“互联网+”时代,中小学教育的无限可能、困惑与思考
“互联网+”时代，中小学教育的无限可能、困惑与思考“互联网+”是一个新兴且具有强大生命力的事物，“互联网+”给信息时代带来
一场新的革命。“互联网+”的快速发展改变了人们的学习、工作与生活方式，如读书方式、消费方式、社交方式、购物习惯等等。也正在改变很多行业，如电子商务、网上支付、在线影院。
教育作为国家百年大计，中小学教育岂能错过了这场“互联网”的变革。《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》要求：鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。中学教育是提高国民素质重要的基础教育，“互联网+”时代，如何才能保证学生通过互联网学到所需要的知识而又不会在浩瀚的网络世界中迷失方向？如何做到教学内容、方式与方法的创新？如何在数字化的教学中达到师生良好互动？如何做到学校管理与教育质量的可控性？
一、“互联网+”带来了改变，给中学教育发展带来无限可能
学校教育需要学校、家庭、社会三者之间相互配合。就中小学教育而言，互联网给学校、家庭、社会带来了哪些变化？
1.学校方面
1.1 对于学生而言，互联网是个具有巨大诱惑的精彩世界。一是学生通过互联网能接触到更加丰富多彩的知识。如今网络无处不在，网上资源丰富，上至天文下至地理，有语文、数学、英语、物理、化学等基础课程，也有文艺、娱乐、体育、时事新闻、法律、生活常识等等，当然还有其他信息。二是学生知识来源渠道多样化。互联网改变了老师讲学生听的传统课堂授课方式。学生不再是单一在学校，坐在教室里，从课堂上获取知识。学生可以结合自身的特点来选择适合自己的学习内容、学习方式进行学习，学习的渠道更显个性化、多样化。三是学生学习时间空间更广阔。如今互联网无处不在，无时不有，人们就可以在家里、在车上、在路上，用电脑、用手机或平板电脑查信息、看新闻、看小说、发微信、刷微博。足不出户，就可以了解来自全球的信息，了解国内外相关大事小情，也可以听到和看到全国各地名校名师的课程。不管你看不看用不用互联网的信息总是无处不在，广阔的“网络天空”任君遨游。
1.2对于教师而言，互联网同样给教师教学带来一个全新的时代。一是信息化教学得到普及。当前，学校已经普及的PPT教学，提高了课堂时间的利用率，加大了教学容量。PPT教学使抽象的教学变成直观、生动和可操作性，增加了学习内容的新颖性，极大地激发学生的学习兴趣。对于传统的黑板课堂教学中学生难以理解、教师不易讲清的教学难点，利用PPT进行教学演示，学生更容易理解与接受。网络教学音频视频更是为课堂教学带来听觉与视觉直观感受。二是教研网络化逐步形成。教师可借助网络丰富资源下载课件、思考题、练习题、参考资料、试题以及名师讲课音视频等教学资料。在相关教研论坛中，教师可以通过
互联网时代的思维到底是什么
互联网时代的思维到底是什么 现在已经成为了互联网的时代，互联网已经颠覆了17个行业。如今被称为“互联网”的时代，概念经常被滥用，互联网思维到底是什么，莫衷一是。 阿里巴巴的首席战略官曾鸣认为，互联网精神是八个字：平等、开放、互动、迭代；小米的雷军表示，互联网的核心思想是七个字：专注、极致、口碑、快；黄太吉的创始人郝畅则总结出十个字：文艺复兴、小时代、社群、势。 如此多元的解读，使得互联网这个本来清晰的概念变得扑朔迷离。于是有人说，所谓互联网思维是个伪命题，根本不存在一种全新的模式，因为其中的任何一条（比如口碑和快），都谈不上是互联网所独有，传统的企业战略同样强调这些。 这种评论显然属于吹毛求疵，如同一个中药方子，每一味药都常见，配在一起却可能有奇效。如果片面地看待互联网，任何一点单独拿出来都没有什么奇特，互联网思维是把这些要素组合起来，产生破坏性的模式创新。 也许，要搞清楚什么是互联网思维，需要用一下排除法，思考什么不是互联网思维。鞋业英才网的笔者总结了以下四点： 1、互联网思维不等同于线上销售。很多企业认为，B2C、O2O 就是把渠道搬到线上，开设个网店，让用户找到自己。企业的互联网思维，不仅仅是开设微信、轻应用，或者在天猫开设旗舰店。互联网绝非作为一个销售渠道，就好像京东的崛起不是把货品放在网上销售
那么简单。 2、互联网思维不是“网络炒作”。网络营销不等于互联网思维，互联网天然的媒体属性、口碑效应、粉丝经济，必须以确实的用户价值创造为皈依。小米手机、雕爷牛腩强调粉丝经济和饥饿营销，但是如果产品不能确实带来让用户“尖叫”的功能，恐怕也难以为继。而有些成功的互联网企业，比如谷歌和腾讯，反而是在炒作方面非常低调的。 3、互联网思维不是以快制慢。快速迭代对一些互联网企业是重要的，但要看行业，速率更需要有度。苹果手机从四代到五代让消费者等待的时间有点长，但是极路由则在发布一代产品仅仅3个多月后，再次发布新产品，速度显然有些过快。产品更新太慢或者太快，这一点都会引起不少老用户的抱怨。追求速度并不是互联网思维的第一要义，是否快速迭代需要看市场的需求。 4、互联网思维不是低价和免费。互联网企业的烧钱行为总是你方唱罢我登场，回溯互联网的发展史，疯狂烧钱的故事从未间断。团购网站的大规模消失说明，烧钱赢得流量只是互联网发展的阶段性手段之一，决不能止步于此，必须确切通向可盈利的商业模式。这方面，奇虎360的发展历程很有借鉴意义：从免费的杀毒软件入手，获得流量后转向能发展成平台的安全浏览器，最后以广告和增值服务获得收入和盈利。 以上这些做法，经常被认为是互联网思维里的非充分但“必要条件”，但上述讨论说明，它们不但不是获得互联网时代成功的必由之
“互联网”时代的变化特征
信息技术正在以前所未有的广度和深度加快推进生产方式、发展模式的深刻变革，尤其会给传统产业的发展方式带来颠覆性、革命性的影响。从某种程度上来说，“互联网+”正在成为一种大趋势。商业形态的变化推动了商业模式的变化，又直接影响了企业管理的进化和转型。在很多领域，凡是没有在移动端布局的企业以后基本上会死掉。只有尽早发现变化、拥抱变化，尽早启动“互联网+”，才能先发制人，免遭社会淘汰。 一、互联网发展概述 自1969年互联网发明以来，互联网的发展日新月异。其发展可大致划分为三个阶段：第一个阶段（20世纪90年代）是以门户为特征的yahoo！和google时代，整合全球的信息，消费者在这个阶段扮演的是信息接收者的角色，是单向的人找信息的阶段。 第三个阶段（始于2011年）是以solomo（社交+本地化+移动）为特征的时代，这个时代正在开启。 二、“互联网+”时代消费形态的变化特征 移动浪潮来袭，当每台设备都能连接网络，人和设备之间，设备和设备之间的通信全部连接在一起，“互联网+”有了更广阔的空间。移动技术和社交网络的合力将最终改变商业、工业及整个世界的经济。在移动互联的新时代，消费形态发生了根本的变化，主要表现为：在线化。从使用时间的长短来看，现在的人除了睡觉，几乎16个小时跟移动端在一起，比pc端多出数倍的使用时间。据edison research调研数据显示，87.1%的18～24岁年轻人手机从未离开他们身边，八成的年轻人每天醒来之后第一件事就是拿起手机，有六成年轻人认为接下来的5年里，任何事都可以在手机上完成（见图2）。 高频率的在线加快了消费者得到各种信息的速度，时效性更强，信息量更大。在线化对传统企业产生天翻地覆的影ⅱ向，包括工作的在线化、传统的层级信息传递转化为网络状；营销的在线化，冲击了实体销售渠道，社会化营销成为重要的营销方式；技术开发的在线化，众筹、众包等新兴技术开发方式取代实验室开发方式…… 个性化。在互联网时代，消费者不仅能够提出自己的想法，而且会召集一批朋友一起影响到企业的需求决策。移动互联网推动所谓的“长尾经济”出现，即需求和销量不高的产品也会占据相当高的市场份额，甚至可以和主流产品的市场份额相抗衡。由于个性化产品的出现，精准管理和柔性生产显得特别重要。由于个性化的需求，针对细分群体开展的创客实验、社群共同研发等也得到蓬勃发展。有了“互联网+”，企业能从线上获得消费者快速变化的需求，能快速探索、研究、发现消费者的改变，能与消费者互动并让消费者参与产品研发。
我国中小学教育信息化现状、问题及对策
我国中小学教育信息化现状、问题及对策 所谓教育信息化，是指由传统教育向信息化教育的转变过程。教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的目标追求，是达到一种新的教育形态一一信息化教育，这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。 信息化是当今世界发展的潮流，是国家、社会发展的趋势。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。……提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的根本。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此，开展教育信息化研究，以指导和促进教育信息化的进程，在当前具有非常重要的现实意义。 一、我国教育信息化存在的问题 目前，我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩，但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面： 1、对教育信息化认识不够深刻 随着信息技术与通讯技术的发展，人类社会进入到了前所未有的信息化时代，它给教育带来了一场新的革命，在这种形势下，教育的目标、结构、内容、手段和评价方式，以及学生的学习方式等都将发生重大的变革，教育的质量和效率也将大幅度提高。 目前，中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面，而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解，也没有理解教育信息化的真正含义。因此，虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设，力求早日实现多媒体进每一间教室，实现校校通。但在调查中发现，投入与产出之间存在很大的差距，尤其是信息技术与网络在教学中的应用方面，设备的利用率较低，并没有充分发挥信息技术的实际作用。 2、教学资源及软件建设滞后 一方面学校教学软件数量较多，另一方面教师使用的积极性不高，使得这部分资源被闲置起来。究其原因主要有以下四方面，一是学校宣传力度不够，很多教师不知道学校有这些资源；二是这些资源一般由学校的资料室集中管理，教师使用时可以去借，很多教师没有时间或是嫌麻烦；三是有些教学软件实用性较差，教师使用时感觉效果不好，不愿意用；四是多数教师不会对购买来的教学软件进行再加工或者没有时间加工等等。这些情况既造成了资源和资金的浪费，也影响了教师在教学中使用多媒体教学软件的积极性。 3、信息技术培训重技能轻应用 这几年，由于教育行政部门及人事部门对教师专业化的要求（评职称时必须有计算机应用能力合格证书），所以中小学信息技术培训搞得轰轰烈烈。但是从培训内容上看，都只停留在技术层面。导致目前广大教师对信息技术的应用基本上大多都是单一模式一一课件，对于信息技术在教学中应用的理解也只是课堂中播放课件，使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充分发挥。 信息技术在教学中的应用不仅仅是教师的演示工具，这是信息技术应用的初级阶段，属于最低的层次。《基础教育课程改革指导纲要》中指出，要利用信息技术实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、教学中师生互动方式的变革。因此，仅有技术的培训是远远不够的，要针对教师的实际情况，开展面向教学应用、面向课程整合的培训，
“互联网+”教育模式在小学数学中的应用
“互联网+”教育模式在小学数学中的应用 发表时间：2018-07-03T15:26:25.227Z 来源：《教学与研究》2018年8期作者：康红艳[导读] 随着互联网的飞速发展，教育体制的不断深化改革，国家对小学的教育也越发的高度重视，如何将互联网运用到我们的教学中，运用到我们小学的教学课堂中也成了众多学校和老师值得思考的问题。 康红艳（陕西省延安市安塞区第一小学陕西延安 716000） 摘要：随着互联网的飞速发展，教育体制的不断深化改革，国家对小学的教育也越发的高度重视，如何将互联网运用到我们的教学中，运用到我们小学的教学课堂中也成了众多学校和老师值得思考的问题。通过引入这种新型的互联网＋模式，进行多方面多角度的教学，增加数学课堂的趣味性，以此来提高师生之间的互动及提高课堂的教学质量。 关键词：互联网；小学数学；新型教育模式 中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0193-01 目前我们正处于信息高速发展的阶段，网络资源在不断丰富,同时小学数学作为小学课程中一门极其重要的科目之一，若将“互联网+”运用到我们的数学课堂教学中不仅可以为我们传统的教学模式注入生机与活力，同时还可以将小学的数学教学与我们的信息技术，网络资源实现很好的结合，让同学们发散自己的思维，同时也可以更好地提高课堂教学的质量。可是我们该如何来实现“互联网＋”在小学数学中的运用呢？ 一、“互联网＋”教育模式在数学中运用的涵义 即在我们传统的数学教学中融入我们的信息技术，有效地将我们的多媒体技术及我们丰富的信息资源与数学教学内容实现很好的结合，将信息技术作为教学中的一类工具，辅助我们利用庞大的网络资源。利用多媒体技术来完成小学的数学教学，提高课堂的教学质量，同时增加课堂的趣味性，提高大家的注意力，激发学生的学习兴趣，提高同学的综合运用的能力，在掌握数学课程任务的同时还可以锻炼自己的信息处理技术的能力。 二、“互联网＋”在小学数学课堂中的运用 （1）通过互联网对课程内容进行展示 在数学课程教学中我们可以将课程的内容以视频，图文的形式展示，来提高大家的学习热情，将一些抽象或者乏味的数学计算通过我们的多媒体展示出来，来增加课堂的趣味性。比如在进行计算授课的过程中，我们可以将运动会的视频引入到课堂中，让同学们观看视频后，计算出其中两位比赛成员的成绩差，这样不仅能够提高大家的注意力，观察能力，还能够很好地完成课堂的任务，提高课堂的教学质量。 如在进行“分数”教学过程中，教师可以将我们的内容引入到动画片的实例中，如《西游记》的引入，可举例为唐僧和三位徒弟分西瓜等向同学们展示分数大小的比较，这样既增加了课堂的趣味性，还提高了大家的学习热情。 （2）通过互联网突破教学中的难点 在进行数学教学中，由于小学生的思维发散能力有限，对于一些抽象的知识往往不容易理解。所以在授课的过程中我们可以引入多媒体，将一些抽象的东西以互联网的形式呈现出来，比如在进行三角形，或者一些几何图形的授课过程中，老师可以在课堂中导入一些几何图形的动画图，来进行反复播放，来加深大家的印象，同时可以将一些几何图形用我们生活中常见的物品来进行展示。如在进行球，圆的授课时，可以将我们常见的“篮球”，“足球”等来进行展示，来加深大家的理解，对“球体”“圆”等几何图形的特征形状有更近一步的认识。 （3）通过互联网来加强与同学和家长之间的沟通 在下课之余学生可以运用我们的聊天软件或者app软件来建立学习小组，平时可以将一些符合教学要求，满足教学质量的东西与同行们分享，比如在生活中看到一些设计装饰的东西，老师就可以将其分享给课堂上的学生，让大家思考这些装修与我们的数学课程有关的知识。这样不但加强了老师与学生及同学与同学之间的交流，同时也顺理成章地完成了课程的学习及复习。同样老师可以在这样的聊天软件中完成作业的布置，及家长对作业的监督反馈情况，可以将学生的考试成绩及作业完成情况与家长进行及时的汇报和反馈，加强家长与学生之间的了解，实现老师，家长和学生三方面的交流。 三“互联网＋”在小学数学教学中的作用 （1）改变了传统的教学模式 通过在传统的数学教学中引入了视频，图文等形式，将多媒体技术，丰富的网络知识与我们单调的数学教学相融合，将只有数字和图文的数学课本生动化形象化，改变了老师传统的备课模式及学生传统的纯课本学习模式，引入了一些新的元素，增加了课堂教学的多样化，提高学生的学习热情及对数学的热爱。 （2）激发学生的创新思维和学习热情 通过将抽象的数学知识具体化，形象化，“互联网＋”运用到小学数学的教学中，提高学生的注意力，鼓励同学们发散自己的思维，多角度多方面地考虑问题，实现思维方向上的灵活和思维过程中的灵活，打破传统的思维模式，鼓励学生多观察多思考。同时多媒体的引入也增加了课堂的趣味性，让大家在学习中体验快乐，在快乐中收获知识。当然在互联网普及的过程中要避免盲目跟风，而应该符合教学要求，以学生为主，注重课程质量，灵活地结合教材，增加课堂的新颖性，创新性，以兴趣来激发学生的学习兴趣。 （3）加强师生之间的交流 在课堂过程中通过引入互联网教学，对学生进行合理的引导，鼓励同学间的相互交流及与老师的交流互动，实现课堂的良好互动而不单纯的只是老师进行授课。而这样的一种教学模式不仅拉近了师生之间的关系，还形成了一种双向参与，相互沟通，平等协助的师生关系。 总之，“互联网＋”教学模式形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，由此，改变了课堂教学手段与传统的教学组织形式，将小学的数学课程形象化，生动化，调动了同学们学习的积极性，激发了大家的学习热情，将信息技术与丰富的信息资源与数学教学紧密的结合，有利于学生综合技能的提高，高效地完成课堂教学。 参考文献： [1] 张晓燕 .网络环境下的小学数学教学策略[J].江西教育，2009（12）：56-57.
互联网时代下对网络批判的思考
互联网时代下对网络批 判的思考 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
互联网时代下对网络批判的思考 这是一个信息的时代，社会信息高度透明，不再向过去一般人们由于交通地理的原因，信息相对闭塞。无疑网络为我们传递了信息，人们获取到了在近期可能都是千里之外的事件或人物的有关信息，当获取到这一信息自然会产生看法，当把的看法放置到互联网这个平台，自然而然便成为了让别人知晓的评价，当有无数这样通过网络发表自己对此事或此人的看法的人，这时无数的评价便形成了网络批判。 我们的舆论力量通过了网络增强，这种网络批判不像传统媒体一般受到太多时间空间技术的限制，它是相对自由的。自由会产生思想，我们可以看到网络批判中，有无数闪动着思想光辉的评价在跳动。好的积极的评论会引导社会积极向善的价值观，将正能量传递，有助于培育和谐的社会氛围。但同时的，当自由得不到束缚会产生破坏。网络的相对私密化，网络匿名让部分人当作了释放自己消极情绪的场所，他们可能不了解事情的原委，但他们却有着无比的优越感，可以肆意批判侮辱他人，可以将自己的价值观强加给别人，煽动群众，编造事实。这便是“喷子”。 网络批判的存在我认为更应该是网络评价，而不是太过激进带着刀光剑影的评判。我们不能随意的评判攻击其他人。网络时代的批判可以将一个人伤害的体无完肤，真正的在整个社
会无立锥之地，我们应该知道，道德的评价永远不要是带着鲜血的，给这个社会中即使罪大恶极的人，我们都要给他留有人的尊严。至于对他的惩罚，自有法律的武器去对他进行惩戒。我们有着言论的自由，但请知道我们没有鞭挞别人的权力。我们需要评论，需要的是真正了解事情原委后，发出的有意义，有价值的评论。当无数评论出现，不带着对人格尊严的践踏，我相信这会激荡起思想的波浪，推动着这个社会发展。
随着网络时代的到来
随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要的。 网络继续教育培训学习为教师学习制定了共同的内容和活动，更为重要的是，它为教师提供好展示自己的网络平台。在学习内容和实践层次上满足不同教师的需要。 通过参加本次教师网络继续教育培训，自主参与其中，使我在思想上、专业理论知识方面有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观看了课堂教学视频，在这段时间里从这个平台我学到了不少先进经验和有价值的知识。在网络学习中，使我受益匪浅。 下面一下这次学习的收获和体会。 1、改变了教师学习的自觉性。这种学习方式下适应了成人的特点，它为教师节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过回家抽时间进行网络学习，从一个地方转向另一个地方。可以与老师交流互动，从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可，体现了网络培训的魅力。 2、领悟有效教学。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢?我认真学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。 3、理论联系实际，学以致用。 学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法
中小学信息化建设及应用情况
学校信息化建设及开展应用情况随着信息化技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点，成为学校现代化的重要特征。学校信息化建设和信息技术的应用，为教师的专业发展，终生学习和学生的成长提供了技术支撑。我校按照“建设好，使用好”的目标，走出了一条学校信息化建设和发展的创新之路。 建设情况 如何让资金短缺的基层学校，尤其是资金严重不足的一所民办学校，加快信息化基础设施，推进数字化校园建设，加速实现教学现代化，真正实现“三通两平台”。我们本着“明确目标，科学规划、分步实施”的原则，以满足教育教学需要，满足教师、学生发展需要，满足学校现代管理需要为基本出发点，协商提出并形成了“多方参与的教育信息化建设新机制”。 我校积极按照国家“三通两平台”的发展要求，把校园网（校校通），班级多媒体（班班通）有效利用和连接起来，并顺利向以学生为中心的人人通过渡。我校配合市教育推进数字化校园建设，实现光纤教育宽带网络的接入，建设信息化资源平台。 根据学校教育信息化的现状，本着“坚持质量一流、开
放灵活、安全可靠、易于扩展”的原则，在市育局大力支持以及学校自身的努力下，经过多年的时间，完成以下七个方面的建设。 一、“班班通”教学设施建设。 “班班通”是学校信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。学校建成“班班通”教学班88个，均配备计算机、交互式智能教学触摸一体机、实物投影等设备，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。 二、网络计算机教室和信息化教学办公建设。 计算机网络教室不仅能够进行计算机常规教学，而且满足了学校规模培训的需求，全面提升培训效率，创造了一个实时的网络互动课堂。 建成标准化计算机网络教室3个，学生电脑180台，为学生信息课的开设提供了保障。已配教师办公电脑220台，并全部接入互联网，师机比达到1:1。 三、互联网及校园局域网建设。 学校采用教育网光纤接入互联网，教育网出口带宽达到1000Mbps，互联网出口带宽达到200Mbps。每个办公室、教室、微机室都有网络节点，无线WIFI网络覆盖整个校园，使教师办公、学生学习实现了网络化、数字化。满足了教师电子备课需要,实现了资源共享。2015年全省开展“一师一
互联网时代下的危机管理
互联网时代下的危机管理 如今的中国已经全面进入了互联网时代，人类的生活方式、思想等各个方面都在进行着由线下发生到线上分享的过程。人们从前只能通过报刊、电视、广播等传统媒介获得的信息，如今只需动动手指，就能立刻对其进行关注和了解，还能随时随地发表自己的看法。然而，互联网技术是把双刃剑，它所带来的时效性以及舆论传播性，加速了企业危机的发酵程度，使危机管理和控制变得更加迫切、重要而复杂。 美国作家菲克普曾在《危机管理》一书中表明：在对《财富》杂志评选出的世界500强企业的董事长以及ceo调查中显示，大多数领导者都承认企业危机的普遍性，更有14%的人表示曾亲身面对过严重的企业危机。可见，危机管理对每一个企业的发展都是至关重要的。企业不仅需要建立严格的危机监测系统，还需要在企业危机到来之前，把一些可以避免的危机消灭在萌芽之中。在危机到来时，迅速、有针对性地制定正确的危机决策，并进行恰当的危机处理，才能避免危机给企业造成的损失。 以创知科技的危机管理策略为例。创知科技通过大量软件系统来实现数据的抓取，并拥有多名分析师来对企业数据进行专业化分析，为客户提供一站式、全方位的危机管理服务： 1.建立监控机制 设定敏感词实时监控，7*24小时全天候监测，秒级信息抓取频率，10分钟响应速度，全面掌握网络舆情动态。 2.危机应对公关 当企业危机到来时，使用SEO及网上内容管理策略，将与企业品牌有关的不利信息压制，并及时处理优势媒体的不利信息。
3.建立正面信息矩阵 建立多元化媒体矩阵，利用社会化媒体及搜索引擎等多个阵地进行品牌的信息传播。建立正面信息池，确保对负面信息的持续压制，降低负面风险。 4.舆情引导控制 从用户视角出发，解决用户疑问、将与企业品牌、产品相关的正面信息传递给用户，使企业的正面信息得以全面曝光，建立良好的口碑，提升企业形象。
互联网时代的数据业务发展思考
互联网时代的数据业务发展思考 傅晓辉Frost&Sullivan（北京）咨询有限公司北京100025 2007年，iPhone手机上市，其优秀的互联网接入功能和应用，被视为吹响了互联网进军电信产业的号角。进入2008年，越来越多的手机开始大量整合Wi-Fi、GPS等功能，互联网已经开始全面渗透电信市场，电信、互联网、IT等多行业的整合和融合已成必然。在这一冲击之下，移动运营商的数据业务的路在何方？ 1 市场竞争的焦点 （1）免费PK收费 想看新闻吗？上网看呀，免费！ 想听歌吗？上网搜呀，免费！ 想玩游戏吗？上网下呀，免费！ 想聊天吗？上网聊呀，免费！ …… 手机报，3元/月 彩铃，2元一首歌 游戏，10元一款游戏 飞信交友，5元/月 …… 如果你是用户，你会选择哪一个？ （2）用户导向PK业务导向上了互联网，网站的内容不好，用户可以换，反正不花钱。数据业务不同，都是移动运营商按照业务规划已经圈定好的。用的不愉快，想换，对不起，没有可换的而且要花钱。如果你是用户，你又会如何选择？2 市场竞争的核心—商业模式的不同在互联网与数据业务市场竞争焦点的背后，其实不难发现最本质的冲突其实来自互联网与数据业务商业模式的不同。（1）互联网：以用户为导向的后向收费模式互联网作为一个产业，从兴起到现在不过十多年的时间，但是其最大程度地体现了“用户就是上帝”这一真理。从Web1.0到Web2.0，存活下来的互联网公司少之又少，绝大多数公司都被无情地淘汰，淘汰的原因很简单—用户不认可。可以说从来没有一个产业是如此地遵从用户导向，一旦远离用户，必将被淘汰。免费是互联网的核心特征，也注定了互联网公司在盈利模式上要走后向收费模式，通过广告等方式盈利，而这也成为互联网公司成败的关键。没有一定的用户规模，注定不会有太高额的广告收入，生存也必将成为问题，因此用户成为互联网公司的核心命脉；而以用户为导向的后向收费模式也成为目前绝大多数互联网公司的主要商业模式。（2）数据业务：以业务为导向的前向收费模式移动数据业务的出现和发展，可以说与互联网走了一条完全相反的道路。先是移动运营商的数据业务拯救了大批互联网公司和SP，然后是众多数据业务以KPI的方式获得超快速度的发展，但是反观数据业务快速发展的这几年，可以说完全是业务导向远高于市场导向和用户导向，而且众多数据业务也顺延了之前一些数据网业务的前向收费模式，少到几块钱，多到几十块钱，可以说树立了价格不菲的产品形象和用户感知。以业务为导向的前向收费模式也成为目前数据业务的主要商业模式。当两种完全不同的商业模式相互竞争时，不用细说就知道谁优谁劣。3 互联网时代的数据业务出路面对互联网及其所代表的商业模式的冲击，互联网时代的数据业务出路只有一条—遵从互联网的特征和特性，结合数据业务本身的特征，走融合之路。（1）业务产品的设计需要从业务导向向用户导向转变做用户最需要的业务，而不是向用户推销自己最想做的业务。以2008年的KPI业务为例，手机证券无疑是最有代表性的一个业务，在2008年股市不景气的大背景之下，这一业务可以说并不是用户最需要的业务，所以其发展前景不难想象。（2）产品价格的设计需要走向完全免费或限时收费打开移动运营商的数据网，可以发现在互联网免费提供
中小学教育技术,网络管理考评细则
中小学教育技术，网络管理考评细则为贯彻落实教育部等五部委《构建利用信息化手段大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》（教技xxxxx}6号），落实中央有关教育信息化的战略部署和第二次全国教育信息化工作会议精神，完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要(xxx年)》和《教育信息化十年发展规划(xxx 年)》确定的教育信息化目标任务，全面深入推进“十三五”教育信息化工作规划。国家基础教育信息化“三通两平台”全覆盖要求，自治区教育厅《关于进一步推进信息化工作若干意见》，根据地区基础教育信息化应用实施方案要求，特制订信息化考评细则。 1.学校每学期工作计划的落实情况，有年度信息化 工作计划，电教工作计划，管理制度和措施，（有信息技术教学计划，多媒体等电教设备使用计划，登记）有总结。（10分） 2. 资产规范管理情况，有硬件和软件财产登记表，，固定资产账本，资产明细分类账，做到帐物相符。并按要求分类编号、贴上标签、定位放置。（10分） 3.规范管理计算机网络教室，多媒体教室，计算机网络教室、多媒体教室有使用记录。有网络管理日志，学生机房管理资料齐全。（10分）
4.信息化设施管理规范，积极做好网络保修维护工作，有多媒体，班班通，远程教育，网络设施设备维修记录。（10分）。 5.各类培训组织情况，积极参加业务进修与培训，并持证上岗，积极参加上级信息技术学术评比活动。每学期组织教师培训不少于4次。（10分）。 6.定期检查防盗、防雷、防火、防尘和防水设施，做好校园网络维护工作，软件及时升级，网站数据及时备份，自觉抵制和屏蔽不良信息。（10分）。 7.教室环境整洁、线路铺设规范、设备摆放有序。信息技术教学有序开展，做好开放工作，协助教务处做好教师、学生参加各类竞赛活动。（10分）。 8. 校园网络、网络教室和多媒体教室班班通等设备确保运行正常。严格执行网络安全法，学校和管理员教师之间签订网络安全责任书，落实责任状。（10分）。 9.有效资源管理，多用资源，每学期教学资源收集齐全资源容量达到50G以上。积极使用数字资源，建立使用登记。（10分）。 10.积极做好三通，两平台使用工作，积极参与微课，一师一优课，课件制作等活动。（10分）。
互联网时代与人的全面发展
互联网时代与人的全面发展 〔提要〕 互联网作为一种现代化的传播工具，打破了地域、民族、国别等界限，大大缩短了人们之间相互交往联系的距离。它的出现，它已然成为了一个人们生活学习的另一个虚拟世界，它对我们这处于信息化时代的人们来说，有着潜移默化的影响。信息网络技术的蓬勃兴起，给我们的世界带来了日新月异的变化，使人们的人生观、价值观、世界观发生了变化， 〔关键词〕 网络技术人生观价值观世界观 互联网作为一项现实的新的科学技术成果，既可用来传播先进的文化与观念，也可用来散布文化垃圾。依据实践与认识相互关系的原理，实践决定认识，认识也指导实践，这是一个双向的过程。互联网对人们思想观念的影响也具有两面性：一方面，人们在实践中经常接触互联网中先进的文化与观念，能激发自己积极向上的精神，汲取有用的科学文化知识，培养科学人文精神，为自己的生活带来方便。增强了人们思想的主体性、平等性、开放性、选择性；另一方面，网络也会给人们带来许多垃圾文化、垃圾信息、垃圾资讯等，同时网络还对人们的日常生活等带来许多不便。产生和放大了人们思想的随意性、盲从性等。它前者是正确的思想认识，它会促进互联网世界更好的发展，并进而促进人们的正确认识，如此良性循环；后者是错误的思想认识，它会阻碍互联网的良性发展，甚至导致恶性循环。对待互联网的双重效应，我们应该自觉运用马克思主义唯物辩证法加以正确分析，树立社会主义价值观，建设社会主义核心价值体系。 一、网络对人们思想观念的积极影响 网络作为一种现代化的传播工具，具有极其强大的信息处理能力和极高的传输速度，它拓宽了人们获取信息的渠道。在信息的潮起潮落中把各种思想文化传播到世界各地。网络与传统的平面传播媒体不同，它能使声音、文字、图像等综合性很强的各种知识信息在瞬间生成、光速传播、实时互动、高度共享。网络能跨越民族、地域、国界的界限，大大缩短人们之间的距离，促进人们思想文化的交流。 1.开凿信息渠道，广纳百川营养 计算机网络的逐步普及，使得人们能够从各种网络上获得千变万化的时代信息和人文科技知识，广纳百川精华，汲取各种知识营养，来发展和壮大自我。通过上网，社会经验不足的大学生得到了充实和提高，他们可以通过网络了解文化、社会热点、国家大事、国际风云；了解政治、经济、文化、军事、哲学、科技的发展动向、历史延革；进行休闲娱乐、感情交流、学术讨论等。 2.有利于激活创新意识。 网络是知识和信息的载体，它作为一个全新的事物进入我国，引发了创造性极强的群体的极大好奇，也正是基于网络本身的广谱应用和软硬件技术的不断改进和更新，给人们带来了极为广阔的创造空间。、 3.情感交流，缓解压力 网络最突出的优点是它的交互性，它既是信息的载体，又是媒体中介，实现了人与人之间交流的的通畅。花样繁多的论坛、聊天室、虚拟社区、情感驿站等使广大学子网民可以直抒胸臆，发表自己的见解和看法，并充分表达和表现自我，结交各种朋友，相互介绍经验，共同进步。 二、网络对人们思想观念的消极影响 网络的这些优势给人们带来了不少便捷，但与此同时，它所带来的负面影响也造成了
对互联网未来的思考
对互联网未来的思考 2010.12.4分析整理 引言 【东西互联网文化年度论坛：KK中国行】之：李开复、张向东、Kevin Kelly 主题：对话“互联网的未来”及《失控》签售 嘉宾：Kevin Kelly、李开复、张向东 时间：12月4日（周六）上午10:30--12:30 地点：798艺术区尤伦斯当代艺术中心报告厅 序 根据互联网实验室的研究，2015年之前，中国网民数量将超越8亿大关。从2000万到3亿，主要还是中国互联网和中国城市信息化的简单量变过程，而从3亿到8亿，不仅仅是量变过程，更是质变过程：因为这意味着中国主流消费群体几乎全部上网。所以，可以毫不夸张地说，中国领先的宽带互联网和移动互联网将不仅仅改变全球高科技产业的竞争版图，也将重新塑造全球互联网应用和经济发展的力量格局。而这场深刻的变革不再是遥远的未来，而是未来几年之内就将发生的现实! 谁能够在更大的互联网变局中脱颖而出，这是一个最有价值的问题。 一、即时网络时代 （一）互联网变局轨迹 更值得关注的，就是我们使用互联网方式的变化(手机和互联网将全面融合)。正是这种使用方式的变化，将触发未来十年互联网应用模式发生根本性的变化。互联网实验室将这场即将到来的变化命名为“互联网第三次浪潮”(前两次分别为Web 1.0浪潮和Web 2.0浪潮)。这次浪潮定名为“即时网络时代”。 互联网第一次浪潮的核心关键词是“网络化”，也就是完成上网，从线下到线上的过程。第二次浪潮的关键词是“社会化”，网民不仅仅是互联网的用户和受众，而且成为内容的创造者和应用的主导者，建立着新型的社会关系。 所谓即时网络，就是以大规模同时在线的网民实时互动为基础的互联网应用。“即时”将成为互联网新浪潮最核心的关键词，“即时化”将成为未来几年创新的中心。即时博客、即时媒体、即时搜索、即时通讯、即时商务、即时管理等各类即时性应用将成为未来十年之内互联网增长的新动力，而传统的非即时的互联网应用将逐渐边缘化。这种变局有其必然性。一个就是网民数量规模的增长，如今，全球网民达到17亿，中国网民逼近4亿。另外，网民在线时间的延长，庞大的网民群体同时在线，大规模的即时(实时)应用成为可能。 当下互联网的一些热点，都昭示着即时网络时代的曙光已经闪现：微博(Twitter)、移动互联网、3G、云计算、物联网、媒体融合、即时搜索等，都是从一个角度、一个层面解释了新的
产业互联网时代到来
产业互联网时代到来 在我国互联网飞速发展的二十年中，互联网产业出现了百度、阿里巴巴和腾讯（BAT）这样的互联网巨头，他们在搜索、电商和社交领域都崭露头角，同时他们也代表消费互联网已达到顶峰状态。然而从互联网发展的角度看，消费互联网市场已趋于稳定与饱和，而对实体资源有充分把控能力的企业仍有很大探索空间，他们正开始尝试与移动互联网融合，创造全新的价值经济，进而推动互联网行业迈向产业互联网时代。本文着重探讨消费互联网时代的特征，BAT在消费互联网时代的战略布局，以及投资人对消费互联网企业的看法。 消费互联网是一种眼球经济 消费互联网即以满足消费者在互联网中的消费需求应运而生的互联网类型。其具备两个属性，一个是媒体属性，由提供资讯为主的门户网站、自媒体和社交媒体组成，另一个是产业属性，由为消费者提供生活服务的电子商务及在线旅行等组成。这两个属性的综合运用使以消费为主线的互联网迅速渗透至人们生活的每个领域，影响着人们的生活方式。（以下图片点击可放大） 图：互联网满足各种消费需求 消费互联网的商业模式则是以“眼球经济”为主，即通过高质量的内容和有效信息的提供来获得流量，从而通过流量变现的形式吸引投资商，最终形成完整的产业链条。在消费互联网时代，互联网以消费者为服务中心，以提供个性娱乐
为主要方式，虽能在短时间内迅速吸引眼球，但由于其服务范围的局限性，以及未触动消费者本质生活，也易导致其迅速淹没于互联网发展的大浪淘沙中。 消费互联网行业格局出现稳定 依托于强大的信息与数据处理能力，以及多样化的移动终端的发展，消费互联网企业在近几年扩张迅速，并在电子商务、社交网络、搜索引擎等行业出现规模化发展态势，并形成各自的生态圈，奠定了稳定的行业发展格局。 1、百度30亿美元布局四大战略 图：百度四大布局 在2013年，百度围绕移动、o2o和LBS生活服务共投入30亿美元，进行了超过17起投资，百度的主要布局在移动云平台、LBS平台、金融平台及移动搜 索平台战略。从去年大手笔收购91无线来看，百度已补齐了移动应用的短板，建立了移动搜索与应用商店相结合的分发模式；今年百度全资收购糯米全部股份标志百度从本地生活服务平台过度到构建交易闭环的LBS+O2O的模式；百度将爱奇艺与PPS相结合使移动视频的用户覆盖率和月度观看时长将位于行业之首。同时，百度的百度大脑和大数据等项目也帮助百度奠定了搜索行业的龙头老大地位。 2.阿里巴巴布局移动互联与电商产业链
论文题目浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及
论文题目：浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略 工作单位：东莞中学 作者：邓华声 联系电话：22119802
浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略 [摘要]：在我国中小学教育信息化建设过程中，目前虽然取得了阶段性成果，但也存在着一些影响教育信息化健康发展的问题，因此很有必要对过去的教育信息化工作进行深入的研究与总结。本文在调查研究的基础上，对中小学教育信息化发展过程中存在的主要问题进行了阐述，并针对存在的问题提出了相应的改进策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康发展。 [关健词]：中小学 教育信息化 问题 对策 中小学教育信息化建设是我国的重要建设工程，近几年得到迅猛的发展，已取得阶段性成果，教育信息化的基础设施初具雏形。据教育部数据统计，我国有近3万多中小学建立了校园网，教育信息化建设投入上元，同时，统计数据也表明90%的校园网络处于一种闲置、没有充分利用的状态。从这种现象可以看到，我国中小学存在着一些不利于教育信息化发展的问题，就此，笔者对一些中小学教育信息化的现状进行了实地调查，走访了一些领导和老师，在看到他们开展教育信息化工作所取得成绩的同时，更多地与他们共同研究和分析教育信息化发展中存在的问题及原因，并结合实际，探讨改进问题的策略。下面就当前中小学教育信息化中存在的问题及其改进策略谈谈我们的看法。 问题一：旧观念,指导新工作。 近几年，教育信息化工作为学校教育观念更新，教育教学改革起到了极大
的推动作用。然而，目前教师对教育信息化的认识普遍不高，重视不够，仍以传统教育观念指导教育信息化环境下的教育教学工作，以致制约了教师开展教育信息化工作的积极性和水平，造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学，将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机落”和“网灌”，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践，把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用，效益欠佳，对推动教育信息化工作产生不小负面作用。 对策一：树立教育信息化环境下教与学的新观念。 观念问题是制约教育信息化健康发展的关键因素。因此，要树立教育信息化环境下教与学的新观念，以新课程标准的要求，大力推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，改革传统教学模式，推进教学手段和方法的创新，逐步实现教学模式、教学内容呈现方式、教学方法、学生的学习方式、师生互动方式的变革，为学生学习和创新发展提供现代化的教育环境和学习工具。 问题二：没有纳入学校整体发展规划的教育信息化发展规划。 从调查情况来看，大部分学校没有将教育信息化发展规划和实施方案纳入学校整体发展规划中，只是有教育技术中心或信息中心制定的教育信息化发展规划。由于教育技术中心或信息中心的地位和职能的限制，所制定的规划，考虑得更多是技术层面的问题，制定规划的观念、定位可能会与学校发展规划有较大差别，且他们对学校教育教学的整体发展规划不甚了解，因此，他们在教育教学方面往往考虑得不够周全，以致出现了校园网络建成后，在教育教学上的应用则难以按规划实施，造成校园网络只是一种摆设的浪费现象。 对策二：提高认识，准确定位，明确发展目标,制定与学校整体发展相适应
中小学网络方案
中小学校园网解决方案
第1章前言3 第2章中小学网络应用及需求4 2.1中小学信息化需求 (5) 第3章中小学网络存在的问题6 第4章网络解决方案7 4.1骨干网络设计 (7) 4.1.1网络核心设计 (8) 4.1.2有线接入设计 (8) 4.2网络出口设计 (9) 4.2.1精准流控，保障关键应用的带宽 (9) 4.2.2上网行为管理，规划用户上网行为。 (9) 4.2.3智能选路，充分利用带宽 (10) 4.2.4可视化VPN，业务保障无死角 (10) 4.3无线网络设计 (11) 4.3.1无线网络需求 (11) 4.3.2无线网络部署 (12) 4.3.3办公楼、教室无线部署方案 (12) 4.3.4宿舍无线部署方案 (12) 4.3.5A P集中管理设计 (13)
第1章前言 随着我国教育改革步伐的逐步加快以及中小学生素质的全面提高，将中小学校园网作为实现现代教育信息化的重要手段和方法，已经越来越受到教育管理部门和中小学校的高度关注，一大批优秀中小学校已经率先建立起一整套完善的信息化校园网，这将加强网络教学资源体系建设，改变传统教与学的方式，加快校园管理信息化进程。促进教师应用信息技术水平的提升，提高教学效果。学生也可利用信息手段主动学习、自主学习。 通过校园网，中小学校可以把教学资源和管理信息更好地组织分类，为教学工作提供基于网络环境的信息化教学平台，为管理、科研工作提供基于网络环境的信息化管理平台，可以说，中小学网络的建设将大大提升学校在区域内的教学竞争力。 近年来，在校校通工程、班班通工程、金教工程等战略项目引领下，校园基础网络平台、信息平台、应用平台、安防监控、多媒体等信息化工程在全国各地广泛建设，校园信息化对学校教学、管理、生活、服务等进行资源整合，提供统一服务，并产生了重要的经济价值。
我国中小学教育资源现状及对策浅探
我国中小学教育资源现状及对策浅探 摘要:我国中小学教育的发展与资源相对不足的现实对提高学校教育资源使用效率提出了更高的要求。通过对我国中小学教育资源使用效率低下的现状及原因的分析，提出了降低中小学教育资源浪费的有效对策。 关键词:留级与辍学；教育布局；脱离；师资；有形资源；教育产权 教育过程的进行是以投入一定量的活劳动和物化劳动，即以消耗一定量的人力、物力和财力为条件的，就必然存在着节约和浪费的问题。我国人口众多，资源投入相对不足，尤其是我国的中小学教育，基本上是由中央和地方各级政府投资的，非常有限，所以，更要合理配置和利用教育资源，减少浪费。 一、我国中小学教育资源现状概述 我国目前中小学教育资源存在着比较严重的浪费，包括隐性浪费和显性浪费，主要表现在以下四方面。 1.留级与辍学造成的浪费。目前，我国中小学生留级与辍学现象比较严重，据2004年全国统计显示：小学生辍学平均率为0.59%，初中为 2.49%，全国平均辍学人数大约为230万人，而全国平均留级人数则更为可观。导致留级产生的原因是多方面的，但学校本身的原因是主要的，主要与教师对学生的关注、教师的教学方法和态度等有关系。辍学也被视为一种教育资源的浪费，因为辍学的学生未达到所就读教育阶段的教育目标，而且他们与修完了义务教育课程的人相比更可能沦为文盲。造成辍学的因素很多，既有学校教育系统内部的因素，如升级制度、教师、课程与教法选择的标准等，也有外部因素，如个别差异、家庭的经济状况与文化水平等。 2.教育布局不合理造成的浪费。目前，我国普通中小学是按人口密度和所跨地区半径设置学校网点的，方便学生就近入学，但也存在不合理、不经济的一面。城镇中小学布局是按原有的人口密度和地区划分设置的，由于经济的不断发展以及缺乏对城市发展的远景规划而使学校分布日益呈现出不合理趋势。而在农村，小学一村一校，初中一乡一校，导致学校数量过多而规模过小，师资力量差，班额严重不足，造成人力、物力、财力的巨大浪费。据调查，贫困地区尤其是山区，地域面积大，人口稀少居住分散，中小学规模小且分散。不少山区村庄的小学几个年级只有十几个学生，有的小学甚至只有四五个学生在一个教室里复式教学，一个教师承担所有课程的教学，加上教师素质参差不齐，校舍简陋，很难提