机电技术应用教学标准

《机电技术应用》专业教学计划

一、专业名称（专业代码）

机电技术应用（051300）

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力

三、基本学制

3年

四、培养目标

本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事机电设备、自动化设备和生产安装、调试、运行、监测、维修及营销工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围

说明：根据学生掌握情况和专业方向取得1-2个证书，

六、人才规格

本专业毕业学生应具备一下职业素养、专业知识和技能

（一）职业素养

1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制

度。

2.具有创新精神和服务意识。

3.具有人际交往与团队协作能力。

4.具有获取信息、学习新知识的能力。

5.具有一定的计算机操作能力。

6.具有安全生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

（二）专业知识和技能

1.具有查阅相关技术资料的基本能力。

2.掌握电工电子技术、机械制图、机电基础等专业基础知识。

3.具有根据图样要求进行钳工操作的能力。

4.具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图及绘制简单零件

图的能力。

5.具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控

制程序的能力。

6.掌握典型机电产品、机电设备和自动化生产线的基本结构与工作

原理。

7.掌握机电产品、机电设备和自动化生产线中采用的机、电、液、

气等控制技术。

8.具有选择和使用常用工具、量具、夹具及仪器仪表和辅助设备能

力。

专业（技能）方向——机电设备安装与调试

1.能识读机电设备的装配图，并按照工艺要求完成机电设备的组装。

2.能识读机电设备的电气原理图和接线图，并按照工艺要求完成电气部分的连

接。

3.能初步进行典型机电设备的安装、调试、运行与维护。

专业（技能）方向-机电产品维修

1.能对机电产品进行常规维护，并完成维护报告。

2.能对机电产品进行常见故障诊断，并完成故障诊断报告。

3.能对机电产品的常见故障进行排除。

专业（技能）方向-机电产品营销

1.了解机电产品的性能和用途。

2.能进行一般机电产品的营销和售后服务。

3.能对机电设备进行简单的安装、调试、维修。

七、主要接续专业

高职：机电一体化技术、机电设备维修与管理、电气自动化本科：机械设计制造及其自动化、机械工程、电气自动化八、课程结构

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为文化基础课和专业技能课。

（一）文化基础课程

文化基础课包括德育课，文化课，体育与健康，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

机电技术应用专业设置的公共基础课程的课程名称、主要教学内容与要求及参考学时的描述形式见表2。

（二）专业必修课

专业必修课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

1．专业核心课

专业核心课的课程名称、主要教学内容与要求及参考学时的描述形式见表3。

2．专业技能课;机电产品维修。其专业技能方向课的课程名称、主要教学内容与要求

十、教学时间安排

（一）基本要求

（1）每学年共18周，其中教学时间16周（含复习考试），机动周2周。

（2）每周课时30节。

（3）综合实训、跟岗见习、顶岗实习、入学教育及军训、公益劳动、社会实践、毕业教育等按每周30小时（1小时折1学时）计算教学工作量。

（4）实行弹性学习制度的专业，可根据实际情况合理安排教学活动的内容与时间。

（二）“订单培养，三递进”工学结合人才培养模式设计

鉴于机电技术应用专业服务面向行业的多样性，以及学生向企业员工身份转变中心理、职业道德、职业技能、职业行为习惯形成的过程性需要，本专业制订了“订单培养，三递进”工学结合人才培养模式。

机电技术应用专业服务对象包括化工、煤焦化、冶金、建材、煤电五大行业，不同行业、不同企业对学生的能力要求不尽相同。通过全面实行“订单培养”，进一步明确目标岗位，按照具体企业相应岗位的要求修订教学计划，实现培养目标与岗位需求零距离对接。

在专业人才培养过程中，职业意识的养成主要由企业主导，主要通过职业指导讲座、跟岗见习、顶岗实习来培养，专业技能主要由学校主导，通过专业核心课程、专业方向课程、顶岗实习三个环节来完成。

图2 机电技术应用专业“订单培养，三递进”人才培养模式第一学年主要公共基础课程和专业核心课程，同时邀请企业专家、优秀毕业生进课堂，让学生聆听企业用人标准、就业与择业观念、毕业生成才之路等讲座，培养学生良好的职业道德和树立正确的就业观；第二学年主要学习专业方向课程，取得职业资格，并安排为期4周的跟岗见习，让学生初步认识企业，了解企业管理制度与企业文化，熟悉工作环境，为进入企业工作做好充分的心理准备；第三学年主要安排到企业顶岗实习，根据具体行业、企业岗位要求，练就扎实的岗位技能，成为企业的“准”员工。

（三）教学安排建议

机电技术应用专业的教学安排按每学期14个教学周为基准，相关课程类别、课程名称、课程学分、课程总学时、周学时等情况见表。

十一、教学实施

（一）教学要求

1．文化基础课

文化基础课程教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本的科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2．专业必修课

机电技术应用专业的专业技能课的主要任务是培养学生在专业理论指导下直接参加生产劳动的动手操作能力，因此，在实施专业技能课教学过程中应树立以学生为主体的教学理念，按照职业素质和职业能力培养要求，科学合理地设计和组织教学过程；遵循职业教育教学规律和特点，贯彻理论实践一体化教学模式，尽量贯彻“做中学、做中教”的教学理念，积极采用项目教学法、案例教学、情景教学法等，强化学生的职业技能和职业素质；根据中职学生的心理特点和职业能力形成规律，激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生养成正确的学习方法，并努力营造宽松、和谐及相互交流探讨的学习氛围；在专业技能课程教学过程中，应充分利用数字化教学资源辅助教学，合理利用网络与多媒体技术，努力推进现代教育技术在教学中的应用，积极创建适应个性化学习需求、项目教学需要、强化实践能力培养的教学环境，提高学习兴趣和理解能力，提高教学效率和质量，促进学生实践能力的形成和综合素质的提高。

（二）教学管理

1．健全教学管理制度

在实施专业教学标准过程中，应积极采用现代化教学管理手段，使教学管理规范化、数字化，保证专业教学标准严格、稳定和连续地实施。学校相关部门在本专业教学标准实施过程中，应制订完善的和配套的管理办法、管理制度和实施规范等，切实保障专业教学标准认真落实。例如，配套制订一系列教学管理规章制度及教学文件，如《教学管理规程》、《教师岗位职责》、《教师业务考核办法》、《实训教学管理制度》、《顶岗实习管理制度》等，加强教风建设、学风建设、考风建设，做到教学过程有章可据，教学质量监测与评价有标准可依。

2．教学质量控制

成立教学质量工程建设组织，组建教学质量督导小组，拟定短期和中长期教学质量控制计划，对教案、授课、实训（实习）、作业批改、辅导答疑、命题阅卷、跟岗见习、顶岗实习、社会实践进行监控。通过问卷调查、座谈会、教学督导、学生考试成绩分析等多种渠道，了解教学工作信息，并将信息整理后反馈给有关单位、部门以及相关个人，并提出进一步整改的方案和措施。教学评估与检查活动主要有：教研例会制度、教学督导制度、教师讲课比赛、教学观摩和评教、评学活动等。

十二、教学评价

在对本专业教学标准中的各个课程及其他教学环节进行教学评价时，应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收行业企业参与。校内评价与校外评价结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，职业技能鉴定与学业考核结合，过程性评价与结果性评价相结合。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力，重视学生规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。

过程性评价是指从情感态度、岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评，占总成绩的60%；结果性评价是从学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价，占总成绩的40%。