部编版小学语文珍珠鸟精选教案

16 珍珠鸟

一、教学目标

1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；

2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；

3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；

4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。

二、教学重点：

感悟人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

三、教学难点：

培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

教学时间：一课时

四、学习流程：

第一板块

●板块目标：

整体感知课文内容，培养学生独立阅读和合作、探究的学习方

●主问题设计：

快速浏览课文，想想珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化？

●学习活动：

1．情境导入，激发兴趣。

（欣赏图片）我们一起来欣赏几幅图片吧！同学们,你们知道这么可爱，娇小的鸟儿是什么吗？珍珠鸟。今天这节课我们来学习著名作家冯骥才先生的散文《珍珠鸟》。我们以前学过的哪篇课文也是他写的？《花的勇气》，对于冯骥才，我们再来了解一下他，谁来读一读。

介绍作者：

冯骥才，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪。当代著名作家、文学家、画家。现任中国小说学会会长，著有长篇小说《义和拳》，中篇小说集《神鞭》，短篇小说集《俗世奇人》等。他善长以多变的艺术手法，细致深入地描写生活。

2、自学检测

（1）同桌互查。

课前大家已经预习过课文了，下面我们同桌来个互相检查，请你们按照提示完成。

①同桌互相读读词语，有错的纠正一下，难读的圈读一次。

垂蔓雏儿眼睑眸子斑斑驳驳生意葱茏

画框嚓嚓嗒嗒细腻咂咂嘴流泻

知道什么是圈读吗？就是把难读的圈起来，再读几遍。

②觉得哪个段落比较难读，读给同桌听。

同伴评价★★★（）★★（）★（）

（2）自学反馈。（指名读，集体读）

（3）快速浏览课文，想想在我的照料和呵护下，珍珠鸟对我的感情发生了什么变化？

怕生信赖（板书）

是的，珍珠鸟在我的用心呵护下，（板书: 用心呵护）由起先的怕生到后来一步一步地亲近我,信赖我。

那作者是怎样用心呵护珍珠鸟，使珍珠鸟由怕生到逐渐信赖的呢？就让我们一起走进课文。

第二板块

●板块目标：

品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；

●主问题设计：

四人小组合作，用关键词提炼概括人鸟相处的美好境界。

●学习活动：

教学过程：

1、默读课文，想想哪些句子写出了作者用心呵护珍珠鸟，逐渐得到珍珠鸟的信赖，用波浪线划出有关的句子，读一读，体会体会。（指名回答）

2、作者用心呵护，对珍珠鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。用较快的速度默读第6—15自然段，想想文中哪些句子写出了人鸟相处的美好境界，用横线划下来，并用简短的词语加以概括，批注在旁边。

3、小组合作，

交流划找的句子，不仅要说说自己标注的画面，还要来说说这样批注的理由，最后整理成统一意见写下来。注意字写得大一点。

4.全班交流。

刚才小组进行了交流，下面我们来汇报。其他小组请仔细听，认真看。有没有和他们不同的，如果有请补充。

探脑袋屋里飞喝茶水啄笔尖睡肩头绕笔尖

第三板块

●板块目标：

了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。

●主问题设计：

结合生活实际，说说“信赖，往往创造美好的境界的”的含义。

●学习活动：

教学过程：

1、你认为哪一个画面深深地吸引了你，请选取一个画面自己先读一读，待会争取把内心的感受读出来。先准备一下。

2、配乐朗读，边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。

3、体会句子含义。作者用心呵护珍珠鸟，珍珠鸟信赖作者，他们友好相处，当小珍珠鸟趴在作者肩膀上睡熟的时候，作者情不自禁地写下了内心的真实感受：信赖，往往创造出美好的境界。

（1）谈谈你对这句话的理解。人与鸟竟能达到如此的境界

（2）只要有一颗爱心，只要彼此信赖，就能创造出美好的境界。在生活中，你经历过这样的事情吗？请你结合生活实际，谈谈对“信任，往往创造出美好境界”这句话的体会。同桌可以讨论讨论。

（3）（如此美好的境界真是数不胜数）课件展示画面。

4．总结全文

信赖是什么？

信赖，是一杯浓浓的热茶，

将温暖与爱传递给大家。

信赖，是一座沉睡的宝藏，

等着人们去探索、挖掘。

信赖，是一份简单的祝福，

可是，却能让人心里快乐温馨。

信赖，是一片爱的汪洋大海，

只要你有它，就会感受到浓浓的爱.

是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好！

教学反思：

珍珠鸟是一篇文旨优美的课文，讲了作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间发生的故事，文章饱含着作者对珍珠鸟的关爱、尊重、喜爱，也展现了鸟对人的信赖，是一篇很有韵味，读来想象丰富，感觉异常美好的文章。无论是遣词造句，还是文章主旨都值得我们细细品味。

这篇课文中，生动地刻画了人和鸟相处的美好的画面。课堂上，我让学生概括，一开始学生是丈二和尚摸不着头脑，只能是大眼瞪小眼。后来，经老师的提醒，学生受到了启发，相对来说比较顺利地找出了几个画面（探脑袋屋里飞喝茶水啄笔尖睡肩头绕笔尖）。这一环节，课堂持续的时间比较长，却没有得到应该达到的教学效果。这篇课文是围绕“信赖”这个字眼来写的，尤其是要让学生

感悟我对小鸟的爱护。虽说在概括画面的环节，学生也能感受到，但是细节的感悟不够，所以很多的学生还是处于一知半解的程度。

在以后的教学设计时，首要的任务就是把握文章的写作意图，不要太受其它教学思绪的扰乱，根据课文的重点有条不紊地展开教学设计。上课时彻底的解放思想，相信学生，把更多的时让给他们，让他们自己去思考，自己去体会，这样就能受到事半功倍的效果了。

尽管课堂教学中，有不少的遗憾，但是学生还是受益匪浅。学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信赖的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识。学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生，相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来。