学生与老师的对话

学生与老师的对话
学生与老师的对话

学生与老师的对话

学生:在这次考试中,你给了我40分,我感到很难过,我觉得我已理解了所教的内容,觉得可以通过的。

老师A:不要责备我,不是我给你40分,而是你自己丢掉的。

老师B:你40分,我感到很抱歉,我是非常希望能给你好分数的。

老师C:我非常抱歉,恐怕我不能做什么,我必须按照规定办事。

老师D:你觉得你已学好了,但是你仍考不好,我不大了解原因在哪儿。

老师E:我了解你对分数的失望。多少我有些责任。你认为我在惩罚你,我对此感到难过。评析:

老师A:不要责备我,不是我给你40分,而是你自己丢掉的。

评析:属层次一。这位老师表现出惩罚性、防御他自己受到责备;用他自己认为的诚实来伤害学生。

老师B:对你得40分,我感到很抱歉,我是非常希望能给你好分数的。

评析:属层次一。老师告诉学生希望帮助他,但实际上并没有做什么,是虚假的。

老师C:我非常抱歉,恐怕我不能做什么,因我必须按照规定办事。

评析:属层次二。老师表达了根据规则办事的思想,而没表达出他真正对人的感觉。

老师D:你觉得你已学好了,但是你仍考不好,我不大了解原因在哪儿。

评析:属层次三。老师有限度地表达出他的感觉。

老师E:我了解你对分数的失望。多少我有些责任。你认为我在惩罚你,我对此感到难过。评析:属层次四。老师能适当而真诚地表达出他的感觉。

求助者:其实我很想用功,想要考上大学让我父母有面子。不过我周围的朋友都很爱玩,他们每天都有一些好玩的点子,让我无法自拔。我想过要先回避他们一段时间,考上大学后再跟他们联络。不过现在离高考还有三个月的时间,人家都说最后一个月才是关键时刻,我想,到那个时候再冲刺也不迟。

咨询师1:虽然你想用功,考个大学让父母有面子,不过因为受到朋友的影响,到现在还无法收心。因为你认为最后一个月才是冲刺最重要的时刻,所以计划到那个时候再回避他们,

专心准备联考。

咨询师使用的技术是内容反应技术,非面质技术。

咨询师2:虽然高考将至,你仍然无法收起玩心,专心准备高考,不过因为你已经有了计划,所以对自己信心十足(初层次通情达理技术)。只是,在联考的前一个月,你是否有足够的定力,避开你的朋友,专准备联考?再者,如果平时不看书,只靠一个月的,真的就能背熟三年的课程,考上大学?

正确。咨询师面质求助者想法的不切实际。

咨询师3:到那个时候再冲刺也不迟。

咨询师使用的技术是复述技术,非面质技术。

求助者:那一天我看到我后母为了筹足我的学费,不惜四处借钱的情形,让我感动得流下泪来,心中充满对她的感激,我终于相信她是爱我的。我向后母忏悔我以前的无知,请求她的原谅。我们两人抱在一起哭了很久。我真的觉得好幸福。自从我亲妈妈去世后,我已经好久没有这种感觉了。

咨询师1:化解了对后母的误解与得到后母的原谅应该让你觉得高兴。

咨询师使用的情感反映技术,并非立即性技术。

咨询师2:听到你现在那么幸福,我感到很欣慰,也很放心。

正确。咨询师表达他对求助者此时此刻状况的感觉。

咨询师3:看到后母为了你的事情奔波,你终于了解后母对你的爱,你感动地向她坦诚以前的无知,并请求她的原谅。现在你觉得自己好幸福。

求助者:(求助者十三岁,处一学生,男性。求助者因父亲常常对他施暴而求助。求助者的母亲已经去世,如果将他跟父亲隔离,他可能变成孤儿)虽然我知道我爸爸因为心理生病才会这样对我,我也知道要离开我爸爸才能救我自己,可是如果我失去我爸爸,我就会变成孤儿。我担心我会被送进孤儿院,我不想待在那里,我已经没有妈妈,我不想再失去爸爸,我不想变成孤儿。

咨询师1:如果你不离开爸爸,就会继续被爸爸毒打;可是,如果你选择离开爸爸,就会变成孤儿,被送孤儿院。所以你左右为难不知如何是好(初层次通情达理技术)。可是如果你离开爸爸,你也可能不会被送到孤儿院,而是到某个家庭去。这个家庭中的爸爸跟妈妈,因为没有孩子,所以他们希望收养你,让你当他们的独生子因为没有孩子,所以他们希望收养你,让你当他们的儿子,他们成为你的爸爸跟妈妈。他们会照顾你,就像你的爸爸跟妈妈一样,可是不会像原来的爸爸那样打你,只是一开始,你可能会觉得不习惯。可能需要一些时间才能适应。

正确。咨询师提供给求助者的相关信息,帮助求助者作正确的决定。

咨询师2:如果你不离开爸爸,就会继续被爸爸毒打。可是如果你选择离开爸爸,就会变成孤儿,被送进孤儿院,所以你左右为难不知如何是好(初层次通情达理技术)。如果你选择继续留在爸爸身旁,这样做不但无法救你自己,还可能害了你爸爸,因为将来你有任何不幸,他会内疚一辈子。

咨询员的回应是对求助者的劝告,不但不是信息提供,而且有意引导求助者作某种决定,这种做法违反咨询伦理

咨询师3:如果你不离开爸爸,就会继续被爸爸毒打。可是,如果你选择离开爸爸,就会变成孤儿,被送进孤儿院,所以你左右为难不知如何是好(初层次通情达理技术)。我知道跟自己的亲人世间分离是很痛苦的,不过“天下无不散的宴席”,人终究必须面临分离,只是有人比较早,有人比较晚。你算是前者。再说,你离开你爸爸,未必就会变成孤儿,或许你还有一些亲戚长辈会常去看你,怎么算是孤儿呢?

咨询师的回应只是对求助者的安慰与责备,而且没有尊重求助者的感觉与想法,因此对求助者的问题没有帮助。

教师与学生如何沟通结题报告.

教师与学生如何沟通 调查目的: 近年来随着国内经济发展,越来越多的农村地区家长去外地务工或者因其他原因缺乏和孩子沟通交流,随着互联网的发展,孩子有更多的机会接触外界,教师和学生交流不想10年前那样轻松自如。一位教育家曾说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”由此可见,沟通是一种艺术,也是一种有效的教育方式。作为教师,该怎样引导师生之间的沟通,用什么方式沟通呢?为此,我进行了本课题的研究。本课题从两个方面研究,一教师与学生沟通的方法和技巧二学生方面和教师沟通的心理状态 调查地点:赵官镇中学 调查对象:九年级学生 调查时间: 2011年1月—2011年12月 调查过程: 第一阶段:逐步探讨研究阶段 主要学习一些先进的教育教学理论,搜集整理作好记录,共同讨论研究,确定课题研究方向、目标和任务以及具体措施 第二阶段:通过散发问卷、采访等形式了解同学们对这一问题的看法,并结合第一阶段所查找到的资料,总结出影响师生沟通交流的因素。 第三阶段:用上网查找资料,对老师进行采访等方式寻找提师生沟通交流的方法和技巧 第四阶段:对所有的资料进行总结分类,取其精华,去其糟粕,完成调查报告。

调查结论: 经过历时一年的实践研究总结如下: 第一,爱心是沟通的钥匙 高尔基说过:“谁爱学生,学生就爱他;只有爱学生的老师,他才可以教育好学生。”我非常欣赏这句名言,在教育工作中不仅关心学生的学习,而且还关心他们的生活,做他们的知心朋友。没有爱,就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难,挖掘自身的潜能,教师的爱,对学生的发展也是一种巨大的动力,有了这种爱,师生之间才能建立起感情,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上,给予学生最真诚的爱,尊重并接纳学生。 宋代程颐说:“以诚感人者,人亦诚而应;以术驭人者,人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量,学生只有感到被信任,才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高,对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质:教师相信学生是一个有价值的人,并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人;并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同,但是,他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。“自己即使有缺点和不足,但是老师仍然喜欢我,仍然接纳我。。这就是我说的第一点。 第二,教师与学生沟通中的口语艺术。 语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异,教师除了要重视语言的表达内容外,还要重视表达语言的技巧。(1幽默。幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的 教师一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就通畅了。(2委婉。在师生的沟通中,教师的话虽然完全正确,但学生却因为碍于情感而感到难以接受,这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”,使对方在听话时仍能感到自己

小学生英语情景对话

一、日常问候和答语 1. Hello/ Hi你好。 3. Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。 4. How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗? 5. Fine, thank you/ thanks. 我很好,谢谢。 6. Not bad, thank you. 不错,谢谢。 7. How do you do? 你好。 8. Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。 二、告别、祝福和答语 1. Goodbye/Bye . 再见 2. See you! (See you later!)再见,回头见。 3. Good night. 晚安。 4. Happy birthday! 生日快乐!Thank you!谢谢! 5. Happy New Year! 新年快乐!Happy New Year!/ The same to you!(大家共同的节日) 6. Happy Children’s Day! Happy Women’s Day! 7.Merry Christmas! 圣诞快乐! 三、介绍和谈论人物 1. My name is…/ I’m…我的名字是…/ 我名叫…

2. This is Miss/ Mr/ Mrs…这位是…小姐/先生/女士。 3. This is my friend. 这是我的朋友。 4. He/ She is …他是/她是… 四、询问 1.人:1)姓名 1. What’s your name, please? 你的名字是什么? My name is … 2. What’s his/her/its name? 她/他/它叫什么名字?Her/His/Its name is … 2)年龄 1.How old are you? 你多大了?I’m… 2. How old is he/she/it? 她/他/它多大?She /He/ It is … 3) 生日 1.When is your /his/her birthday? It’s July 1st. 4) 出处 1. Where is/ are ….from? She is from American. 她来自美国。 2. Where do/does…come from? She is from American. 她来自美国。5) 人物 1. Who is he ? He is my brother. 他是我弟弟。 6)职业

教师经典语录

捧出一颗心,献出全部情,严在当严处,爱在细微中。 让平凡的教室洒满阳光,让每个学生心中都有一片灿烂的阳光,用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心,用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌 当学生对你说悄悄话的时候,你的教育就成功了 ●教育是科学,科学的价值在于创新;教育是艺术,艺术的魅力在于求真;教育是事业,事业的意义在于献身。 ●古人说过:“经师”易得,“人师”难求。人民教师区别于教书匠的根本,就在于他有育人的理 想和追求。 ●教师的劳动有三重收获:收获各类人才,能满足人们为社会尽责任、尽义务的需要;收获真挚的感情,能满足人们感情和谐、融洽的需要;收获科研成果,能满足人们研究、创造的 需要。 ●人民教师、班主任,他所培养的绝不仅仅是一些学生、一些花朵,那分明就是祖国的未来。就是使中华民族在这九百六十万平方公里的土地上强盛地延续下去、发展下去,屹立于世界 民族之林的未来。 ●教师最伟大的是,能在平凡的岗位上从事太阳底下最光辉的职业;教师最自豪的是,自己培养的学生远远超过了自己;教师最开心的是,满堂学生共同获得了成功的喜悦;教师最兴奋的是,含辛茹苦地耕耘,终于得到了相应的回报;教师最高明的是,能用自身智慧的光明,照亮学生无知的黑暗;教师最爽心的是,拥有清雅幽静,周边协调,人际和睦的教学环境;教师最动情的是,学生朝气蓬勃、茁壮成长,是自己看到了明天的希望,未来的辉煌;教师最遗憾的是,给学生造成刻骨铭心的伤害;教师最痛心的是,学生“冒天下之大不韪”,走向了社会的反面;教师最鄙视的是,不学无术,故作高深,炫耀权势,吹毛求疵的人;教师最伤感的是,自己的满腔热情得不到众人的理解;教师最不能容忍的是,苦耕获得的成果武断 地遭到破坏。 ●人本主义者认为;青少年的成长是由三维世界构成的:其一是对生活世界的认识、理解、融合,即学会生活;其二是对知识世界的认知、构建、积累,即学会学习;其三是对心灵世界的唤醒、感悟、完善,即学会做人。在这三维世界中,最重要的是学会学习、学会做人,从这个意义上说,“育人”才是学校教育的根本任务。 ●“知识就是力量”,这是哲学家培根提出的名言。这当然是一种真理性认识。但在我们看来:力量并不仅仅来源于知识,它更需要丰富、健康、理智的情感和正确的思想。情感和思 想也是力量。 ●人类本性中最深刻渴求得就是赞美。没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。作为教师,我们要善于拿起表扬的武器,要利用“放大镜”和“定位器”来给学生找优点,用“扩音器” 和“互联网”给学生以积极的评价。

班主任与学生的对话

班主任与学生的对话 厦门湖滨中学占然 学生工作是一项繁琐的工作,班主任的语言艺术与班主任工作的好坏有密切的联系,对学生的成长发展有重大影响,有可能教师不经意的一句话会影响学生一生,有可能会对学生幼小的心灵造成极大的伤害,也可有可能对学生是一种鞭策。我在与不同过学生谈话时也在探索一些语言艺术的运用。 1.对学生的鼓励:爱美之心,人皆有之。尤其是学生,更愿意受到家长、老师的表扬和夸奖。但是在教育教学过程中,我们总是将更多的赞美言辞奖励给表现好的学生,而往往忽略了对差生的鼓励和表扬。从心理学的角度看,越是各方面表现差的孩子,对赞美的渴望就越强烈,因为他们受表扬的机会太少了。所以对于他们来说,一次表扬就是一点进步的积累,一句赞许就是一份信心的提升。 我以前有个学生,他说他酷爱理科,但是每一次测试他都是考最后一名,我都感觉有点诧异。后来我发现原因,他的确热爱理科,但是基础较差,而且学习态度也比较差。我婉转的给他说明了他的问题所在,并在方法上给予了一定的指导,他对自己没有信心,他说我最后一名成绩肯定弄不起来,我这样对他说:“你现在没有什么负担了,不用担心有人会超过你啊!”他惊讶的看着我说:“最后一名还没有负担啊?”我又说:“你想一想,一个跑在最后的人还有什么负担呢?你不用担心有人会超过你,但是只要你往前跑,肯定会有进步。”他受到启发,会心的点了点头。在接下来的一次考试中,他考了全班第29名,我对他说:“太好了,你看你比上次进步了十几名了!”期末考试的时候,他居然考到了全班第12名,我激动的说:“你娃太厉害了,你真了不起!离第一名之差11名了。”就这样,不管学生的成绩是好是坏,我总是坚持正面激励,从不训斥责骂,而学生的成绩却发生了意想不到的变化。 对于没有考好的优生,我是这样对他们说:“老师相信你的实力,你的成绩好是明摆着的事实。考试成绩不理想是非常正常的事情。这正如每个学生的胃口不同,有可能这套试卷不适合你的胃口而适合他人的胃口,一些你没有掌握到的知识点其他同学恰好掌握了,而考试又考了,这样你不就吃亏了吗?而就算考满分的同学就一定说明他学的好吗?不一定,有可能他的问题根本就没有暴露出来而已。”学生听了我的这番话不再沮丧而是信心爆棚。2.对抄袭作业的学生:我在改学生作业时,发现邓冰的作业时抄袭的。当时,很想在他的作业本上写下大大的“抄袭”二字,可静下心来想想,这样做,他会改正错误吗?这样不是

小学英语口语情景对话及测试题目

情景对话 一、询问姓名、年龄等 1.What‘s your name? What’s your English name? My name is … My English name is… 2.What’s your mother’s name? Her name is….. How long have you learned English? Six years. 3. What’s your father’s name? His name is… 4.What Grade/Class are you in? I’m in Grade Six/Class…. 5.What/Which school are you from? I’m from Shiyan Xiaoxue. 6.Where are you from? /Where do you come from? I’m from Pingyuan. I come from Pingyuan. 7.Are you from Wangmiao ?Yes, I am. / No, I’m not. 8.How are you? I’m fine, thank you. 9.How old are you ? I’m 12. 10. How old is your father/mother? He/She is 36. 11.How many people are there in your family? There are 3 Who are they? They are my father, my mother and I. 12.How many bananas are there in the picture? How many days are there in a week? How many hands do you have? 13.Do you often go to the zoo? No, I don’t. 14. What colour do you like? I like red/pink/green/black.

教师经典语录_经典语句

教师经典语录 含泪播种的人一定能含笑收获。下面是由橙子为大家带来的关于教师经典语录,希望能够帮到您! 1.有些人是过分严格,有些人是过分放任,这两种情况都同样是要避免的。 2.奋斗者在汗水汇集的江河里将事业之舟驶到了理想的彼岸。 3.同谱育人新篇,共架理想金桥。 4.不要沉醉于别人的赞赏之中,只有不停地充实自己,才能达到人生更高境界。 5.一个人最大的破产是绝望最大的资产是希望。 6.每一个学生都是一本深奥的书,我要用毕生的精力去读懂每一本书。 7.教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道,所以要引导他们把希望变成现实。 8.忘记失败的疼苦铭记失败的原因。 9.历日经年,水滴石穿。持之以恒,功果自显。 10.给爱涂上爱的底色,爱是教育最有效的密码! 11.树木十年树人百年,为了学生为了人民。 12.好的种子,不怕埋没,总有出土的一天。 13.海浪为劈风斩浪的航船饯行为随波逐流的轻舟送葬。 1 / 5

14.快乐要懂得分享,才能加倍的快乐。 15.在逆境中要看到生活的美在希望中别忘记不断奋斗。 16.我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。 17.没有失败只有暂时停止成功! 18.教师职业如同喝咖啡,有人说苦中有甜;有人说甜中带苦。其实,苦与甜就是生活中朴素的辩证法。 19.教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,用自己的嘴巴去表达。 20.不管多么险峻的高山总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。 21.好好扮演自己的角色,做自己该做的事。 22.站在爱国的前列,时代的前列,时时处处事事勇争第一。 23.老师糊涂一时,学生糊涂一世。 24.堂堂正正做人,勤勤恳恳做事。 25.生活是平淡的,真理永远是朴素的。快乐永远与你的追求同在,就好像春天要播种秋天要收获一样。 26.你既然认准一条道路何必去打听要走多久。 27.为自己的心灵找一块净土,静下心来沉迷于育人花园之中。 28.萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。 29.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想不放弃一点机会不停止一日努力。 2 / 5

学生与教师间的礼仪

学生与教师间的礼仪 (二)师生谈话 学生与教师谈话,应注意如下几点: 1、和老师说话时,学生应主动请老师坐。若老师不坐,学生应和老师一起站着说话。 2、学生无论是站着还是坐着,都应姿势端正,不可东张西望,不可抓头摸耳,不可抖腿搁 脚,还应朋目凝视着老师,认真地听老师说话。 3、如果老师说的话,学生感到不理解,或无法接受,并有不同看法,可不必隐瞒,应谦虚 而诚恳地向老师请教,直到弄明白为止。 4、对于老师的规劝和正确的批评,学生应愉快地接受,而且态度要谦虚,决不能当耳边风。即使老师态度较生硬、急躁,也不应计较,更不能嫌烦抵触,而要想到这是老师在关心帮助自己。 5、学生不能在办公室久留或乱翻老师的东西,不可影响其他老师的工作。 四、男女同学接触的礼仪 1、异性同学间,特别应注意以礼相待,相互平等,相互尊重、帮助。不能互起绰号,不能讲粗话、脏话和庸俗的传闻,不能久久凝视对方,不能打打闹闹。对异性同学的容貌、身材和衣着,不应评头品足;对异性同学的弱点、缺点或残疾,不可嘲讽、不要伤害对方的自尊心。 2、对异性同学不宜过分亲昵。 男女同学正处于生理、心理发育成长的青春期,双方往往都会产生对异性的好奇和兴趣,但由于年轻,自我控制能力较差,对社会的了解和对生活的理解又较浅薄;同时,感情也最易冲动。在这种情况下,异性同学过分亲昵,就可能异致想入非非,使双方的学习和身心健康受到影响。 异性同学接触除不宜过分亲昵外,更不应早恋。 3、正确处理好同学聚会 同学的生日、毕业和老乡聚会应以精神交流为主,以学业和事业为重。活动的安排应有激励作用,应能鼓舞同学奋发向上,使同学愉快地度过生日,并享受同学们给予的集体友爱和温暖。而不应每人凑钱,到馆子里或在寝室里大吃大喝,不能酗酒和无节制地狂欢,更不能影响他 正常生活 二、课堂教学礼仪 学生应在课前两分钟进入教室,准备好课业用品,静侯老师到来。 学生因特殊情况,上课迟到了,就要注意举止的文明和礼仪的周到。 1、在教室门口先喊“报告”。如教室门关着,那就应是轻轻叩门;在得到老师允许后,才能进入教室。 2、要向老师说明迟到的原因,说话态度要诚实,得到老师谅解和允许后,方可入座。 3、走向座位时,速度要快,脚步要轻,动作幅度要小,尽量不要发出太大的响声,更不要有任何滑稽可笑的举止。坐下后,应立即集中注意力听讲。 正确回答老师的提问,也是遵守纪律的表现。 1、学生如要回答问题,应先举手,并要在老师点到自己的名字时,方可站起来答题。 2、回答问题时,站姿、表情要大方,不要搔首弄姿或故意做出滑稽的举止引人发笑,说话声音要响亮、清晰。 3、对提的问题答不出,也应先站起来,再用抱歉的语调实事求是地向老师说清楚,不要不站起来。 4、在别人回答时,不应随便插嘴,别人答错了,也不应讥讽嘲笑,自己能答,可举手。 5、作为教师,应对学生的正确回答,给予肯定,对学生回答不出,切忌用讽刺挖苦的语言

教师如何与学生谈话——浅谈心理辅导技术在师生交流中的运用

教师如何与学生谈话——浅谈心理辅导技术在师生交流中的运用在介绍心理辅导技术之前,我们先来看一位班主任老师与一名打算退学的学生对话的案例。 生:老师,我不想读书了,我想退学! 师:你怎么能这样想呢? 生:我觉得学习一点用处都没有… 师:谁说学习没用?你看那么多人都在努力学习,准备考一个好点的大学,以后找一个好工作。 生:考大学有什么意思?您看报纸上说,读了大学,很多人连工作都找不到! 师:那你的意思是,不考大学就能找到工作啦?笑话!现在社会竞争这么激烈,如果你连本科学历都没有.你凭什么去找一个好工作呢? 生:我觉得未必。您看,不是也有很多没考上大学就取得了成功的人吗?比如80后作家韩寒只有初中文凭不也一样成功出名吗? 师:你觉得你能和他相比吗?他是特殊情况。而且,像他那样聪明的人,全世界都没几个,你就不要做白日梦了! 生:老师.我真的不想读书了。 师:你可不要拿自己的前途来开玩笑哟!还是继续读书吧。俗话说,不听老人言,吃亏在眼前。你不听老师的话,将来长大了,一定会后悔的。 看完这段对话,大家觉得这位学生会听从老师的建议吗?这样的师生对话能取得预期的效果吗? 答案是否定的。因为,这段师生的对话从头到尾都是失败的、无效的。 在谈话的开始,学生说自己不想读书了。作为教师,应该立即追问并找出造成学生想放弃学习的原因,以便对症下药。可是.这位老师却向学生表达了一个否定的意思(你怎么能这样想呢?)。紧接着,学生说学习没用,还没说完,老师就立刻予以反驳,搬出一大堆道理,并在交谈的过程中变相侮辱学生(比如“你就不要做白日梦了!”)。这样的一番师生交流,学生对于教师的观点是强烈抵触的,其内心根本就没有被教师的话语所触动。因此,教师又怎么能让学生放弃打算退学的念头呢? 《孙子兵法》有云:用兵之道,攻心为上,攻城次之。作为经常与学生打交道,肩负教书育人重任的教师.也需要掌握心理学的知识来提升自己的教育教学水平。我国著名的心理学专家李子勋提出了两个观点:第一,好的关系胜过好的教育。在与孩子关系不良的时候,千万不要过分教育,这样只会激发孩子强烈的逆反心理。第二,教育方式重于教育内容。孩子抗拒的往往不是我们给他的内容,而是我们给他的方式。 因此,作为新时期的人民教师,在面临学生心理巨变的情况下,如果能够做到与时俱进,学习并运用一些心理辅导技术,改变以前一味的死板的说教教育方式,与孩子建立良好的师生关系,定能在做学生工作时达到事半功倍的效果,促进学生健康成长。 倾听技术 在心理辅导中,倾听是最基础也是最重要的技能之一。这个倾听,不是一般意义上的倾听,需要讲究技巧和艺术。大家看,“听”的繁体字是“聼”,这就告诉我们,听,不但要用耳朵,用眼睛,还需要用一颗炽热的心。所以,真正有效的倾听,不单是用耳朵和眼睛,最为重要的是,还必须用心去听,用心去感受说话者的内心以及他想要表达的意思。

小学英语情景对话教案

六年级上册 U3 Staying Healthy Healthy Food 一.Warming up 1.Exercise song before the class. 2.Tree talk: What do you eat for breakfast? 二、Presentation 1. A story about Gogo: What’s wrong with Gogo? He has a stomachache. a. What is junk food? (Show some junk food by pictures) b. What is healthy food? (Show some healthy food by pictures) 2. What other food does Gogo like?(Listen and give advices to Gogo) 3. Put the food into 6 group and try to build a food pyramid. 4. Show and explain the food pyramid. 5. Fill in the blank according to the food pyramid. 6. Listen to a passage and check the answers above. 7. Try to talk about the pyramid by giving one sentence to each layer of the pyramid. 8. Group taking: My diet habits Hello, I’m________. I eat a lot of _____________ every day.

老师祝福学生的话语

了教育事业,这种高风亮节的红烛精神让我们莘莘学子永生难忘! 衷心祝您幸福安康! 10、来自五湖四海,奔向天南海北,三个春天匆匆而过,如梦 的年龄,充满了**和欢笑,不要叹息不要哭泣,待繁花落尽不要忘 了互递你我的消息。 11、有过欢笑,有过泪水;有过争执,有过摩擦;有过精彩, 有过失落;有过彷徨,有过喜悦。而这一切都将转瞬即逝,再见了 我的大学时代!我会将这一切永远珍藏! 12、像蜂蝶飞过花丛,像清泉流经山谷,在记忆的心屏中,小 学时代的生活,恰似流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的 乐章。 13、春天是碧绿的天地,秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿 色去酿造未来富有的金秋! 14、亲爱的孩子,你有着最令人羡慕的年龄,你的面前条条道 路金光灿灿,愿你快快成长起来,去获取你光明的未来。 15、我真诚地期望并深信,欢庆毕业只是你美好人生的开端, 心满意足的灿烂前程正等待着你。 16、小舟在青春的港口起航,我们暂时分手,满载着理想和追求。重新相聚在何时?将在那丰收的时候! 17、一条大河能容纳无数溪涧的流水;一座高山是千万吨土石 垒成,广泛地吸收知识吧,愿你们像高山大河那样博大精深。对生活,充满希望;对未来,抱有理想。正是理想和希望的双桨,激励 着你们启航! 18、抱负,是高尚行为成长的萌芽;用毅力去浇洒,它就开花! 19、坚信自己是颗星,穿云破雾亮晶晶。坚信自己是燧石,不

怕敲打和曲折,坚信自己是人才,驱散浮云与阴霾。马上毕业,踏 入社会,坚信你我有美好的未来。 20、知识是取之不尽的矿山,你越往深处挖掘,你就越会得到 更加丰富的宝藏。 21、初出茅庐,眼高手低正常事,但是切记,勿要心高气傲养 成挑三拣四的习惯,对于大事做不来,那么就把小事做好,记住, 不做则已,要做就要做好。 22、对生活,愿你充满希望;对未来,愿你抱有理想。正是理 想和希望的双桨,激励着你们启航! 23、两千多个日日夜夜就这样结束了,六年岁月,那么多争执,那么多欢笑,那么多烦恼,那么多骄傲,真的随身后的门这样“砰”地一声,就留给了过去? 24、友谊是一首无字的歌,在你淡淡的季节里开一树美丽的花,在深深浅浅的脚印里,为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。年年 岁岁,岁岁年年。 25、四年的时光给了我太多美好的回忆,而你们是我最大的收获。熟悉的声音,熟悉的座谈会,一瞬间都没了,好怀念。祝福宿 舍的每一位兄弟一切顺利,早日成家。 26、如果你想得到甜蜜,就将自己变成工蜂,到花蕊中去采撷;如果你想变得聪慧,就将自己变成一尾鱼,遨游于书的海洋。 27、明天,这是个美丽灿烂辉映着五光十色的迷人的字眼。愿 你的明天无限美丽无限灿烂无限迷人! 28、作为法律专业的老师,我很自豪,我庆幸自己遇到了你们 这群可爱的孩子们,更庆幸自己能够陪你们走完人生中最重要的大 学时光。我很感谢这几年来你们带给我的感动与快乐!感谢我人生

微信家访——教师和家长对话

教师:杨琴同学这段时间不认真了:作业好多不会做,数学计算公式背不来,有一股傲劲,看谁都不顺眼,有一点成绩就沾沾自喜嘲笑别人是她拿手好戏,敢于顶撞老师,脾气怪很倔,经常被批评,人确实聪明灵活,但不认真学习,望家长从思想上紧一紧。她算我班最不好管的学生了。 家长:好的,我晚上和她说下劳烦你了。 教师:龙瑞家长:近期龙瑞同学有了明显进步。一是字比原来端正多了,二是上课喜欢答问题了,并且一改原来声音很小毛病,人也充满了自信。这要表扬,同时也骄傲了。 比如:本月初,因州教体局人员来我校检查工作,其中一项是查学生社会主义价值观,二十四字,当时全校恰好只抽查我班尚波和龙瑞同学,两人是同桌。上级工作人员问:谁来背?龙瑞马上说:我会背,他不会背!为了圆场,旁边一工作人员:你会背你来说?龙冬瑞:我会背,他不会背他先背!后来学校开两次大会,都以童言无忌为例活跃大会气氛,但我认为这是骄傲的一种表现。 其二,因学校排英语情境剧节目,参加县里、州里庆六一活动,当时男同学只选龙瑞一人演大灰狼,因为欣赏他大胆,人也那么高。但排练了几天,因他不好好背单词,在喜悦中换人了,这是骄傲表现。 其三,今天课间,龙瑞本坐在最后一排,跑到前面按他的话说:伸了一个懒腰,戳着张秋眼晴,万幸张同学近视戴眼镜,只眼角红肿一点。同学办公室告知我,当时训了他几句,因打铃了,命他站教室后面。走进教室连问带批评,龙瑞非常不服气,因张同学很痛把龙瑞背上使劲打了一下。当场巅狂式样顶撞老好多次,花了半节课和他讲道理举例子,告诉他无意的也是过错,给别人带来伤害的无意造成的都是过错,没有预见性。四年级一生无意伸一下脚,把一女生绊倒手骨折,惹来一身麻烦,别人还挨痛缺课虽然他当时懂了承认错误了,但是这种表现影响很坏,以后六年级还怎么管他,以后还班上同学效仿他还怎么治班?象这样公然顶撞老师的同学非常非常少,这不是胆大表现,是习惯差,缺乏教育表现。叛逆时期的学生,需要我们共同教育。这也是骄傲表现的一种形式。 其四,作为一个一小学生,天天穿校服不扣衣服,我讲了他无数次。他据理力争:说给他妈妈讲了四五次去上拉链,家长充耳不闻。难道做操站队升旗不扣衣服好看吗? 以上龙瑞一些近况,反馈给家长。 家长:今天放学回家他给我讲了,我认为老师批评的对,我也讲他,万一给别人搞错怎么下台,几时都讲要注意注意,你不小心,为什么不注意,老师讲的,不知又坏了,我明天给他换去。 今天真的对不注,龙冬瑞和你顶嘴是不好的表现,没有道理,如果他到学校有什么表现不好的希望老师给家长反映,把他的坏习惯改掉,他的校服拉链我也随时换到的,不知又坏了,我明天给他换去。 教师:好,就这样。以后联系共同教育!

教师和学生言语沟通基本技巧

教师和学生言语沟通基本技巧 一、首先要了解学生和人性 教师要善于和学生沟通。教师和学生沟通,也是一种人教交往。 人际交往和掌握胜利的人际关系技巧的第一步是:正确地了解人和人的本性。 了解人和人性可简单概括为——“按照人们的本质去认同他们”,“设身处地认同人们”,而不要用局限于自己的眼光去看待别人,更不要把自己的意志强加于别人。人首先是对自己感兴趣,而不是对你感兴趣。换句话说——一个人关注自己胜过关注他人一万倍。认识到“人们首先关心的是自己而不是你”这一点,是生活的关键所在。 二、如何精巧地与别人交谈 当你与人交谈时,请选择他们最感兴趣的话题。他们最感兴趣的话题是什么呢?是他们自己!把这几个词从你的词典中剔除出去——“我,我自己,我的”。用另一个词,一个人类语言中最有力的词来代替它——“您”。你是否对谈话感兴趣并不严重,严重的是你的听众是否对谈话感兴趣。当你与人谈话时,请谈论对方,并且引导对方谈论他们自己。这样你就可以成为一名最受欢迎的谈话伙伴了。 三、如何精巧地令别人觉得严重 人们一个最普遍的特性是——渴望被承认,渴望被了解。你愿意在人际关系中如鱼得水吗?那么,请尽量使别人意识到自身的严重性。请记住,你越使人觉得自已严重,别人对你的回报就越多。 1.聆听他们。 2.赞许和恭维他们。 3.尽可能经常地使用他们的姓名和照片。 4.在回答他们之前,请稍加停顿。

5.使用这些词——“您”和“您的”。 6.肯定那些等待见你的人们。 7.关注小组中的每一个人。 四、如何精巧地聆听别人 聆听越多,你就会变得越聪惠,就会被更多的人所喜爱,就会成为更好的谈话伙伴。当然,成为一名好的听众,并非一件简易的事。 1.注视说话的人。 2.靠近说话者,专心致志地听。 3.提问。 4.不要打断说话者的话题。 5.使用说话者的人称——“您”和“您的”。 五、如何精巧地影响别人 促使人们按照你的意愿去做事情的第一步,是找出促使他们这样做的原因(即他们想要什么)。和别人说他们想听的东西,他们就会感动。 你只需简单地向他们说明,只要做了你要求他们做的事情之后,他们便可以获得他们想要的东西。 “了解人们所想”的方法是:多询问,多观察,多聆听,再加上自己的不懈努力。 六、如何精巧地说服别人 当你说一些有利于自己的事情时,人们通常会怀疑你和你所说的话,这是人本能的一种表现。更好的方式就是:不要直接阐述,而是引用他人的话,让别人来替你说话,即使那些人并不在现场。 因此,要通过第三者的嘴去讲话。七、如何精巧地发言

小学英语情景对话【关于小学英语对话大全集】

小学英语情景对话【关于小学英语对话大全集】 对话教学是整个小学阶段英语学习中必不可少的组成部分,对 话贯穿于教材和教师教学及学生学习的始终。了关于小学英语对话,欢迎阅读! Scene 1场景1 Tom :Can you do push-ups?汤姆:你能做俯卧撑吗? David :Of course I can. It's a piece of cake! Believe it or大卫:我当然可以。这是一块蛋糕!相信它或没有, not, I can do 30 push-ups a minute.我可以做30个俯卧撑一分钟。 Tom :Really? I think that's impossible !汤姆:真的吗?我认为这是不可能的! David:You mean 30 push-ups?大卫:你的意思是三十个俯卧撑吗? Tom :Yeah !汤姆:是啊!

David:It's easy. If you do exercise every day, you can make it. too.大卫:很容易。如果你每天锻炼,你可以使它。太。 Scene 2场景2 David :What's the best way downtown?大卫:什么是最好的方式去市中心吗? Pedestrian: Let me see. It depends.行人:让我看看。这取 决于。 David :Depends? Depends on what?大卫:依赖?取决于什么? Pedestrian:If you are in a hurry, you should take a taxi.行人:如果你有急事,你应该乘出租车。 David :Is that expensive?大卫:那是昂贵的吗? Pedestrian:Yes, very. Believe it or not. it will cost you more行人:是的,非常。信不信由你。它将花费你更多

教师首先应做到与学生平等对话

教师首先应做到与学生平等对话,尊重学生的现实思考。新课程改革强调人与人之间心灵的沟通,强调教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求我们教师要平等对待每一个学生,学会“蹲下身子倾听”,使学生敢于发表意见,善于思考问题,乐于同教师对话,从而使师生之间达成相互碰撞、接纳、融合的同构共生状态。这里尤为重要的是教师要尊重每一个学生在对话过程中的独特体验。很多时候,学生的想法看起来非常“可笑、幼稚”,甚至是“错误”的,但那却是学生自己的思考成果。我们没有任何理由去轻视冷落。如果教师稍加挖掘,或许在这些“可笑、幼稚”,甚至是“错误”的背后会发现一个惊人的创造火苗。所以有人说,学生在课堂上的所有现实表现,不管是多么正确,或多么错误,都是一种很好的教育资源,关键要看教师怎样恰如其分地利用和开发这些资源,而开发和利用的基础又正是建立在与学生平等对话的基础上。如果教师强制粗暴地干预,必然造成学生心灵的封闭,师生之间的平等对话也就无法生成。 1、研读课程标准。课程标准是地理教材的编写依据,它提供了高中教学过程中需要达到的基本要求。青年教师要仔细研读课程标准,对教学内容的基本要求做到心中有数,评课时能较清楚的了解从哪方面进行准确、客观地评价以及熟知教师对某一课程标准的认识程度和实践程度。 2、熟悉教材。教材有广义和狭义之分,狭义教材指的仅仅是地理教科书;广义教材指教师为实现一定教学目标,在教学活动中使用的、供学生选则和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料,主要包括教科书教材、图书教材、视听教材、电子教材、现实教材等。熟悉教材主要是指熟悉广义的教材。结合课程标准熟悉教材内容,掌握教学的重难点,把握好“图、文、作”的优化组合。在评课中,能够针对教师就教材分析及处理这一方面内容进行评价。 3、写教学反思。无论是讲课后还是听课后要坚持写教学反思,从某种意义上说教学反思实际上也是评课的一种方式。教学反思主要是从教师的“教”和学生的“学”两方面进行评课,根据教学实践并结合自己的教学风格和教学理念进行教学设计。教学是一门艺术,艺术的追求是无止境的,因此,课堂教学是没有最好的,只有更好的。要善于发现授课者的闪光点,用新的教学理论进行评课。 4、熟知评课内容。提高评课水平的基本前提条件之一是熟知评课内容。评课的内容主要是:评教学目标、评教材处理、评教学过程、评教法运用、评学法指导、评媒体运用、评教育机智、评教态表现、评学生参与度、评教学实效性。 综上所述,评课水平的提高青年教师业务素质提高的一个重要方面,要重视评课的重要性,以适应新课改的要求。

小学英语一年级自我介绍情景对话

小学英语一年级自我介绍情景对话【三篇】 【篇一】 【口语精髓】: 1. My name is Tom. 2. I'm in Class 1, Grade 3. 3. This is my classmate. 4. She is from America. 5. Where are you from? 场景一:介绍相识 Tom: Hello. John: Hello. Tom: My name is Tom. I'm in Class 1, Grade 3. John: My name is John. I'm in Class 1, Grade 3, too. Tom: We are in the same class. John: Yes, we are. Tom: I'm very glad to meet you. John: I'm very glad to meet you, too. 场景二介绍相识

Yang Mingming: Hong Wei, this is my classmate, Alice. She is from America. Hong Wei: Hi, I'm Hong Wei. Nice to meet you. Alice: Hi, nice to meet you, too. Where are you from? Hong Wei: I'm from China. Yang Mingming: We are both from China, but I think we three will be good friends. Alice: Sure. 【篇二】 1. What’s your favorite animal/color/ food? 2. What animal don’t you like? 3. What food don’t you like? 4. Do you like playing football? 5. Do you like Yao Ming? Why? 6. Do you like other sports? 7. What’s your favorite sport? 8. Do you like basketball? 9. What color is your shirt? 10. What do you like to eat? 11. Do you like banana? Do you eat banana every day? 12. What’s your mother’s job? 13. Do you like a sunny day or a rainy day? Why? 14. Do you like summer or winter? I like summer because I can go swimming. 15. Do you like watching TV?

地理老师经典语录励志爱情和搞笑

地理老师经典语录励志爱情和搞笑 1:你这种人天理地理都难容。(他就是这么骂人的) 2:存在即合理。 3:某些同学考试时脑袋偏转的角度不要超过黄赤交角。(监考时说的) 4:这位同学,你的灵魂现在比大西洋还遥远。 5:这个题目不知道,你该下19层地狱,不是一般的地狱。 6:到现在你们对气候还一窍不通,你们死有余辜,这种东西烧成灰你们都要记得。 7:很多题目真是只有不知廉耻的同学才会做错(极言题目简单) 8:两艘船一艘在热带一艘在温带捕鱼,哪艘船更容易沉掉?温带的,为什么,温带鱼多,船装不下就沉了(万式无厘头) 9:开小差的同学,争取误差在8秒之内。 10:太阳耀斑爆发是很可怕的,但我要是被惹火了的话,会比耀斑还可怕数万倍。(所以他有个外号叫万耀斑) 11:有些登峰造极的同学现在彗星还写成慧星,真是充满智慧的扫把星。 12:今天地理课上我发了火,头上出了汗,太阳一出来蒸发了,在太仓南部上空形成了水汽,下了场雨,碰巧有几滴又落回我头上,这就是一个水循环。(如此举例)

13:这位同学站在悬崖上面对著大海,反思他刚才在地理课上的所作所为,如果这时是白天,那么他是安全的,如果是晚上,吹起一阵风,他就会感觉到一双罪恶的手在把他往悬崖下推。(水的海陆间循环那节课上,他这样解释海风和陆风) 14:请那些在下面面无表情的女同学注视著我,虽然我知道我的形象不怎么光辉。 15:我这个人饭量很大,一顿要吃5碗饭,但是我脑力体力消耗得大,那位同学一顿只吃一碗,但他一天到晚坐着不动,两年下来,他成了只肉球,而我变成了木乃伊。(用比喻手法解释净流量和蒸发量) 祝福心情好的经典语句 一句话经典赞美友情 美丽的爱情经典语句 杨教授经典语录

与同学对话的作文范文

与同学对话的作文范文 篇一:老师和同学的对话 一天放学,小明和小华在兴致勃勃地玩游戏。 小华见自己快要输了,便趁小明不注意耍赖皮,小明发现了,骂了小华一句,小华生气了,又还了他一句,你一句,我一句,他们俩便吵了起来。老师听见了,连忙跑过来劝架,然后把他们俩都拉进了教室里面,严肃地问到:“你们两个怎么吵起来了?这是怎么一回事啊?”“我和他玩游戏,他见自己就快要输了,就趁我不注意时耍赖皮!”“他骂我!”“他也骂我!”“是他先骂的!”“是你先耍赖皮的!”…… “好了!好了!不要再说了,我知道了。”“小华呀,这件事呢,是你不对在先,你不应该耍赖皮的。做人呢,应该诚实,讲诚信的。玩游戏输了,可以再试的嘛。一次失败不代表每次都失败”老师语重心长地对小华说。“可是,小明又骂我!”“那就是小明的不对了。”“知道了,老师,我一定会改的。”“老师相信你。”“小明,这件事,你也有不对的地方。你不应该去骂小华。虽然小华耍赖皮,但是,你也应该心平气和地跟他说,让他改正,我相信小华会改正的。对吧,小华。”小华点点头,“或者,来找老师也行”“老师,我也会改正的。”“老师也相信你。” 就这样,在老师的教育下,小明和小华和好了,并且改正了缺点,小朋友们都喜欢和他们一块儿玩。 篇二:与同学谈话

我:小美,你好! 小美:你好! 我:童年是人生最重要的一段光阴,它好像就是一本内容丰富的书,记录着我们童年生活中的每一件事。请问,你觉得你的童年生活快乐吗? 小美:我觉得我的童年生活并不怎么快乐。因为我们现在不仅学习压力大,而且还没有休息的时间。 我:你能具体谈谈你的事例吗? 小美:可以。由于我们现在是毕业班的学生,学习抓得很紧。所以,父母给我买了一大堆的课外作业,让我在周末的时候做。这些课外作业像大山一样把我压得喘不过气来。有一次,我做完课外作业后想出去玩一会儿。可妈妈却对我说:“现在你是毕业班的学生,要以学习为重。快回书房看书去”!我只好无奈地走回房间看书。你说,这样的童年,我快乐得起来吗? 我:是呀,现在学生压力太大。家长们应该给我们“减负”,要还我们一个难忘、快乐精彩的童年。小美,谢谢你今天与我交谈,再见! 小美:再见! 篇三:与同学对话 每个人都拥有一个快乐童年,童年就像海边那各色各样的贝壳,在海水的温存呵护下熠熠生辉,散发诱人的光彩,每个人都会觉得,自己经历的童年的,才是最美最值得反复回味的。

小学英语口语情景对话

小学英语口语情景对话 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学英语口语情景对话情景一 模板对话: Is this your football Yes, it is. Thank you. May I use it Please! Sure! No! it isn't. It is my hat. Here you are. Thank you very much. 对话一: Robbie, is this your football Yes it is. Thank you. Is this your hat, Robby Yes it is. thank you . 对话二: Is this your nice cake Yes it is. May I use it Please! thank you. Is this your ink bottle Yes it is. May I use it Sure. 对话三: Is this your hat, Mr White No! it isn't. Is this your football No! it isn't. 对话四: Is this your hat Yes it is. It is my hat. Here you are.

Thank you very much! Is this your glass No it isn't It is my glass. Here you are. Thank you very much! 情景二 模板对话: What's this It's a cake. What's that It's an orange. Are you hungry Oh! nice. May I have some Excuse me! Is that your apple May I have it 对话一: What's this Edda It's a cake. What's that It's an orange. 对话二: Edda! are you hungry Yes, what's this It's a cake. Oh! nice. 对话三: Mom, What's this It's a melon. May I have some Of course. 对话四: Excuse me, Is that your apple May I have it Please!

相关文档
最新文档