五环小学教育质量综合评价整改汇报

灞桥区五环小学教育质量综合评价整改汇报

小学教育质量综合评价改革是顺应时代发展的，也是必行的。实施中小学教育质量综合评价，有利于进一步落实基础教育“立德树人”的根本任务，促进政府和教育部门改进教育质量管理，推动中小学转变育人模式，全面实施素质教育；有利于建立科学的教育质量评价机制，准确反映区域和学校的教育质量状况，科学诊断存在的问题，提高政府部门教育决策的科学性，加快推进教育均衡化；有利于发挥教育评价的积极导向作用，引导社会树立正确的教育质量观，促进教育部门推进教育教学改革，规范办学行为，激励学校内涵发展。

自从西安市被教育部确定为“国家中小学教育质量综合评价改革实验区”以来，我校非常幸运地成为了参测校，圆满完成了所有测评工作。现对本次测试的结果进行分析，以便让我们对评价的诊断、矫正、激励作用有更深刻的认识，从而推动我校教育更科学有效，取得长足的进步。

一、校长教师测试版块

（一）参测人员基本情况：

本次参加测评的校长有2位，教师有10位。有效答题人数为12人，有效率为100℅.校长、教师的基本情况如下：

（二）测试结果分析：

本次校长测评使用的《校长教学领导和学校组织气氛》量表分为两个版本，采用校长自评和教师他评的方式，分别有校长版和教师版。两个版本内容一致，但叙述角度不同。校长测试分为教学领导力和学校组织气氛两项，其中校长教学领导力指校长基于个人教育的理念及专

业素养，为达成学校目标，致力于塑造学校愿景、提升教学品质、促进教师专业成长、促进教师专业成长、增进学生学习成效、营造支持环境等积极的领导作为。学校组织气氛是指学校内的校长和教师、教师和教师之间互动及影响下形成一种比较固定的团体行为和心里状态的表现。通过测试，我校校长的领导风格为结构型，学校组织气氛为投入型。

本次教师测评选取直接影响教师专业成长的关键因素，从专业素质与专业环境两大方面对本校教师专业发展状况进行评价。其中专业素质指教师在专业发展过程中体现出的内在素质，包括教师课堂信息加工能力、教学自主性、专业发展能动性三项内容; 专业环境指教师专业发展的外部环境，是教师在专业成长过程中体验到的近端环境支持。测评信息主要通过问卷调查的方式获得，通过对数据的挖掘和对事实的提炼，为学校教师管理提供决策依据，为促进教师专业成长明晰方向。

测试结果反映，我校教师专业素质和专业环境两方面具有双向优势的人比较少。经过分析，我校教师的一贯表现，认为根本原因是我校教师普遍比较谦虚，好学，在个人专业发展方面总感觉自己还可以更好，所以导致教师们答题时，答案都有所保留，没有把话说得很满。我校是一所有着60年历史的老校，学校教师从90后到60后，都继

承了务实、谨慎、谦虚的工作和生活作风。工作中，无论是怎样紧急、繁重的工作，只要需要，我们教师都可以放弃自己的休息时间，加班加点、任劳任怨，不计个人得失。而到进行总结表彰的时候，却都是你推我让，高风亮节。因此，在本次测试中，我校教师才会继续发扬这种工作作风，使得测试结果不那么令人满意。今后，我们也将教育大家，在以后需要肯定自己的时候，一定要选择大胆勇敢地说出来。

二、学生及家长测试版块

（一）基本情况：

我校本次参与测评的学生共346人，有效答题人数为346人，有效率为100℅。学生测评从品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成和学业负担状况进行测查。家长测评是从家庭教养方式和亲子关系两方面进行测查。

（二）工作亮点：

1.四年级学生的平均品德发展水平与市、区平均值持平。

这份成绩的取得，与我校长期以来的德育为先的工作思路是分不开的。我们主要从以下五方面来抓好德育：一是重视从小培养，从小抓起。一、二年级，主要是提高学生的道德认识，培养坚强的道德意志和良好的道德情感，初步形成良好的道德行为习惯。三、四年级，主要培养学生良好的道德行为习惯和初步具有辨析是非好坏、善美恶羞的能力。五、六年级，形成良好的道德品质和具有较高的辨析能力，能抵制不良社会风气的入侵，敢与坏人坏事作斗争。就这样通过分阶段班班把关，级级抓落实，促使学生形成了良好的道德品质和行为习惯。二是加强《守则》《规范》等规章制度的学习和贯彻落实。要培养学生的良好道德品质，就必须要有行为的准则。这样，老师就必须对学生加强《小学生守则》《小学生日常行为规范》等规章制度的学习，让学生逐条明白理解领悟。学生就会

“行”有标准，“辨”有依据。三是推行制度，促良好品德的形成。我校结合实际情况，制定并推行了两操、集会、卫生、纪律等班级评比奖励制度，每一周对每一班级进行评比，对表现好、分数高的班颁发明星点点班和标兵点点班标志。又把它作为评先进文明班的一个重要条件，从而培养学生自觉守纪、团结一致、奋发向上、热爱集体荣誉、尊重他人等良好品德。四是在活动中培养良好品德。活动是培养人的重要手段，活动场所是培养人良好道德品质的最好的地方。因此，我校通过周一主题升旗、班队会、学雷锋、庆国庆、敬老节等各种形式不一、内容多样的活动，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想感情。五是榜样激励。我们在教育学生时除了讲古今中外民族英雄的故事激励学生外，还要把本校工作突出、成绩优秀的老师、学生树为榜样，充分利用他们的先进事迹来教育学生，鼓励向他们学习，学习他们工作勤奋、刻苦钻研、遵守纪律、无私奉献的精神。用他们的先进事迹进行教育，很好地激发了学生树立崇高理想，奋发学习，艰苦拼搏的精神。

2.语文学业水平比较高。

语文教学方面，我校的成绩一直比较好。究其原因，主要有以下几点：

（1）全面推进共生课堂改革。

2014年2月，借着全区中小学课改的强劲势头，在“边学边交，自主领悟”课题的引领下，在深入调研把握学校实际，深刻领会内化新课程精神的基础上，我们对课堂教学进行了重新定位，从改革课堂形态入手，集全校之力进行了共生教育理念下的课堂教学改革。

课改实施过程中，我们采用“健全机制，培训先行，骨干引领，活动助推，评价跟进，总结提升”六步走、步步稳的策略，在实践探究中修正，在反思总结中提升。共生课堂以“共生理论”、“教学相长原则”和新课程改革

的基本理念为理论指导；其特征是“以活激活”；其立意为“创造学生与教师、学生与学生、学与教的学习共同体，优化学生学习方式和教师发展方式”；其核心为“实现教师与学生的共生共长”。

为了不断深化、优化共生课堂改革，提高课堂教学实效，我校在每学期开学初就召集大学区语数英教师分学科、分年级进行集体备课，将寒暑假各人的备课进行二次优化，提升教案及学习单的实用性和艺术性。本学年，我校举办了三、四年级共生课堂同课异构、青年教师共生课堂公开课、大学区英语学科单元整体教学研讨活动、大学区体育研讨课等、新任教师汇报课等活动。所有参赛的教师深入钻研教材，精心准备教案，依据“共生”理念科学设计教学环节。课堂上，注重小组合作学习，突出发挥学生的主体作用，课堂气氛十分活跃，充分展示了我校教师严谨认真的教学态度。活动结束后，我们及时进行研讨点评，总结优点和不足，从而提升了全校教师的教学教研水平，加速了教师的专业化成长。

（2）建设书香校园，促进师生和谐发展

我校多年如一日坚持师生的读书活动，因为我们坚信，小学阶段的积累，会让孩子们受益一生。具体做法如下：

一是营造读书氛围，共建精神家园。学校定期在教学楼走廊、校园橱窗以及班级文化墙上展示优秀读书活动成果，在各班教室设立图书角，在教学楼二、三楼大厅设置了造型独特、美观大方的开放式图书架，师生可以随时取书阅读。

二是坚持多方共读，点亮成长之路。为了保证学生的阅读时间，学校坚持“每日四读”和“每周一读”。“每日四读”——晨读，每天早上正式上课前，诵读古诗词和国学经典；课前读，语文课前三分钟阅读《自读课本》或老师补充的阅读资料，拓展课文学习；自习读，自习课前五分钟朗读经典美文；晚读，和父母家人自主亲子阅读，享受读书快乐。“每周一读”——设置每周四下午第三节为全校的阅读课，用于学生诵读经典、交流读书心得或教师开展阅读指导和主题阅读探究活动。在教师读书活动方面，学校根据老师的自主推荐和需求，为老师们购置各类书籍，订阅教育类期刊杂志，要求教师每学期至少做到三个一：精读一本理论专著；选读一本有利于提高自身素养的文学书籍；写好一篇读书心得，教师的读书心得择优可刊登在学校的《常青藤报》上。

三是完善评价体系，充实文化底蕴。教导处组织部分高年级学生每周检查各班阅读课的读书情况，每月检测《读书记录册》“必读书目”和“必背篇目”的完成情

况，根据检查结果，评选出“点点小书迷”、“书香班级”和“书香家庭”，在周一全校升旗仪式上进行表彰。学校每学年组织开展经典诵读比赛、古诗词积累大赛、规范汉字书写大赛、读书手抄报评比、辩论会、故事会等活动，让学生充分展示读书成果，体验读书快乐。

（3）实施课内海量阅读。

2017年9月起，我校开始进行共生理念基础上的“课内海量阅读”实验。实验伊始，我校委派6名教师远赴山西参加培训，并邀请山东省韩兴娥团队核心成员刘维丽来校进行专题培训，为我们的实验进行了理论和方法的具体指导。接着，学校又紧锣密鼓地进行海量读背资源库的整理工作.教导处组织一些教师，大量搜集中学、高中语文课本以及课外的阅读材料，寻找适合小学生阅读和诵读的内容，并分年级、分板块进行整理编排，从而让教学内容更具有科学性和可操作性。此外，我校还花费大量人力财力从网上购买韩兴娥系列图书，从成语到论语，从童谣到历史，给每个班都配齐了多种口味的精神食粮。虽然试验只进行了短短的一学期，但效果却已经显而易见。绝大多数班级都能够打破传统语文课堂，大幅度增加课内阅读量，并带动全校进入“多读、多背、多积累”的大语文学习氛围，切实提高学生的语文学习兴趣。

（三）不足之处：

本次学生测试也反映出我们的一些工作不足。例如数学学业水平偏低、学业负担较重、兴趣特长养成差强人意等。经认真分析，我们认为原因是多方面的。

首先，我校的生源主要是周围打工子女及农村儿童，家长的文化水平普遍较低，他们对孩子的教育理念就是，孩子送到学校就是老师的事，放学了就是托管班的事，与自己没有多大关系，因此大多数孩子的家庭教育缺失，导致作业完不成、家长联系不上的现象比比皆是。学校的这些任务都无法保证，更何谈什么兴趣特长了。

其次，在学生答题时，我校采取在微机教室统一答题的方式进行，由计算机教室负责组织。学校对测试本着实事求是的态度，在学生答题时，只是安排好测试的场所，所有的题目教师均不作任何解释和指导。参加测试的班级中，有个别学生智力存在障碍，还有些学生本来就底子薄弱，微机老师组织答题时，对测试时间要求非常严格，导致部分学生可能根本就没有看明白题意，或没有深入思考，匆忙答题导致本次测试结果不理想。

第三，个别班级任课教师作业量偏多，有些学生回到家里后还要完成家长额外布置的作业。学校监管力度不够。

第四，由于近年外来务工人员大量涌入，在校学生数量逐年增加，导致专任教师紧缺，学校目前有20名临聘教

师，这些教师均在一线担任教育教学工作，因经验不足导致作业量偏多、教育教学方法单一。

三、改进措施：

（一）加强减负工作。

1、建立“减负”工作领导小组

组长：吕海瑞

副组长：张春梅

成员：郦明霞王森何锦

2、健全教学公示制度.

公示主要内容：学生自愿购买教育局统一配发推荐的教辅用书，凡超此范围组织征订的，一律视为违纪行为。各班主任通过家长会、手机家校通等形式公示课程表、作息时间表。

加大教学活动公示制度的执行力度。学校建立起校内督查的长效机制，明确教学活动安排，公示相关流程。

3、健全“减负”家校联合机制

定期召开家长会。学校每学期召开家长会。向家长宣传国家及省市的法律法规与有关政策，介绍学校实现“减负”的具体措施和办法，分享家长配合“减负”的成功做法，开展学生身心发展专题辅导。向家长汇报学校推进“减负”情况和分析教育教学质量现状，探讨“减负”背

景下提升孩子学习主动性和学习生活幸福感的家长作为和策略，帮助孩子更好地成长。

建立学生课业负担调查体系。学校在全校学生中随机抽取样本，学期中提供一次不记名的学生课业负担情况调查表。并根据情况及时和相关老师进行沟通，学校通过师生集会时间对学生课业负担调查情况进行反馈。此外，每周四定为全校无作业日，让孩子可以放松自己，干喜欢的事。

4、建立“减负”工作校内问责制

学校把关，严格控制开设的课程。全面实施国家课程计划，按照“义务教育阶段课程设置及课时安排”开齐开足规定的课程，不得随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。切实保障体育、艺术、地方课程正常开设，确保学生每天体育活动一小时。

教师严格履行“减负”职责。学校将按年级做好各学科作业的平衡工作。教师要精心设计作业，做到精选、先做、有效批改并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。保障学生的课后作业量并把切实减轻学生过重课业负担作为对教师考核的重要内容。教师不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导

班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。

学校将教师的“减负”工作情况列入评先评优等考核内容。凡查实确有违背规定的，既要责成及时纠正，还要根据行为性质和造成的后果影响，按规定进行处理。

（二）提高数学教学质量。

1、提高教学核心意识。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线。部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情，所以学校要通过各种活动、竞赛来激发教师的工作热情。

2、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事。

3、功夫放在课前，力量用在课内。

认真备课，及时调整学习单。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，还要精心设计教学方法，了解学情。以便达到最好的课堂效果。

以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。

把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。

落实训练，加强过程管控。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差。

深入课堂，开展教学研讨。学校、教导处将继续深入课堂，开展全员展示课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。

加强研究、明确方向、提高教学水平。把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。

注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，熟练地运用，把

知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。

强化训练，查缺补漏，提高能力。我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于答案的正误，没有注重形成宽泛的，严密的知识网络。因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变。让学生分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培养学生做到举一反三、触类旁通。

4、加强学困生辅导工作。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不要放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。因此要做好如下工作：一是建立后进生成长档案；二是任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时

要分层次教学；三是教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；四是经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。五是任课教师要相互合作交流，想办法上不让学生出现偏科现象。

（三）大力培养学生的兴趣特长。

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围。给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。

2、开展丰富多彩的活动。在活动方式上，按班级活动（庆“六一”、元旦等文艺会演等班级组织的活动）---校级活动（社团、艺术节、文艺晚会等）。

广泛开展艺术教育活动：按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展社团活动，开设电子琴、管乐、舞蹈、创意美术、书法、秦腔等社团。

体育方面：在保证小学生体质监测达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，加强足球社团训练，并成立田径队，经常训练。

科学技术：学校成立科技制作、航模兴趣小组，除在校内按时活动、每学期开展科技节外，科技小组可以经常到野外、社会上采集标本、调查考察等活动，激发学生探

求科学的情趣，丰富自己的科学知识。以培养学生的创新精神。

总之，以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，培养全面发展的高素质人才。今后，我们将一如既往，凝心聚力，追求学校教育的真谛，用最优质的教育回报社会。

2018年元月教育质量综合评价整改汇报

灞桥区五环小学2018年元月