王君教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

教师学科教案

[20 -20学年度第—学期]

任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________

xx市实验学校

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教学设计（教案）

一、复习回顾

1、简述基础图形的面积和面积公式。

2、口算基础图形的面积

3、先回答问题，再计算图形的面积。（单位：cm）

组合图形的面积二（）的面积+（）的面积

4、把下面的图形分成我们学过的图形，你有几种分法？试着画一画

二、探究新知

阅读课本第92-93页的内容，回答下列问题。

1、观察92页这些组合图形里有哪些简单图形；说说生活中哪些地方有组合图形。

2、怎样才能计算出这面墙的面积？说说你是怎样想的。

1 、小组4人合作探究完成以下问题

2、小组内互相说说图中的组合图形是由哪些图形组成的。

3、怎样找出所求图形面积的对应条件。

教师巡视并对学生的叙述进行指导。

3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意怎

样找出所求面积的对应条件。

三、巩固练习

1、求下面图形的面积。（单位：厘米）

2、求下列各阴影部分的面积。（单位：厘米）

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课堂小结

计算组合图形的面积，一般是把它们分割成基本图形，如长方形、正方形、三角形、梯形等，再计算它们的面积。

板书设计

右图表示的是一间房子侧面墙的形状，它的面积是多少平方米

三角形+正方形

5X 5 + 5X 2-2

=25+5

=30 （平方米）

两个完全一样的梯形

5+5+2) X (5 - 2)

=12X 2.5

=30 （平方米

作业或预习

长江作业第1课时

自我评价

课后反思：组合图形，是对学生之前所学知识的一个综合性的考察，对学生的能力要求较高，所以在教学过程中，我放慢了教学的脚步，尽可能让大多数学生能跟上节奏，能一起思考，得出结论。本课时还渗透着一种重要的数学思想就是一题多解，从不同角度去思考会有多种解题的方案。但出现了我意想不到的问题：听课老师较多，学生出现了紧张的情绪，在选择墙面计算方法的时候，许多小组都愿意选择第一种比较简单的方法，而不愿意选择第二种稍微难一点方法。在我的调解下才有一半的小组同意选择第二种方法的计算。从这件事里，我看到学生的畏难的思想，这样很不利于学习数学，数学学习要勤于思考，肯于动脑，才会有提高和收获。以后，我要多鼓励学生遇到难题要敢于迎难而上，要充分相信自己的能力。

组长评议或同行评议（可选多人）：

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