单元2组成物质的元素教案
单元2组成物质的元素教案
【学习目标】
记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。
知道元素的简单分类。
能从组成上识别单质、化合物和氧化物。
【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。
【教学难点】
元素符号意义
单质、化合物及氧化物
生活中常见的化合物的简单分类
【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨
【教学课时】1课时
【教学用具】课本涉及的器材和药品
【教学流程】教师提示→学生思考讨论→学生看书、实验并提问→教师分析讲解→尝试练习→学生自我小结达成学习目标1至3，分三步完成：A．达成目标1和2B.达成目标3c.巩固目标1、2、3
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
A．教师提出问题→学生思考看书→学生讨论→建立“物质都是由元素组成”的观点［引入］世界是由什么构成的？物质是由什么组成的？
早在几千年的古代，中外哲学家都在探讨这个问题。公元前四世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出：万物是由气、水、火、土四种元素形成的。我国早在战国末年就提出"五行说"，认为万物是由金、木、水、火、土组成。这是朴素的五元素说，为元素概念的形成作出了不可磨灭的贡献。
［板书］单元2组成物质的元素
请阅读，总结物质是由什么组成的？
［提示讲解］研究表明，一切物质都是由元素组成的，我们每时每刻都在与化学元素打交道：吸入的氧气由氧元素组成；水由氢元素和氧元素组成；同学们熟悉的碳铵、尿素、硝铵之所以称为氮肥，是因为它们都含氮元素……思考问题阅读学习目标
讨论和交流，归纳得出结论：一切物质都是由元素组成的。激疑探究
激发学生学习兴趣
知道学习要求，有的放矢
培养学生阅读和思考的习惯及能力，建立“物质都是由元素组成”的观点。
B.教师提示→学生看书、实验→交流、讨论→得出结论
→达成目标1和2元素是什么呢？
请看课本表2-1
引导归纳：
［板书］一、元素与元素符号
元素
元素是一类原子的总称。
［讲解］为了确认组成物质的元素，人类经历了漫长的岁月。请同学们完成［实验探究］：纸、火柴梗、枯树叶的组成元素。
指导学生完成实验，总结结论
到目前为止，已经发现的元素有110余种，请看附录5，元素周期表，表中有几种颜色？根据颜色可以把元素分为几类？
指导学生归纳：
［板书］2.元素的分类
金属元素
元素非金属元素
稀有气体元素
［板书］3.元素符号
指导学生看课本
记住一些常见元素的名称和符号；
元素符号表示的意义：
指导学生看课本完成“交流讨论”1和2，
指导根据元素组成对纯净物进行分类的方法
［板书］二、根据元素组成对纯净物进行分类
看课本表2-1，并交流总结：
由表中可得出：物质都是由元素组成的，不同物质的组成元素可能会不同。不论是水分子中的氧原子，还是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、
淀粉中含有的氢原子都是氢元素的原子，可见元素是一类原子的总称。不同元素的原子不同。
完成［实验探究］：纸、火柴梗、枯树叶的组成元素，观察现象，总结结论
金属元素
元非金属元素
素稀有气体元素
看课本表2-2
总结元素符号的书写方法并记忆常见元素的符号。
元素符号表示的意义：
①表示某种元素
②表示某一个原子
注：对于a金属;b稀有气体；c碳、硫、磷、硅等三类的元素符号则还有③表示某物质
通过认真分析表中信息，找出规律，学会归纳，促进学
生思维的发展。
培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。
学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。
联系中文名称造字规律，帮助学生了解元素的分类
学会归纳，找出规律，促进学生理解学习。
记住一些常见元素的名称和符号；
即背课本P30表2-2中的元素的名称和符号。
要求学生注意易错易混的元素符号。
掌握元素符号表示的意义
让学生在练习中理解，书写要规范。
学会根据元素组成对纯净物进行分类
教师提示→学生看书→交流、讨论→得出结论→达成目标3单质
纯净物
化合物
［板书］三、自然界中各元素的含量
认识自然界中各元素的含量，记住几个“最”。
地壳中部分元素的含量：o、Si、Al、Fe、ca
海洋中部分元素的含量：o、H、cl、Na
人体中部分元素的含量：o、c、H、N、ca
知道理解：单质、化合物、氧化物，学会区分方法
讨论
学生看课本及图2-9认识自然界中各元素的含量，记住几个“最”。
自读“拓宽视野”
掌握“单质、化合物、氧化物”的区分方法,
认识自然界中各元素的含量,
记住几个化学元素之“最”,
扩大知识面，加深对元素的理解。
c.学生小结课堂收获→巩固练习→归纳总结引导学生课堂小结
学生各抒己见，自己课堂小结
做练习，进行思维训练
学生练习，教师评价。学生间可以讨论，教师多观察帮助学生。总结自己的得失，心中有数，便于及时矫正。
明确本节知识内容及要求。
获得学生的反馈信息。
【板书设计】
一、元素与元素符号
元素
元素是一类原子的总称。
元素的分类
金属元素
元素非金属元素
稀有气体元素
元素符号
记住一些常见元素的名称和符号；
元素符号表示的意义：
①表示某元素
②表示一个某原子
注：对于a金属；b稀有气体；c碳、硫、磷、硅等三类的元素符号则还有
③表示某物质
二、根据元素组成对纯净物进行分类
单质
纯净物
化合物：氧化物等
三、自然界中各元素的含量
地壳中部分元素的含量：o、Si、Al、Fe、ca
海洋中部分元素的含量：o、H、cl、Na
人体中部分元素的含量：o、c、H、N、ca
组成物质的化学元素
第三节组成物质的化学元素 （第一课时教案） 涟水县教研室李夕九 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解元素的概念，学会如何表示物质的组成。 2、学会元素符号的书写和记住一些常见的元素符号，并了解元素符号的应用。 3、掌握物质的简单分类及其方法。 （二）过程与方法： 1、通过交流、讨论、活动与探究，进行自主学习。 2、学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。 （三）情感态度与价值观： 1、保持对学习化学的浓厚兴趣，培养科学探究精神。 2、逐步积累化学用语，让学生逐步走进化学世界。 【教学重点】 1、规范书写元素符号，了解元素符号有哪些应用。 2、掌握物质的简单分类及其方法。 【教学难点】 1、元素概念的引入，宏观“组成”与微观“构成”的切换与应用。 2、物质的简单分类及其应用。 【教学方法】 自学、讨论、类比、质疑、归纳与总结。 【教学过程】 [导入] 前面我们从微观的角度认识了物质，知道构成物质的微粒有：分子、原子和离子。今天我们换一个角度：从宏观的角度来认识物质。黄金搭档的广告词大家很熟悉吧！（投影商品广告） 老师：“黄金搭档补足钙铁锌硒维生素……”这里的“钙、铁、锌、硒”指的是什么呢？ A、分子 B、原子 C、离子 D、元素 学生：元素 老师：“蓝瓶的钙，纯净的钙，好喝的钙”其中含有钙元素，“补锌的，我要蓝瓶的”其中含有锌元素，这就是今天我们要学习的内容“组成物质的化学元素”板书：第三节组成物质的化学元素 一、元素与元素符号 （一）元素 老师：下面请大家先看3幅图：（投影水、氧气、二氧化碳3幅图，问，群答）
老师：水中的氧原子、氧气中的氧原子、二氧化碳中的氧原子是否完全相同呢？学生：相同（或不相同、不一定相同等） 老师：我不清楚。但有一点可以肯定：它们都属氧原子，都属同一类的原子。如同人类一样，有白种人，黑种人，黄种人等等，但他们都属同一类——人类。同 理，H 2、H 2 O 、HCl 、H 2 CO 3 、NH 4 HCO 3 中都含有氢原子，都含有同一类的氢原子。 由此你能给“元素”一个简单的定义吗？ 板书： 1、元素：是同一类原子的总称 老师：元素既然是同一类原子的总称，那么元素与原子就应该有区别。（投影“元素与原子的区别”） 板书： 2、元素只讲种类不谈个数；元素用来表示物质的组成。 做【学案】第2题，一名同学板演。 3、原子既讲种类又讲个数；原子用来表示物质的构成。 做【学案】第3题，一名同学板演。 （投影）：桌上有三种物质，一个老外看了三只标签他不认识，原来这个老外不懂中文，为了各国间交流方便，元素符号应世界统一。 板书： （二）元素符号 大家朗读：P 73 第三节：“元素符号……” 板书： 1、表示与书写：（投影）拉丁文，一大二小 注意：CO与Co的区别 大家朗读：P 73 第二节：“元素是……” 老师：元素共有110余种，一种元素只有一种符号，一种名称，一种编号；为了便于查找与运用，科学家编制了一张表，叫元素周期表。（投影） 学生看书：P149 板书： 2、元素周期表 （1）元素的分类：金属元素和非金属元素 老师：大家仔细观看各种元素的名称，你发现汉字书写上有何规律？谁来告诉大家？
《组成物质的化学元素》教学设计
《组成物质的化学元素》教学设计 潞城市微子镇中学李红燕 一、教学内容分析 本节课位于第三章第二节，包括元素与元素符号、自然界中元素的分布、元素与人体健康等知识点。在前两章的学习中，学生已经初步认识了一些常见物质的性质及可能发生的变化；在第一节《构成物质的基本微粒》学习时，已经建立了分子、原子的概念；本节课帮助学生建立元素的概念，形成物质分类的概念，理解如何给物质分类，这些内容的学习可以为后续学习打下坚实的基础，对今后的学习极其重要。 二、学情分析 从知识的掌握上看，学生对“元素”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。在学习第一章第二节《化学研究些什么》时，知道火柴、蜡烛、葡萄糖、砂糖和面粉中均含有碳元素，当时已经初步建立了“物质是由元素组成的”的观点；在学习第二章第三节《自然界中的水》时，知道水是由氢元素和氧元素组成的。依据已有的生活经验也知道，人体缺少某些元素（如钙、铁、碘等），会影响健康，甚至引起疾病。 从年龄上看，九年级的学生已经具有较强的形象思维能力、初级的逻辑思维能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。 三、学习目标 1、知道元素的定义及其简单分类，掌握常见元素的名称和符号； 2、认识自然界中的常见元素，了解元素摄入量多少与人体健康的关系； 3、掌握单质、化合物、氧化物等基本概念，初步形成物质分类的思想。 4、初步形成化学变化过程中元素不变的观念。 四、教学重点和难点 教学重点： （1）知道元素的定义、常见元素的名称和符号、元素的简单分类； （2）认识自然界中存在的元素、元素与人体健康的关系。 教学难点： （1）掌握单质、化合物、氧化物的概念； （2）掌握化学变化过程中元素不变的思想。 五、设计思路 本课的重要环节有三个：一是通过已学知识和生活经验粗略地认识到元素的概念，进而通
组成物质的化学元素教学设计
组成物质的化学元素教学设计Teaching design of chemical elements of com ponents
组成物质的化学元素教学设计 前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是 初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第三节 [课前准备] [学习任务] 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。 2.记住一些常见元素的名称和符号。 3.知道元素的简单分类。 4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 5.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 [知识准备] 1.回忆原子、分子概念及本质区别 2.复习回忆常见原子的结构、相对原子质量以及一些常见物 质的成分 [物质准备] 准备一些食品、药品、化肥、土壤等实验 用品等 [课堂练习] [资料查询]现提供若干微量元素的补充来源。请查询它们分别与人体健康的关系如何? 元素名称 来源 铁（fe）
肝、肉、豆类、麦类、菠菜、西红柿、水果等 铜（cu） 坚果、豆类、谷类、水果、鱼、肉、蔬菜 锌（zn） 谷类、豆类、麸皮、肝、胰脏、乳汁 锰（mn） 萝卜缨、小麦、扁豆、大白菜、糙米、茄子 碘（i） 海带、海参、紧菜、发菜、蛭子、蚶、蛤、干贝、海蜇硒（se） 大白菜、小麦、玉米、小米、南瓜、红薯干[问题研究] 1.完成课本p70页的填表 2.我们知道原子、分子、离子通过化学反应形成了数以千计的物质。这些物质的基本成分都是元素。什么叫元素？常见的元素有哪些？如何表示呢？ 3.完成下列表格（元素与原子的比较） 元素 原子
第3章 物质构成的奥秘《物质的组成》教案
第三节物质的组成 【学习目标】 〖知识与技能〗 1.知道化学式的含义；知道物质中元素的质量比和元素的质量分数的含义； 2.知道常见元素和原子团的符号及其化合价；认识化合价和离子电荷的关系； 3.能根据化合价书写常见的简单物质的化学式； 4.学会对简单物质的命名； 5.学会根据化学式进行简单的计算（化合价、相对分子质量、元素的质量比、元素的质量分数）； 6.学会阅读自主学习；初步形成对事物的进行抽象的能力和定量处理能力。〖过程与方法〗 1、通过交流、讨论进行自主学习； 2、认识定量研究的方法。 〖情感态度价值观〗 1、领悟物质基本组成的统一性 2、体科学计算的规范和严谨。 学习重点： 1.记忆部分元素及原子团的化合价，并能根据化合价写出部分物质的化学式； 2.能根据化学式计算物质中元素的质量分数及元素的质量或已知元素的质量求物质的质量。 【教学课型】多媒体课 【教学过程】 第一课时：化学式与物质的组成 课堂学习： 一、引入：用实物投影仪投影一张名片，让学生了解名片上的有关信息。[问题情景]自然界千万种物质有没有自己的名片呢？你能帮他们设计他们的名片吗？请大家设计物质水的名片。 [学生交流] 同桌的同学间互相讨论与交流，然后展示同学的设计成果。 [师生讨论] 名片中的化学式能反映出物质的许多信息，你还知道哪些物质的化
学式？ 二、师生互动： [学生比赛]分4—6个小组进行书写知道的物质化学式比赛，然后展示学生的比赛结果。 [问题情景] 以上都是一些物质的化学式，你们能分析出化学式由哪些部分组成？ [学生讨论] [师生整理] 化学式是元素符号和数字的组合表示纯净物的组成的式子。 [教师设疑] 为什么以上的物质有着他们所特有的化学式呢？这还需要从物质的微观来认识这个问题。 [实验展示] 化学书图3—24 物质的组成与化学式的关系示意图 [教师设疑] （以写出水的化学式为例） 1．从构成水的微观可知，在水分子存在的原子的种类有哪些？ （确定水的元素组成） 2．从构成水的微粒可知，在水分子中，两种原子的个数比多少？ （确定水中两种元素的原子个数比） 让学生分析金属铁和氧化铜的微观构成得到它们的化学式 [小结] 1．可见化学式不是编造出来的，而是以物质的组成为依据的。[教师讲解]在自然界中，不同地方的水的组成总是相同的，因此都可用“H2O” 表示。事实上，任何纯净物都有固定的组成，也就有了它的固定的 化学式，不同的物质组成不同，它们的化学式也就不同。化学式是 全世界一致认同的表示物质组成的化学符号。 [练习]根据物质的组成情况，写出它们的化学式：
【八年级】八年级科学下册24组成物质的元素教案1新版浙教版
【关键字】八年级 2.4 组成物质的元素 教学目标 1．知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素角度理解物质初步分类思想。 2．知道组成人体、地球的主要元素。 教学建议 1、以学生熟悉的二氧化碳和一氧化碳物质及分子模型来分析组成物质的元素和构成分子的原子。 2、了解中文元素名称的由来，掌握元素的分类。结合实例多练习，在反复实践中加深理解和巩固概念。 3、在区分纯净物、混和物后辨别单质、化合物,建立物质的简单分类思想。 4、组织调查活动（研究性学习），学习数据处理表示方法。 教学准备：幻灯片： 1、氧气、二氧化碳和一氧化碳的分子模型 2、金属铁和非金属硫 3、地壳和人体里所含各种元素的质量分数图 教学过程 一、复习引入: 世界是由物质组成的，从微观角度我们知道物质是由分子、原子、离子等微粒构成的。从宏观角度则是由元素组成的，组成物质的元素究竟有哪些呢？ 二、教学新课 （一）元素的种类
1、投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型,引导学生得出“物质由元素组成”。物质二氧化碳和一氧化碳中由无数个二氧化碳和一氧化碳分子构成，但所有的碳原子都归为同一类，即碳元素；所有的氧原子都归为同一类，即氧元素。 因此二氧化碳和一氧化碳都是由氧和碳两种元素组成。 2、结合上述实例适当介绍原子和元素的区别。 元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。 3、人类已知的化学元素有110多种，它们组成了形形色色的物质世界。 举例：仅碳、氢、氧三种元素就能构成上百万种物质。 4、在区分纯净物、混和物后辨别单质、化合物,建立物质的简单分类思想。空气中含有氮气、氧气及少量二氧化碳和其他物质，因此空气是一种混和物，而其中的氮气、氧气及二氧化碳则属于纯净物。纯净物还可以分为单质和化合物。 投影氧气、二氧化碳和一氧化碳的分子模型，讲解由同种元素组成的纯净物称为单质，如氮气、氧气等；由不同种元素组成的纯净物称为化合物，如二氧化碳和一氧化碳等。 5、引导观察金属铁和非金属硫外观上的差别（金属有金属光泽），导入元素的分类。 金属元素 组成物质的元素｛非金属元素（包括稀有元素） 6、学生阅读课本资料，了解元素中文名称的造字规律，加强对与元素有关的知识的理解。 （二）元素的分布 1、投影地壳和人体里所含各种元素的质量分数图，引导学生通过分析图表
物质组成的表示 教案
第四节物质组成的表示方法 扬中市长旺中学施正文 【学习目标】 〖知识与技能〗 1、知道化学式的含义；知道物质中元素的质量比和元素的质量分数的含义； 2、知道常见元素和原子团的符号及其化合价；认识化合价和离子电荷的关系； 3、能根据化合价书写常见的简单物质的化学式； 4、学会对简单物质的命名； 5、学会根据化学式进行简单的计算（化合价、相对分子质量、元素的质量比、元 素的质量分数）； 6、学会阅读自主学习；初步形成对事物的进行抽象的能力和定量处理能力。 〖过程与方法〗 1、通过交流、讨论进行自主学习； 2、认识定量研究的方法。 〖情感态度价值观〗 1、领悟物质基本组成的统一性 2、体科学计算的规范和严谨。 【教学课型】多媒体课 【教学课时】3-4课时 【教学过程】 第一课时 【复习提问】 1、化学上用什么来描述物质的组成。 2、写出你所知道物质的化学式 【新授】阅读思考：1、什么叫化学式？(用元素符号和数字表示物质组成的式子。) 演示讲解：如课本图示说明化学式能反映物质组成 讨论交流：思考根据物质的化学式你能得到有关物质的组成和构成的哪些信息？ 小结点拨：2、化学式的含义?表示物质和物质的组成元素 ?揭示物质中原子或离子的个数关系 如为“分子式”，则还可表示构成物质的一个分子及其分子的构成。 如：“H2O”“2H2O” 联想与启示： 单质是由同种元素组成的纯净物。请试着书写出铝单质、氦单质、金刚石；氧气、氮气等物质的化学式，体会这些物质的化学式的写法有什么差异，把你的想法与同学们交流。 小结：如何书写物质的化学式（一） 一、单质的化学式 （1）直接用元素符号表示单质： v金属单质单质
34表示物质构成的表达式(一课时)
3.4 表示物质构成的表达式（一课时） 教学目标 1.理解化学式的涵义，初步学会一些简单物质的化学式写法与读法。 2.认识化合价的概念，知道有正价、负价，记住常见元素的化合价。 3.初步学会根据已知的化学式，计算物质的相对分子质量，组成元素的质量比及 某一元素的质量分数。 4.通过化学式涵义的讲解和有关相对分子质量的计算能力的培养，进行实事求是 科学态度的教育。 教学重点 1.化合价的涵义，常见化学式的一般写法和读法。 2.相对分子质量的涵义和有关计算。 教学难点 1.化合价的涵义，常见元素化合价的记忆。 2.常见单质及二元化合物化学式的写法。 3.有关化学式计算的一般规律。 第一课时 教学目标 1.理解化学式的涵义，初步学会一些简单物质的化学式写法与读法。 2.认识化合价概念，知道有正价、负价，记住常见元素的化合价。 教学重点 化合价的涵义，常见化学式的一般写法和读法。 教学难点 1.化合价的涵义，常见元素化合价的记忆。 2.常见单质及二元化合物化学式的写法。 教学过程 [复习提问]1.什么是元素？用什么来表示元素？ 2.写出下列元素的元素符号：硅、氢、氟、氯、钠、铝、钾、钙、铜、锌、银、金、钡 3.说出下列符号表示的意义：F、H、N、O、5Fe、10Mg [设问引入]我只有元素组成，元素可以用元素符号来表示，那么由一种或几种元素组成
的物质，是否也可以用一种或几种元素符号组成的式子来表示呢？ [引入新课]前面我们学到单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是由不同 元素组成的纯净物，可见任何一种纯净物都有一定的组成，也就是说，一种物质由哪些元素组成，这些元素的质量比或原子个数比都是一定的。为了便于认识和研究物质，常用元素符号来表示物质的组成，如用O2、H2O、MgO、KClO3分别表示氧气、水、氧化镁、氯酸钾的组成。 [板书] 一.化学式 1.概念：用元素符号表示物质组成的式子叫化学式 [讲解]各物质的化学式是通过实验测定物质的组成后得出的，一种物质只用一个化学式来表示。 例：从水的化学式H2O，我们可知 （1）水是由氢、氧两元素组成的 （2）在水分子中氢原子数与氧原子数之比为2∶1 H2O不仅是水的化学式，还表示一个水分子，有些化学式不仅能表示这种物质的组成，还表示这种物质的分子构成，如H2O表示水是由氢元素和氧元素组成，还表示一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。 [板书] 2.化学式表示的意义 宏观①表示一种物质 ②表示组成该物质的元素 微观①表示构成该物质的一个分子 ②表示构成一个该分子的原子及其数目 二.单质的化学式的写法 1.由原子直接构成的单质，直接用相应的元素符号表示。 金属单质镁 Mg 铁 Fe 铜 Cu 某些固态非金属单质碳 C 硫 S 磷 P 稀有气体氦气 He 氖气 Ne 氩气 Ar 2.由分子构成的单质，在相应的元素符号的右下角写出分子中所含原子的数目。 氧气 O2氮气 N2氢气 H2氯气Cl2臭氧 O3
6.2-溶液组成的表示1-教案
6.2-溶液组成的表示1-教案
溶液组成的表示 一．溶液的组成 1．溶质、溶剂的判断 （1）固体、气体溶于液体时，固体、气体为溶质，液体为溶剂； 如：NaCl 固体溶于水中后形成氯化钠溶液，溶质为NaCl，溶剂为H2O； 氯化氢气体溶于水后形成盐酸，溶质为HCl，溶剂为H2O； （2）两种液体相互溶解时，通常把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质； 如：将90mL的汽油与10mL的植物油混合形成的溶液，汽油为溶剂，植物油为溶质 （3）当溶液中有水存在时，无论水的量有多少，习惯把水看成溶剂，其他物质为溶质； 如：将90mL的酒精与10mL的水相互混合而形成的溶液中，溶剂为水，溶质为酒精 （4）当物质溶解时发生化学反应时，一定要判断准确溶质
如：将CO2气体通入水中后得到的溶液，溶剂是水，溶质应该为碳酸。 （5）通常不指明溶剂的溶液，一般都是水溶液（四氯化碳、汽油、酒精等也是常见的溶剂）例1．写出下列溶液中的溶质、溶剂 溶 液名称盐 酸 稀硫 酸 石灰水 白 磷 的 四 氯 化 碳 溶 液 硝酸 钾溶 液 医 用 酒 精 铁和 盐酸 反应 后的 溶液 碘 酒 溶质HC l H2S O4 Ca(OH )2 白 磷 KN O3 酒 精 FeCl 2 碘 溶剂H2 O H2O H2O 四 氯 化 H2O H2 O H2O 酒 精
碳 2．溶液、溶质、溶剂三者之间的关系 m （溶液）=m （溶质）+m （溶剂），即溶液的质量就有加和性； V （溶液）≠V （溶质）+V （溶剂），即溶液 中体积不具有加和性 3．溶液组成的表示方法： （1）粗略的表达：浓溶液和稀溶液 （2）较为精确的表示：溶液的溶质质量分数 %100%100?+=?=溶剂的质量 溶质的质量溶质的质量溶液的质量溶质的质量）溶液的溶质质量分数（? 注意：（1）质量分数一般是呈小数，为比值，没有单位；（2）分子分母中单位应该相同；（3）表示溶液组成的方法，也有体积分数。 二．溶质质量分数的有关计算 关于溶质的质量分数的计算，大致包括以下四
组成物质的化学元素.doc
组成物质的化学元素 第三节 [课前准备] [学习任务] 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。 2.记住一些常见元素的名称和符号。 3.知道元素的简单分类。 4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 5.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 [知识准备] 1.回忆原子、分子概念及本质区别 2.复习回忆常见原子的结构、相对原子质量以及一些常见物质的成分 [物质准备] 准备一些食品、药品、化肥、土壤等实验用品等[课堂练习] [资料查询]现提供若干微量元素的补充来源。请查询它们分别与人体健康的关系如何? 元素名称 来源 铁(fe) 肝、肉、豆类、麦类、菠菜、西红柿、水果等铜(cu) 坚果、豆类、谷类、水果、鱼、肉、蔬菜锌(zn) 谷类、豆类、麸皮、肝、胰脏、乳汁锰(mn) 萝卜缨、小麦、扁豆、大白菜、糙米、茄子碘(i) 海带、海参、紧菜、发菜、蛭子、蚶、蛤、干贝、海蜇硒(se) 大白菜、小麦、玉米、小米、南瓜、红薯干[问题研究] 1.完成课本p70页的填表 2.我们知道原子、分子、离子通过化学反应形成了数以千计的物质。这些物质的基本成分都是元素。什么叫元素？常见的元素有哪些？如何表示呢？ 3.完成下列表格(元素与原子的比较) 元素原子
概念 区别 联系 使用范围 举例 4.100余种元素组成了数千万种的物质，这些物质可简单分成下列几类，请完成下表宏观组成 微观构成(由分子构成的物质) 举例 纯净物混合物单质化合物氧化物 [讨论交流] 1.讨论了解下列六类物质的定义并完成填空混合物 ：如________ ________ ________等物质按组成物质的种类分金属单质:如___ ___ ___ ___ ___等纯净物单质非金属单质:如__, __, __, __, __, __, __等按组成元素稀有气体单质:如_____ _____ _____等 的种类分氧化物如 ____ ____ ____ ____ ____ ____等 化酸如___ ___ ___ (在老师指导下填写下同) 合碱____ ____ ____ 物盐____ ____ ____ 有机物____ ____ ____ 2.同学之间相互督促默写课本中列出常见元素的名称和符号，同时了解相对原子的质量。 3.判断下列叙述的正误，并说出理由。 (1)二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。
组成物质的元素
寒假课程同步讲义 ——组成物质的元素
知识点1．元素的种类和分类 （1）元素的种类 人类已知的化学元素有110多种，其中有些是人造元素。 （2）元素的分类 根据性质的类似，通常把元素分为金属元素和非金属元素（含有稀有元素）。在110多种元素中，金属元 素占大多数。 稀有气体:又称惰性气体,化学性质非常稳定，在通常情况下很难与其他元素或物质发生化学反应，这类元素就 叫稀有元素。 （3）元素的分布 元素在自然界中的分布是不均匀的。下列是地壳、空气、人体、海水中主要元素按质量分数排列顺序： ①地壳中：氧>硅>铝>铁>钙。 其中：金属元素中含量最高的是铝，其次是铁；非金属元素中含量最高的是氧。 ②空气中：氮>氧 ③人体中：氧>碳>氢 ④海水中：氧>氢>氯>钠 ⑤生物中含有大量的有机化合物，这些有机化合物主要由碳、氢、氧三种元素组成。 （4）人造元素 人造元素是通过核反应制得的。一部分人造元素和天然元素具有放射性。放射性元素对人体有害；但利用放射 性可以治疗一些疾病，如“放疗 ”治癌症，也可以进行灭菌和消毒，如辐照食品。 知识点 2．元素与原子 （1）物质都是由元素组成的。 元素是具有相同核电荷数（或质子数）的同一类原子总称。 以二氧化碳和一氧化碳为例： 二氧化碳 一氧化碳 二氧化碳和一氧化碳是由无数个二氧化碳分子和一氧化碳分子构成，但所有的碳原子都归为同一类，即碳元素； 所有的氧原子都归为同一类，即氧元素。 因此二氧化碳和一氧化碳都是由氧和碳两种元素组成。 知识要点
（2）元素与原子的区别与联系： 元 素 原 子 联系 具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称 化学变化中的最小微粒 区别 不表示数量的多少；只讲种类，不讲个数 既讲种类，也讲个数，能表示数量的多少 应用 应用于描述物质的宏观组成。例如：水是 由氢元素和氧元素组成的。但不能说“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的。” 应用于描述物质的微观结构。例如一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的。” 知识点3．物质的分类 （1）定义： ①混合物：由多种物质组成，如糖水、空气。 ②纯净物：由一种物质组成，如蒸馏水。 ③单质：由同种元素组成的纯净物，如氧气、金属铁等。 氧气是由氧元素组成的。 臭氧是由氧元素组成的。 铁是由铁元素组成的。 ④化合物：由不同种元素组成的纯净物，如二氧化碳、水等。 水是由氢元素和氧元素组成。 二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的。 硫酸铜是由硫元素、铜元素和氧元素组成的。 ⑤氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，如二氧化碳。 说明：同种元素可以组成不同的纯净物。如：金刚石和石墨、氧气和臭氧。 （2）分类
化学：3.4《物质组成的表示方法》教案(沪科版九年级)
第四节物质组成的表示方法 知识与技能： 能说出化学式的含义；能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；能根据化学式进行物质组成的简单计算。 过程与方法： 逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。 情感态度价值观： 养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。 学习目标： 1.能说出化学式的含义； 2.能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式； 3.能根据化学式进行物质组成的简单计算。 过程与方法： 逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。 情感态度价值观： 养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。 内容要点： 1.通常用化学式表示物质的组成。 2.可以利用元素化合价书写化学式。 3.写化学式时，正价元素通常写在左边，负价元素通常写在右边。原子的数目用阿拉伯数字写在元素符号 的右下角。在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属元素一般呈负价；在非金属氧化物中，非金属元素一般呈正价。根据化合物中各种元素化合价的代数和等于零的原则，确定化合物中各种元素原子的数目。 4.简单化合物的中文命名原则。 5.两种元素组成的化合物，在两种元素中间用“化”字连接，如氧化铜（CuO）。 6.化学式中元素的名称从右向左读，与化学式的写法刚好相反，如氯化钠（NaCl）。 7.元素的原子个数在该元素之前先读出，如五氧化二磷（P2O5）。 8.含有复杂原子团的化合物，要根据其特征来称呼，不需读出原子或原子团的个数，如氢氧化钠（NaOH）、碳酸钙（CaCO3）、硫酸钠（Na2SO4）等。 教学内容： 一、化学式反映物质的组成
1、化学式（formular），就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。 提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。 2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度） 微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的。 宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况。 我们以水（H2O）为例说明 3、化学式中元素符号周围的数字的意义，如 aRbc a表示有a个这样的微粒 b 表示一个微粒中有b个原子或原子团 c 表示一个该离子中带有c个正（负）电荷 如：3H2SO4 Ca2+表示钙离子，一个钙离子带2个单位的正电荷 注意：同元素符号的意义相似，在化学式前有数字后，就不能表示宏观含义，只能表示微观含义 二、如何书写化合物的化学式 1、各种物质的化学式都是通过实验方法测定出来的，一种纯净物只能由一个化学式来表示，不能主观臆造。 2、化合价。大量的化合物中不同元素的原子数目中都是一个固定的比值，体现这种关系的数值就是化合 价某种元素的化合价数值与它原子的最外层电子数是密切相关的。 3、单质的化学式的写法 （1）金属单质、固体非金属单质、稀有气体单质用元素符号表示。如金属单质：Fe（铁）、Na（钠）；
组成物质的元素教案
组成物质的元素教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《组成物质的元素》教学设计 尚志市老街基学校 张立鹏 《组成物质的元素》教学设计 导学案： 【学习目标】 1. 了解元素的概念2．了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量. 3.熟悉常见元素的符号，了解元素符号的意义，了解元素周期表的基本结构【预习过程】 看书填空 1．元素就是具有相同数的一类的总称。 2．我们把核电荷数为的所有的氧原子通称为氧，把核电荷数为 6的所有的碳原子统称为碳。 3．元素在地壳里的含量前四位的是，元素在生物细胞中的含量前五位分别是。 4．如何来表示元素呢————元素符号----拉丁文的第一个字母，有时结合第二个字母。什么时候结合第二个字母 第一个字母要写，第二个字母要写。 5．元素符号表示什么 6．在元素周期表中：
（1）共有个横行，每个横行叫一个 （2）．纵行叫。共有个纵行，个族 （3）．最后一个纵行是元素7。填表格 8．填上合适的文字或数字符号 Fe 、 2Fe 3O 钙元素钙原子一个钙原子 二个钙原子 教学设计： 【学习目标】 1.记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。 2.知道元素的简单分类。 3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。 【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。 【教学难点】 1.元素符号意义 2.单质、化合物及氧化物
3.生活中常见的化合物的简单分类 【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨 【教学课时】1课时 【教学用具】课本涉及的器材和药品 【教学流程】教师提示→学生思考讨论→学生看书、实验并提问→教师分析讲解→尝试练习→学生自我小结 达成学习目标1至3，分三步完成：A．达成目标1和2 B.达成目标3 C.巩固目标1、2、3
组成物质的化学元素教案
组成物质的化学元素 教案编写者：施正文 【学习目标】 〖知识与技能〗 1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号； 2、知道元素符号的意义； 3、学会阅读自主学习，并且懂得如何查找、提炼相关信息。 〖过程与方法〗 1、利用多种手段进行学习，并且懂得如何查找相关知识； 2、通过交流、讨论进行自主学习； 3、认识科学分类的依据和方法。 〖情感态度价值观〗 1、领悟物质基本组成的统一性。 【教学课型】多媒体课 【教学课时】1课时 【教学过程】 课前布置：根据日常生活经验或查阅有关资料，完成课本P70表格“你已经知道什么”。 【新课引言】 ?人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总要喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？ ?从古至今，人们一直在探索世上万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。 【板书】第三节组成物质的化学元素 【板书】一、元素及元素符号 〖阅读自学〗 ?阅读课文，体会什么叫元素？ ?思考元素和原子有何区别？ ?元素用什么来表示？ ?元素符号有何意义？ 师：什么是元素？生：回答 师：如何来表示元素呢？生：回答 师：请你来写出以“C”开头的元素符号，另一位同学写出以“A”开头的元素符号。 问：该符号有什么意义？（任意选中其中的一个符号）生：回答。
师：元素符号宏观上表示这种元素，微观上表示这种元素的一个原子。 如果要表示这种元素的几个原子，只要在这种元素符号的左边写出具体的阿拉伯数字就可以了，如：举1-2例。 师：什么叫离子？那离子该如何表示呢？ 如果要表示离子，只要在这种元素符号的右上角写出所带的电荷数及其电性就可以了，如：举1-2例。 〖交流小结〗【板书】 1、什么是元素？元素是同一类原子 ．．．．．的总称。 （元素是宏观概念，只讲种类不讲个数） 2、元素的意义：元素符号可直接表示一种元素和这种元素的一个原子 （可加上电荷数及其电性用来表示离子） 3、在化学变化前后，元素的种类不发生改变。 4、元素的分类 金属元素：如：钠、银、汞等 非金属素：如：氢、碳、溴等 稀有气体元素：如：氦、氖、氩等 过渡：同学们知道现在已知的元素有多少种吗？把课本翻到147页元素周期表，说说看，该表共有多少种元素？金属元素位于周期表的什么位置，非金属元素位于周期表的什么位置？它们的名称各有什么特征？生：回答〖拓展视野〗 1、门捷列夫 2、元素周期表 3、原子序数5、元素用以表示物质的组成，物质都是由相应的元素组成的。 过渡：组成物质的元素总共只有一百多种，而同学们知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何组成物质的呢？比如：氧元素不仅可以组成氧气（O2），还可以组成臭氧（O3），一种元素就可以组成不同的物质了，那不同种元素相互组合的情况可想而知。谁愿意来写一下你知道的用元素符号表示物质组成的式子？生：板演 师：想想看，如果让你来给这些物质分类，你怎么分类？ ①有关物质类别的几个概念 由同种元素组成的纯净物叫单质 由不同种元素组成的纯净物叫化合物 由两种元素组成，有一种是氧元素的化合物叫氧化物 由两种或两种以上元素组成，有一种是氧元素的化合物叫含氧氧化物
【八下】第一章第四节组成物质的元素教学设计
《组成物质的元素》教学设计 尚志市老街基学校 张立鹏
《组成物质的元素》教学设计 导学案： 【学习目标】 1.了解元素的概念 2．了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量. 3.熟悉常见元素的符号，了解元素符号的意义，了解元素周期表的基本结构 【预习过程】 看书填空 1．元素就是具有相同数的一类的总称。 2．我们把核电荷数为的所有的氧原子通称为氧，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳。 3．元素在地壳里的含量前四位的是，元素在生物细胞中的含量前五位分别是。 4．如何来表示元素呢？————元素符号----拉丁文的第一个字母，有时结合第二 个字母。什么时候结合第二个字母？ 第一个字母要写，第二个字母要写。 5．元素符号表示什么？ 6．在元素周期表中： （1）共有个横行，每个横行叫一个 （2）．纵行叫。共有个纵行，个族 （3）．最后一个纵行是元素 Fe 、 2Fe 3O 钙元素钙原子一个钙原子 二个钙原子
教学设计： 【学习目标】 1.记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。 2.知道元素的简单分类。 3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。 【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。 【教学难点】 1.元素符号意义 2.单质、化合物及氧化物 3.生活中常见的化合物的简单分类 【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨 【教学课时】1课时 【教学用具】课本涉及的器材和药品 【教学流程】教师提示→学生思考讨论→学生看书、实验并提问→教师分析讲解→尝试练习→学生自我小结 达成学习目标1至3，分三步完成：A．达成目标1和2 B.达成目标3 C.巩固目标1、
种田中学教案——物质组成的表示式(一)
【教学目标】 1.理解化学式的含义初步学会常见单质化学式的写法。 2.认识化合价，知道化合价与离子间的关系. 3.知道化合价有正负之分，记住常见元素及原子团的化合价。 【重点】 单质化学式的写法及常见元素的化合价。 【难点】 常见元素及原子团的化合价。 【中考要求】 1.能说出几种常见元素的化合价。 2.能用化学式表示常见物质的组成。 【情景导入】 现代社会人与人之间的交往愈来愈频繁，人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是什么？自然是交换一下各自的名片，那在化学王国里各物质又是如何体现自己独特的与众不同的身份的？在前边我们已经多次使用H2O,CO2,NaCl,Fe等来表示相应的物质，其实这些式子就是这些对应物质的“名片”，它可以简单明了的表示物质的组成是国际通用的化学语言，掌握它可以对我们以后的学习带来很大的方便。 【板书】 3.4物质组成的表示式（第一课时） 【活动I】听写常见元素的元素符号 氯__氢__钾__钠__银__氧__钡__钙__镁__锌__铝__硅__磷__ 铁__碳__硫__铜__汞__氮__金__氦__氟__碘__氩__锰__氖__ 【检测预习内容】 学生分组讨论并予以展示，组间互评，教师点评。 【教师梳理】 一.化学式 1.概念：用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子。 2.化学式的意义：
宏观：①表示某物质 ②表示某物质由哪些元素组成。 微观：①表示一个某分子 ②表示一个某分子有哪些原子构成。 注意：由原子直接构成的物质其元素符号的意义： （1）表示某物质（2）表示某元素 （3）表示某单质（4）表示一个某原子 （若元素符号前边添加数字就失去了宏观意义只能表示n个某原子） 二、单质化学式的书写 1、由原子直接构成的单质:直接用元素符号表示。 2、由分子构成的单质：在相应元素符号的右下角写出分子中所含原子的数目 三、化合物化学式的书写 1、化合价 常见元素及原子团的化合价。 一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌； 三铝四硅五氮磷；铜一二，铁二三； 二四六七锰全占。负一硝酸氢氧根， 负二硫酸碳酸根，正一价是铵根。 2. 化合价的表示：标注在元素的正上方（穿插复习数字含义） 【当堂检测】 （学生展示，学生互评，教师点评，适时鼓励） 【反思收获】 （学生自己总结本节课学到了什么？在预习过程中的疑惑是否得到解决？ 齐声诵读元素化合价表） 【课后作业】牢记常见元素及原子团化合价 评课建议：
表示物质的符号教案
授课主题 表示物质的符号 授课教师 1、了解化学式的书写规则 教学目标 2、初步学会化学式的书写并根据化学式读出它的物质名称, 3、能根据化学式区分单质和化合物。 教学重点 1会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义 能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属 3、能用符号表示离子或带电原子团 一、 【历次错题讲解】 二、 【趣味课程导入】 三、 【基础知识梳理】 一、化学式 1、 什么是化学式？ 以二氧化碳为例：（宏观上）二氧化碳由碳和氧两种元素组成 （微观上）二氧化碳是由许多二氧化碳分子构成， 1个二氧化碳分子 是由2个氢原子和1个氧原子构成 为了能形象地表示，可以将它表示为 CQ ，这就是化学式 化学式：用元素符号来表示物质分子组成的式子 2、 化学式书写原则 ――物质的化学式是通过实验来确定的， （如水的组成是通过电解水实验， 分析产物 得到的）不是能凭空想像，一种物质只能有一种化学式。 ⑴单质化学式的写法： 先写出组成单质的元素符号，再在右下角标出构成 1个单质分子的原子个数。 要注意稀有气体、金属单质和部分非金属单质的写法 ⑵化合物化学式的写法： 按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用 数字写出每个化合物分子中该元素的原子个数。 *注：若氧与其它元素组成，氧写在右边；若氢与其它元素组合，氢写在左边； 直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。 举例：氧化钙 CaO 氟化氢HF 氯化钠NaCI （注意不能写成 N Q CI 2） 3、 化学式的读法：在化合物中，常见的读法是“某化某” ，从后往前读。若在 1个分 子中某种原子的个数不止 1个，可将其数字读出。 N2O5 MgO 4、 化学式的意义 以二氧化碳为例说明化学式的意义。 宀仃亠、 r 表示某种物质； 宏观意义 1表示组成物质的元素种类 授课时间： 年 月 日 年级 8 学科 科学 课时 科学个性化教学教案 备课时间 学生姓名 教学难点 -学习 札记 教学过程
组成物质的元素
3.4辨别物质的元素组成（第1课时） 【复习】 1.物质是由、、构成。 2.原子是由、构成，原子核是由、构成。 3.在同一原子中， = = 。 【学习目标】 1.知道元素概念的含义，初步理解元素与人类的密切关系； 2.记住几种常见元素在自然界里含量的排序； 3.知道元素的简单分类（金属、非金属、稀有气体元素）； 4.记住并会书写常见的元素名称和符号，能说出元素符号的意义。 【导课】 生活中劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？ 【自学导航】课本56—59页 1、原子是由构成，同一种原子的原子核里都含有相同的，即，元素是总称。 思考：（1）.“同一类原子”的含义：。 （2）.决定元素种类的是：；与、无关。 2.元素种类：种(由此组成了3000多万种物质) 地壳中含量前四位元素(质量分数)： 生物细胞中含量在前四位元素： 3、元素的分类： （1）金属元素：汉字中一般都有“”旁，如 （2）非金属元素：固态，一般都有“”旁，如； 气态，一般都有“”旁，如； 液态，一般都有“”旁，如； 4、元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。 元素符号的写法：（1）.只有一个字母：。
（2）若有两个字母：大小。 元素符号的意义：（1）宏观上表示 （2）微观上表示 （3）如果元素符号前有数字，就表示 【总结展示】 1.元素的概念； 2.元素在自然界的存有； 3. 元素的分类。 4.元素符号的书写、意义； 5. 需记忆的元素符号（27种）； 【反馈检测】 1．下列元素符号中，书写准确的是（）。 A．Mn B．CA C．al D．Hg 2.一种元素与另一种元素的本质区别是 A．相对原子量B．电子数C．中子数D．核电荷数 3．某保健品中含有铁、钾、钙等多种成分，这里的铁、钾、钙是指( ) A．分子B．原子C．单质D．元素 4、地壳中含量最多的四种元素，由多到少的排列顺序准确的是（）。A．Si、O、Fe、Al B．O、Si、Al、Fe C．Al、Fe、Si、O D．O、Fe、A1、Si 5、能决定元素种类的是原子的( ) A.电子数 B.质子数 C.中子数 D.相对原子质量 6.写出下列元素的符号或名称。 硫，钙，钾，Zn ，Ba ，Mn 。7．地壳中含量最多的元素是__ __；含量最多的金属元素是___ _；空气中含量最多的气体是___ _；生物体中含量最多的元素是__ __ (都写化学符号)。 8．新型胃动力药吗丁啉的化学式为C 22H 24 ClN 5 O 2 ，它是由________种元素组成， 每个分子含_______个原子。 9．大气中含量最多的元素是________；地壳中含量最多的元素是________；地壳中含量最多的金属元素是_________；太阳上最丰富的元素是_________；人体中含量最多的元素是__________。 【反思与收获】：
物质构成的奥秘复习课教案
《第三章物质构成的奥秘》复习课教 案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《第三章物质构成的奥秘》复习课教案 知识与技能：（1）了解原子构成，核外电子分层排布，相对原子质量的概念。 （2）了解元素的概念，元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法和使用，记住常见的元素符号。 （3）能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。 （4）了解离子形成的过程。 （5）了解化学式的涵义，记住一些常见元素和根的化合价。能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 （6）了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 过程与方法：逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。 情感态度价值观：养成尊重客观实际，认真、严肃的科学态度。
重点难点：重点：原子的构成，离子的形成，元素，元素符号和化学式难点：核外电子排布，化合价 学情分析：学生通过前面空气、氧气、二氧化碳和水的知识复习，已初步具备一定的化学基础知识，但化学基本概念和理论还没有系统复习，故学生对本章知识在理解和运用方面还是有一定的难度。 教学理念：通过引导学生回忆、分析、归纳，使所学知识系统化，加深对所学知识的认识；通过引导学生对一些问题的分析、推理，提高学生的解题能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程： 一、知识再现【投影展示】 二、专题讨论【重点提炼】 .分子与原子的本质区别在化学变化过程中，分子可以再分，而原子不能再分。 2.从微粒的观点认识和区分物理变化及化学变化