习实验报告一定要做好，包括本实验的实验目的、原理、步骤、注意事项、可能发生的意外以及处理方法，并且课前检查。这样既培养了学生的自学能力，激发他们的积极性又可以引起他们对实验课的足够重视。（2）引导学生多思考。讲解时，教师首先提出问题，让学生思考，讨论，再层层引导，使学生知道

高校化学实验教学的改革

高校化学实验教学的改革发表时间：2008-12-01T09:47:16.450Z 来源：《中外教育研究》供稿作者：李玉明谭雄文李玉林衡阳师范学院化学与材料科学系[导读] 本文阐述了高校化学实验教学的现状与面临的问题，探讨了高校化学实验教学改革的设想和方法。【摘要】本文阐述了高校化学实验教学的现状与面临的问题，探讨了高校化学实验教学改革的设想和方法。【关键词】化学实验教学改革一、引言化学是一门以实验为基础的学科，高校化学实验教学具有重要的地位和作用。①通过化学实验教学，不仅可以学习知识和技术，培养学生动手能力和分析问题、解决问题的能力，而且影响学生的世界观、思维方法和作风，在育人方面起着独特的作用。②化学实验教学对学生认知和发展具有促进的功能，在促进学生认知结构转化方面具有独到的作用。实验教学不仅是为学生学习理论提供感性材料，为理解疑难概念铺设台阶，而且是整个学习的一部分，与理论教育密不可分，实验教学与科学研究相结合是培养创新人才的重要途径。③化学实验教学是进行综合素质教育的重要环节。通过实验教育培养学生具有严谨求实的科学作风，锲而不舍、不畏艰险、顽强拼搏的精神，使其获得解决实际问题的能力，发挥综合潜在能力，使人才培养能更好地适应经济建设和社会发展的需要。④化学实验教学有利于培养学生的创新思维和创新素质。学生将各种理论知识与科学实践相结合，通过实验探究，启迪学生探索创新精神，从而促进创新思维和增强创新素质。[1] 二、高校化学实验教学的现状与面临的问题高校化学实验教学的现状与存在的问题：①化学实验课程体系中各实验课的某些内容陈旧，与当代科学发展状况不相适应；②化学实验课程的验证性实验项目过多，诸多实验的差别仅仅在于对象的不同，不宜培养学生的创新能力；[2～4]③各门实验课之间缺乏联系和配合，不能形成有机的整体；④许多实验内容使用的仪器设备比较陈旧，跟不上时代的需要；⑤实验仪器设备数量不充分，不能满足学生人数增长的需要；⑥实验室面积有限，不能满足学生实验空间的需要；⑦许多实验课不能有效进行微型实验教学，跟不上节约型、环保型社会的时代要求；⑧综合、设计、探究性实验偏少且不能有效开展，学生的独立性和开创性发展的能力培养亟待加强；⑨实验教学师资相对缺乏，实验教学队伍有待加强。因此，为了解决高校化学实验教学的现状与存在的问题，必须对高校化学实验教学进行改革。三、高校化学实验教学改革的设想与方法 1．优化化学实验教学体系，加强各门基础化学实验课之间的联系。在开设无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、仪器分析实验等实验教学内容时，各实验课之间相互配合，消除重复性实验，统筹兼顾，横向联系，形成有机的整体。 2．深化实验教学内容改革，强化学生创新能力培养。无论学生人数增加多少，实验教学应该成为独立的、与理论教学并行的教学体系。实验教学计划要本着循序渐进、由浅入深的原则，做到大学四年不断线。在保证实验教学基本内容顺利完成的条件下，应是越少越好、越精越好。一方面要重新制定独立的实验教学大纲，删除过时陈旧的实验、合并重复性实验、更新缺乏代表性与典型性的实验，保证实验内容体现特征和运用现代实验方法，保证实验教学的系统、完整、精练与科学；另一方面要充分利用现有的实验仪器设备，挖掘其潜能，尽可能开发高水平的实验，努力提高实验教学质量。[5]现代实验教学的主要目的已由让学生验证理论转向培养学生的思维能力、科研能力和创新能力。那么，现代实验教学就要对传统的实验类型进行改革；减少验证型实验，增加设计型、创造型、探究型、综合型实验。减少传统的为获取实验数据而进行实验的教学方式，强调学生掌握实验方法和实验技能，开设讨论性实验，让学生自己设计实验方案，允许学生自己选做实验，使学生的动手能力、操作能力、创新能力得到提高。 3．统筹规划、科学管理，提高实验仪器设备使用率。扩招后，许多院校在短时期内不可能投入大量的物力与财力，更新大量的实验仪器设备和新建大量的实验场馆，因而实验教学只能以改革求发展。许多实验课应有效进行微型实验教学，[6]节约化学试剂和实验耗材，减少实验室“三废”，创建低耗环保型实验室。对通用性实验仪器设备进行统一管理，哪个实验项目需要使用，则到保管室借用，用后归还。提高实验仪器设备的使用率，避免资源闲置浪费。对专用性实验仪器设备进行专门管理，有利于其维护和保养，提高实验仪器设备的完好率。 4．加强实验教学师资建设，充实实验教学队伍。高校应进一步重视实验教学师资的作用，提高实验教学师资的待遇，在考核和评定中同等对待。加强实验教学师资的培训[7]，鼓励实验教学师资进行科研或教研。引进或内部挖掘高职称高学历人员从事实验教学或管理，返聘已退休或离岗的经验丰富的实验教学或管理人员，充实实验教学队伍。〖＊本文为衡阳师范学院教学研究基金项目（编号：JYKT200807）〗参考文献 1 李晓莉等.面向21世纪化学教育专业实验体系改革的探究与试验[J].长春师范学院学报，2003．22（1）：95～96 2 徐林林等．改革高师化学实验体系提高学生化学素质培养[J].长春师范学院学报，2003．22（1）：92～93

浅谈中学化学实验教学的改革

浅谈中学化学实验教学改革许婷婷沈阳师范大学沈阳 100034 【文摘】化学是一门实验学科，实验教学是中学化学教学的重要环节，克服传统化学实验中的一些不足是当前中学化学实验教学改革的重点，改变现行实验教学中“只看不做”的问题，开展实验是最有效的手段。而中学化学教学以实验为基础，通过学生观察实验的现象来认识物质的性质，掌握化学的基本原理。全面贯彻新课程的基本理念，它对于传播绿色化学理念培养学生的创新能力有重要意义。【关键词】化学教学化学实验改革化学是一门以实验为基础的自然科学，受多种因素的影响，目前我国中学化学实验教学仍是最薄弱的环节，这严重制约了实验这一独特优势时培养学生创造力作用的发挥。全日制义务教育化学课程标准中强调：化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手所无法替代的。因此，中学化学教学中应加大对实验课程的投入与关注。 1中学化学实验现状中学化学课标对实验的要求是：力求做到每个学生都能动手实验，实验室建设的标准化和管理员的配备与培训应满足具有的条件：条件好的学校，仪器配备应做到人手一套，应在课余时间向学生开放实验室，鼓励学生自主地开展实验但是，在实际的实验教学中对化学实验教学的教育教学功能的认识还不够全面和深刻，仍有很多教师把实验单纯地当做帮助学生获得化学知识的一种直观教学辅助手段，将其置于从属的位置；盲目的追求升学率，导致实验课程的真正意义上的丧失。而黑板实验，讲实验等还相当普遍，有一些学校即使开设实验课，也是验证性实验，探索性实验很少，再加上实验条件简陋，实验经费缺乏，致使化学实验及其教学的实际不容乐观。 2化学实验教学中常出现的问题 2.1演示实验的给出不利于学生培养良好的观察习惯由于现行的教材中大部分的演示实验后面都附有实验现象，这样倒是方便了教师和学生。但有利就有弊，教师在给学生做演示实验的时候，一部分学生并不是在认真思考，而更像是在看热闹，有的甚至不看实验。理由就是书本上都写着呢！这样不仅养不成细致观察事物的能力而且会导致学生分析问题能力的下降。由于学生对感性问题认识不充分，知识掌握的不牢固，常常是学了后面忘了前面。 2.2演示实验与学生实验不同步不利于培养学生实验操作能力学生实验总是放在演示实验之后，对于一些有关基本操作的实验，学生往往掌握的不好。因为学生每接触一种新仪器，总是先由教师进行课堂演示，讲解如

九年级化学实验教学工作计划模板(新版)

( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0647 九年级化学实验教学工作计划Working plan template of Chemistry Experiment Teaching for Grade

九年级化学实验教学工作计划模板 (新版) 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。实验教学前的准备。 1）演示实验：a、掌握实验原理。b、熟悉实验仪器。c、选择实验方法。d、设计实验程序e、实验效果的试做。（2）学生实验：a、制定学生实验计划。b、实验环境的准备。c、实验器材的准备d、指导学生准备。 1．充分利用实验室仪器、器材，改进、制作教具，可弥补教具不足，解决教学中的困难. 教学进度安排 11-1水的沸腾 1-2胆矾的研碎 1-3硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液 1-4石灰石与盐酸的反应

1-5二氧化碳与氧气的性质 12活动：对蜡烛及其燃烧的探究对吸入空气与呼出气体的探究 131-6取块状固体 1-7取粉末固体 1-8量筒与滴管的使用 141-9酒精灯的使用活动：给物质加热 1-10加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物1-11洗涤玻璃仪器 152-1测定空气里氧气含量 162-2氧气使带火星的木条复燃 2-3硫的燃烧 2-4铝箔再氧气中燃烧 172-5过氧化氢溶液制氧气 2-6过氧化氢溶液制氧气（二氧化锰催化） 2-7加热氯酸钾制取氧气 18活动：氧气的制取及性质试验 193-1水的电解 1103-2品红的扩散活动：分子运动111