地理科学与资源研究所隆重举行首届开放日活动

地理科学与资源研究所隆重举行首届开放日活动
地理科学与资源研究所隆重举行首届开放日活动

2006年第一届中科院地理资源所公众科学日

一、开放日活动当天情况

2006年5月20日,第二届中国科学院公众科学日、2006朝阳区科技周与首届地理科学与资源研究所开放日开幕式在中国科学院地理科学与资源研究所文化广场隆重举行。

中国科学院、科技部、中国科协、北京市科委、朝阳区、中国科学院微电子中心、中国科学院地理科学与资源研究所等有关领导参加了开幕式。中国科学院副秘书长沈保根、中国科协青少部部长牛灵江、中共北京朝阳区委常委沈乃宏、地理资源所所长刘纪远在开幕式上致辞。沈保根副秘书长向科普志愿团授旗。开幕式上,中国科学院、朝阳区人民政府分别授予地理科学与资源研究所“全国青少年走进科学世界科技活动示范基地”、“朝阳区科普教育基地”的称号。最后,中国科学院天地生科学传播中心与朝阳区科协举行了“朝阳区科普教育合作意向书”的签字仪式。

第二届中国科学院公众科学日主题为“科技促进创新型国家建设”,2006朝阳区科技周与首届地理科学与资源研究所开放日活动主题分别为“走进科学,走进奥运,建和谐朝阳”;“认识人地关系,建设和谐家园”。

地理科学与资源研究所是国内最大、综合实力最强的地理科学研究机构,中国科学院知识创新工程工作中,已把研究所建设成为全民地理科学普及基地作为识创新工程目标之一。在首届开放日活动中,举行了一系列丰富多彩的科普活动。

活动期间组织了由院士、研究员主讲的科普报告,通过科学家与公众对话,让公众了解科学前沿。

“现场演示”、“动手体会”、“参观实验室”等活动拉近了科学与公众的距离,使参观者可以身临其境的“触摸”科学。活动期间,国家级、院级重点实验室等科研基地向公众揭开神秘面纱。在科研亲历中,通过树木年轮—记录自然历史的回纹、环境修复——给土壤解毒、数字地球——地球信息科学的今天与未来、生态哨兵网——生态系统监测网络、三维的“河流”——水循环与水文过程等活动直观与深入浅出的演示与讲解,向公众介绍科学研究的奥趣。

开放日期间,地理资源所充分挖掘自身的科普资源,开展了多种形式的科普活动。研究所创新成果展示,地理、资源、生态、地球信息科学科普知识展示,中国资源安全警示录、国家地理影像资料、穿越大峡谷、阿里地区科学考察见闻等音像展播,古籍方志等馆藏资料等系列活动,内容丰富、形式新颖,给广大受众留下了深刻印象。期间,地理学会、资源学会、青藏高原研究会、IGBP、IHDP 秘书处等也向公众系统介绍了各自的概况与工作成果。

此外,“招生咨询”活动为那些立志报考地理科学与资源研究所的学生们提供了获取准确信息的好机会。

开放日共接待公众与学生800余人。来访公众有来自北京林业大学、中国矿业大学的大学生们,装甲兵工程学院的学员们,北京八十中、北京陈经纶中学、北京和平街一中和远道而来的唐山一中的中学生们,以及自发前来的市民们。团体组织而来的学生500多人,自发参观的社会公众200多人。

开放日接待到访媒体16家,包括中央电视台、北京电视台、人民日报、中国教育报、中国青年报、科技日报、科学时报、新京报、大众科技报等。通过媒体宣传,进一步扩大了活动影响力。

二、开放日活动的社会影响

开幕式与开放日活动获得了显著的社会影响,当晚以及随后的几天里,中央电视台等电视媒体先后做了报道,科学时报、科技日报等7家平面媒体进行了图文并茂的专题报道,中国网、科学网、新浪网等10余家网络媒体先后发布、转载了活动内容与受众感受。

开放日活动通俗易懂、声像并茂的宣传与介绍了地理、资源、生态、地球信息科学科普知识,让公众与学生走进科学、走进研究所,增进了社会公众对科学的理解,为大力弘扬科学精神,传播科学知识,提高全民科技文化素质,建设和谐家园做出了积极贡献。

开放日活动在参观的科普受众中产生了良好的社会效果。“中国的环境问题太严重了,不少地方政府都太注重面子工程,目光短浅,没有长远考虑,人口素质有待提高!”几位参观完毕的唐山一中高中生还在回忆着陆大道院士的科普报告,他们还在实验室中看到了培植的蜈蚣草能够吸附泥土中的污染重金属,在显

微镜下观察到了树轮记录的历史气候。他们一行30多位学生是从三个半小时车程外的河北唐山赶来。“运气好!”一位中学生为能参与这次活动而庆幸[引自2006年5月23日科学时报,记者王卉]。

一位前来参观的中学生对采访记者说“我觉得收获挺大的,我今年高一,快会考地理了,看这些展览,再听专业讲解,对掌握知识非常有帮助。”[引自中科院研究生院网站,2006-5-24,记者陈曦]

“活动办的非常好,内容丰富,生动有趣,同学们非常感兴趣,收获很大,明年继续组织同学前来参观。”一位中学带队老师对活动组织者说。

一名自发前来参观我所的公众,在自己的博客中写道:我们进行了科普亲历,在幻灯片中了解树木年轮,在显微镜下观看树木年轮,通过了解,明白了从树木年轮中可以知道气候、洪水、火灾;还可以通过木材了解这幢建筑是哪年建成的;我们还观看了科普知识展,通过一幅幅精美的图画,走马观花地了解了自然地理篇、人文地理篇、生态环境篇、地球信息篇,参观中,不由地感叹,祖国大地真是美如画,太有意思了;同时,我们还观看了科考影像展播,中国国家地理影像资料,穿越大峡谷的资料片,阿里地区科学考察见闻,风景真是太棒了,在人迹撼见的地方,有着中国最美的风景,这种美既无法用语言形容,而且,除了科学家,一般人无法去到哪些地方,在影像里,大开眼界。科普活动真是一项非常好的活动,无论谁都可以学到不少有益的知识,激发我们爱祖国的一山一水的爱心,只有爱大自然、爱大自然赐于我们人类所有宝贵的资源,我们人类才能活得更好,活得滋润。真心地希望以后每年都有这样的活动,并且,有更多的人去参观,让普天下所有的人都热爱大自然,保护大自然,享受我们共有的家园。[引自https://www.360docs.net/doc/a53271852.html,/u/4923f8190100042g]

一些观众在观看了中国自然资源学会组织拍摄的电视科普专题片《中国资源安全警示录》后的留言:“看了片子很震惊,很感慨。以前虽然对资源缺乏等问题有所了解,但触动没那么深,这次感觉危机确实来了。应该引起每个人的高度警觉,一方面国家要健全各种法律、法规、措施,另一方面,每个公民也应树立节省、环保的意识,真正行动起来,将每个人的微薄力量汇集起来扭转危机。”“今天带孩子来参观,本来希望让孩子开拓视野,没想到自己在看了片子后很受震动。土地变得如此脆弱。为了自己的生存,希望每个人都珍惜她。” [引自2006

年5月22日科学时报,记者王卉]

开放日活动对参与的科普工作者来说也是锻炼和提高过程。几名参与所开放日活动的志愿者对采访记者表示。“我觉得作志愿者收获真的很大,给参观者讲解知识,对自己来说一是熟悉、回顾、复习学过的知识;二是加深对同领域内不同学科的了解。”“我们很乐意把学到的知识传播出去,让更多的人了解科学、热爱科学;充当科学与民众的桥梁,我们有责任。”“这种活动非常有意义,它不仅能让公众增加科学知识,了解中科院在作哪些贡献,也让我们自己开拓了视野,增加了交流!”

“到了博士阶段,研究生的专业面越来越窄,通过这样的活动,他们会对全所各方面的研究工作有所了解、有所贯通。我突出的感受是,志愿者这种形式很好,志愿者的状态很好,更有责任心、更有积极性、更有兴趣,比硬性指派一些学生效果更好。他们热心做社会工作,对自己也是一种磨练和历练,人格上会更高一层——不光是自己做学问,也在为社会作奉献!” 中国科学院地理科学与资源研究所副所长李秀彬认为,这样的活动也有助于人才培养。

科普工作也是科研所应尽的责任。地理资源所刘纪远所长表示,“我们研究所既是研究基地,也是科普基地。把研究所建设成为全民地理科学普及基地已经成为我们的知识创新工程的目标之一,这方面我们已经做了大量科普服务工作,还要继续引导公众关爱家园、爱护地球环境。”[引自2006年5月22日科学时报,记者王卉;中科院研究生院网站,2006-5-24,记者陈曦]

三、开放日活动组织安排工作

地理科学与资源研究所领导对此次开放日活动十分重视,专门成立了以刘纪远所长为组长的领导小组,以李秀彬副所长为总负责、全所各部门80余人组成的工作班子。为做好所开放日的活动,地理科学与资源研究所在2个月前就开始了认真的筹备工作,多次召开前期的筹备工作会,并邀请院科普办公室的丁颖主任和院天地生科学文化传播中心袁志宁主任前来指导。开放日活动的组织筹备工作详细周密,保证了活动的顺利开展。

此次科普开放日活动招募了近80名研究生志愿者,组成科普志愿团。由我所博士生王开泳和王茜负责统筹安排,分为接待组、引导组、讲解组、总协调组

等几个主要环节。各位志愿者以饱满的热情,高昂的斗志,耐心周到地接待每一个参观者,让所有的参观者乘兴而来,满意而归。尽管一轮轮的接待,很是辛苦,但志愿者们还是一如既往,面带微笑,善始善终,不辞辛苦地圆满完成了开放日的各项活动。

四、开放日活动经验总结

充分考虑公众到达时间的不确定性,做好各项准备工作。由于我所是首次举办开放日活动,在活动准备上还存在不足之处,如预定上午9:00开放时间,公众在8:30已经到达,尽管此时大部分工作人员已经到位,但组织引导工作还是稍显混乱,不过很快就调整过来,按照预定安排有条不紊地进行。

前期的宣传工作应提早进行,宣传力度加大。首次所举办开放日活动,无法预知对来访公众的人数,而且对本所日接待能力抱有谨慎的态度,前期没有作太多的宣传工作,主要接待任务放在了有组织前往参观的中学生和军校学员们。虽然《科学时报》提前在专版刊发了科技活动周的预告,并且有中科院公众科学日详细的参观指南,但是由于其读者有限,并不能在全市公众中产生影响。其他几家报纸如新京报也有关于开放日活动的消息,但仅仅占据小小一块,并且是简单的介绍,很容易被读者忽略。

扩大受众范围,真正做到面向社会公众开放。此次开放日,团体来访人数占很大比例,而且大部分是中学和部队院校学生,大学生和普通公众比例较小。今后可通过前期大力度宣传,扩大受众面,争取吸引更多的高校大学生和普通市民前来参观。

附件1:科普工作者和科普志愿者名单

附件2:开放日活动的科普产品情况

附件1:科普工作者和科普志愿者名单

科普工作者名单:

院士:陆大道

所领导:

刘纪远,成升魁,欧阳华,李秀彬,孙俊杰。

工作班子:

房金福,方琢玉,王凤仙,张国义,孙建华,叶凌志,曾煜中,李国胜,胡淑文;舒晓明,陈力,王淑强,朱世平,邓撵阳,郭俭,陈莉,孙怀琴,唐培新;

陈远生,王捷,于信芳,范广兵,姚则安,刘增娣,张亚华,文仓生,薛晓云,佟学思,胡秀玲,曲艳萍,朱大亮,李光荣;

张国友,倪挺,余安丽,王姝力,沈镭,叶苹,王安宁,朱立平,冯雪华,江郁李登峰,闫岩

开放实验室:

邵雪梅,郑永宏,朱海峰,林晓雁,张秀珍,张秀婷;

陈同斌,宋波,杨军,郭广慧,廖晓勇,肖细元,王荆霞;

于贵瑞,孙晓敏,梁飚,何洪林,李文卿,张晋,苏文,郭学兵,陈宝玉,

孙永平,郑泽梅,周艳莲;

康跃虎,刘苏峡,陈庆美,王随继,李裕元,信忠保;

苏奋振,薛振山,薛存金。

科普志愿者名单:

王开泳,王茜,耿建忠,孙然好,刘海燕,赵小芳,郑斌,潘韬,徐志刚,

马东豪,陈洁,郑召霞,陶杰,刘爱利;

赵长森,曹志东,林青慧,黄丽玲,郎玲玲,孙业红,杨丁丁,冯晓磊,

钟赛香,蒋艳灵,徐立升,郭立鹏,张国钦,王芳,王昆,刘韬,谢婷,刘剑,陈翠华,魏红娟,白洁,耿艳辉,马泽清,李永乐,王坚,刘敏,高昂,贾媛媛,安基文;

高安来,刘刚,辛良杰,李锐,郜允兵,张菲菲,候士彬,欧春平,张少辉,张宪玉,孙歆,李娟,王晓慧,屈晓辉,张锐,张红,康苹,王丽艳,邓玮皓,王新鸿,明涛,翁建武,刘晓洁,刘慧婷,王介勇,卢清水,胡中民,蒋树芳,彭留英,张伟,李浩,马林靖,张扬,吴普,刘俊。

附件2:开放日活动的科普产品情况

1. 科普报告:

●陆大道院士:中国城市化发展与资源、环境问题

●于贵瑞研究员:我国生态系统野外观测网络与陆地生态系统碳循环研究

●沈镭研究员:中国能源资源安全与可持续发展

2. 开放的实验室:

●树木年轮课题组:树木年轮——记录自然历史的回纹

●环境修复课题组:环境修复——给土壤解毒

●资源与环境信息系统国家重点实验室:

数字地球——地球信息科学的今天与未来

●生态系统网络观测与模拟院重点实验室:

生态哨兵网——生态系统监测网络

●陆地水循环与地表过程院重点实验室:

三维的“河流”——水循环与水文过程

3. 系列科普展板:

●自然地理篇: 7张

●人文地理篇: 6张

●生态环境篇: 7张

●地球信息篇: 5张

●地质灾害及防灾减灾基本知识: 8张

●人与自然和谐发展篇——大自然的警示与启示: 8张

●青藏高原系列知识: 6张

4. 科考影像展播:

●中国资源安全警示录

●中国国家地理影像资料:元青花

●穿越大峡谷

●阿里地区科学考察见闻、科考图片集锦

5. 给公众发放资料:

●地理资源所简介

●地理资源所6个研究中心概况

●中国地理学会简介

●中国自然资源学会简介

●中国青藏高原研究会简介

●中国生态系统研究网络和国家生态系统观测研究网络简介

6. 给公众发放纪念品:

●纪念书签(以本所特有的黄河古地图为背景制作)

最新《幼儿园科学教育专题》综合练习及答案

综合练习及答案 一、名词解释: 1、科学教育:一是作为学科范畴的科学教育,二是作为教学建议改革范畴的科学教育。 2、学前儿童:指的是进入小学之前的儿童,即0-6岁的儿童;包括婴儿期、幼儿前期和幼儿期三个阶段。 3、学前儿童科学教育:就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究,帮助他们形成科学素养为目的的活动。 4、最近发展区:维果斯基认为儿童的发展具有两种水平,一种是儿童现有的发展水平,二是即将达到的发展水平,即潜在的发展水平,两种水平之间的差异即为最近发展区。 5、完整儿童:是指全面发展、和谐平衡的儿童,是指儿童的身体、情感、人之、道德和社会的整合型发展。 6、观察类科学教育活动:是以观察为主要认知手段,让学前儿童探索客观事物、现象的特征,发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度,训练科学方法的一种科学启蒙教育活动 7、实验操作类科学教育活动:幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料,以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。 8、区域活动:指教师从儿童的需要、兴趣出发,融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求,将活动场地划分为若干不同的区域,如阅读区、表演区、自然角、科学活动区或专门的活动室等,在其中投放各种活动材料,制定相应的活动规则,让儿童自由选择活动。,

在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用,进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动。 9、自然角:是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架,将一些适于在室内生长和照料的动植物,或手机来的非生物,有秩序的布置在上面的场所。 10、科学游戏活动:是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品,进行带有游戏性质的操作活动,是对幼儿进行科学教育的一种有效方法 11、教育评价:评判和价值。评判是指对评价对象作出判断,具体说是对教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、儿童等评价对象作出判断;所谓价值,则是做出评判的基础和标准,也是说评价者按照一定的标准对评价对象作出的各种判断。 12、学前儿童科学教育活动评价:是以学前儿童科学教育为对象,根据一定的标准,采取科学的评价技术和方式、方法,对学前儿童科学家与活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析、最终作相互价值判断的过程。 二、填空 1、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法是论理组织法和心理组织法。 2、观察类科学教育活动的过程设计是导入、进行、结束、延伸。 3、实验操作类科学教育活动的的分类为演示探究类、引导探究类和验证探究类。

中国科学院地理科学与资源研究所博士入学考博专业课考题(最全)

中科院2007年博士入学考试人文地理(区域发展、经济地理)专业考试题 区域发展: 名词解释(每题4分): 三大自然区;倒U型曲线;里斯本战略;空间结构;生态补偿机制 论述(任选4题,每题20分): 1、试论述改革开放后我国区域经济差异变化的特征及其原因。 2、我国经济发展兼顾“效率”与“公平”的难点。 3、协调发展的具体含意。 4、试论述我国“西部大开发、东北振兴、中部崛起、东部率先发展”的宏观区域经济发展战略与主体功能区划的关系。 5、市场经济的完善对我国区域规划的影响。 经济地理): 名词解释(每题4分):杜能圈;垂直外资;郊区化;交通枢纽;发展轴 论述题(任选4题,每题20分): 1、结合城市化快速发展的典型案例,解析乡村转型中的特征及存在的问题。 2、论述产业集中与产业集群的异同。 3、与我国1980-90年代相比较,我国小城镇发展的影响因素有什么变化,及其在新农村建设的作用。 4、结合下图我国的高速公路网建设布局方案,论述其经济地理基础及其对我国经济社会空间结构的影响。 5、谈谈我国主体功能区划有哪些科学依据。 中科院2006年博士入学考试人文地理(区域发展、经济地理)专业考试题 城市地理学(2006) 一、简述题: 1.简述城市化的阶段性特征。 2.简述城市竞争力的影响因素。 3.城市发展定位。 4.简述我国大城市城市居住空间的分异特征。 二、论述题(3选2) 1.比较城市群与都市圈在发展机制、形成条件和基本特征方面的异同。 2.我国新农村建设与城市发展的关系。 3.构建环境友好型社会对我国城市规划可能产生的影响。 经济地理学(2006) 一、解释 1.指出“十一五”规划的4类主体功能区 2.货流图 3.人口金字塔 4.生产性服务业 二、简述(3选2)

2020年地球地理自然科学知识竞赛题库及答案(共220题)

范文 2020年地球地理自然科学知识竞赛题库及答案(共 1/ 7

220题) 2020 年地球地理自然科学知识竞赛题库及答案(共 220 题) 1.三峡不包括下列哪一选项下列选项中的哪一项( D ) A.巫峡 B.瞿塘峡 C.西陵峡 D.三门峡 2.我国第一大淡水湖是下列选项中的哪一项( C ) A.巢湖 B.太泽湖 C.鄱阳湖 D.洞庭湖 3.人们对火山活动的认识已有悠久的历史.我国两千年前的《山海经》 1639 年的《徐霞客游记》清朝吴振臣的《宁古塔记略》等分别对“炎火之山”云南腾冲火山,黑龙江五大连池的火烧山,与老黑山作了详尽的记载于描绘.请问下列哪一选项不属于火山机构?( D ) A.火山锥 B.火山口 C.火山喉管 D.岩浆 4.千岛湖位于( C )省 A.湖南省 B.江苏省 C.浙江省 D.江西省 5.我国第一大咸水湖是下列选项中的哪一项( B ) A.乌伦古湖 B.青海湖 C.色林错 D.纳木错 6.每逢农历8 月 18 日,来浙江海宁一带观潮的人,成群结队,络绎不绝。 这时的岸边,人山人海,万头攒动,人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。 不一会儿,忽见人群骚动,只见远处出现一条白线,由远而近;刹那间,壁立的潮头,像一堵高大的水墙,呼啸席卷而来,发出雷鸣般的吼声,震耳欲聋。 这真是:“滔天浊浪排空来,翻江倒海山为摧。 ”这就是天下闻名的钱塘江大潮。 汹涌壮观的钱塘潮,历

来被誉为“天下奇观”。 人们通常称这种潮为“涌潮”,也有的叫“怒潮”。 涌潮现象,在世界许多河口处也有所见。 如巴西的亚马逊河. 法国的塞纳尔河等。 我国的钱塘江大潮,也是世界著名的。 为什么会发生这样壮观的涌潮呢标书最精准的一项是?( D )A.钱塘江入海的杭州湾呈喇叭形,口大肚小迫使潮头陡立,发生破碎,发出轰鸣,出现惊险而壮观的场面。 B.杭州湾在东海的西岸,而东海的潮差,西岸比东岸大。 太平洋的潮波由东北进入东海之后,在南下的过程中,受到地转偏向力的作用,向右偏移,使两岸潮差大于东岸,致使出现大潮。 C.杭州湾处在太平洋潮波东来直冲的地方,是东海西岸潮差最大的方位,得天独厚,大潮应用而生。 D.以上均是 7.下列选项中不全是出两个花岗岩的山岳是哪一项( A ) A.泰山和黄山 B.九华山和华山 C.太姥山和天柱山 D.碴岈山.千山和平潭岛的将军山 8.风蚀作用往往会构造出极其壮丽的地质现象请问下列哪一选项不属于风蚀作用( D ) A.魔鬼城 B.风窝石 C.石蘑菇 D.新月形沙丘 9.我国已纳入世界的文化与自然双重遗产是下列选项中的哪一项(D) A.泰山 B.黄山 C.乐山大佛 D.武夷山; 10.青藏铁路将经过三江源(长江.黄河.澜沧江之源)地区。 3/ 7

论地理科学与可持续发展

论地理科学与可持续发展

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论地理科学与可持续发展-企业管理论文 论地理科学与可持续发展 张轩凡 (邵阳学院,湖南邵阳422000) 摘要:在人类知识体系的十一门类中,自然科学和社会科学是最重要的两个组成部分,地理科学则将两者巧妙地结合到了一起。在人类五大开放系统中,星际系统和社会系统是重要的两个组成部分,地理系统在二者的结合上也发挥了重要的作用。本文首先介绍了地理科学的地位和理论体系,然后介绍了地理科学和可持续发展之间存在的联系,最后在可持续发展战略下对未来地理科学的发展趋势做出了展望。 关键词:地理科学;可持续发展;地理系统工程 中图分类号:P90-4 文献标志码:A 文章编号:1000-8772(2015)08-0236-01 收稿日期:2015-02-06 作者简介:张轩凡(1992-),男,海南澄迈人,本科在读。研究方向:地理科学。 综合性和实践性是近代地理科学发展所体现出来的主要特点。地理科学的发展逐渐走向了数量化,地理科学的理论体系与社会生态以及其他学科都有联系。当前,地理科学的发展要按照钱学森教授所建立的科学思想,加大对地理科学的研究力度,加大在地理科学上的科研投资,这对解决我国甚至是世界范围内的环境污染、人口增长、以及区域发展等问题上具有重要的意义。 一、地理科学的地位及基本体系

(一)地理科学的地位 在钱学森教授总结的全人类研究的科学体系中,地理科学是十一个研究学科之一。地理科学在人类认识世界中发挥了重要的作用,同时,地理系统又是五大开放系统的重要组成部分。在人类知识体系中的十一门类中,自然科学和社会科学是其重要的组成部分,地理科学将两者巧妙地结合到一起,地理科学的地位之所以得到提高,是为了制定可操作性的可持续发展的目标。 (二)地理科学的科学体系 现代地理科学的科学体系有很多分类,马蔼乃曾将地理科学体系分为三个基本层次:以基础理论为主的理论地理科学;以技术科学为主的地理信息科学;以工程技术为主的地理系统工程,下面进行详细的分析。 1. 以技术科学为主的地理信息科学:原来的地理生态系统分为大气圈、水圈、生物圈和岩石圈四部分,之后有关学者对其进行扩充,将人类圈、外层空间圈、地形圈和土圈纳入了其中;在社会系统上分为经济基础圈,上层建筑圈和意识形态圈。为了将各个圈层中的共同和不同区别开来,将基础的突破圈层结构深入到了独立因子层。为了建立地理信息模型,对独立因子层进行分析研究,之后在分析的基础上建立了地理相似准则,通过地理信息模型的建立能够很好地对未来地理现象进行预测。 2. 以技术科学为主的地理信息科学:对基本的地理信息进行整理和模型计算,在此基础上得到的模拟地理工程,为我国的可持续发展总结经验。在进行地理观测、地理地位、地理实验的数据处理上,一般用地理信息科学的相关技术进行分析。 3. 以工程技术为主的地理系统工程:地理系统工程是一个较为复杂的工

幼儿园中班科学教学活动设计

幼儿园中班科学教学活动设计 “认识动物” 活动目标: 1通过四个转盘让幼儿认识动物,并且了解熟悉动物的尾巴、脚丫。 2、乐意并愉快地参与教学活动,能在活动中大胆发言,培养幼儿语言表达能力。 活动准备: 教具:快乐转盘(3个) 活动过程: (律动) 一、认识动物。 教师出示教具。 师:小朋友你们你们能告诉老师你们喜欢动物吗? 幼儿: 教师:那小朋友们都喜欢那些动物啊。 幼儿: 教师:老师这里有几只小动物,不知道小朋友们认识它们吗? 出示快乐转盘1,并让幼儿一个一个回答 教师:小朋友们知道老鼠喜欢吃什么吗? 幼儿: 教师:那老鼠就是益虫对不对啊?

幼儿: 教师:那小朋友们知道老鼠的尾巴是什么样的? 幼儿: 教师:老师转动转盘1,小朋友们真聪明。 (依次出示狮子、兔子、老虎、小猪、松鼠、猴子、小熊猫等)教师:那小朋友们知道大象爱吃什么? 教师:老师转动转盘2,小朋友们真棒! (依次出示小白免、小狗、小熊、青蛙、牛、小猫、猴子等) …… 教师:小朋友们了解这些动物了吗? 幼儿: 小朋友们真聪明,那老师和小朋友来做一个游戏好吗? 幼儿: 二、游戏活动。 1、师:小朋友,既然你们了解动物了,那老师请出两位小朋友上台来做游戏,老师来出示动物,让下面的小朋友来提示,动物的尾巴、脚丫、爱吃什么等,但是不能说出动物的名字,下面的小朋友只能提示3次,让两位小朋友来猜是什么动物?好不好。回答对的小朋友,老师这里有奖励的! 幼儿: 出示转盘1-3,并且让小朋友们来猜,狮子、兔子、老虎、小猪、松鼠、猴子、小熊猫等。

注意夸奖幼儿 例如:小朋友们真聪明,真棒。 教师:小朋友们觉得这个游戏好不好玩? 那小朋友们还想不想在玩一个游戏呢? 那请4位小朋友们上台来! 老师出示一张图片由第一个小朋友来看,其他3位小朋友不许看,看完小朋友画在黑板上,画完以后由第二个小朋友看,看完老师把第一个小朋友画的擦掉,由第二个小朋友画,一次类推下去,一直到最后一个小朋友画完,大家看最后一个小朋友画的对不对。 (出示麋鹿图片) 小朋友们都知道今天学到了什么了吗? 小朋友们真聪明,今天的课我们就上到这里了!

大班科学活动教案40篇基于家庭资源的幼儿园科学教育活动探讨

大班科学活动教案40篇基于家庭资源的幼儿园科学教育活 动探讨 家庭作为重要的之一,蕴含着无限的科学,因此我们在对幼儿实施早期科学启蒙教育时,应该重视家庭在提高幼儿科学素养中的作用,积极地开发利用,充分发挥家庭资源的科学教育价值。 一、邀请家长,担任班级科普辅导员 幼儿家长各行各业,有着丰富的背景、专长和兴趣,成为幼儿园科学教育的有益资源。研究发现,教师如果利用家长的职业和专长,如请医生、园林师、消防员等家长来幼儿园“给小朋友讲讲”或是“给小朋友上课”,会大大提高幼儿的学习效率。因为幼儿对这类专业人员的讲解,通常会表现出更浓厚的兴趣,也听得格外认真。例如:我们幼儿园里有很多种植物,连我们老师也不一定知道叫什么,怎么护理。我们班正好有个孩子的爸爸是“花木大世界”的园艺师,对这些很在行,我们就请他来幼儿园给小朋友介绍这些植物。又如有个家长是在大众汽车公司工作,他来到幼儿园给孩子上课,自己准备的材料,他拍摄了汽车生产的整个过程,他一边放一边给孩子们讲,小朋友非常投入非常专心。他还让孩子们看录像,讲汽车撞了以后气囊是怎么打开的,小朋友们很感兴趣。我们老师从中发现了孩子们的兴趣,并生成开展了“汽车”这个教育游戏主题。

二、邀请家长志愿者来幼儿园协助开展科学教育活动 教师也可以出于活动的需要,在教师人手不够的情况下,邀请事先登记好的、时间有空余的、能胜任教育活动内容的家长,来园共同组织活动。如中班组织一次活动:一名幼儿的妈妈被教师安排负责指导一组幼儿操作榨汁机。一个小女孩拿了两根教师事先准备好的黄瓜条放进榨汁机。这位妈妈提醒女孩要小心手,并且同时用手按着榨汁机,以防倾抖。小女孩说:“我知道怎么用的,我家里有的。就是把这个按下去。”她边说边用右手把榨汁机的白色按钮压下去。妈妈这时说:“对的,听到声音了吧,里面有刀片在搅黄瓜。所以你们自己用的时候一定要小心哦!”绿色的黄瓜汁流入了榨汁机一侧的透明盒子内,因为幼儿站在榨汁机的另一侧,暂时没看到。妈妈就指导小朋友到另一侧观察,“你们到这边来看看,看看黄瓜变成什么了?”小朋友看到后一下都喊起来。“变成绿色的水了”、“黄瓜变成水了”。家长的参与解决了教师人手不足的困难,同时让幼儿的学习获得更多支持和指导。由此可见,家长的专长弥补了幼儿园教师知识和人手的欠缺,为满足幼儿兴趣和开展有关科学教育提供了支持。 三、参加各类科学教育亲子活动 1.园内亲子活动。教师邀请家长来幼儿园参加活动,有利于增强家长对幼儿科学教育的理解,提升家长的科学教育能力,鼓励家长

中科院地理科学与资源研究所硕士研究生入学考试

中科院地理科学与资源研究所硕士研究生入学考试 《遥感概论》考试大纲 本《遥感概论》考试大纲适用于中国科学院研究生院地理信息系统等专业的硕士研究生入学考试。《遥感概论》是地球科学的重要分支,主要内容包括地物电磁波谱理论、遥感成像原理与遥感图像特征、遥感数字图像处理和遥感专题信息提取与应用等方面。要求考生对其基本概念有较深入的了解,能够系统地掌握地物电磁波谱和数字图像处理的基本内容,掌握遥感对地观测技术和方法,并具有综合应用遥感信息分析地理现象和特征的能力。 一、考试内容 (一)地物电磁波谱理论 1.地磁波谱与电磁辐射 2.太阳辐射与大气对辐射的影响 3.地球辐射与地物波谱 (二)遥感成像原理与遥感图像特征 1.遥感平台 2.摄影成像与扫描成像 3.微波遥感与合成孔径雷达遥感 4.遥感图像分辨率与图像特征 (三)遥感图像目视解译与数字图像处理 1.遥感图像目视解译原理与影像合成 2.遥感影像分类与特征提取 3.多源遥感信息融和 4.遥感与相关技术集成 (四)遥感应用 1.遥感应用的一般原理与技术 2.遥感在资源与环境调查中的应用 3.遥感在灾害调查和评价中的应用 二、考试要求 (一)基本概念与基础理论

基本了解遥感发展的历程,理解并掌握遥感地磁波的基础理论,对光学遥感和微波遥感的成像机理和图像特征有较直觉的理解和认识,对遥感平台和相关的遥感仪器指标与性能有较深刻的了解。 (二)遥感图像处理、分析和应用的技术与方法 比较深刻地认识地物遥感影像特征,基本掌握遥感影像合成和信息融和原理与方法,熟悉遥感目视解译的流程和方法,掌握数字遥感影像的分类和特征提取,并对遥感应用有一定的认识和实际经验。 三、主要参考书目 1 陈述彭、赵英时.遥感地学分析.北京:测绘出版社,1990 2 梅安新、彭望录等.遥感概论.北京:高等教育出版社,2001 3周成虎、骆剑承等.遥感影像地学理解与分析.北京:科学出版社,1999 中国科学院地理科学与资源研究所 2004年7月13日

最新人口资源环境与可持续发展在中学地理教学中的地位和作用

人口、资源、环境与可持续发展在中学地理教学中的地位和作用 山东师大附中《中学环境教育研究》课题组花春文执笔 一、环境教育是学校素质教育的重要内容 目前,人口、资源、环境与可持续发展已成为许多国家关注的焦点。许多国家的政府(包括我国政府)已开始将保护环境、实现可持续发展作为社会、经济等多方面发展的重要目标。人们也逐渐认识到,每个人不但生活在环境之中,同时对周围环境也都负有不可推卸的责任。但是就整个社会来说,对该问题重要 性的认识仍然不足。要实现人口、资源、环境、经济、社会等各方面的可持续发展,加强对社会各个层次 的教育,是至关重要的途径之一。我国为此作出了“环境保护,教育为本”的决策。 进行环境教育要从幼儿园到成人教育形成系列化。李岚清副总理指出:“环境教育是整个国家教育事业的一个重要组成部分,要在中小学和幼儿园普及环境知识,努力提高年轻一代的环境意识。”总之,环境教育是对中学生进行素质教育的重要内容。 环境意识是科学意识,也是道德意识、文明意识。人口、资源、环境与可持续发展教育既包括科学的认识自然界发展规律的教育,又包括科学的运用自然资源、地理环境为人类社会、经济发展服务的教育,还包括人类自身增长要和资源、环境、经济发展相协调的教育。这些教育内容正是21世纪建设人材必须具备的基本素质。一个人如果没有基本的人口、资源、环境与可持续发展的知识和意识、没有文明的环境行 为,他将不能成为新世纪的合格公民。 新的学习观认为,中小学教育的基本方向应该是培养学生具有社会生存所必需的素质和能力,也就是说,学生学习的目的应该是“为了生存而学习”。人口、资源、环境与可持续发展观念、意志、技能是人类最重要的生存意识和生存能力。所以说,人口、资源、环境与可持续发展教育是学校素质教育的重要内容。 我们地理教育工作者就应抓住加强素质教育的良好机遇,利用自己的学科特点,在培养21世纪的高素质的人才中发挥自己的优势。 二、中学地理教材中蕴含着丰富的人口、资源、环境与可持续发展的知识 联合国教科文组织推荐的环境教育大纲,涉及地理、生物等多个学科的知识,但大部分内容都与地理有关,地理学科在环境教育中的作用是显而易见的。众所周知,我国现行高中地理课本从人类和地理环境 的关系着眼,给予学生有关的地理环境的基础知识,并从而使学生对如何利用环境、改造环境和保护环境、趋利避害、使地理环境向着更有利于人类生产和生活的方面发展有一个基本的了解和认识。整个课本知识体系是以地球的宇宙环境为开端,最后又归结到人类和环境及如何协调人类和环境的关系上去。环境教育和可持续发展的观点,贯穿在整个教材的始终。正在试用的新编地理教材更是以人口、资源、环境与可持续发展作为自己的知识体系。课本前四章,以宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境等四大环境取代了传统的四大圈层;第五章至第八章,从人类利用资源和环境创造物质财富,着重讲述经济的可持续发展问题;第九章讲述人类面临的全球问题;第十章讲可持续发展问题,阐述造成全球性的粮食、人口、 资源、能源、环境等严重问题的原因,是人类不合理利用资源、片面追求单一性目的发展经济所酿成的苦 果。通过学习,要使学生认识到:如果人类以可持续发展的观点支配自己的行动,则生态、经济、社会则 都可以朝着协调、和谐的方向发展。第九章、第十章是全书的归纳和总结,并以更高的理论为基础指导认 识和学习全书。最后,呼唤全体师生要和全人类一道共同努力,为实施可持续发展作出应有的贡献。 再看九年义务教育初中地理课本第一册的导言:“学习地理,认识人类之家”。让学生认识人类之家——地球,并懂得把学到的地理知识用来为祖国社会主义建设服务,为保护人类之家的地球贡献力量。导言是四册地理教材编写的指导思想,也是整个初中地理教学的总体要求。它在培养学生的人口、资源、环境与 可持续发展的意识和技能方面的作用是不能低估的。 三、在中学地理教学中进行人口、资源、环境与可持续发展的教育是教学改革深入进行的体现 在地理课中进行人口、资源、环境与可持续发展的教育不是课本的外延,而是地理课本身的要求。 地理教师需具备丰厚的地理知识,吃透教材的内涵,讲出地理事物的内在联系,使学生进一步认识到人与 环境之间保持和谐、协调发展的重要性,学生就会自觉的以可持续发展的观点利用自然资源、爱护环境。

幼儿园中班科学教育活动--- --奇妙

xx机关xxxx 设计理念: 玩沙是幼儿最喜欢的活动之一,玩沙可以让幼儿感到快乐,可以让幼儿尽情地发挥想象去创造,可以让幼儿自主地去尝试体验,在不知不觉中感知沙的特性,《幼儿园教育指导纲要》中指出:科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。根据《纲要》的要求和我班幼儿爱动手动脑、好玩等特点,选择沙作为幼儿科学探究的内容,不仅可丰富幼儿对沙的了解,更可以使幼儿感受到玩沙的乐趣。 活动目标: 1、通过玩沙活动感知沙的特性。 (1)沙是细细的(2)沙是一粒一粒的 (3)沙是松散的(4)沙不溶解于水 2、了解沙的用途。 3、通过玩沙活动激发幼儿的愉快情绪,培养初步探索、尝试的精神。 活动准备: 沙坑、玩沙工具、沙盘、搅拌棒、盐糖水、玻璃杯、矿泉水瓶 活动过程: 1、玩沙 (1)把幼儿带到沙坑旁,请小朋友用脚在上面踩一踩,学一学小猫走路、小兔跳………幼儿边唱歌曲《走路》。 (2)教师提问:“刚才小朋友用脚踩了沙,你们踩在沙上面的感觉怎麽样呀?”(幼儿回答)

(3)教师讲解玩沙的要领。“玩沙的时候要把袖子卷起来,不要用手揉眼睛,注意不要扬沙,不要把沙子弄的满地都是,要注意保护自己和同伴的眼睛、鼻子等。” (4)在玩沙过程中引导幼儿发现、感知。 1)请幼儿用手摸一摸沙,问有什麽感觉,用眼睛看一看,沙是什麽样子的?教师引导幼儿说出沙是细细的,是一粒一粒的。 2)让幼儿感知沙是松散的教师提问:“小朋友用面团过汤圆,那你们试一试能用沙团汤圆吗?”小朋友自己做实验,让幼儿思考,这是为什麽?引导幼儿说出沙是松散的。 2、实验:让幼儿感知沙是不溶于水的。 (1)教师请幼儿观察糖、盐、沙,说出它们的相同之处。 (2)做糖、盐、沙的溶解实验,教师先示范,然后幼儿自己操作实验。 3、小节沙的特点。 “我们刚才玩了沙,认识了沙,谁来把它的特点完整地说一遍。”教师请小朋友回答,(个别和集体回答相结合)“沙是细细的,一粒一粒的,沙是松散的,沙不溶于水。 4、沙的用途。 教师提问:“沙有很多种用途,你们在哪里见过沙?它们有什么用?”引导幼儿说出“沙子可以用来铺路,沙子可以用来造房子,造桥,沙子还可以装在袋子里堵洪水。” 5、制作乐器——xx 教师出示自制沙锤。“小朋友们在上音乐课的时候都玩过沙锤,老师这里有两个自己制作的沙锤,它的声音也很好听,今天我们就自己用沙子做沙锤。”教师示范制作过程,请小朋友动手制作。然后摇动自己制作的沙锤为歌曲《大公鸡》伴奏,结束活动。

《幼儿园科学教育专题》作业含答案

作业1(绪论——第二章) 一、名词解释: 1、科学教育: P002 2、学前儿童 P003 3、学前儿童科学教育 P003 4、最近发展区 P010 5、完整儿童 P021 二、填空 1、科学的三个内涵是指科学是知识体系、是过程、是态度。 2、科学知识的特点是真理性、经验性、可重复性。 3、美国加德纳的多元智力理论包括:语言、音乐、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力、交往智力和自然智力。 4、陶行知的“生活教育理论”的主张为生活即教育、教学做合一和社会即学校。 5、无意注意是新生儿与生俱来的无条件定向探究反射。 6、3-6岁儿童在掌握空间方位的过程中,最早分出的是垂直轴的上下方向,然后是对水平面的两对方向,即前后、左右。 7、探究解决问题的策略包括四个环节:观察发现问题、动脑思考、动手操作和表达交流。 三、问答题 1、现代科学教育的特征是什么? P003 2、皮亚杰把儿童的发展分为哪四个阶段? P008 3、多元智能理论对幼儿园科学教育活动的启示是什么? P014-015 4、当代社会的发展特点是什么? P024 5、培养学前儿童的科学情感和态度,要注重哪些方面? P028 作业2(第三章——第五章) 一、名词解释 1、观察类科学教育活动 P052 2、实验操作类科学教育活动 P060 二、填空 1、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法是论理的组织法和心理的组织法。 2、观察类科学教育活动的过程设计是导入、进行、结束、延伸。 3、实验操作类科学教育活动的的分类为演示探究类、引导探究类和验证探究类。 4、技术制作类科学教育活动的价值为生理价值、心理价值、智力价值、道德价值和美育价值 三、问答 1、学前儿童科学教育活动内容选择的依据是什么? P035-036 2、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求有哪些? P042-046 3、如何有效的运用学前儿童科学教育的方法? P049-051 4、观察类科学教育活动的价值有什么? P053 5、技术制作类科学教育活动的设计原则有哪些? P068-069 6、教幼儿进行10以内的加减运算有哪些要求? P106 7、怎样教幼儿学习“等分”? P097 8、如何引导幼儿在日常生活和游戏中辨别时间? P116-117 四、设计题 1、如果你是一名幼儿教师,你应如何选择学前儿童科学教育的内容。 P036-048 第二节、第三节 2、制定一份“5以内数的加法”教案 P109 作业3 一、概念题: 1、区域活动: P119 2、自然角: P121

中国科学院地理科学与资源研究所

中国科学院地理科学与资源研究所 2015年推荐免试硕士生及直博生招生办法 推荐免试硕士生招生办法 一、申请条件 1、人文地理学、地图学与地理信息系统、自然资源学、农业经济管理专业限接收教育部批准设立研究生院的56所高校具有推免资格和推免指标的相关专业应届毕业生。 2、自然地理学、生态学、环境科学、环境工程、气象学专业可接收“211工程学校”具有推免资格和推免指标的相关专业应届毕业生。 3、申请人必须具有“国家大学英语六级”考试成绩。 4、在大学期间全部考试成绩优秀,没有重修、补考、不及格纪录。 二、申请程序 1、申请人查阅我所2015年硕士生招生目录,选择招生专业、招生方向、招生导师。 2、申请人登陆我所网站查看导师简介,按申请专业选择两位导师做为候选指导教师,与导师联系并征得导师的接收意向。 3、从我所网页下载并填写《地理科学与资源研究所推荐免试攻读硕士学位研究生申请表》,将该表及在校成绩单于2014年9月10日前寄达我所招办。 4、登录中国科学院研究生院招生网:(https://www.360docs.net/doc/a53271852.html,/)的“网上报名”栏目进入“推免申请系统”即可填写申请表,请于9月10日前填写并提交。凡是通过系统成功提交申请的考生,系统会自动发送确认短信和电子邮件。在面试通知和拟录取确认环节也增加了相应的短信提示功能。请各位考生务必填写正确的手机号码和电子邮箱地址。 5、我所招办于9月中旬通知通过初审者来我所参加面试(包括英语测试、专业内容复试、心理测评和体检)。 三、申请时须提交的材料: 1、《地理科学与资源研究所推荐免试攻读硕士学位研究生申请表》,申请者提交的材料必须真实,申请表中内容不得为空,推免资格由学校所在教务部门盖章方才有效,不得以院(系)章替代。未能在申请表上盖章的,最迟于2014年10月15日补交。 2、在学期间成绩单原件(需加盖所在学校教务章或院、系教务章)。 3、六级证书或成绩单复印件。 4、身份证复印件。 5、院系辅导员推荐信 四、后续事宜 1、通过面试拟录取的推免生持我所正式接收函到所在学校的教务部门领取密号,按所在学校规定的时间地点进行网报(全国统一网上报名),打印网报信息。 2、拟录取的推免生于11月10-14日参加网报现场确认。 3、拟接收的推免生于11月20日前向我所招办寄交由各省市招办盖章的《全国推荐免试攻读硕士学位研究生(直博生)登记表》及网报信息表,未能提交上述材料者将被取消录取资格。 4、2015年4月我所招办向拟接收推免生寄发《调档函》。

2020年自然科学知识竞赛题及答案

2020年自然科学知识竞赛题及答案 1、人类不能食用的植物油是蓖麻籽油 2、19世纪中叶,一种生活在新西兰的巨大鸟类灭绝了。它是:恐鸟 3、骆驼的驼峰里主要储存水分。错 4、苔藓植物可以监测空气污染。对 5、古长颈鹿的脖子中有三块颈椎骨。错 6、北京猿人已经能人工取火。对 7、地震是地球物质运动的结果。内部 8、世界上最大的熊是? 棕熊 9、鲶鱼是我国四大家鱼之一。错 10、英仙座的大陵五是食变星的代表。对

11、在沙漠地区,植物生长得都非常奇特,比如仙人掌的叶片变成刺状,梭梭的叶片也非常细小。请问,产生细小叶片的原因是什么? 避免植物本身水分蒸发过快 12、因为颜色与黄金相似,被称为愚人金的矿石是黄铁矿 13、类星体是天文学上所称的活动星系。错 14、生菜可以在水池里进行无土栽培,这主要是因为水池的水中含有其生长所需要的营养物质 15、土星是太阳系中光环最明显的行星。对 16、某类植物植株矮小、根系发达、叶片小而厚、气孔深陷。请问此类植物可能是。旱生植物 17、以下哪颗行星是固态行星? 金星 18、下列那种鱼在其整个生活史中没有发生性逆转现象海马

19、在我国发现了许多震惊世界的动物群化石,其中支持寒武纪生命大爆发理论的是。澄江动物群 20、两栖动物最初出现在泥盆纪晚期,最早的两栖动物有?鱼石螈 21、大豆的营养物质储存在胚乳中。错 22、下列不属于劳动保护工具的是? 覆壳 23、翡翠属于硬玉。对 24、自然界中硬度最高的矿物是金刚石 25、下面哪种宝石属于有机宝石珊瑚 26、“北京人”获取食物的主要方式是? 采集和狩猎 27、列哪一项不属于人类进化的四个阶段中期智人 28、下列植物的器官中,属于果实的一组是:葵花籽、小麦粒、玉米粒

中班科学活动设计

中班科学活动设计“水果沉浮” 活动目标: 1、观察水果在水中的沉浮现象,初步获得物体沉浮的经验。 2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。 3、对大自然的奥秘产生浓厚兴趣, 活动准备: 水果若干、蔬菜若干、装水的小桶、沉沉记录表、浮浮记录表、水果小图片等。 活动过程: 一、导入: 出示水果,激发幼儿兴趣。“小朋友,今天我们班来了两个小客人,老师准备了好多水果来招待他们。你们看,老师都拿了那些水果?”(幼儿指认水果) 二、实验: 今天来的这两位客人非常奇怪,哥哥叫浮浮,喜欢吃浮在水面上的水果,弟弟叫沉沉,喜欢吃沉在水下的水果。拿出浮浮记录表,哥哥来了,沉沉记录表,弟弟也来了。可是,到底哪个水果该给哥哥呢?老师来想个办法,帮他们把水果分开来。

拿出一桶水,小朋友和老师一起来帮助浮浮和沉沉,我们先把苹果放到桶里,小朋友观察一下,苹果怎么样?(在水的下面)苹果沉在水下,我们用一个朝下的箭头来表示苹果沉在水下。那个小朋友告诉老师苹果该给谁吃?(沉沉)香蕉放进桶里,香蕉怎么样?(在水上面)香蕉浮在水上,我们用一个朝上的箭头来表示香蕉浮在水上。香蕉该给谁吃?(浮浮)葡萄放进桶里,怎么样?(沉)用什么来表示?(朝下的箭头)给谁吃?(沉沉)我们再把桔子放进桶里,桔子?(浮)用什么表示?(朝上的箭头)给谁吃?(浮浮) 三、思考与讨论 拿出沉沉记录表,小朋友告诉老师沉沉吃什么水果?拿出水果图片贴上。用什么表示?朝下的箭头。 拿出浮浮记录表,小朋友告诉老师浮浮吃什么水果?拿出水果图片贴上。用什么表示?朝上的箭头。 四、总结 “现在谁愿意把你的发现说给大家听?”老师总结:苹果沉,香 蕉浮;葡萄沉,桔子浮…… 五、延伸 小朋友可以用老师准备的蔬菜来做同样的实验,把实验结果记录下来,把我们的儿歌编的更完整。

第九章学前儿童科学教育资源

第九章学前儿童科学教育资源 含义:指辅助开展幼儿园科学教育的各种环境资源、家庭资源和社会资源 一、学前儿童科学教育的环境 1.概念 学前儿童科学教育环境是指为了学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。包括物质学习环境和心理学习 环境。 思考:结合你的实践谈谈,你理解的幼儿园科学教育环境包括哪些方面 墙饰、自然角、科学桌、科学发现室(科学宫或科技馆)、自然品陈列 室、种植园、饲养角、气象观察园区、玩沙玩水区等 自然环境的利用(除幼儿园室内,如山川、海洋、河流;社区环境、天文馆、气象台、博物馆、公园、动物园等;四季变化、气象变化如雨、雪、冰雹、彩虹等) 物质材料的提供(电池、导线、灯泡、温度计、磁铁、肥皂、水、油、各种标本、秫秸、草梗、米粒、废旧物品等) 心理环境的创设等(教师的语言、行为、态度等。) 2.物质环境的类型 自然角:指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培 植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所,是学前儿童开展选择 性科学活动的地方。 园地:指幼儿园房舍以外的场地,包括环境的绿化、美化,以及草地、花 坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等。包括:种植园(角);饲养角; 气象角等。 科学活动室(科学桌、科学发现室、科学探索室):指在幼儿园建立的、专供学前儿童进行选择性科学活动的场所。 3.心理环境的类型 科学学习氛围:浓厚的科学探究气氛;宽松、开放的科学探究环境;问题情境。 4.科学教育环境的创设 环境要能达到科学教育的目标; 环境要符合学前儿童身心的特点; 环境要能体现自然科学特点; 环境要能保证学前儿童的安全与健康; 环境要能体现对儿童的尊重; 环境要能体现美观的特性; 环境要符合幼儿园本身的条件。 二、家庭中的学前儿童科学教育资源 1.意义 家庭是学前儿童最早的科学教育环境;父母是学前儿童最好的科学启蒙 老师;家庭和幼儿园的科学教育紧密联系、相互补充 2.特点 家庭科学教育的潜移默化性;个别性、灵活性、随机性

2019小学生自然科学知识竞赛试题1

xx自然科学知识竞赛试题 1、距离地球最近的行星是哪一颗? A、金星 B、火星 C、土星 D、木星 2、发现第一颗“北京人”头盖骨的科学家是_____。 A、安特生 B、贾兰坡 C、裴文中 D、杨钟健 3、我国稀土矿产量最多的地区是_____。 A攀枝花BxxxxCxxxxDxxxx 4靠风力传播种子的植物不包括_____。 A、xx B、xx C、xx D、海棠 5、我们日常看到的杆秤,什么时期出现的? A、春秋时期 B、秦汉时期 C、明清时期 D、宋元时期 6、鱼、鸟和哺乳动物三类动物中,视力好坏的关系是_____。 A、鱼>鸟>哺乳动物 B、鸟>哺乳动物>鱼 C、哺乳动物>鱼>鸟 D、鸟>鱼>哺乳动物 7、以下哪两种生物存在共生关系? A、虫黄藻,大砗磲 B、鲨鱼,印鱼 C、海葵,寄居蟹 D、石斑,鱼医生8、防毒面具是根据什么动物研究出来的? A、猕猴 B、棕熊 C、野猪 9、钟乳石的主要成分是_____。 A、磷酸钙 B、硫酸钙 C、碳酸钙 D、硅酸钙

10、今年我国发生了一次非常壮观的日环食天象,请问这次日环食发生的日期是_____。 A、1月1日 B、1月15日 C、2月20日 D、3月13日 11、山顶洞人在人类进化中属于下列哪个阶段? A、早期智人阶段 B、晚期智人阶段 C、直立人阶段 12、下列哪些不是热带雨林植物的典型特征。 A、老茎生花 B、有气生根 C、植株高大 D、叶子有滴水叶尖 13、我国自行研制的人力水稻插秧机每日可插秧多少亩? A、10亩 B、8亩 C、6亩 D、3-5亩 14、被称为“恐龙蛋之乡”的是我国的_____。 A、xxxx B、xxxx C、xxxx 15、宝石的三个基本属性不包括_____。 A、xx B、不需加工 C、稀有 D、耐久 16、肺鱼除用鳃呼吸外还可以用_____呼吸。 A、肺 B、鳔 C、口腔 D、胸鳍 17、哪种动物嘴巴小,里面有个大皮囊,可以储存食物,是鸟类中非常有名的捕鱼能手?A、白鹳B、鹈鹕C、丹顶鹤 18、太阳黑子通常出现在太阳大气的哪一层? A、日冕层 B、色球层 C、光球层 D、对流层 19、一克拉等于()克。 A、0.2克 B、0.4克 C、0.8克 D、1克

地理科学的可持续发展探讨.docx

一、可持续发展的重要性新时期的地理科学,与资源管理、生态环境保护、自然灾害监测、人口调控等问题有着密切的联系。 面对着日益严峻的的环境形势,人与环境的协调发展已经成为当前地理科学研究的重点内容。 地理科学的可持续发展,与生态环境保护有着重要的联系。 在当前的环境形势下,人口增长、环境恶化以及资源面临枯竭,使新时期的地理科学面临着不小的挑战。 生态可持续建发展已经成为地理科学的核心内容。 地理科学的可持续发展,能够对于世界环境、人口、资源等问题进一步的掌握和了解,才能有效的投身于环境建设当中去,以实现人与环境和谐发展的目标。 地理科学涉及到地球表层的各个领域和方面,自然环境的保护,资源可持续利用,绿化建设,防治自然灾害,与此同时还和社会、经济的发展有着密切的联系。 因此,环境科学的可持续发展对于环境、社会、经济有着重要的影响,是促进其良好发展的重要基础。 二、地理科学可持续发展的创新思路可持续发展是新时期地理科学的核心内容,所探究的内容是人类生存与发展的地理环境。 树立可持续发展观念。 立足于人与环境之间的关系,根据地理学的区域性,分析地理区域的特征与差异,具有很强的规律性。 地理科学所研究的内容,包括人口、资源以及环境多个内容,而

可持续发展则可以有效解决这些难题 地理科学的可持续发展,涉及到生态环境、能源、工业、农业以及社会生产活动,将人与环境紧密的联系在一起。 在新的发展时期,地理科学的可持续发展思路也需要进一步的创新,以带动环境、社会、经济的可持续发展。 一地理科学的系统化发展新时期地理科学的核心价值观念已经确定,全面围绕着可持续发展的方向进行研究。 而人与自然的关系是研究的的主要内容。 随着社会的发展和进步,人与自然之间的关系也发生了微妙的变化。 人们对于自然环境保护意识有了明显的提高,更加着重与自然环境的和谐发展。 除了人与自然环境的关系之外,新时期的地理科学还涉及到人与社会、经济的密切联系。 根据社会和经济的快速发展,地理科学的理论内容需要进行相应的完善,趋向于系统化的发展。 无论是生态环境的保护还是社会经济的建设,都将朝着可持续方向发展。 在经济全球化的大背景下,地理科学形成了世界范围内的系统化发展,将综合性学科的作用充分的发挥出来,对于全球环境的可持续发展来说具有重要的意义。 生态环境的可持续建设以及社会环境的可持续发展都是立足于地理科学的基础之上进行的,人与自然环境之间的协调统一是地理学科可持续发展的宗旨。

教学活动设计中班科学《配对》

教学活动设计中班科学《配对》 设计意图: 此次活动是一个以游戏为主的、从生活中来的数学游戏,它充分反映了数学活动的重要目标——能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。活动中提供的材料“鞋子”是幼儿日常生活中必须使用的,从孩子关注自己的鞋子出发,来激发幼儿学习的兴趣。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想,我设计了贴近幼儿生活的活动。活动简单,比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。 活动名称:《配对》 活动目标: 1.学习“一双”、“一对”的概念。 2.学习按物品的特征,将相同的东西配对。 活动准备: 1.图片小朋友. 2.班上小朋友的鞋子 活动过程: 一、学习“一双”、“一对”的概念 1.出示图片:小朋友 教师:这个小朋友多可爱呀,你们看看她有几只眼睛啊? 2只眼睛还可以说是1什么眼睛?谁知道呀? 2.教师告诉幼儿,2只眼睛可以说是一对眼睛。 3.请小朋友再看看还有哪些部位也是有两个呢?(耳朵、鼻孔、脚、手) 4.小结:像我们人体身上两个一样的东西就叫“一双”或“一对”。 (如一对眼睛、一双手、一双脚等)

二、知道物体的“一双、一对” 1.出示一只袜子 教师:这是什么呀?它够穿吗?要几只才够呢? 引导幼儿说出两只袜子就是一双。 2.小朋友的鞋子 教师:这是什么呀?它穿上合适吗? 三、幼儿操作(鞋子配对) 1.小朋友好多鞋子宝宝玩游戏时,都站乱了,请你们仔细的找一找, 让鞋子宝宝配成对,好吗? 2.幼儿给鞋子配对 提醒幼儿将配好对的鞋子争取的摆放在鞋架上。 四、活动评价 1.你们都把鞋子宝宝配成对了吗? 2.小朋友真能干,把那么多的鞋子宝宝配成对了,鞋子宝宝说谢谢你们啦 五.找鞋子 请小朋友请找班上散落的鞋子,快者为胜。 教学反思: 活动的开始我创设了情境“帮鞋子找朋友”,让幼儿从关注自己脚上的鞋子出发,通过观察,使幼儿知道脚上鞋子有两只,两只鞋子是一样的,它们是一对好朋友。在“帮鞋子找朋友”环节中,请幼儿根据手里的单只鞋子到很多鞋里去找另一只一样的鞋子。在出现问题后,及时引导幼儿进行观察讨论,讨论使幼儿相互吸取经验,这种相互的学习方式使幼儿接纳他人的观点,达到学习的目的。帮助幼儿解决了特征混淆的问题,使幼儿知道一样颜色、一样花纹、一样大小的两只鞋子是一双鞋子,丰富了一双的概念。在操作环节:材料的设计考虑到了鞋子大小花纹一样颜色不同、颜色花纹一样大小不同、颜色大小一样花纹不同,这几种在操作材料中都显示出来,由于在前面“找鞋子”环节中幼儿出现了问题,幼儿的问题得到了解

学前儿童科学教育教育试题及答案

学前儿童科学教育教育试题及答案 2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题 一、概念题(每小题4 分,共16 分) 1.科学教育:科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。 2.小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3.时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。 4.科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题(每小题1 分,共10 分) 1. 1935 年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2.科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4.以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5.在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所,是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7.学前儿童在较长的时间内,持续地对某一物体或现象进行系统的观察,对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识,这种观察称为长期系统性观察。 8.文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 9.家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。 三、单项选择题 1.科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学是关于(D )。 A.自然、思维和人类的知识体系B.思维、天然和社会的知识体系 C.自然、社会和人类的知识体系D.思维、自然和社会的知识体系 2.学前儿童科学教育总目标是指(D )。 A.科学情感和态度方面的目标B.科学方法和技能方面的教育目标 C.科学知识方面的教育目标D.以上三项全是 3.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B.集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C.日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 4.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来,这种分类是(A )。 A.挑选分类B.感知分类C.二元分类D.多元分类

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