《台风》教学设计与反思

课题：台风

上课学校：上南中学

上课班级：高一（8）

执教教师：蔡蓉

上课时间：12月2日下午第2节

教学设计

教材分析

随着季节的变化，不同的天气系统会影响我国某些地区，如台风、寒潮等，并伴随着不同的天气状况。本节内容是在阐述大气基础知识和大气运动基本原理的基础上，讲述常见天气系统、常见气象气候灾害的形成发展规律，从而使学生了解灾害防御的基本知识和技能，增强学生的灾害防治意识。本节内容不仅贴近学生生活，而且新旧知识联系紧密，注重学生知识运用能力的培养。

学生分析

台风是我国东南沿海地区常见的一种天气现象，每年对上海都会造成很大的影响，学生并不陌生，但对台风的发生、发展规律等深层知识可能知之甚少。通过之前的教学，学生对大气运动原理已有一定的知识储备。因此在教学上，本节课的重点是透过熟悉的现象探求台风的本质，教师应把握一定的深度和难度，在课堂上有意识地加强新旧知识之间的联系，凡是学生能知道、能说的知识，尽量把“说”的主动权让给学生，拓展学生空间思维能力，提高学生的学力。

教学目标

1．能说出台风形成的源地、造成的影响，阐述台风形成原因、移动规律等，学会阅读气旋示意图，描述其气流运行特征。

2．运用示意图揭示气旋控制下的天气特征，通过交流活动、“台风预报”等课堂活动，体验将地理知识和方法运用于为生产生活服务行业的过程，体会生活中无处不在的地理科学。

3．通过对台风危害和防御措施的学习，提高防灾意识；通过对台风利与弊的讨论，培养学生用辩证唯物主义的观点看待问题。

重点难点

气旋示意图的阅读

教学思路

通过读图、画图、手势演示、角色扮演等多种课堂活动形式，加强教学互动，使学生能愉快学习，把探索知识的主动权交给学生。

教学过程

一．新课引入：

联想：由龙王、悟空、玉兔、圆规、凡亚比、鲇鱼等彼此不相关的名字，引出这堂课的课题——台风

二．新课教学：

（一）台风的影响及防御措施

【设计意图】通过问题设计引导学生讨论

（二）重点知识“气旋”的学习

1.利用示意图学生描述台风的形成过程。

2.通过画图、演示、手势记忆等方法，使学生学会阅读气旋示意图，并能描述其气流运行特征和其控制下的天气状况。

3.实践运用——画出南半球的气旋示意图，并说出气流运行特征和天气状况。

【设计意图】让学生通过说一说、画一画、练一练等课堂活动，掌握和巩固本堂课的知识重点和难点。

（三）小组活动——台风预报

1.根据资料进行准备（小组活动）

2.学生上台播报

3.互评

【设计意图】通过“台风预报”让学生主动了解台风的相关知识，展示综合素质；为下一教学环节做准备。

（四）教师小结

1.台风频发的时间

2.台风的源地

3.台风移动的路径

4.台风影响的地区

5.台风的等级

【设计意图】这一环节既是对学生“天气预报”的点评、总结，又是对台风相关知识的延伸和拓展。

三．课堂延伸

提供相关网站

【设计意图】借用网络资源，拓宽学生的地理视野。

四．课后留疑

如果有一个天气系统是中心气压高、四周气压低，那将形成怎样的天气现象呢？

【设计意图】让学生带着疑问下课，为下堂课做好铺垫。

《台风》教学反思：

随着季节的变化，我们可以听到不同的天气系统影响我国某些地区，如台风、寒潮等，并伴随着不同的天气状况。台风是我国东部沿海地区重要的天气现象，同学们对台风有一定的生活体会，但对台风的发生、发展规律等深层知识却知之甚少，对低气压、气旋和台风的关系也比较陌生，许多同学对台风的认识只是一知半解。因此在教学上，本节课的重点是透过熟悉的现象探求台风的本质。教师应把握一定的深度和难度，在课堂上有意识地加强新旧知识之间的联系，凡是学生能知道、能说的知识，尽量把“说”的主动权让给学生，通过看图描述、问题质疑、角色扮演等方法激发兴趣，激活地理思维，提升学力。

上南中学高一（8）班的同学给了我很大支持，学习基础也不错，可能是彼此间比较陌生，对学生的学习特点、习惯把握不够，所以学生在某些环节上，如扮演首席预报员，进行一次“台风预报”，学生放不开，和预设的效果有些差距。如何把握学情，充分调动学生的积极性，更好的进行师生互动，使学生在愉快的氛围中学到更多的知识是我要努力的方向。