一年级下册语文第二单元教案设计

第二单元

一、教材分析：

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。

二、单元教学目标

1.认识50个生字6个偏旁，会写27个生字和3个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3. 会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，发学生丰富的想象力。

三、教学重点、难点:

1.识字和写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会孩子做事积极、乐现的心态。

四、课时安排

1.吃水不忘挖井............2课时

2.我多想去看看............2课时

3.一个接一个..............2课时

4.四个太阳................2课时

语文园地二................2课时

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1. 吃水不忘挖井人

【教学目标】

1.认识“忘、挖”等13个生字和心字底、广字旁，会写“吃、叫”等7个字，认识“横折弯”。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语。

3.能找出文中明显的信息，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。体会乡亲们的感情。

【教学重难点】

1.识字写字，积累词语，找出文中的信息。

2.图文结合，理解课文内容，感受人物感情。

第一课时

【课时目标】

1.认识本课生字和新偏旁，能正确书写7个汉字。

2.正确朗读课文，初步了解课文内容。

【教学重难点】

1.识字写字。

2.认识事物，正确流利地朗读课文。

【教学过程】

一、导入

1.提示课题：小朋友，你知道井是什么样的吗？（课件出示“井”图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

2.出示课题，认识“挖”“忘”“井”这三个生字。

二、初读课文，学习生字

1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

课件（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及

2

事迹）

2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

四、指导书写生字：“吃”“叫”“主”“江”等字

1.观察字的结构，在田字格的站位。

2.学会给生字组词，观察老师范写，注意笔画到位。如：

吃：“口”大部分在左上格，横折弯钩的横在横中线，折在竖中线。

叫：竖提沿着竖中线起笔，最后一笔起笔要高。

主：竖在竖中线，第一横中长，第二横略短，第三横最长。

3.描红并书写。师指导写。学会记忆。

五、练习设计：

1、加偏旁组成新字，在组成词语。

木+寸=（）（）+主=（）（）+工=（）

占+（）=（）口+（）=（）（）+对=（）2、我会连线成词。

井叫主战面亲

声口士人手前

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第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，积累词语。

2.感受人物感情，懂得感恩。

【教学重难点】

1.学会“想”“念”两个生字，有感情地朗读课文

2.培养学生对毛主席的崇敬之情，知道我们现在的幸福生活来之不易的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1、上节课我们学习了12个生字，让我们和这些生字打个招呼，你们愿意吗？

2、生读词语

挖井人想念领导沙洲坝瑞金不忘

毛主席很远以后乡亲们叫声战士

3、个别读、齐读

过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现更出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”，这节课。我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席的事迹。

二、精读课文

（一）第一小节

1.自由朗读课文第一小节，并回答问题：是谁吃水不忘挖井人？（沙洲坝的人们）挖井人是谁？（毛主席）

2.毛主席什么时候在那里住过？

3.介绍毛主席。出示课件

4.指导朗读：毛主席是这么伟大的一个人，我们应该怎么读呢？

5.齐读第一段。

（二）第二小节

毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多的好事。他到底做了什么好事呢？齐读第二小节。

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1.提问：毛主席做了一件什么好事呢？

2.毛主席为什么要带领乡亲们挖井呢？

3.出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？

4.“很远”说明了什么？

5.“很远”，读词，再放入句子中朗读。

6.启发学生用“因为……所以……”说话。

7.出示课件：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大很大的方便，就不需要那么辛苦地挑水了，他们是那么念念不忘毛主席。小朋友，从课文哪些地方可以看出人们还在想念毛主席？

（三）第三小节

毛主席时刻想着为人民服务，那么我们乡亲们有没有记住毛主席呢？齐读第三小节。

1.乡亲们做了一件什么事情？

2.看课文插图，石碑上写了什么？

3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

4.指导朗读：读出对毛主席的崇敬之情。

5.指名朗读，齐读。

三、拓展：

沙洲坝的乡亲们，为感谢毛主席感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远感谢毛主席感谢红军战士。我这里也有一个小故事，想讲给你们听，你们愿意听吗？

2008年5月12日14时28分，我国四川省汶川等地区发生了8.0级大地震，刹那间，房屋倒塌，美丽的汶川成了一片废墟。在地震发生10多个小时后，武警官兵从北川县城幼儿园的废墟中救出了一个年仅3岁的小男孩，他的名字叫郎铮。就在武警官兵准备把满脸是血左胳膊骨折的郎铮转移到安全地带时，虚弱的郎铮艰难的举起了还能动弹的右手，标准的敬了一个少先队队礼。郎铮不忘向援救他的官兵敬礼的感恩举动，让无数人深深的感动。同学们，学了这篇课文，你懂得了什么？想一想，有没有你们要感谢感恩的人呢？请你们谈一谈吧。

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四、升华总结

我们今天的幸福生活都是千万的革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天美好生活的时候，要想想毛主席，想想为今天创造幸福生活的人们。

五、练习设计：

我会写笔顺。

吃共（）画，组词（）。

以共（）画，组词（）

江共（）画，组词（）

主共（）画，组词（）

【教学板书】

1、吃水不忘挖井人

沙洲坝人民毛主席

爱领袖爱人民

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2. 我多想去看看

【教学目标】

1.认识12个生字。会写6个字。认识1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

1.识字写字，朗读并背诵课文。

2.有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

第一课时

【课时目标】

朗读课文，结合语境认识汉字，学写生字。认识“足字旁”。

【教学重难点】

1.朗读课文，识字写字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，非常壮观。

你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3.题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

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4.多种方式检查字音。

(1)你会读哪个词语？(个别拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)

(2)不拼拼音，把词语读出来。(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)

三、指导写字

1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，让在田字格中独立书写，教师巡查指导。

(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

四、初读课文

1.教师导学：生字回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)

2.教师设疑：你喜欢读哪一句？

(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

学生练读，指名读，齐读。

五、练习设计：

1、填上合适的词语。

________的小路________的公路________的天山

________的雪莲________的天安门________的升旗仪式

2、我会找。

天——________ 北——________ 远——________

小——________ 多——________ 来——________

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【板书设计】

我多想去看看

北京天安门——升旗仪式

新疆天山——洁白的雪莲

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.通过朗读和交流，体会“我”想去看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

【教学重难点】

1.积累偏正结构的词语，读好带有感叹号的句子。

2.借助图画和资料，理解词语意思，感受“我”的情感。

【教学过程】

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？

2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？

3.读词语游戏：水果大卖场。今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？

课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

二、了解首都北京

1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

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(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。

4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！) (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

7.教师导学：第二自然段，北京孩子为什么这么想去看看天山呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

三、说话训练

1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？

2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。可要说得好一点哟！

小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

四、拓展延伸

1.读了本课，你读懂了什么？

2.课外阅读补充：《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

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五、练习设计：

1、根据偏旁写新字再组词。

亠________ ________ 人________ ________

足________ ________ 宀________ ________

2、数笔画填空。

“走”共________画，第2画是________，组词________。“门”共________画，第5画是________，组词________。“广”共________画，第2画是________，组词________。“北”共________画，最后1画是________，组词________。

【板书设计】

我多想去看看

山村孩子北京孩子

北京天安门新疆天山

看看

升旗仪式洁白的雪莲

北京新疆景色美

热爱祖国情最真

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3. 一个接一个

【教学目标】

1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.体会孩子做事积极、乐观的心态。

【教学重难点】

1.识字，写字，有感情地朗读课文。

2.体会孩子做事积极、乐观的心态。

第一课时

【课时目标】

1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

【教学重难点】

1.朗读课文，学习生字。

2.能初步读懂课文，用自己的话说出课文的大意。

【教学过程】

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)

2.结合图片，教师简介游戏玩法。

3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

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出示生字词：

睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却

(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

(2)指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车读，指名读。

3.趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字：

林＋( )＝梦羊＋( )＝样

中＋( )＝种取＋( )＝趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。

③生字巧记：

“过”——走寸了，就“过”。

“这”——斯斯文文走到“这”。

(3)指导书写：

①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

(4)教师范写，学生仿写。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？

3.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”

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正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”

正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

四、练习设计：

1、给加点的多音字选择正确读音。

juéjiào

睡觉( ) 觉得( )

感觉( ) 觉醒( )

2、给加点字选择正确的读音，画“√”。

接着(jiējiè) 再见(zài zhài)

故事(ɡūɡù) 好梦(mènɡmèn)

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

【教学重难点】

1.通过朗读，理解词语，体会孩子积极、乐观的心态。

2.感受人物的积极心态。

【教学过程】

一、复习旧知

1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。

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2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗读课文。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】

师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。

【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

(5)带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

(1)自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。

(2)说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

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四、练习设计：

（一）、看拼音，写字词。

huǒ bàn zhèɡuò

1、小鸟的（）到（）儿来（）冬了。

ɡèzhǒnɡɡèyànɡ

2、果园里有（）的树。

（二）、我来扩词。

过( )( ) 各( )( ) 这( )( )

【板书设计】

不快开心

一个接一个不想回家睡觉做各种各样的梦积极乐观

不想起床上学能见到小伙伴

不想打断游戏能听老师讲故事

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4. 四个太阳

【教学目标】

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。

3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。

4.认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

【教学重难点】

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等7个字。

3.图文结合和结合生活实际，了解句子意思和课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。

第一课时

【课时目标】

1.认识“挂、街”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

【教学重难点】

1.识字教学

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、猜谜导入，揭示课题。

1、“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（板书“太阳”）

（1）读词？师：太阳的“阳”读作二声，还能组什么词？

（2）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识？引导交流。

（3）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？

2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳。质疑，读题目你有什么疑问？

二、初读课文。

1、学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）

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（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）

（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

（1）借助拼音，自由读生词。（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）

（2）指名读（2—3个同学）

（3）同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名同学）

（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

（6）自主识字，渗透识字方法。你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）

（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（3—4名同学）

3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机）

三、研读课文。

1.喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）

2.出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天）是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）

3.引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）

4.因为……学生接读因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答2—3人）

5.同桌合作读（指名汇报2—3人）

6.好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。

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四、学写“阳”

1.“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空

2.谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流

3.范写“阳”字（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。）

4.学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。

5.同桌评一评写的字。

6.拓展学习“秋”字。

五、总结：其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。

六、练习设计：

1、我会填

________的水果________的阳光________的季节________的落叶

2、再读课文《四个太阳》，根据课文选一选：

春天夏天秋天冬天

________金黄的太阳________火红的太阳

________多彩的太阳________绿绿的太阳

第二课时

【课时目标】

1.认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。正确流利有感情的朗读课文。

2.在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。

3.使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

【教学重难点】

1.巩固“熟”、“季”等13个生字。重点指导书写“因、园”两个字。

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2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

【教学过程】

一、创设情境，复检旧知。

1、有个小朋友呀，他特别喜欢画太阳，通过画太阳来表达他美好的愿望，他一口气画了四个太阳。（补齐题目《四个太阳》）这节课我们继续学习《四个太阳》，齐读课题。

2、教写生字“阳”。提示轻声。

3、检查上节课学习的生字词语。

二、初读课文，整体感知。

1、复习旧知：文中的小画家究竟画了四个什么颜色的太阳？又将它分别送给了谁？生自由读课文。

2、出示核心问题和串珠问题，学习课文。

核心问题：

“我”为什么要画四个不同颜色的太阳？

串珠问题：

1.“我”为什么要画绿绿的太阳？

2.“我”为什么要画金黄的太阳？

3.“我”为什么要画红红的太阳？

4.春天的太阳该画成什么颜色呢？为什么？

三、创设情境，品读文本

（一）品读夏天（第一自然段）

1.出示：炎热夏天图

师叙述：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶。这时，你有什么感受？

2.出示：凉爽夏天图师叙述：火红的太阳不见了，天空出现了一个绿绿的太阳，照在校园里，校园变绿了，到处一片（）（板书：清凉）

3.读中悟

师：看到它，你又有什么感受？让我们一起把这样的感受读读吧！

（二）品读秋天（第二自然段）

1.指名读第二自然段

炎热的夏天过去了，迷人的秋天到来了！谁来读读这一段？（师评价）

2.出示：秋天丰收图

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