电子白板,课堂教学因你而精彩

电子白板,课堂教学因你而精彩
电子白板,课堂教学因你而精彩

电子白板,课堂教学因你而精彩

随着科学技术的迅猛发展,教育信息化发生了前所未有的改变,特别是电子白板在课堂教学中的运用已成为教学活动多媒体化的主

要发展趋势。可以这样说,运用电子白板进行辅助教学,不仅为现代课堂教学注入了新的生机与活力,而且还能充分发挥学生的主体意识、创新意识,充分调动学生的主观能动性,使我们的课堂教学更加精彩纷呈。

一、运用电子白板,改进教学方法。

当今时代,科学技术日新月异,信息技术不断发展,电子白板为课堂教学提供了广阔的空间。在课堂教学中,运用电子白板,极大地改进了教学方法,推动了课程教学与信息资源的有机结合。它不仅提高了教师的教育技术能力和运用能力,而且还能通过因特网去搜集所需的信息化资源。如展示许多优课资源,这样就能极大地满足学生多元化和个性化的学习需求,提高学生的信息素养和创新能力。

二、运用电子白板,实现人机互动。

电子白板的主要功能,不仅能够展示图文资料,而且还能使教师的书写更方便、更灵活自由,同时,还更易于强化内容,突出重点。通过运用电子笔,在电子白板上去实现编辑功能,把静态的图像变为动态。还可以借助多媒体课件实现人机互动,把抽象的东西变为具体可感的事物,将声、色、光相结合,把图、文、意融一体,从而使课堂教学更加生动直观,更加靓丽多彩。

三、运用电子白板,提高课堂效率。

运用电子白板进行课堂教学,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能丰富课堂教学活动,提高课堂教学效率。譬如,对于语文课堂教学来说,语文是一门综合性很强的学科,其内容可谓古今中外,无所不有;天上地下,无所不及,真称得上包罗万象,浩如烟海。学生对其既陌生,又好奇。为此,凭借教育信息技术,通过电子白板向学生展示声情并茂的图文解说、动画,或配以悦耳动听的音乐等多种信息,让学生获得清晰的视听享受,犹如身临其境一般。这样就能大大地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性,使其能够全身心地投入到学习之中。因而就能及大地提高课堂教学效率,收到事半功倍的效果。如在教学《千年梦圆在今朝》一文时,通过播放神舟宇宙飞船升空的视频录像,并配以“精忠报国”主题曲,让学生在音、画、文的欣赏中充分感受科技工作者为我国的航天事业做出的巨大奉献和牺牲的科学精神。学生一方面享受着视听带来的效果,一方面又明白了,中华民族几千年来的飞天梦想,是几代人的执着追求和数十年、数百年坚持不懈、锲而不舍的奋斗,才得以实现今天的飞天梦想。同时,还更加激发了学生的民族自豪感和爱国热情,并让学生立志从小努力学习,长大报效祖国的坚强决心。

四、运用电子白板,拓宽知识视野。

在课堂教学中,由于受时间和空间的限制,加上学生知识肤浅、阅历浅薄、想象缺乏,对某些知识内容无法理解,问题难以解答。但随着网络信息技术的普及发展,网上许多信息资源就为师生的学习提供了便利。教师通过网络媒体就可以任意获取更多的信息资料,呈现

在电子白板上,让学生尽览无余。

电子白板,犹如天边冉冉升起的启明星,她照亮了我们课堂教学的天空,作为语文教师应充分发挥电子白板的巨大优势,努力去激发学生的语文情感,营造宽松和谐的学习环境,让课堂充满生命气息,更加靓丽多姿。

电子白板,课堂教学因你而更精彩。

交互式电子白板教学设计

交互式电子白板教学设计《圆的认识》 教学内容:小学数学第十一册 教学目的: 1.使学生认识圆,知道各部分的名称。 2.掌握圆的特征,理解直径和半径的相互关系。 3.初步学会用圆规画圆。 4.通过分组学习,动手操作,主动探索等活动培养学生的创新意识,及抽象。概括等能力,进一步发展学生的空间观念。并能解决生活中问题。 教具准备:白板、图片、软件。 教学过程: 一、复习学过的平面图形。(利用白板工具箱) 圆与其他图形进行比较。 二、圆可以怎样画呢? 1.说说平时怎样画圆。 2.园林工人、体育老师画圆。(库里的FLASH动画) 3.学生、老师用圆规画圆。(用工具画图) 三、我们一起来认识圆。 1.认识圆各部分的名称。 2.分组讨论圆的特征。 四、我们一起来思考。(利用素材库里资料,随时调用) 1、直径、半径判断。

2、选择。 3、直径半径之间转化练习。 五、我们一起找生活中的圆。 1、圆的应用。 2、用圆的知识分析车轮使用的原因。(库里的课件) 六、在线练习。(连接校园网的博客)课后练习评分. 教学反思:白板刚接触不久,许多强大的功能还没有跟教学很好的结合,这需要一段时间,通过这节课的尝试,也感到电脑各种软件还是有共性的、互通的,学习使用还是不难的。 上了这次公开课,给我印象最深的就是方便。以前要上一堂全市的公开课,备课,做PPT、课件起码要花上一个星期。而这一次差不多半天就搞定了。 上课的所有素材基本上是网上资源,自己只做了几张文字图片。许多资源我收集了,但这节课没用上,因为师生互动没有到达结合点,这就不象课件那样死板,课件我需要什么,拿什么,唯我所用,使师生互动,生生互动成为可能。 在本堂课的教学中或多或少还会存在一些问题,请各位老师批评指正。

电子白板使用培训心得体会

电子白板使用培训心得体会 篇一:学习使用电子白板的心得体会 学习使用电子白板的心得体会 花牛镇白家河学校李伟 这次电子白板的使用方法的培训,我得到的最大的收获,就是通过学习了解了交互式电子白板的使用方法,学会了电子白板课件的基本制作方法,也更加了解了在多媒体教学设备的辅助下,如何才能把课堂教学内容通过直观,形象的演示展示给我的学生。 在学习中,我不断认识到,交互式电子白板和传统黑板相比较,不但保留了板书功能,更加突出了人与计算机的交互控制,可以随时处理各种教学材料,为下次应用和课后复习提供了方便。 在课堂上,交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动,使学生注意力更加集中,活跃课堂气氛,促进学生学习。交互式电子白板在使用时非常简单,用一只无线电子笔就可以实现鼠标的功能。教师上课时,不再奔波于黑板和电脑之间,而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现,真正实现课堂上的师生互动,真正实现了以学生为主体得课堂结构,让教师角色得到较好的转变。 在课堂上,教师也不需要大量时间精力来写板书,减少了粉尘对师生健康的影响。在交互式白板上操作电脑,利

用智能笔直接书写,使用板擦随时修改,并可以在应用软件或操作界面中开启标注功能,对原来的文档进行批注,展开详细的讲解,学生上课时也会被更多的画面图解吸引而专心听讲。 白板还可以播放视频,可以拍照,尤其是它的储存功能,这些都 为教师的点拨,创设情景提供了良好的技术支持,其视觉效果更是吸引了学生注意力,进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题,和学生们一起探究,一起质疑,更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣,引起注意,如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果,虽然运用其他软件也可以实现,但制作和操作都没有电子白板方便。 电子白板还能与多种常用的教学软件兼容,这样我们用PowerPoint制作的课件就能放到电子白板中修改,进行更好的利用。 处理好教学设计和课堂实情,是教师们一直思考的问题,电子白板使用中的随机性更好地解决了这一难题。教师在课堂上根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容,而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位,学生会的,教师少教,或不教;学生不会的,教师多教;让少教多学实

交互式电子白板在教学中的应用优势与劣势

一、交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现 1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构,便于灵活实施教学过程 使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程,它比普通的多媒体增加了好多实用的功能,并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。 ①注解、编辑功能 使用交互式电子白板时,如在PPT课件或视频的播放过程中,需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学,在以往的课前准备中,教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理,而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源,并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。 ②存储与回放功能 交互式电子白板系统的一大突出特点,即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存,可供以后教学使用,或者与其他教师共享;也可以打印出来以印刷品方式分发给学生,供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率,还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能,可对讲过的内容进行回顾复习,便于学生巩固以前的旧知识和内容,促进学生对新知识的学习。 ③放大、探照灯等功能 交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等,可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等,引起学生关注,贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题,从而使知识和概念在演示中更加清晰明了,拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能,可设计丰富的教学活动,通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用,帮助学生理解、建构知识。 ④绘图功能 交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图,便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如,在实物连线实验教学环节中,需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候,由于操作简单,学生都很有兴趣,踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会,充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用,教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。 2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量 课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一,教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机,使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时,教师手中的一支白板感应笔,既是一支多功能笔,也是一个鼠标,由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制,给教师更多的发挥空间,使教学更加生动,加强了师生间思想的碰撞交流,教学效果事半功倍。在课堂中,师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提,也是课堂效率能够提高的有力保证之一。 3.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存,为教学反思提供了平台 利用交互式电子白板授课完毕后,老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等,利用相应的软件都可以被系统自动记录下来,形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档,方便教师进行教学反思及总结;还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页,学生们就可以下载进行知识的反馈复习;特别是如物理学科中有许多探究实验,这些实验需要学生设计探究方案,有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源,这些资源可以直接或者间接的用于教学。

电子白板应用培训活动方案

小学电子白板应用培训 活动方案 为推进全校教育信息化的步伐,加大信息化环境建设力度,充分发挥“电子白板”新媒体新技术在教学中的广泛应用,促进教师教学方法和教学方式的转变,我校拟举办交互式电子白板应用培训。 交互式电子白板是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备,是汇聚尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段而研究开发的高新技术产品。它的出现,是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一场革命性突破。 交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台,为师生提供和展示了丰富的教学资源,激发了学生的兴趣,提高了学生的注意力和理解力,使课堂教学更具有开放性和发展性,实现真正意义上的互动式教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观,教学更加精彩。 通过此次培训,教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能,有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中,丰富教师的备课方式和备课内容,从而有效地提高了教学效率。 一、培训对象: 全体教师 二、培训地点: 一年级教室 三、培训时间: 11月 24 日下午 4:30 —— 6:00 (语文、数学、英语学科)

四、培训目标 本次培训需要达到预期目标: 1.参训教师能够初步掌握电子白板课件制作方法,能熟练操作电子白板上课。 2.参训教师要能够充分发挥电子白板的功能特点,利用其改进传统的课堂教学,丰富课堂教学的形式内容,优化教与学的方式方法,使教学活动的价值功能得以改善。 3.提升参训教师信息化应用的意识和能力。优化教学资源,迅速提升教师计算机和电子白板的操作能力,从而促使学生信息化应用水平的提升。 五、培训内容: 实际操作: 1.软件开启方法。 2.介绍工具栏的功能按键及使用方法。 3.介绍功能面板。 4.屏幕批注功能。 5.如何利软件的脱机使用进行备课。 6.白板与学科巧妙结合案例。 7.实物展台的正确使用 六、视频培训下载地址: 1.希沃教学助手的应用. 2.畅言教学资源平台的哟运用.

鸿合电子白板培训教学说课完整版

鸿合电子白板培训教学 说课 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

鸿合电子白板培训教案 第一课时:电子白板的总体介绍 软件的特点 为教学和会议系统量身定做 模拟毛笔效果 无缝地在书写状态和鼠标状态之间切换,符合用户批注需求文件录制功能,具有速度快、数据量小、回放效果好等特点点删除功能,真实模拟橡皮或板擦效果,对笔画进行局部删除用户管理模块,实现了增删用户、切换用户、定制用户信息等功能,使软件配置贴近用户的使用习惯几何图形智能识别功能,具有识别图形种类多、识别率高、可以多笔识别等特点配备多种实用工具软件图形处理上全部基于矢量图形,具有高压缩、不失真等特点多种笔型、线宽、颜色选择强大的屏幕编辑功能,支持现场实时编辑多种背景选择,支持自定义背景,任意图形、图像插入功能支持书写文件转存为PDF、PPT、HTML、JPG、GIF、PNG、BMP等格式 支持其他应用软件 软件的界面组件 软件的界面组件通过下图进行说明: 主工具栏 功能面板 软笔笔迹,属于输入元素的一种 软笔笔迹工具栏,属于输入元素工具栏的一种 界面组件的设计方案方便了用户的使用:根据“常用操作要有捷径原则”,在输入元素工具栏中包含了对输入元素的常用操作,比如:剪切、复制、删除等;根据“信息最小量以及一致性原则”,在功能面板中集中包含了用户管理、配置、笔迹属性、索引等功能。 软件的功能介绍 主工具栏: 开始菜单:提供新建、保存、打印、用户切换等功能。 按钮名称 新建 打开 保存 另存为 关闭文件 打印 功能 程序创建一个新的书写文件。 程序打开不同格式的书写文件(.hht、.dpb等)。 以hht格式保存当前的书写文件,默认文件名是当前时间组成的 文件名。 以不同的位置或名称来保存当前的书写文件,默认文件名是当前 时间组成的文件名,存储格式是hht格式。 关闭当前编辑的书写文件。 打印当前的书写文件。点击该按钮后将弹出打印对话框,用户可以在该对话框中:选择打印机,设置打印范围、打印份数等属性: 打印预览

电子白板在幼儿园教学活动中的运用

电子白板在幼儿园教学活动中的运用 一、趣味导入,激发学习兴趣 兴趣是幼儿最好的老师,电子白板对于幼儿是一件新鲜的事物,为什么在画面上用笔点点就可以出现美丽的图案?孩子们好奇,所以上课时个个精神饱满。利用这一电教手段,不仅可以营造出美的氛围,更能激发出幼儿对学习的兴趣,因此在活动导入部分我常采用“悬念导趣法”,利用遮罩功能,将所要出示的背景图锁定在最明显的一块,引发幼儿猜测、想象。同时,通过“试听”情境制造悬念,诱发幼儿的好奇心,发展创造想象,使幼儿能根据自己已有经验进行表述,发展了幼儿的语言表达能力及创造能力。 二、辅助教学,活跃课堂气氛 电子白板教学,是实现形象教学,寓教于乐的最好选择,它集文字、声音、图片、影像于一体,是一种新型教学手段,从而改变幼儿学习的单调性,使幼儿在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识,还能形象地表现出语言难以描摹的情状,将大量的有针对性的图片通过多媒体课件的重组,进行循环播放,使静态的画面富有动感,配以美妙的音乐辅助,增加了活动的容量,扩大了活动的知识面,让幼儿在一个轻松、优美的环境中学习,更重要的是能使孩子在有限的时间和空间内获取更多的知识。 三、发挥优势,加强师幼互动 现代教学论指出:教学是教师的“教”与幼儿的“学”的统一,这种统一的实质就是师幼之间的互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。通过白板教学的实践,我深刻体会到了白板教学的现场互动性很强,无论是新知的呈现,还是练习的设计,都体现出师幼的能动操作。 四、资源整合,扩展教学方略 电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合,它能发挥迅速捕获信息的优势,非常方便、快捷地以多媒体和网络方式呈现教育教学资源,把多元化、色彩丰富的生活再现于课堂。

电子白板教学应用案例分析(最后)

电子白板教学应用案例分析 ----《角的初步认识》 电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂,为课堂教学中的师生构建了一个平台,通过其强大的资源库和全方位的互动工具与手段,充分吸引学生的注意力,使学生在课堂上保持活跃的思维,并能够主动地参与到教师的教学活动中,从而达到良好的教学效果。在小学数学教学中,适时恰当地选用电子白板来辅助教学,以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景,使抽象的数学内容形象化、清晰化,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情,活跃学生的思维;另一方面可以使教师从“以教为主”变成“以学为主”,让丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,从而优化教学过程,赋予数学课堂鲜活的生命力。 身为一线教师的我们深感多媒体课堂教学是何等的重要。传统的多媒体课堂会有这样的问题:通常的多媒体演示文稿都是课前准备好的,如果课堂上根据学生的回答做相应的调整就比较困难,对于一些操作多媒体课件还不娴熟的老师而言,往往会忽略学生的课堂实际生成,把课前制作好的幻灯片一张张放映,使得媒体的使用效果大打折扣。 我们都知道,制作一个完全符合自己要求的PPT课件往往需要大量的准备工作,要搜索很多的图片还有一些音频,视频等资料。对文字、图片、视频等各种信息出现的顺序和排版还要预先

考虑周全和设计到位,制作周期长,费时又费力。 下面我重点谈谈电子白板的优势: 一、教学设计过程中它的使用和功能简单,易操作,使得在设计的过程中不会浪费太多的时间。有些在PPT中也能达到的效果,但PPT的制作需要花费很多时间,但在白板中却是轻而易举能达到效果,例如:图片的移动、缩放、文字的批注等。 二、在教学的过程中,能够很好的实现与学生的互动,例如:在上个位数的加减法时,我们通过白板的拖动克隆功能,可以让学生自由的在白板上面呈现思考过程。同时这也能很好的的调动学生的学习积极性。 三、在教学的过程中能让教师直接和学生进行面对面的交流,而不是忙于在各种媒介之间奔波。教师在教学的过程中彻底脱离鼠标,教师可以使用电子笔直接书写。 下面我重点谈一谈用电子白板上《角的初步认识》这节课的。我将教学过程设计为下面四个环节: 第一个教学环节,创设情境,导入新课。 一上课,我就对学生说:今天,老师和小朋友们一起去数学的图形王国里走一走,(白板操作)出示以下画面。接着问:小朋友们,你们看一看,小纸板后面躲着什么?(用电子白板的遮屏功能),当学生说出红领巾、五角星、剪刀后,我再用电子白板的漫游功能把这些实物抽象出平面图形。这样设计的意图是,让学生从已经认识的图形入手,让他们一开始就兴致勃勃、充满

电子白板使用培训

电子白板使用培训 一、一键开机 1、按一次“系统开机”键,打开所有设备;在1秒内连续按两次为关闭所有设备。 2、课间可以仅仅关闭投影机。方法为点击右下方红色按键,关闭投影机,第二节课只需要点击第二行靠右按键,即可开启投影机。 3、在使用过程中,如果打不开,有以下几种情况:a、设备目前正在散热,投影机上红灯闪烁;b、主机仍在运行,仅仅关闭了投影。听一听、或者摸一摸,感受一下一体机主机是否在运行,是否只需要开启投影;c、其他情况。待投影机红灯不再闪烁,拔掉电源,重新插入电源,正常一键开机即可。 二、无线话筒 RF:红外线对频预留(基本不用) 红点:红外线 AGC:清晰音(可调节范围不大, 作用不明显) 注:一般只用到红外线,指示学 生需要注意的地方。

^:ppt上翻页v:ppt下翻页 Vol-:减小音量Vol+:增大音量 中间:开机、关机、暂停 注:长按中间键3秒左右,话筒开关机;按一次为暂停,话筒将不传输声音。 话筒显示屏:1、左上角为信号显示,与手机信号一样,必须有信号才能正常使用;2、右上角为电量显示,与手机一样,请及时充电;3、左下角有喇叭样标识。当喇叭为白底,且后面有数字或信号强弱显示时,为话筒正常使用模式;当喇叭为黑底时,为暂停模式或信号为连接,需要按开机键一次。 注意:本次安装设备音量有四重管理设置,分别为:1、电脑音量,在电脑桌面下方自行调节;2、软件音量,需要在软件中调节;3、一体机音量,需要在一体机上操作;4、话筒音量,需话筒上自行调节。

三、展台 1、展示台 2、管理(展台拍照、录像等) 3、快速抓图(直接抓图到文档) 4、对比展示 5、录屏、录像(可制作微课) 6、连接office2007 四、白板软件使用 1、登录“管理员”模式,可以设置不同的用户,可以进行个性化设置。 2、“新建页”可以新建“五线三格”、“田字格”、“拼音生字格”、“五线谱”等。 3、“打开文档”可以在软件内部打开教学软件,但是是以图片形式展示,因此ppt中设置动画等无法实现。 4、“智能笔”模式下,可以快速绘制图形、直线等;“手势笔”可以拖动黑板,适合低年级上黑板操作。 5、“填充”可以给立体图形填充颜色,便于讲解表面积计算等。 6、“视图”可以设置全屏等,建议设置成框架模式,方便在边框进行操作选择。 7、“页面回放”可以录制短时视频,便于进行识字教学或者操作题型。

电子白板环境下的中学语文阅读教学设计

电子白板环境下的中学语文阅读教学设计 交互式电子白板是新兴教育技术的典型代表,其强大的功能整合了传统黑板教学和多媒体技术之所长,摒弃了黑板的少慢差脏和多媒体教室的固化死板,让新技术运用于教学有了质的飞跃,让信息技术与语文课程整合更富有智慧和生命活力。 二者整合的基础源自交互式电子白板强大的教学功能,其关键却在于与新技术对应的教学设计。著名的媒体技术专家克拉克曾说:“是教学设计而不是用来传递教学的媒体,决定了学习者的学习”,这是因为语文教学以文本、学生为出发点,以教学的三维目标为归宿,其本质还在于教师与学生的活动,而语文教学设计是教学活动的核心内容,它是教师教学理念、教学技能、教育智慧和教学效果的集中体现,从某种程度上说,一堂课的好坏是由教学设计决定的。所以,研究交互式电子白板教学,首先要研究电子白板的教学设计。 一、教学设计的内涵 教学设计本质上是对教学活动的预设,这种预设是科学而有规律的教学活动的一部分。依据皮连生、胡谊在《教学设计》研究中的观点,教学设计(Instructional Design,ID)也称教学系统设计(instructional system design,isd),是以学习和教学等多种理论为基础,分析教学中的问题和需求,从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方

案的系统化过程,是一种教学问题求解,侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。 就新课程背景下的日常课堂教学而言,教学设计是为了实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,为学生策划学习资源和学习活动的过程,即教学设计是在现代教育理论指导下,为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。 教学设计方案,内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结(含板书设计)、自主性教学评价(教学反思)、教学资源链接等。 正因为教学设计关涉学生、文本、教师和技术环境等多方面因素,所以这里我们为本文设置一个前提,那就是:在交互式电子白板环境下,且教师能比较熟练运用其技术的教学设计活动。 二、交互式电子白板的主要功能特征 依据作者的教学实践、专家和使用者的普遍认识,可以把交互式电子白板的主要功能特征归纳为以下四点: 1、综合:交互式电子白板实质是一个多用途教学平台,可以将各种数字化信息资源如文字、图片、视频等进行有效综合,并兼容诸如PPT等绝大多数教学软件,师生的活动将在更多的知识和资源背景下进行,并且,这些资源还可以进行灵活地编辑组织、展示和控制,以一种系统化最优化的方式出现,彻底解决过去多媒体投影系统下,使用课件造成课堂结构高度僵化的弊端,让课

交互式电子白板在教学中的应用优势与劣势

一、交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表示 令狐采学 1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构,便于灵活实施教学过程 使用交互式电子白板能很是灵活地实施教学过程,它比普通的多媒体增加了好多实用的功能,并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。 ①注解、编辑功能 使用交互式电子白板时,如在PPT课件或视频的播放过程中,需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学,在以往的课前准备中,教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理,而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源,并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。 ②存储与回放功能 交互式电子白板系统的一年夜突出特点,即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或拔出的任何内容都可以被保管,可供以后教学使用,或者与其他教师共享;也可以打印出来以印刷品方法分发给学生,供课后温习或作为温习资料。这样不但提高了课堂效率,还能帮忙学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能,可对讲过的内容进行回顾温习,便于学生巩固以前的旧知识和内容,增进学生对新知识的学习。

③放年夜、探照灯等功能 交互式电子白板中的某些工具例如放年夜、聚光灯、屏幕捕获等,可以对具体的细节内容进行放年夜、聚光灯照射、截取图像等,引起学生关注,贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地安慰学生回答问题,从而使知识和概念在演示中更加清晰明了,拓展了学生思考问题的角度和方法。通过充分调用电子白板的这些功能,可设计丰富的教学活动,通过比较、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用,帮忙学生理解、建构知识。 ④绘图功能 交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图,便于实验设计和学生介入到学习过程中。比方,在实物连线实验教学环节中,需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候,由于操纵简单,学生都很有兴趣,踊跃介入。学生获得了一个实践介入的机会,充分体现了交互、介入的新课程理念。媒体功能的阐扬很年夜水平上决定于教学战略的应用,教学战略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。 2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量 课堂教学是最丰富的人与人的交互方法产生的场合之一,教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方法来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机,使用键盘、鼠标等非人性化的方法来授课。应用交互式电子白板教学时,教师手中的一支白板感应笔,既是一支多功能笔,也

互式电子白板教学环境下的教学设计

活动2研讨交互式电子白板教学环境下的教学设计第1步了解交互式电子白板 一、交互式电子白板环境的构成 严格说,交互式电子白板环境是多媒体教室环境的一种,但其跟原来的多媒体教室环境相比具有更多的交互功能,更符合老师平时的书写、讲解习惯,具有更加丰富、完善的功能。 一个有效的交互式电子白板硬件系统通常包括交互式电子白板、计算机和数字投影仪及数字展台几部分。它以计算机技术为基础,借助USB线与电脑连接进行信息通讯,利用投影机将电脑显示器上的内容同步投影到交互白板屏幕上。 在白板软件平台的支持下,可以通过手指触摸或感应笔代替鼠标、键盘在白板上直接操控电脑和白板,轻松实现即时书写、标注、画图、编辑、打印、存储、过程回放等多项功能。 (一)硬件系统 1.交互式电子白板 交互式电子白板是系统的主体,它既是书写与操作的界面,又是计算机的显示器和投影机的幕布。 目前常见的电子白板品牌有加拿大斯马特(SMART)、英国普罗米修斯(Promethean)、深圳巨龙(IPBOARD)以及鸿和科技(Hite vision)等等。 依据实现定位原理的不同,电子白板分为红外电子白板、电磁感应电子白板、压力感应电子白板和超声波电子白板等不同类型。 2.计算机 与白板相连的计算机没有特殊的要求,台式机或笔记本都可以。其硬件

配置和软件要求可以参照普通多媒体教室中的计算机配置,目前主流配置均可胜任,现在大多被集成商跟黑板及白板高度集成在一起,形成一个完整的教学系统,更加便于操作和维护。 3.投影仪 普通投影仪(长焦3-5米)投射距离远,操作者会受到投影仪强光刺眼的干扰,对视力造成损伤,另外操作者在白板上进行书写等操作时,会受到自身阴影的干扰,遮挡画面。因而在实际选购中大多选用短焦或超短焦(<1.2米)投影仪解决上述问题,使课堂更加轻松自如。 4.数字视频展台 目前和交互式电子白板配套的数字视频 展台大多是采用最新CMOS技术和影像处理 技术的高效、智能的文档扫描及视频采集的高 科技教学专用设备。它不仅是一台自带高效光 源和内置麦克风的高清视频采集设备,更是一 台品质卓越的专业扫描仪和数字摄录机。通过 高速USB2.0接口连接电脑和投影仪后即成为 一部高清晰度的实物展台,不仅可以拍照各种 文件的高清图片,还能展示各类方案资料,也 可直接展示立体物品,是备课、课堂讲评、展 示、课件制作、远程交流的最新工具,不仅大大提高了课堂教学的质量和效率,也有力地推动了培训及远程视频教学的发展。 它能快速把教师的手稿、学生的作业作品、各种纸质资料拍摄扫描,教师的板书写在A4的纸上,通过拍摄扫描制作成课件。在课堂上配合电子白板的应用,老师在课堂上讲解学生的作业、作品、试卷非常方便,生动形象,提高学生兴趣和热情,并且,大量节省老师写板书的时间,增大了信息量。另外它还

电子白板在课堂教学中的有效应用

多媒体教学在课堂教学中的有效应用多媒体电子白板已经成为当今教学领域的热点,它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息,以生动直观的形象,帮助学生建立起概念与表象之间的联系,建立起各种感觉器官之间的联系,使课堂教学更加多样性,生动性,实效性,先进性,并给课堂教学平添了一股时代气息,极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。 电子交互白板是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统组成。它可以与计算机相连接进行信息的传输和共享,利用投影机将计算机上的内容呈现在硬件电子感应白板上,并借助软件白板操作系统。在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕相当于传统的黑板,而传统的粉笔则由电子感应笔替代,它承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用,电子白板的适用可以是教师和学生不用再“吃”粉笔灰,免受机器般的待遇。总的来说,白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身,使教师使用更加方便。 一、运用多媒体进行教学的必要性 在各门学科中,所包含的知识零碎,记忆的成份较多;另外各别学科又比较抽象,难以理解,无论是教还是学都会产生枯燥乏味的感觉。怎样适应新形势下的教学,既完成好教学任务、提高教学的质量,又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来,是摆在教师面前的一个重要课题。“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。应用电子白板多媒体,不仅可以创设多样化的学习情景,更可毫不费力地将传统教学中难于描述、难于突破的重

难点生动、形象地表现出来。 二、电子白板在教学中的突出表现 1、灵活选择,助有效教学。 白板除了具有传统黑板的书写、擦除、绘画功能外,白板操作工具中独有的对象拖放、旋转、克隆、锁定、等比缩放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、探照灯功能等,更加提高了视觉效果,使教师的教学更加方便、生动、有趣。 2、演示操作,促精彩教学。 引入交互电子白板后,与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比,教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT 或课件“演示”教学活动中必要的内容,学生处于“观望状态”,但在引入交互电子白板技术后,教师应适当放手,让学生在电子白板上操作,由“观望者”转为“操作者”。 3、丰富资源,组多变教学。 在以往的教学过程中,教师每次做课件都要尽力去搜集资源,再组合利用,但是做到课件里之后,却是固定不能变动的,教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择,然后在课堂呈现给学生。而电子白板有它独有的功能,教师可以把所要用的教学资源放进资源库里,但是这些资源都是未经过处理的,不是固定的模式化的课件,教师或者学生在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要,随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中,形成个性化的课件。这样多变化的课堂教学,改变了传统的教学模式,丰富了课

电子白板培训内容

电子白板培训内容 一、电子白板笔的构造及按钮说明 二、电子白板的启动 点击【开始】?【实用工具】?【电子白板】软件即可启动白板软件。 在使用电子笔前请先使用定位校准程序进行白板的点定位校准。右击任务栏上的定位程序,左键点击【定位】后用电子笔点击屏幕出现的十字即可。 三、电子白板的应用模式 1.鼠标模式 鼠标模式下,等同于电脑操作电子笔替代鼠标使用。 2.注解模式 直接在电脑当前页面操作,可以对老师打开的任意页面(如:ppt 、网

页)操作,在上面涂改修饰,但不改变原文件。 3.白板模式 白板为老师提供了一块可以自由书写绘图的空间,通过使用系统自带的丰富工具制作各种形式的板书。 四、应用功能 功能应用主要分为5大块: ●输入擦除功能 ●图形功能 ●辅助教学工具 ●教学资源库 ●页面浏览功能 1、输入/擦除功能: (1)四种笔触 铅笔类似传统的粉笔 毛笔展现中国传统书法和国画的魅力 喷桶填充封闭图形 荧光笔标注使用(可通过滑块调节透明度)(2)手写识别 手写体变标准体;可设置字体样式和颜色;识别中文,字母,数字,标点符号;支持简繁体转换。 任意擦除擦除当前书写的文字或绘制的图片

区域擦除对所选定的区域内容进行删除 对象擦除单击某个对象进行删除 全屏擦除单击当页内容进行删除 2、图形功能 可以方便快捷的绘制各种线型以及平面几何图形,并且可以对图形进行组合,提高教学效率。 3.辅助教学工具 (1)放大镜:可将选定的对象进行放大或缩小,能够有效的缓和教室空间,板书和学生视力间的矛盾。 (2)聚光灯:聚焦处高亮显示。突出重点,吸引同学们的注意力,提高教学效率。 (3)屏幕幕布:遮挡部分区域。激发同学们思考的积极性,培养学生的探究能力。 (4)照相机:可以随意捕捉电脑屏幕显示的全部或局部画面,并且可保存以便随时调用。 (5)回放:可以对之前的操作进行回放。 (6)几何工具:为老师提供了形象,生动,好用的几何工具,大大节省了课堂时间。包括直尺、三角尺、量角器、圆规。 (7)屏幕移动:将整个屏幕拖动,在不改变目前内容的情况下可以进行其它操作。

圆的认识(电子白板课教学设计)

圆的认识(电子白板课) 教学内容: 苏教版六年制小学数学实验教科书五年级下册第93----94页的例1、例2、例3和“练一练”,练习十七的第1、2题。 教学目标: 1.使学生在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征,知道什么是圆的圆心、半径和直径;能借助工具画圆,能用圆规画指定大小的圆;能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。 3.使学生进一步体验图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,提高学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点: 1.知道圆各部分的名称与关系。 2.学会画圆。 教学难点: 画出规定条件的圆。 学具准备: 直尺、圆规、 教学过程: 一、欣赏生活中的圆,引入课题。 师:对于圆,同学们一定不会感到陌生吧?生活中,你们在哪儿见到过圆形? 生说。 师:今天,冯老师也给大家带来一些。见过平静的水面吗,如果我们从上面往下滴进一滴水(白板播放动态的水纹),你发现了什么? 师:其实这样的现象在大自然中随处可见,让我们一起来看看。(伴随着优美的音乐,阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环、用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山等画面一一展现在学生的眼前,见图①)从这些现象

中,你同样找到圆了吗? 师:有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课,就让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘,好吗? 二、分一分,形成表象 (利用智能笔在“图形比较”白板页面上出示:三角形、菱形、长方形、正方形、梯形以及圆形。) 师:你们认为哪个图形与众不同,你能根据图形特点将这些图形分成两类吗? 学生:讨论、思考分类。 活动:请两位同学到白板上将图形分类,使用白板拖动功能,将任意图形拖拽到任意位置。 师:与全班同学共同讨论操作结果的正确与否。 小结:三角形、菱形、长方形、正方形以及梯形都是线段组成的,而圆是由闭合曲线组成。 二、动手画圆,。 师:俗话说,“没有规矩,不成方圆”。意思是说,如果没有圆规,是―― 师:同学们都准备了一把圆规,你能试着用它在白纸上画出一个圆吗? (学生尝试用圆规画圆,交流,明确圆规画圆的基本方法。) 师:谁来说说你是怎么画的? 生介绍。 师:现在我按照你们的方法再画一个圆。 小结:(一边画一边讲解画法,适时板书:两脚叉开,固定针尖,旋转成圆)用圆规画圆,要先把圆规的脚叉开,再把带针尖的一脚固定在一个点上,捏着把手,使圆规的另一个脚绕固定的点旋转一周。 师:可要是真没有了圆规,比如在圆规发明之前,我们就真画不出一个圆了吗?(利用白板观看视频) 师:今天,每个小组还准备了很多其他的材料。你能利用这些材料,试着画出一个圆吗? (学生以小组为单位,利用手中的工具和材料画圆。) 师:老师发现,每个小组都有了各自精彩的创造。让我们一起来分享。 (请一生利用智能笔和绳子等在白板展示画圆。) (展示用绳子和橡皮筋画的圆)师:你来说说是用什么工具画的? 生说。 为什么用绳子的同学画出了圆,而用橡皮筋的同学没有画出圆呢? 师明确:因为橡皮筋有弹性,画圆时有伸缩,没法控制长度,所以画不出圆。

电子白板应用教学设计案例(之一)

电子白板应用教学设计案例(之一) “螺旋测微器原理和读数方法”电子白板应用教学设计及反思 顺德杏坛中学刘朝明 螺旋测微器是长度测量的精密测量工具,也是高考考试说明中要求学生必须掌握的常用器材。测微器实物尺寸较小,讲解时可视性不够,在讲解原理时也不便拆解。所以有必要应用信息技术支持教学。应用电子白板结合动画积件能让教学达到直观、形象、高效的效果。 一、电子白板备课工作 1、电子白板外的教学资源准备 由于测微器实物尺寸较小,讲解时可视性不够,在讲解原理时也不便拆解,且电子白板自带的学科工具和资源中没有螺旋测微器。于是,我事先在网上下载一个螺旋测微器的动画积件(我下载的是昆明宜良的娄伟老师制做的一个精美的螺旋测微器flash动画)。该积件很精致,有原理、结构、读数方法等,且既有动画效果还有局部放大功能。我把该积件放置在电脑中的一个文件夹内。 2、电子白板软件准备 打开电子白板软件,新建两个白板页。在电子白板第一页面设计两个文本框输入:“刻度尺的读数”和“螺旋测微器原理和读数方法”。在第一文本框中设置一个动作面板,把它链接在第二个白板页上。而在第二个白板页上,点击电子白板的数学工具刻度尺拉出毫米刻度尺,拖拉放大至合适长度,再在物理工具中拉出一个木块,拖动拉长到一定长度,让两者靠近,模拟一个用刻度尺测量物体长度的情境。再回到第一个电子白板点击第二个文本框,设置一个动作面板,把它链接到螺旋测微器的动画积件所在的文件夹上。 二、课堂上应用电子白板 打开电子白板软件,选定并点击第一文本框,动作面板就会自动链接到第二个白板页上的刻度尺测量长度的情境中,复习回顾毫米刻度尺的读数和有效数字要求。为了让学生能看清读懂,我点击通用工具,调出放大镜,移到读数部位,全部学生都能清晰看到毫米刻度尺的刻度。要求学生把读数正确写出来,请一位学生在白板上书写答案,学生评价后教师给予评讲。电子白板的学科工具还有一个好处就是有绿色的可拖动的按钮,白板笔点住它可以进行工具的放大、缩小,可让学生进行重复读数训练.而专用工具放大镜可以把微小进行局部放大,增强可视性 教师提出问题:如何测量更小的物体?引出螺旋测微器,并展示螺旋测微器的实物。教师说明螺旋测微器能精确地测出一根头发的直径,向一个同学要来一根头发实测,把实物放到实物展示台上,并把投影机切换到展示台,放大让学生看清,教师读出头发直径的数据(0.063mm)。 切换投影机回到电脑状态中的电子白板,白板笔点击第一个页面的二个文本框,电脑自动链接到螺旋测微器动画积件上。用笔点击积件中的有关按钮,首先对螺旋测微器的结构和原理进行讲解,再利用动画训练学生对螺旋测微器读数。然后让学生到白板前操作并读数。最后,要求学生利用手中的螺旋测微器,我到学生中进行个别指导。 三、教学反思 1、使用电子白板必要吗? 本来刻度尺和螺旋测微器都有实物,学生也能用实物进行操作,再运用信息技术有多余之感。但电子白板结合其它第三方软件更便于结构和原理讲解,也利于集中对同一问题进行统一的练习和评讲。在原理和方法讲解完毕后再由学生个体进行实物操练,教师个别指导效果就更好。假若不用电子白板只用实物,学生无法看清毫米级别尺寸的实物,螺旋测微器使用方法的集中指导便无从谈起。下课

如何有效应用电子白板教学

如何有效应用电子白板教学? 随着现代科技的发展和国家对教育的关注,交互式电子白板已经走入众多教室,成为教师教学的好帮手、学生学习的好伙伴,这也是现代化教学课堂的重要组成部分。电子白板能够使学生共享优质教学资源,更多的了解外面的世界,使教学不在局限于课本的条条框框中,从而激发学生的学习兴趣、丰富学生学习和生活经验、培养学生的思维方式。那么,如何有效应用电子白板教学呢? 第一:加强技能培训全面应用隐藏功能 播放展示功能为主,书写功能应用少是目前电子白板的使用现状。教师在使用电子白板教学的过程中,播放展示功能使用得最多,如播放图片、视频、ppt等,其书写功能、隐藏、实时、涂色、录像功能等都没能被很好的应用。 因此,教师在以后的教学过程中要充分意识到这些功能所起到的无可替代的作用,加强技能培训,熟练掌握这些功能的使用技术,才能够实现更好的师生互动、生生互动以及人机互动,使课堂充满创造的生机和活力。 第二:与课程进行优化整合 自从电子白板作为优质辅助教学设备被引入课堂以来,有的教师不结合学生的接受能力及教学课程的需求,直接使用教学模板,出现滥用粗用电子白板的现象,从而降低了电子白板的使用功效。 的确,基于电子白板技术制作的教师数字化教案或教学资源包,为师生在教学过程中的互动提供了极大的方便。但在教学过程中,教师要与课程进行优化整合,创造性的使用自己加工后的教学方案;结合教学内容和学生的接受能力,选择适当的电子白板教学活动来促进学生的理解、思考,吸收、消化所传授的知识。教师要用心考虑什么样的教学环节使用电子白板更能优化整个教学活动。例如,语言教学中教师语言无法描述故事的优美意境,艺术教学中开阔学生视野的各种艺术作品等等,这些都是可以通过电子白板来进行展示,而对于教学活动中的提问、现场演示等环节,就需要使用电子白板教学了。 第三:不断学习提高应用水平 电子白板的网络化使教学资源变得更加的自由和丰富,不仅受益于学生,而且也为教师的专业性发展带来了惊喜和挑战。教师还通过不断的学习,在选择、比较、反思,改变自己的教学理念和教学活动方式,提高自己的应用水平。

电子白板教学设计模板

学习必备欢迎下载 学科(版本)人教版语文章节第三单元 第一课学校马关县第四中学年级七年级设计者陈姣锦学时 1 课时教学目标1、引导学生品味,赏析文章精美的语言,加强学生的观察意识 和想象意识,初步培养学生鉴赏散文的能力; 2、运用情境教学的方式,在整体把握文章内容的前提下,发挥 学生的主体作用,学习本文借景抒情,托物言志的写作方法; 教学重点难点引导学生品味,赏析文章精美的语言,加强学生的观察意识和想以及措施象意识,初步培养学生鉴赏散文的能力 学习者分析初中阶段的学生具有半成熟半幼稚的特点,有一定抽象思维,但以具体形象作支撑,思维的独立性和批判性也有所发展,有较强 表现欲。 教学教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析 环节(白板使用功能) 导入几年前一个寒意袭教师朗读激发学生的学课件 1人的秋夜,我欣赏教师书写课习兴趣 了一篇优美的散题 文,文中美丽的紫 藤萝花散发出淡淡 的清香,它闪烁着

学习必备欢迎下载 进行 紫色的光辉像瀑布 一样流淌在我的眼 前,仿佛把我带入 了蓬勃的春日花 海。这哪里是再开 花,这简直是一个 个盛装的少女歌唱 自由美好的生活, 唱响一曲平凡而又 美好的生命之歌。 让我们走进作者心 里深处,体悟她在 每一朵花中深沉情 感吧! 一、听,花开的声教师出示课 音——与文本对话,件资料让学 感悟语言美生观察盛开 1、美美地赏的紫藤萝画 充分调动不同 层次的学生主 动参与学习 课件 3 出示诗人生平,利用白 板笔圈画 面 课件4 2、美美地读邀请两位同比较也是一种利用白板的遮蔽功能 学来和老师调动,通过比检查学生生字词掌握

一起朗读课较让学生明白情况 文,重点关文字的表现力课件 5 注文章对紫和感染力比颜白板中插入音效,让学 藤萝的描写色、线条、声生在配乐朗读中入景、 中写景的妙音等更全面入情 处,让学生 比较课文描课件 7 写的语言和在白板中插入视频,让 自己先前的学生在自己充分想象 描述后直观形象地观看视 1、分享彼此“美让学生找出让学生品味,频,聆听朗读。 的体验”自己觉得写赏析文章精美利用白板聚光灯功能, 得最好最有的语言,加强显示学生选择的自己 感触的句子学生的观察意喜欢的小节描述,用荧 跟大家分识和想象意光笔对学生选出来的 享,并说明识,初步培养隽永的语言进行圈画 理由学生鉴赏散文 的能力; 二、听,花的声让学生把对升华主题,让 音这篇文章的学生对所学到 诗化文章的启迪美阅读体验用的知识学以致 优美的话说用、融会贯通。课件 11

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