电磁铁实验报告单

第 ( ) 组电磁铁的基本性质年月日

用不同的材料代替铁钉—能否吸引回形针（空白处填能或否）

第（）组组长：（）

操作员：（）（）记录员：（）

实验优质课《玩转电磁铁》教(学)案和实验报告单

小学科学五年级下册实验优质课教案玩转电磁铁汝州市钟楼街道办事处东关小学运旺联系： 2013年5月15日

《玩转电磁铁》教案汝州市钟楼街道办事处东关小学运旺 2013年5月15日教学目标： 1、让学生了解电磁铁的构成和性质。 2、使学生知道电磁铁的原理，认识到电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的动手实验能力。重点：了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。难点：电池节数越多，线圈圈数越多，电磁铁的磁性越强。教学方法：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。演示实验材料：小电机、小平口螺丝刀、铁钉、漆包线、电池、砂纸、电铃、电脑打铃器等。分组实验材料：每组1只铁钉、1根漆包线、2节电池、10个大头针等。教学过程：一．观察与提问同学们，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。你想知道它通上电以后为什么会转动吗？师：下面我们把小电动机拆开了，看看里面什么样。老师演示实验——拆电动机，展示各个部件，讲解各个部件的名称和作用。

讲解：我们知道，小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。在小电动机里有三个这样的线圈，这些线圈在使用时会通上电。设问：线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。二．猜想与验证讲解：我们来做个类似的线圈。做线圈的用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，绝缘漆是不能导电的，在电动机里用的也是这种漆包线。使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜线，才能接通电流。在实验前，老师已经把线头的绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。在铁钉上缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我们在铁钉上缠绕30匝，做一个30匝的线圈（边讲边演示），大家也一起来做一做吧。学生制作线圈。提问：现在我们把这个线圈的两个线头与一节电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。三．实验：电磁铁的磁性谈话：请各组同学做一下这个实验。能不能把大头针吸起来。注意每次通电时间不能太长，不要超过10秒钟，以免电池发热，损坏电池。学生实验，汇报。讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们一起来学习第2课：玩转电磁铁。（板书课题：2玩转电磁铁）

教科版六年级科学上册实验报告单

六年级科学上册实验操作题班级________ 姓名________ 一、研究杠杆的秘密实验材料：杠杆尺、钩码、记录表。实验过程: 1）组装杠杆尺，左边看做阻力点，中间的螺丝代表支点，右边看做用力和用力点 2）左边的第二格挂三个钩码，右边的第一格挂六个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。（1个1个挂直到平衡） 3）左边的第二格挂三个钩码，右边的第二格挂三个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。 4）左边的第二格挂两个钩码，右边的三格挂二个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。实验结论：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力二、定滑轮作用的研究提出的问题：定滑轮有什么作用猜测：定滑轮不能省力。实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架实验过程：①安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。②改变钩码的数量再做几次结论：定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向三、动滑轮作用的研究提出的问题：动滑轮有什么作用猜测：动滑轮能够省力。实验器材：钩码、细绳绳、滑轮及支架、测力计实验过程：a组装好动滑轮；b用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3 个钩码，测出用了多大的力；c分别在动滑轮上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；d比较直接提升和用动滑轮提升升重物用力的不同，实验的结果：动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。四、滑轮组作用的研究提出的问题：滑轮组有什么作用猜测：滑轮组能省力，能改变用力的方向需要的材料：滑轮、细绳、钩码、铁架台、弹簧

霍尔效应实验报告(共8篇)

篇一：霍尔效应实验报告大学本(专)科实验报告课程名称：姓名：学院：系：专业：年级：学号：指导教师：成绩：年月日（实验报告目录）实验名称一、实验目的和要求二、实验原理三、主要实验仪器四、实验内容及实验数据记录五、实验数据处理与分析六、质疑、建议霍尔效应实验一．实验目的和要求： 1、了解霍尔效应原理及测量霍尔元件有关参数. 2、测绘霍尔元件的vh?is，vh?im曲线了解霍尔电势差vh与霍尔元件控制（工作）电流is、励磁电流im之间的关系。 3、学习利用霍尔效应测量磁感应强度b及磁场分布。 4、判断霍尔元件载流子的类型，并计算其浓度和迁移率。 5、学习用“对称交换测量法”消除负效应产生的系统误差。二．实验原理： 1、霍尔效应霍尔效应是导电材料中的电流与磁场相互作用而产生电动势的效应，从本质上讲，霍尔效应是运动的带电粒子在磁场中受洛仑兹力的作用而引起的偏转。当带电粒子（电子或空穴）被约束在固体材料中，这种偏转就导致在垂直电流和磁场的方向上产生正负电荷在不同侧的聚积，从而形成附加的横向电场。如右图（1）所示，磁场b位于z的正向，与之垂直的半导体薄片上沿x正向通以电流 is（称为控制电流或工作电流），假设载流子为电子（n型半导体材料），它沿着与电流is相反的x负向运动。由于洛伦兹力fl的作用，电子即向图中虚线箭头所指的位于y轴负方向的b侧偏转，并使b侧形成电子积累，而相对的a侧形成正电荷积累。与此同时运动的电子还受到由于两种积累的异种电荷形成的反向电场力fe的作用。随着电荷积累量的增加，fe增大，当两力大小相等（方向相反）时，fl=-fe，则电子积累便达到动态平衡。这时在a、b两端面之间建立的电场称为霍尔电场eh，相应的电势差称为霍尔电压vh。设电子按均一速度向图示的x负方向运动，在磁场b作用下，所受洛伦兹力为 fl=-eb 式中e为电子电量，为电子漂移平均速度，b为磁感应强度。同时，电场作用于电子的力为 fe??eeh??evh/l 式中eh为霍尔电场强度，vh为霍尔电压，l为霍尔元件宽度当达到动态平衡时，fl??fe ?vh/l （1）设霍尔元件宽度为l，厚度为d，载流子浓度为n，则霍尔元件的控制（工作）电流为 is?ne （2）由（1），（2）两式可得 vh?ehl? ib1isb ?rhs （3） nedd

五年级科学下册实验报告单

五年级下册科学分组实验教案目录： 1、自制电磁铁 2、电磁铁性质 3、电磁铁的磁力大小 4、电磁体的磁极 5、探究太阳、影子与气温的关系 6、探究四季形成的原因 7、认识使用显微镜 8、用显微镜观察细胞实验一、自制电磁铁实验准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。实验过程： 1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。 2.老师一边示范一边讲解制作要领： ⑴朝着同一个方向绕导线。 ⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。 ⑶两头要留有适当的引线。制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针） 3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。 4、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？ 5、学生观察后回答。 6、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？

7、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。 8、学生汇报实验结果。实验二、电磁铁性质实验准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线实验过程： 1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？ 2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？ 3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P6表格。 4.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？ 5.学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？实验三、电磁铁的磁力大小实验准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁

物理八年级人教新课标实验研究电磁铁

物理八年级人教新课标实验研究电磁铁 Prepared on 22 November 2020

实验报告实验：研究电磁铁初三（）班姓名：_____________ 座号：____ 一、实验目的：探讨电流的通、断、强弱对电磁铁的影响；探讨增加线圈匝数对电磁铁磁性的影响。二、实验器材：电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一小堆大头针。三、实验步骤： 1、将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。 2、将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。 3、将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的示数)，从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 4、将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。四、实验记录：五、实验结论：（1）电磁铁通电时_____磁性，断电时_____磁性。（2）通入电磁铁的电流越大，它的磁性越_____。

（3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越 _____。实验报告实验：研究电磁铁初三（）班姓名：_____________ 座号：____ 一、实验目的：探讨电流的通、断、强弱对电磁铁的影响；探讨增加线圈匝数对电磁铁磁性的影响。二、实验器材：电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一小堆大头针。三、实验步骤： 5、将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。 6、将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。 7、将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的示数)，从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 8、将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。四、实验记录：五、实验结论：

六年级科学实验报告单

? 一、实验名称:模拟细菌的繁殖 ? 实验目的:使学生感悟到细菌繁殖的速度与数量都非常惊人,会计算细菌繁殖的数量。 ? 实验材料:8个透明杯子,无数颗豆子。 ? 实验步骤: ? 1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。 ? 2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。 ? 3、在2号杯中放入两颗豆子,代表第一代分裂后的第二代细菌? 4、以此类推,在其她各个杯中应放入多少颗豆子？ ? 实验现象:3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个 ? 实验结论:细菌成倍地增长,繁殖相当迅速。 ? 二、实验名称:探究植物能量的来源 ? 实验目的:植物能量来源于何处 ? 实验材料:燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙子或湿毛巾? 实验步骤: ? 1、点燃酒精灯 ? 2、把燃烧匙里放入淀粉 ? 3、用酒精灯给淀粉加热 ? 实验现象:加热一段时间后淀粉会燃烧起来 ? 实验结论:淀粉里含有能量

? 三、实验名称:常见能量控制装置 ? 实验目的:让学生感悟到能量控制装置可以节省能源 ? 实验材料:一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡 ? 实验步骤: ? 1、把线路连接起来 ? 2、改变铅笔芯的长度 ? 3、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗 ? 实验现象: ? 当铅笔芯的长度较长时,灯泡较暗 ? 当铅笔芯的长度较短时,灯泡较暗 ? 实验结论:改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度 ? 四、实验名称:鸟喙与取食的模拟实验 ? 实验目的:体现不同的鸟喙适合吃不同的食物 ? 实验材料:米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器 ? 实验步骤: ? 1、把学生分成四组。 ? 2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。 ? 3、记下拾取“食物”的数量。 ? 4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。 ? 5、比较这些数字 ? 实验现象:用不同的工具拾取不同的“食物”,拾取的数量不同。? 实验结论:鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物,适应不同的环境。

磁铁实验报告

磁铁试验报告方法：用一块条形磁铁的两极分别去接近另一块条形磁铁的两极记录：实验人员: 磁铁试验报告方法：用一块条形磁铁的两极分别去接近另一块条形磁铁的两极记录：实验人员: 篇二：磁铁实验报告单实验记录单第小组说明：能被磁铁吸引，则在方框中打“√”，不能被磁铁吸引，则在方框中打“×”篇三：三年级有趣的磁铁实验报告篇四：有趣的磁铁游戏实验报告册亨县实验小学学生分组实验报告（2012--2013 学年度第二学期）实验教师：组长：组员：篇五：研究电磁铁实验报告研究电磁铁实验报告实验：研究电磁铁一、实验目的：制作并研究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关二、实验器材：两个相同的大铁钉，一些绝缘导线、开关、电源、滑动变阻器、一些大头针和电流表三、实验步骤： 1、请你动手做一做：电磁铁在我们的生活中发挥着重要的作用，请你选择你需要的器材制作一个简单的电磁铁。 2、讨论：怎样使你制作的电磁铁磁性强些，以便吸引更多的大头针？ 3、通过你与同学的讨论，你认为影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？猜想：可能与有关。 4设计实验方案：（要求可以小组内先谈论，并讨论在实验过程中要使用的实验方法，讨论后个人独自整理）（1）采取何种步骤？（2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？四、进行实验：实验记录表格：步骤保持不变的因素变化的因素实验现象判断实验匝数、有铁钉电流大/小实验匝数、电流铁钉有/无实验电流、有铁钉匝数多/少实验匝数、有铁钉电流有/无五、归纳总结：影响电磁铁磁性强弱的因素有。 1、电磁铁通电时_____磁性，断电时_____磁性。 2、通入电磁铁的电流越大，它的磁性越_____。 3、在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_____。

制作电磁铁

制作电磁铁教案忠县官坝镇中心小学校黄星

自制电磁铁【教学内容】教材第2-5页，电磁铁实验报告单。【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。体验与他人合作有助于增进思考。科学知识：知道电能产生磁。知道了电池的使用，渗透《中华人民共和国环境保护法》，让同学们做完电磁铁实验后，不要将用过的电池乱扔，应该分类处置或者回收再利用。知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。【教学重点】制作电磁铁并实验，同时理解电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。

【教学难点】电磁铁芯的改变是否改变电磁铁的磁性；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。【教学准备】。教师准备：绝缘导线（约1米长）、1号电池、淬过火的铁钉、钢钉、木棒、铝棒，回形针若干。【教学设计】一、魔术导入首先将电磁铁实验报告单（7份）分发给学生，在课前将小朋友们分组，确定好组长和记录员。师：同学们，大家上午好！师：同学们，你们刚才听了这首歌，你知道叫什么名字吗？知道的同学来告诉老师。生：《朋友》师：你们想不想跟我做朋友呢？生：想。师：那我现在给大家作个自我介绍，你们现在知道了我的名字和职业，那我还要告诉大家我的另外一个职业，想不想知道，那就是我还是一名魔术师。师：我们现在是朋友了，那我就给大家变个魔术作为一个礼物好不好

生：好！（齐声回答）师：那同学们的掌声在哪里？我觉得还不够激烈，再来点掌声，安静后给大家表演个魔术。师：你们信不信我叫它能吸就能吸，叫它不吸就不吸。同学们更是好奇的看着。（表演）好了，现在老师给它取个名字（电磁铁）二、新授（一）制作电磁铁，探究基本性质（课题导入）师：板书课题（电磁铁）师：本册内容的第一单元第一课初步学习了电磁铁，现在我们来继续学习电磁铁的基本性质和如何制作电磁铁。师：什么是电磁铁？（观察你们桌上的电磁铁回答问题）生：电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。师：电磁铁由哪几部分构成？（拆电磁铁）生1：线圈和铁芯、电池。生2：线圈和铁芯。生3：…… 师：打开制作和研究电磁铁的PPT, 同学们你们想不想也做一个电磁铁，看哪一小组做得又快又好？（5分钟） 1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。 2.老师一边示范一边讲解制作要领： ⑴两头要留有适当的引线。