《祝福》第一课时导学案(教师版)
鲁迅祝福》学案附答案
《祝福》学案 【学习目标】 1.梳理概括小说情节,体会倒叙写法。 2.品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法（肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等）。 3.理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。 4.总结鉴赏小说的方法，提高鉴赏能力。 【学习重点】 1.品味语言，分析人物形象，学习人物描写的方法（肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等）。【学习难点】 1.理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。 2.体会环境描写的作用。 【学法指导】 自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨 【课时安排】2课时 第一课时 【学习要点】 1.了解作家作品及写作背景, 2. 梳理概括小说情节,体会倒叙写法。 3. 品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法。 [课前预习] 【作家作品】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、 思想家、革命家，中国新文学的奠基人。主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故 事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五 部。 《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿Q正传》 等14篇作品，此时的作品保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色；《彷徨》是他的第二部小说 集，收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等11篇小说，这些作 品反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。他在《彷 徨》书扉页上引用《离骚》诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”后来在《题〈彷徨〉》一 诗中说：“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。” 【写作背景】《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。 小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年 代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现 实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，
《菩萨蛮》导学案(带答案)超实用
温庭筠《菩萨蛮》导学案 教学目标： 分析人物形象，把握思想感情 一、唐五代词概述： 1、花间词派：以唐温庭筠、前蜀韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征。温词秾艳华美，如簪花仕女，如富丽堂皇牡丹，“密而隐”富于美感的联想；韦词疏淡清秀，如淡妆美人，如清新明丽芙蓉，“显而疏”，易直接触发情感的感动。 2、二主一相：南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情操，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境（李璟和李煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了唐五代文人词的艺术境界，开掘了唐五代文人词的抒情深度；朴素的语言和杰出的白描功夫，形成了他们“天然地，别是风流标格”。冯延巳词善于以阔大境界、层进手法写柔情，从而营造出一种浩浩莽莽的意境。），确立了他们结束“花间”开启“北宋”的承 上启下的词史地位。 二、作者介绍： 温庭筠：与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，他是第一个专力于“倚声填词”的诗人，其词多写花间月下、闺情绮怨，形成了以“绮艳香软”为特征的花间词风，被称为“花间派”鼻祖。 三、结合注解，理解词意： 小山重重叠叠，晨曦闪闪或明或灭，鬓边发丝飘过洁白的香腮似雪。懒得起来画一画蛾眉，整一整衣裳，梳洗打扮，慢吞吞意迟迟。 照一照新插的花朵对前镜又对后镜，红花与容颜交相辉映，刚穿上的绫罗裙襦，绣着一双双的金鹧鸪。 四、赏析课文： 1、概括上下片内容分析塑造了怎样的人物形象？ 答：上片女主人公睡醒后娇慵的形象下片写了梳妆打扮的过程。这首词塑造了娇美又满怀幽怨的闺中贵妇的形象。 2、这首词通篇使用了怎样的修辞手法？ 词的上片，写床前屏风的景色及梳洗时的娇慵姿态；下片写妆成后的情态，暗示了人物孤独寂寞的心境。全词委婉含蓄地揭示了人物的内心世界，并成功地运用反衬手法。鹧鸪双双，反衬人物的孤独；容貌服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚。表现了作者的词风和艺术成就。 3、感情探究： 假借写女子，实际写作者自己仕宦之途的不得意，表现自己不被重用的感慨和悲哀。 【迁移训练】 眼儿媚(南宋)朱淑真 迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首，云锁朱楼。
祝福学案答案
《祝福》导学案 （第一课时） 一．学习目标： 1、训练学生概括小说情节的能力。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 4、品味文章细节。 二．知识积累 1、字音积累 钝（dùn ）响寒暄（xuān ）朱拓（tà）间（jiàn ）或悚（sǒng ）然踌蹰（chóu ）（chú）不更（gēng ）事谬（mi ù）种淡（dàn ）然俨（yǎn ）然雪褥（rù）瑟（sa）瑟有声尘芥（jia）堆形骸（hái ）脸颊（jiá）沸反盈（yíng ）天贺家墺（ào ）荸荠（bí）（qí）絮絮（xù）呜咽（ya）驯（xún ）熟桌帏（w?i ）讪讪（shàn ）咀嚼（jǔ）（júe ）赏鉴渣滓（zhā）（zǐ）瞥（piē）拗（niù）不过蹙（cù）缩门槛（kǎn ）窈（yǎo ）陷惴惴（zhuì）歆享（xīn ）（xiǎng ）牲醴（shēng ）（lǐ）蹒跚（pán ）（shān ） 2、字形积累 寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急） 3、字义识记 俨然∶形容庄重严肃。讪讪：不好意思的样子 怔怔：呆愣的样子。怨府：大家怨恨所集中的对象。沸反盈天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。 三、文学常识： 1、《祝福》选自《彷徨》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《呐喊》和《故事新编》，散文集是《朝花夕拾》，散文诗集是《野草》，还有杂文集17本。 2、“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。四、文本整体感知，梳理情节： １．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。 点拨：1、封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷祥林嫂婆婆 2、害死祥林嫂的帮凶：四婶、刘妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众 3、敏感、有良知，但软弱，退缩，圆滑世故的知识分子：“我” 4、封建礼教的受害者：祥林嫂 ２．小说采用什么记叙顺序 点拨： 倒序 3．小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？ 点拨：
《祝福》导学案B5(教师版)
第2课祝福 【学习目标】 学习目标： 知识和能力： 1、理清小说的情节结构。 2、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 3．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 4．准确把握祥林嫂的形象特征，学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等（正面描写）塑造人物的方法 情感态度和价值观： 认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 【重点】： 1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系 3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等（正面描写）塑造人物的方法 【难点】理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 【教法】自主预习合作探究巩固检测 【教具】无 【教时】5课时 预习案 1、依据辅读，掌握作家、作品。 2、读准字音，熟读文本，了解文意。 Ⅰ文本辅读 一、走近作者（见练习册） 二、了解作品（见练习册） 三、相关知识 （1）贞节：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡
妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。 （2）秩序：封建思想的核心是维护封建秩序，提倡“三纲五常”。“三纲”即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。就是臣要绝对服从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从夫，不能破坏尊卑秩序。“五常”，也叫“五伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。 （3）三从四德：封建秩序对妇女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利，没有独立的社会地位。在家从父，出嫁从夫，夫死从子，即“三从”。违背了这一秩序的妇女都被视为“罪人”。“四德”指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的约束。 （4）祝福：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。 Ⅱ自学检测 1、生字 监．生(jiàn) 寒暄．(xuān) 烟霭．（ái）镯．子（zhuó）朱拓．（tà） 瘦削．（xuē）间或．(jiàn) 诧．异（chà）悚．然（sǒng）踌蹰 ．．（chóu chú） 谬．种（miù）尘芥．（jia）形骸．(hái) 模．样（mú）新正．（zhēng） 俨．然（yǎn）荸荠 ．．(bíqí) 驯．熟(xùn) 桌帏．(w?i) 讪．讪(shàn) 咀嚼 ．．(jǔju?) 蹙．缩(cù) 诡．秘(guǐ) 怔．怔(zhang) 醴．酒(lǐ) 炮．烙(páo) 窈．陷(yǎo) 惴．惴(zhuì) 歆．享(xīn) 陈抟．（tuán） 2、生词 寒暄：(问)寒(问)暖。指人们见面时说些客套话。暄: 太阳的温暖。 悚然：惊惧的样子。 惶急：惶恐焦急。 踌蹰：⑴犹豫；⑵得意的样子。 不更事：经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。更，经历。 谬种：坏东西(骂人的话)。
(完整版)《祝福》导学案(带答案版)
《祝福》导学案带答案 知识与技能： 1．了解小说三要素及小说情节结构。 2. 分析文中的人物形象，把握祥林嫂的形象特征和典型意义。 3．体会社会环境对形象塑造的作用，理解本文倒叙手法的作用。 过程与方法： 1．布置预习，先疏通字词，再整体感知，理清文章的情节结构。 2.然后局部分析比较祥林嫂外貌变化，并在此基础上找出这一变化的原 因，进一步理解文章的主题。 3.师生、生生合作，探讨《祝福》文题的含义并品析本文描写手法。情感态度与价值观： 认清封建礼教吃人的本质，懂得反封建的必要性，认识鲁迅对封建文化的鞭挞的现实意义。 重点、难点： 1．小说以“祝福”为题的含义。 2．认清造成祥林嫂悲剧命运的社会根源以及其内在因素。 课时安排 3课时 教学设计 第一课时 一、作者及作品： 1.作者简介：鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人，中国伟大的思想家、革命家、文学家和诗人，创作的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。 2.文题知识：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。1926年8月初版。收入1924年至1925年所写的小说ll篇，《祝福》是第一篇，展示了当时旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系，发掘了农民悲惨生活的根源；不仅反映他们长
期受政治压迫和经济剥削而造成的肉体上的痛苦，而且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度和封建思想，有着深刻的思想意义。 3.写作背景：这篇课文写于1924年，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更加受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。 这篇《祝福》就是作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶。 二、掌握字词: 1．选出下列加点字注音全都正确的一项() A．寒暄．(x uàn) 踌蹰．(c hú)朱拓．(t uò) 百无聊赖．(lài) B．监．生(jiàn) 惴惴．(z h uì) 俨．然(yǎn) 少不更．事(jīng) C．间．或(j iàn) 形骸．(hái)谬．种(m iù) 沸．反盈天(fèi) D．陈抟．(t uán) 驯．熟(xùn)炮．烙(pào) 咀．嚼鉴赏(jū) 2．选出对下列词语或加点字词解释有误的一项（）A．寒暄．（太阳的温暖）形．骸（身体）收敛．（收拢聚集） B．蹙．缩（紧缩）间或 ．．一轮（偶而）歆．享（喜爱、羡慕） C．沸反盈．天（满）窈．陷（幽远）安逸．（安闲）D．鄙．薄（轻蔑）折．罪（抵作）素．不相识（向来）3．选出下列句中成语使用正确的一项（） A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹 亮，沸反盈天 ．．．．，校园成了欢乐的海洋。
《祝福》导学案(学生) 正式
《祝福》导学案 主编人：赵文斌审核人：张斌审批人：杨西宁 姓名______班级______小组______组评______师评______ 学习目标： 知识和能力： 1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 2．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 过程和方法： 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 情感态度和价值观： 认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 重点： 1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系 难点： 1．理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 教时：3课时 《祝福》预习案（第一课时） [学习目标] 1．掌握文中的基本字词，了解课文的主要内容。 2．整体感知，理顺故事情节，感受人物命运与作品感情基调。 3．了解小说文体的基本知识，结合文体分析文章。 [学习重点、难点] 重点：理顺故事情节；难点：体味祥林嫂的悲剧命运。 [学法指导] 1.圈点阅读：通读全文，按照时间的顺序旅顺内容，画出描写时间的句子。 2.文体疏理法：抓住小说的三要素，按情节发展阅读课文。 [知识积累] 1.作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才。中国现代伟大的文学家、思 想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《彷徨》收入了鲁迅《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年来遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。本文鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建思想的流弊和荼毒。 2.文体知识： 小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是人物、情节、环境。小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。 记叙的顺序：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙（还有补叙、分叙）。顺叙：按照事件发展的时间的先后顺序来叙述故事的一种方法，它是最基本、最常用的叙述方法。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，这种写法叫插叙。它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。 3、祝福的习俗：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。 [学习过程] 一、知识积累 1.字音积累 钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）牲醴（）（）蹒跚（）（） 2.字义识记 俨然：讪讪： 怔怔：怨府： 沸反盈天：
祝福导学案教师版
《祝福》教案 【导入设计】 人物的塑造，鲁迅先生可谓高手而且还有高论：画人物，最有效的莫过于画他的眼睛。今天，我们就一起来探究这位高手是怎样通过画眼睛来画出栩栩如生的人物的。 第一课时 【教学目标】 一、识记：作者、作品等相关文学常识。 二、理解： 1.梳理文章情节结构； 2.初步了解祥林嫂的人生悲剧； 3.认识封建社会对人性的迫害。 【使用说明】 １．１０分钟课前独立完成导学案．２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．３．１０分钟当堂训练．４．５分钟巩固、记诵、小结． 【预习热身】 一．知识链接 1、作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国新文学的奠基人。主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。 《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿Q 正传》等14篇作品，此时的作品保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色；《彷徨》是他的第二部小说集，收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等11篇小说，这些作品反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。他在《彷徨》书扉页上引用《离骚》诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”后来在《题〈彷徨〉》一诗中说：“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。” 2、写作背景 《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒． 3、文学常识 （1）、小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。小说的情节结构一般分序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声。 （2）、四书：朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。 4、关于“祝福” “祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。 补充：封建思想的几个主要组成部分： （1）贞节 从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反动。此时理学出现了，主张
新人教版必修3高二语文1.《祝福》导学案
《祝福》第一课时 一、学习目标： 1、了解故事情节，掌握倒叙方法的作用 2、抓住祥林嫂的外貌描写，体会人物描写的技巧 二、基础掌握 1、字音 监（）生镯（）子朱拓（ ）陈抟（）瘦 削（）间（）或悚（）然支梧（）不更（）事惴惴（) 谬（）种新正（）荸荠（)( ) 怔怔（) 草窠（) 呜咽（）驯（）熟讪讪（) 拗（) 炮烙（)( ) 歆（）享牲醴（）（） 阿（）弥陀佛 2、解释 四书 间或 不更事 沸反盈天 新正 歆享 三、基础拓展 1. 下列词语中字形、字音全部正确的一组是（） A.修葺（qi）渲染（xuan）倾轧（ya）叱咤风云（zha） B.蓦地（mo）缄默（jian）遒劲（qid）朝夕揣磨（mo） C.裨益（bi）犒赏（kao）惬意(xia)腾挪跌宕（dang） D.谙习（an）感喟（kui）荟萃（cui）胜卷在握（q udn） 2 .依次填入各句横线处的词语，恰当的一组是（） ①学术界对这件出土文物所属的年代，一直有 ②要把那些党纪国法，敢于顶风作案的领导干部交司法部门制裁 ③请容许我大胆地一下鲁迅先生那副知名的短联：舒眉傲对千夫指，俯首甘为孺子牛 A.异议违反篡改 E.异议违犯窜改 C.争议违犯窜改 D.争议违反篡改 3 .下列各句中成语使用恰当的一句是（） A.中国古代文化浩如烟海，让我们徜徉其中，含英咀华，尽情感受遥远的馨香 E.等我们来到厅，里面已是万头攒动、济济一堂 C.李向群在抗洪斗争中威武不屈，献出了年轻的生命，他不愧为新时期的雷锋 D.大连万达战胜了浦项制铁，无独有偶，鲁能泰山也战胜了现代恐龙
4.下列各句中，没有语病的一句是（） A.古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果 E.晚会上，他们神情自若，舞姿潇洒，谁能相信他们不是年过花甲甚至年逾古稀的老人呢？ C.昨天，市图书馆举办知识经济讲座，聘请了东南大学的教授，会议室的座位真是座无虚 席，好多人站着听了一下午 D.虽然国际互联网给我们带来了不少商务、、购物上的便利，但是我们对网上信息的真实性 和安全性越来越感到怀疑 四、文本体悟 1、小说在结构上采取了怎样的记叙方式？这种手法有什么作用？ 2、课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内 容？ 3、思考：找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考其用意 五、课外阅读 《绿的歌》 冰心 我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的田 地 那时,我的大半个世界是蓝色的蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严mm 我很少注意到或想到其他颜色 离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切 我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神 我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了 在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！ “落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代 这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树：苍绿 的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋 的芳草“绿”把我包围起来，我从惊喜而汇入恬静，静默地、欢悦的陶醉在这铺天盖地的绿色之中我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望绿，是人生中的青年时代 个人、社会、国家、民族、人类都有其生命的青年时代 我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！ 1、文中“临去秋波”比喻什么？用这一比喻表达了作者什么感情？（答案的字数均不得超过8字）（4分） 答:比喻________________________________________________ 表达了作 者_______________________________________________ 的感情 2、文中“’向前看’的思路却把我的心情渐渐引得欢畅起来”这句话中“’向前看’的思
《菩萨蛮》教学学案
《菩萨蛮》教学学案 靖安中学彭丽 一、教材分析 《菩萨蛮》是人教版高中语文选修教材《古代诗歌散文欣赏》诗歌部分的一首词。这首词通过描写一个闺中女子起床、梳洗、画眉等一系列的动作，含蓄地表达了女主人公孤独寂寞。它选自中国最早的一本词集——《花间集》；它的作者是被誉为花间派鼻祖的温庭筠。 一首好词，本身就有一种魅力，你读它，就会被它吸引，被它感动，《菩萨蛮》就是这样一首好词。通过学习这首词，能够激发学生对传统文化的热爱,拓宽文学欣赏的眼界，丰富内心的感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。 二、学情介绍 我所教学的对象是高二的理科生，他们在高中语文必修四曾经系统的学习过词，在选修课本诗歌部分也学习了很多词人的作品，对词有了一些基本的了解。 但是，大多数理科生，他们平常没有时间也没有兴趣去看文学类的书，更别说古典诗词了，课后没有得到很好的补充与扩展，不符合语文学习一定要多读、多思、多写的要求，诗歌鉴赏能力还是相对薄弱。 从做诗歌鉴赏题目来看，通常是失分很多的一个题型。 所以激发他们对诗词的兴趣，提高他们诗歌鉴赏能力很有必要。 三．教学目标 根据以上对教材分析、学情介绍以及《高中语文新课标》对古诗词学习的的要求，我确立了本课的三维教学目标：
①在因声求气、吟咏诗韵中背诵出这首词。 “背诵得多，灵巧的修辞、优美的语言、铿锵的声韵、向上的精神、口诵心维，不知不觉，就能变成自己能力的一部分”。提高学生诗歌方面的能力背诵可谓必不可少。 ②学会鉴赏诗词的基本方法，理解作品的丰富内蕴和深层意义。 《高中语文新课标》明确提出，学生要“学习鉴赏诗歌的有关基本方法，注意从多个角度和层面发现作品的意蕴，不断获得新的阅读体验”。而且“能否发现作品的丰富内蕴和深层意义”也是《新课标》评价学生鉴赏诗歌能力的一个重要方面。所以我设置了教学目标二，又因为本文主题的含蓄性，所以这也是本课教学的重点与难点。 ③在体会文本的语言、音律、情感之美的过程中，培养学生对古诗词的热爱。 古诗词是我们中华民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜、热爱的民族是可悲的。所以我设置了教学目标三。 四、教法与学法 从孔子的“不愤不启，不悱不发”到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，百花齐放的语文教学模式背后支撑的基本方法还应是“诵读法”和“启发式教学法”，这两个方法迢递千年，是中国传统教育思想的精华。所以教法我采用诵读教学法和启发式教学法，学法采用诵读法和自主合作探究法。“自主合作探究”也是新课标对学生的基本要求。 五、教学过程 教学过程主要由新课导入、自主诵读、合作探究、课堂小结、课后作业五个
新人教版必修3高中语文第一单元第课《祝福》预习导案导学案
第2课《祝福》 一、课文资料链接： 1、创作背景及时代意义 《祝福》写于1924年2月7日，最初发表在1924年3月15日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第—篇。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。 2、把下面鲁迅先生的一首诗补充完整。 自嘲 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头，破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指．俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 赏析：1932年10月5日，郁达夫夫妇邀鲁迅钦于聚丰园，同席有柳亚子夫妇等人。郁达夫对鲁迅开玩笑说：“你这些天来辛苦了吧?”鲁迅用上一天想到的“横眉”一联对答。郁达夫打趣地说：“看来你的‘华盖运’还是没有脱。”鲁迅说：“给你这样一说，我又得了半联，可以凑成一首小诗了。”席散之后，鲁迅为柳亚子书一条幅，就是这首著名的七律。这首诗集中地反映了作者为无产阶级革命事业鞠躬尽瘁，死而后已的伟大的共产主义精神和坚韧不拔的战斗毅力，爱憎分明的阶级感情，是鲁迅旧诗中最为人称道的一首。毛泽东同志说：“鲁迅的两句诗。‘横眉冷对干夫指，俯舀甘为孺子牛’，应该成为我们的座右铭。……” 3、谈谈对题目的初步认识 二、课前自主探究： 1．小说的结构情节按照怎样顺序展开叙述，为什么？ 2、概括祥林嫂悲剧的一生的命运变化起伏。 3．小说用倒叙手法有何特殊的表之效果 《祝福》在小说交待人物活动的社会环境之后．先就描写了祥林嫂悲剧的结局——沦为乞丐．在一片祝福声中寂然死去。把结局放到开头叙述的作用： 答：①在情节安排上，设置悬念，增强吸引力。②与开头环境描写相呼应，揭示社会矛盾。③突出人物悲剧命运，揭示主题。 三、课文内容精讲： 1、找出环境描写的句子，说说它们在文本中的作用有哪些？ 答：《祝福》的环境描写堪称我国现代文学的典范。小说三次写到了“祝福”。这年底的“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串连了起来，形成了清晰的发展脉络。作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”这一特定场景中，有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。 第一次是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景，交代人物活动的社会环境。“祝福”是“鲁镇年终的大典”。“年年如此，家家如此”。这样的交代，告诉了人们，辛亥革命之后，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，千年来女性的地位问题和压在妇女头上的精神枷锁依旧。这样的环境描写，为情节的展开与人物的出场作了有力的铺垫，也预示了祥林嫂悲剧的必然性，更揭示出了祥林嫂悲剧的典型性。 第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。初到鲁四老爷家的祥林嫂还能“享有”预备福礼的辛劳，可到了后来，就连这点辛劳的权力也都失去了。特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。 第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福景象。祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照反衬，深化了对封建礼教吃人本质的揭露，同时在布局上也起到了
《祝福》导学案答案
《祝福》导学案 【学习目标】 1、训练学生概括小说情节的能力。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 4、品味文章细节。 【学习重点】 １、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。 ２、学习目标３。 【学习难点】 １、祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。 ２、学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。 【学法指导】 １、学生通过复述课文培养概括小说情节的能力。 ２、学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源。 ３、朗读精彩语段，体悟语言的深层含义及情感。 【知识链接】 创新设计Ｐ14自主学习篇 背景资料（见创新设计Ｐ16右中） 封建思想的几个主要组成部分： （1）秩序 封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。 （2）妇女的“三从”封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。 【学习过程】 第一、二课时（预习） 一、描绘导入 大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十上下的女人。那又瘦又长的左手提着一个装着只破碗的竹篮，干枯的右手拄着一枝下端开裂的长竹竿。她，就是祥林嫂——鲁迅著名
《菩萨蛮》韦庄导学案
高二语文《唐诗宋词选读》导学案 第七单元第二课 《菩萨蛮》导学案 【学习目标】 1.体会韦庄词“明白晓畅，疏朗秀美”的语言特点。 2. 透过词句，体会情感。 3. 结合写作背景，探究主旨。 【预习导航】 1.作者简介. 韦庄(836-910），字端已，今陕西西安人，韦应物之四世孙。他生活在唐帝国由衰弱到灭亡、再到五代十国分裂割据的混乱时期。黄巢攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散，逃至洛阳，后流落江南，后入蜀为西蜀节度使王建掌书记。唐亡，王建称帝，庄为宰相，终于蜀，谥文靖。 诗歌广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。 其词尤具特色，内容有男女之情、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊离乱、思乡怀旧之感，风格清新明朗，与温庭筠其并称“温韦”，是“花间词人”中的代表之一。 2.写作背景 韦庄《菩萨蛮》共五首，是前后相呼应的组词，主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。本词是第二首。黄巢起义后，藩镇混乱，韦庄避难江南长达十年之久。本词即是他避乱江南时所作。 3.这首词每两句换一次韵，且仄韵、平韵、仄韵、平韵，重复回环，有复叠之美。 诵读时，遇平声韵“天”“眠”“乡”“肠”应拖长音，稍作停顿； 遇仄声韵如“好”“老”“月”“雪”等则应急促些。 4.字词解释 游人：这里指漂泊江南的人 合：应当 垆：酒店里安放酒瓮的土台子 凝霜雪：像凝结起来的霜雪一样 皓：白 须：应 【问题探究】 1.作者表达对江南的情感是什么？ 2.“人人尽说江南好”中“人人尽说”隐藏意思是什么？ 1 / 2
高二语文《唐诗宋词选读》导学案 3. 诗词从哪些方面写“江南好”？ 4寄居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠”。为什么 【总结概括】 【课堂练习】 《菩萨蛮》(其三) 韦庄 如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。骑马倚斜桥，满楼红袖招。 翠屏金屈曲，醉入花丛宿。此度见花枝，白头誓不归。 【注】韦庄年少时曾多年流寓江南。《菩萨蛮》词共有五首，为词人晚年寓蜀回忆旧游之作。 1.词中“此度”指的是 ;“归”指的是。(2分) 2.该词采用了什么表现手法?请简析其表达效果。(4分) 【课下作业】 1、背诵这首词。 2、完成练习册作业。 3、预习下一课。 2 / 2
【人教版】高中语文必修三《祝福》导学案及答案
2 祝福 2 《祝福》导学案 【教学目的】 1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 【教学重难点】教学目标的2、3 【教学方法】 方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。 【知识链接】 作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《呐喊》收入鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入鲁迅1924——1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。 【检查预习】 1、正字音。 监（）生寒暄（）烟霭（）陈抟（）老祖间（）或一轮 悚（）然谬（）种俨（）然形骸（）尘芥（）堆 两颊（）沸（）反盈天捺（）上花冠荸荠（）草窠（） 讪讪（）渣滓（）蹙（）缩窈（）陷歆（）享 2、解释词语。 寒暄：尘芥堆：俨然： 咀嚼赏鉴：沸反盈天： 不更事：《四书》： 3、刻画人物的主要方法有哪些？ 明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。【学习过程】 1、小说的主人公是祥林嫂，她一生的经历都有哪些呢？请大家速读课文，
祝福导学案答案
《祝福》导学案答案 1.梳理课文情节 眼前序幕祝福景象和鲁四老爷 结局祥林嫂寂然死去 回忆开端初到鲁镇,帮工鲁家 发展被迫改嫁，被卖深山，勤劳谋生 高潮丧夫失子,再到鲁镇 眼前尾声祝福之夜,祝福景象和我的感受 5、A （B项，炮páo烙；C项，拓tà本；D项，形骸hái） 6、C （A项，百无聊“懒”应为百无聊“赖”；B项，走“头”无路应为走“投”无路；D项，“鬼”秘应为“诡”秘） 7、D（解析：①俨然,庄重地样子。凛然，指表情严肃，可敬畏的样子。根据四叔这个人物形象判定应当是俨然。②果然，表示事情的结果和所料相符。诚然，是的确，实在；据文意应是诚然，用果然后文就不能说推想了③漠然，指静默不语也指态度冷淡。淡然，是不经心，不在意。此处家里短工的淡然，是说穷死也没有什么好惊奇的。故应用淡然。④悚然，是恐惧害怕，意外震惊。猝然，是突然，意想不到。后背遭芒刺一般显然是祥林嫂给我的意外震惊之感，故用悚然。⑤坦然，心里平静没有顾虑。自然，是不勉强，不做作，不呆板。此时是祥林嫂捐过门槛后一时的内心平静） 8、D（解析：A项，“安土重迁”指在某个地方住惯了，不肯轻易迁移，用在此处属望文生义之谬；B项，“独树一帜”比喻自成一家，此处应为“独领风骚”；C项，“贻笑大方”意思是让内行人见笑，已有被动之意，属语意重复的错误。） 9、①（D ）②（G ）③（F ）④（C ）10、B（正衬应为反衬）11、B（解析：祥林嫂的与命运开始抗争，反抗命运的意识，萌发了反封建意识表述均不正确） 第二课时
2.比较三次肖像描写的异同，分析其用意。 明确：作者通过肖像描写首先显示出的祥林嫂的性格特点：勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。 作者正是用白描手法，在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀 表现人物的质朴、善良、温顺与勤劳,更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程. 总起来看,几次描写概括了祥林嫂半生悲惨的历史，通过鲜明的对照深刻表明祥林嫂的悲惨遭遇并不是固有的，而是因为外在的客观因素(封建专制、迷信落后的客观环境)造成的，揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。通过前后对比，使人物形象的悲惨命运更为突出更为逼真，主题思想更为鲜明。 探究二祥林嫂的语言描写 1. 找出祥林嫂自述阿毛之死的语言，分析作者为什么不厌其烦的写？ 更突出了祥林嫂的痛苦与自责 2. 找出祥林嫂与柳妈的对话，体会人物语言的作用。 加重了她的精神负担 3. 找出祥林嫂与“我”的对话，体会人物语言的作用。 展示了其矛盾心理，说明希望彻底破灭 探究三祥林嫂的动作描写 1. 文中同样用了很多的动作描写，以“祥林嫂再到鲁镇”这部分为例说说表现祥林嫂什么样的心理？ 她讪讪的缩了手难为情 转了几圈，疑惑的走开心怀希望 受了炮烙似的缩手，失神的站着彻底失望 探究四祥林嫂的抗争 1. 祥林嫂对不幸的命运抗争过吗，从文中找出她的抗争表现。
《菩萨蛮(其二)》导学案 老师卷
《菩萨蛮（其二）》导学案 【学习目标】 1、把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅（“显而疏”）的语言特点。 2、体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。 3、理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【教学重难点】直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【学习时间】一课时 学习过程 新课导入： “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南的词作《菩萨蛮》，比较鉴赏两人词的不同风格特色。 【知识链接】 花间词派 后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软浓艳为主，史称花间词派。 【知人论世】 1、作者简介 韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校书郎，左补阙等职。后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。其词与温庭筠齐名，号称“温韦”，为“花间派”的代表作家。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”，著有《浣花集》 2、背景介绍 45岁左右时，在长安应举，适逢军占领黄巢起义长安，未能脱逃，第二年想尽办法终于逃到洛阳，后辗转浪游到江南。今若还乡，目击离乱，只令人断肠，故惟有暂不还乡，以待时定。这首词是他浪游江南时的作品。《菩萨蛮》是韦庄避乱南方写的一组词，《菩萨蛮》共五首。主要歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。 【诗歌赏析】 1、熟读诗歌,默写诗歌。 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆（lú）边人似月，皓(hào)腕(wàn)凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 2、诗歌大意
菩萨蛮导学案(教师)
菩萨蛮(其二)(教师) 【学习目标】1.通过词中的景物描写，体会词中江南的意境之美。2.把握韦庄明白 晓畅的语言特点，体会该词由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。3.理解花 间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【重点难点】理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。 【学法指导】1.反复诵读，借助注释，准确理解诗句，整体感知诗歌内容。2.借助 导学案充分预习文本，对不能解决的问题用红笔标注，以备课堂讨论、质疑。 预习案 教材助读—台前幕后，先睹为快 新课导入：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江 南？”是白居易赞美江南的名句，今天我们来欣赏花间词派代表作家韦庄赞美江南 的词作《菩萨蛮》，比较鉴赏两人词的不同风格特色。 【知识链接】 1. 走近作者 韦庄（836年～910年），字端己，五代前蜀诗人、词人，长安杜陵 （今陕西西安东南）人，为中唐著名诗人韦应物四世孙。孤贫力学，才敏过人。广 明元年四十五岁，在长安应举，正值黄巢军攻入长安，遂陷于战乱，和弟妹失散， 自己困于长安三年。后离长安，来到洛阳，因洛阳也不安定，于是携家迁至江南避 难。避居江南十年，五十八岁时又回到长安，一心想要应试，以伸展其治国平天下 的怀抱。五十九岁时中进士，六十二岁被李洵聘为书记，同至西川，由此结识了西 川节度使王建。六十六岁时，应王建之聘入川为掌书记。天佑四年，朱温篡唐，王 建据蜀称帝，是为前蜀。七十二岁的韦庄被任为宰相，开国制度均出其手。七十五 岁卒于成都花林坊。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。韦庄的诗集名《浣花 集》，其词和温庭筠齐名，号称“温韦”，为“花间派”的代表作家，曾有长篇叙 事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”。 2.了解背景 韦庄的《菩萨蛮》共五首，是前后相呼应的组词。韦庄是五代十国时 期词人。45岁左右时，在长安应举，适逢军占领黄巢起义长安，未能脱逃，第二年 想尽办法终于逃到洛阳，后辗转浪游到江南。今若还乡，目击离乱，只令人断肠， 故惟有暂不还乡，以待时定。这首词是他浪游江南时的作品。本词为第二首。黄巢 起义之后，藩镇混战，韦庄避乱江南长达十年之久。本词就是他避乱江南时期所作。 3.花间词派和婉约派 花间词派是晚唐五代奉温庭筠为鼻祖而进行词的创作的一 个文人词派。后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品共五百 首词，编成我国文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词 人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏 史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软浓艳为主，从而形成隐约迷离幽深 的意境，称花间词派。北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照 等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折 而真切。 【整体感知】 1.熟读诗歌,默写诗歌。 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆（l ú）边人似月，皓(h ào)腕(w àn)凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 高二语文选修 导学案