《黄山奇松》第二课时完整的教学设计方案

《黄山奇松》第二课时教学设计方案

一、概述

《黄山奇松》就是苏教版小学语文五年级上册得一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人得修辞手法,以生动得笔墨描写了黄山奇松美不胜收得各种姿态,抒发了作者对它们得赞

叹之情。

全文共３个自然段,每个自然段可自成一段。第一段就是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松得动人姿态。第三自然段写千姿百态得松树使黄山更加秀丽。第一课时教学后,学生已经学会了生字,而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语得意思。但基于学生思维得深刻性、语言得表达上仍欠缺，因此,本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。

二、教学目标分析

知识与技能:

１．正确流利、有感情地朗读课文。

２.引导学生通过概括黄山松得三个特色,学习抓住课文得主要内容。

3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写得方法。

过程与方法:

通过“瞧”、“读”、“说”得过程,以读代讲,以读代问,帮助学生体会感受黄山松得奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美得特点展示出来。

情感态度与价值观:

1.感受作者对黄山松得喜爱与赞美之情。。

2.感受黄山松得得形象、品格、精神。

教学重点:

引导学生概括文章得主要内容,了解黄山松得三个特色,感受作者对黄山松得喜爱与赞美

之情。

教学难点:

感受黄山松得形象、品格、精神。

三、学习者特征分析

1.学生就是五年级学生,思维活跃,课堂上能较自主地深入探究,对语文学习有浓厚得兴趣;

2.学生渴望自己得学习得到肯定,渴望得到教师或同学得赞许；

3．学生在平常得生活当中有游览自然风光得经历与体验；

4.学生已有一定得自学能力，能借助同伴合作与教师得点拨进行自主探究学习;

５.学生已经具备较为独立得识字能力,识字方法已有所掌握,能采用自己喜欢得方式来识记生字,可以较好得掌握应用本课得四个生字。

6.学生能根据课文得示范,结合观察积累，根据提示仿写有关黄山奇松得练笔,并乐于表达。

四、教学策略选择与设计

1.以问题解决为主得教学策略:

(1)、学生通过朗读课文自己进行生字词得识记，自主探究不明白得问

题,在其她同学得帮助或教师得提示下自主解决问题;

（2)、学生通过朗读课文自己提出问题、通过同桌讨论与教师对重点词句(如: “比较品味”引导学生去比较品味课文中关键得重点句子。从“读――比――读――品味”,在反复读以及玩味中得到感受,提高运用语言文字得能力。同时,也在读中感受作者对黄山奇松得喜爱之情。让学生自己找出问题得答案并与全班同学交流(问题解决)。

２．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料与进行创新写作,在深入理解课文主题得基础上,提高阅读识字能力与写作水平,促进思维得深层次加工。

五、教学资源与工具设计

教材、教参,网络图片多媒体教室,多媒体。

六、教学过程

一、复习巩固，引入情境

１、上节课，我们学习了《黄山奇松》得第一小节，通过学习,我们知道黄山被人们誉为“天下第一奇山”。黄山还有闻名于世得“四绝”,哪“四绝”？（奇松、怪石、云海、温泉）,老师这里就有黄山“四绝得”图片,想瞧吗？下面我们一起来欣赏黄山“四绝”（点击课件，欣赏课件)。

正就是这“四绝”,使得黄山“闻名于世”,而人们对“四绝”之中得“奇松”更就是“情有独钟”。黄山最好得观松处,就是被徐霞客称为黄山绝胜处得“玉屏楼”,今天我们就来到玉屏楼前,一睹黄山奇松得风彩。

２、齐读课题:16黄山奇松

【设计意图：借助媒体,让学生欣赏黄山四绝,即可加深学生对黄山四绝得理解，又激起学生学习黄山奇松得学习兴趣。】

二、激情导读,感受奇松

(一)学习第二自然段

１、自学第二自然段。

（１)玉屏楼前主要有哪些奇松？它们各自有什么特点?请同学们打开书,自学课文第二节。

(２)(点击课件，出示自学要求)：自学课文第二节,想一想:玉屏楼前主要有哪些名松?它们各自有什么特点？划出有关语句并读一读。

（3）三大名松各有什么特点?有得同学已经想好了，等会儿告诉老师。接下来,请同学们继续思考（点击课件，展示要求):三大名松,您最喜欢哪一棵？说一说您喜欢它什么？它长得

怎么样？生活得如何?友情提示:选择自己喜欢得方式:1、加上自己得想象语言复述,2、通过有感情地朗读,３、用表演方式。可以同桌讨论、交流。

【设计意图:自学课文,让学生有充分得时间去读书,去思考,调动了学生自主学习得积极性,培养了学生不动笔墨不读书得习惯,同时让学生选择自己喜欢得方式学习。另外,同桌讨论,又培养了学生合作学习得意识。】

２、、汇报:玉屏楼前主要有哪些名松?

(相机板书):迎客松

陪客松

送客松

这三大名松里,您最喜欢哪一棵？请您用自己喜爱得方式向大家作介绍。

【设计意图:让学生选择自己喜欢得内容去品味、感悟,这样可以激发学生学习得兴趣，又尊重了学生自主学习得意识。】

３、导学迎客松(点击课件,显示迎客松得图片）

(1)瞧,这就就是迎客松,课文就是怎样描写迎客松得?找出相关语句读一读(点击课件,显示迎客松得图片及相关语句)。

(２)您喜欢迎客松什么?谁来向大家介绍迎客松？（或复述、或朗读、或表演)(相机板书：优美、遒劲)。

（３）“枝干遒劲”什么意思?“枝干遒劲”说明了什么?(迎客松雄壮有力,充满生机）,还从哪句瞧出它充满生机?(虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机)。

“饱经风霜”就是什么意思?迎客松已经八百多岁了，这八百多年来,它会在悬崖俏壁上经历哪些艰难困苦？这说明了它得生命力怎么样？(生命力极其顽强,实在令人称奇)。

(4）指导朗读（读出它得勇敢、赞叹它得坚强）(试读、指名读、评议、再读、齐读) 【设计意图：训练要面向全体,能鼓励学生参与,积极投入训练,力求在课堂,学生人人动口、动手、动脑,使所有学生练有所得。】

（５)还有哪些地方让您喜欢?(它有一丛青翠得枝干，斜伸出去,好像在欢迎客得到来)。

(6)、想象:假如它就是人,它会说话,它会怎样热情地欢迎来自世界各地得宾客?(学生热情地说欢迎词,并加上动作表演,指导朗读,读出它得热情好客)

（７)、黄山上得奇松成千上万,迎客松能脱颖而出,成为黄山奇松得代表,乃至整个黄山得象征，实在就是了不起，实在就是不简单,此时,您想对迎客松说些什么?(让学生尽情赞叹迎客松得神奇,尽情抒发她们对迎客松得热爱之情。）

(８)、指导朗读(读出您对迎客松秀美与顽强得赞叹）

(9)小结学法。

迎客松得热情好客，给人们以宾至如归得感觉,那陪客松、送客松又有什么特点呢?

4、小组合作学习交流“陪客松”、“送客松”。

５、全班汇报交流

“陪客松”

(1)您喜欢陪客松什么?课文就是怎样介绍陪客松得？(点击课件,显示陪客松得图片及相关语句)

（2)“巨人”说明陪客松什么？（高大)“绿色巨人”说明了什么？(茂盛，充满生机）（3）谁来读一读这一句,体会陪客松得高大与秀美。

送客松

(1)课文又就是怎样介绍送客松得？(点击课件,显示图片及相关语句)

（２)您喜欢送客松什么?您能向大家做介绍吗？

(３)“蟠曲”什么意思？(枝干曲折环绕)

（４）游人把它比作天然盆景。

（5)“您见过盆景?盆景美吗？盆景怎么会那样美？”送客松就是天然盆景,说明什么?(生命力顽强,无需雕琢、加工,却秀美无比，确实很神奇)

(６)还有谁喜欢送客松,您又喜欢送客松得什么?（理解：依依不舍）

(7)想象:假如送客松就是人,它会说话,它会怎样跟游客依依不舍地告别？假如您就是游客,您又该怎样跟送客松告别?您能读出这种依依不舍得语气吗？

(朗读、评议、再读)

6、指导朗读第二节

迎客松姿态优美,枝干遒劲,陪客松如同绿色巨人，高大秀美,送客松姿态独特,好似天然盆景，三大名松既神奇又秀美,让人赞叹,令人向往,让我们大声地朗读课文得第二小节,再次感受三大名松得神奇与秀美。（齐读课文第二节)

(二）学习第三自然段

1、三大名松就是黄山奇松得杰出代表。黄山上除了三大名松之外,还有许许多多得黄山奇松,它们得姿态也很美。您瞧，它们向我们走来了(点击课件,欣赏黄山奇松图片)

2、说说您刚才瞧到了哪些姿态得奇松？这么多种姿态,用一个词来概括,那就就是(板书:千姿百态）

3、指导朗读第三节,感受黄山奇松得千姿百态

三、总结全文，悟美抒情

1、学完了课文，您有什么感受?

2、课题就是“黄山奇松”，奇在何处？(相机板书:神奇,秀美）

【设计意图：在领悟黄山松树得神奇与秀美之后,让学生可尽情抒发自己对黄山奇松得热爱之情。】

四、放飞想象,练习取名

1、正就是作者仔细观察,再加上合理得想象，给三大名松起了既形象又贴切得名字,下面

也请您展开想象，给这些奇松起起名。 2、（点课件，显示图片)显示练习要求

要求:1、选择一种或几种松,仔细观察这些树得姿态,给它起一个既形象又贴切得名字，可以四人小组讨论、交流。

3、学生练习给奇松起名。

４、指名上台来起名,并说出您得理由。

【设计意图：这一练习,既可以能锻炼学生得观察能力与语言表达能力,同时还能培养学生得想象力,真可谓一举两得。】

五、模仿写话，练习写作（点击课件，显示要求）

要求：抓住这些松树得姿态,运用比喻等手法，使描写更形象更生动,(先想一想,想好了,就把它写下来。）

【设计意图点评:让学生模仿作者得写作方法,去描写黄山奇松,不仅培养了学生得口头表达能力,还能锻炼学生得书面表达能力。】

1６黄山奇松

板书设计

迎客松 陪客松 送客松 ……

教学流程图。（见下页）

1业)、2（

（（

价注3(1千姿百态

(神奇 秀美)

注：1、本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价

2、本评价分为定性评价部分与定量评价部分

３、定量评价部分总分为10０分,最后取值为教师评、同学评与自评分数按比例取均值

4、定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里得我”与“老师得话”,都就是针对被评者作概括性描述与建议,以帮助被评学生得改进与提高。

(4）教师评价:

(5)课后反思（只收集个别学生情况)

上完本次课，您有什么感受?收获了哪些?您觉得自己还可以做那些改进?比如在小组合作方面,比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？

[教师根据学生反思深度给分,可作为自我监控能力得参照.]

(6)课后作业得评价

按5分制评分.

八、帮助与总结

纵观整节课，我充分利用多媒体课件演示图片,丰富学生感性认识,解决了小学生这方面知识缺乏得问题。在教学三大名松时,通过想象、扮演等方式让学生走进文本，彻底地与文本融为一体,在侃侃而谈之中身临其境,真切体会到了大自然得神奇与秀美。

本课教学设计成果评价量表

本课课堂教学评价表

评课人姓名：王瑞庭科目：语文课题名称: 《黄山奇石》