七年级下册第13课
七年级下册第13课《音乐巨人贝多芬》同步试题1
一．语言积累与应用（20分）
1．加点字的注音有误的一项是（）（2分）
A．门槛（kǎn）下颏（ kē）杂乱无章（zhāng）
B．重荷（hé）踌躇（chú）惹人注目（rě）
C．含蓄（xù）磐石（pán）小心翼翼（ yì）
D．深邃（suì）喧嚣（xiāo）无可比拟（nǐ）
2．下列词语的解释不全正确的一项是（）（2分）
A．重荷：荷：背或抗惹人注目：惹：招引
B．深邃：邃：这里指深杂乱无章：章：条理
C．踌躇：犹豫凌乱不堪：堪：能忍受
D．含蓄：本文指包含小心翼翼：翼翼：恭敬的样子
3．依次填入横线上的关联词，最恰当的一项是（）（2分）这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，?聋?带来了无可比拟的不幸和烦忧，
也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他孤独，有?永恒?为伴。
A．既然却虽然但是 B．虽然可固然然而
C．虽然却诚然可是 D．尽管但诚然然而
4．下列句子所运用的修辞手法，不是比喻的一项是（）（2分）A．一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边。
B．火一样蓬勃的头发，盖在他的头上。
C．你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
D．?什么？又怎么了？?大声说。接下去倒像自言自语。
5．指出下列各句运用的描写方法。（4分）
（1）他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。（）
（2）贝多芬对客人大声地说：?听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！?（）
（3）深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（）
（4）客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（）
6．判断下列说法的正误，对的打?√?号，错的打?╳?号（1）何为，原名何敬业，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文。（）
（2）贝多芬，德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。因其在音乐史上作用巨大，获得了?乐圣?的称号。（）（3）?他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。?这里的?永恒?指的是作为心灵载体的音乐艺术。（）
（4）?命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样
密不通风的‘耳聋’之中。?一句运用了比喻。（）
7．文学常识填空。（4分）
（1）音乐巨人贝多芬，国作曲家。1798年起听觉渐衰，1820年后两耳失聪，但仍坚持创作。代表作有《》《》。
（2）法国作家罗曼〃罗兰创作了一部长篇小说，主人公约翰〃克里斯朵夫的许多事迹都是以为原型的。
二．整体感悟。（10分）
1．就本文的标题来看，似乎应该写贝多芬的音乐地位和音乐成就，然而作者却从另外独特的视角来展示，请你谈谈文章的独到之处。（5分）
2．阅读全文，说说贝多芬是怎样的一个人。（5分）
三．课文精彩语段阅读题（23分）
①贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。
②命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的?耳聋?之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，?聋?虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有?永恒?为伴。
③贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼〃罗兰的《约翰〃克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
④贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！
⑤贝多芬对客人大声地说：?听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！?1．?听众的脸上都有一种奇怪的表情?，这是为什么？（4分）2．第②段用了什么修辞手法？有什么作用？段末加点的?永恒?指的是什么？（6分）
3．?请看一看罗曼〃罗兰的《约翰〃克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。?这句话应如何理解？（4分）
4．?听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！?这句话是什么意思？（4分）5．假如你是贝多芬最后一次指挥的那场音乐会的听众，当时会有什么感受？请简要写出来。（5分）
四．拓展阅读题（25分）
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶?这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！?一个男的说∶?是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。?姑娘说∶?哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。?
贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶?先生，您找谁？走错门了吧？?贝多芬说∶?不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。?姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。甲盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶?弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？?
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶?您爱听吗？我再给您弹一首吧。?
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。乙皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……丙皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的大海。
丁等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。1．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（）（3分）A．幽静清幽波涛汹涌微波粼粼
B．清幽幽静波光粼粼波涛汹涌
C．幽静清幽波光粼粼波涛汹涌
D．幽静清幽微波粼粼波涛汹涌
2．下面一句话是从文中抽出的，根据文义，它在文中的位置应是（）（3分）
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
A．甲处 B．乙处 C．丙处 D．丁处
3．这篇文章所写事情发生的时间是，地点是
的小路上、茅屋里、客店里，主要人物是。（6分）
4．皮鞋匠兄妹从贝多芬弹奏的第二首曲子中感受到了什么？（不超过15个字）（5分）
5．贝多芬为什么弹完第二首曲子就飞奔回客店？（5分）
6．这篇文章的主要内容是（）。（3分）
A．介绍贝多芬《月光曲》的创作经过 B．表现贝多芬高超的钢琴弹奏技巧
C．反映贝多芬对下层人民的同情和关心 D．说明贝多芬的乐曲受到普遍喜爱
五．中考题（7分）
1．（2006，重庆市，4分）下面语段中划线的句子有语病，请修改在横线上。
一天，有位父亲带着小儿子去乡下旅行，（1）想让他认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后，父亲问：（2）?你知道这回穷人是怎样过日子了吧？?儿子回答：?我发现咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；(3)我们的花园仅有几盏灯，可他们才有漫天的星星；我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那么大！?儿子说完，父亲哑口无言。儿子接着说：（4）?感谢让我明白了我们有多么穷！?2．（2006，遂宁，3分）下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（）
A．您精通法律，讲的话也很有道理，您不愧是法律界的中流砥柱。
B．高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
C．刘翔在雅典奥运会上夺得110米栏金牌，与他歇斯底里地刻苦训练是分不开的。
D．老百姓对脍炙人口的阜阳劣质奶粉事件感到震惊。
六．探究性学习（5分）
（2006，安徽，5分）节约是中华民族的传统美德，也是现代社会发展的需要。然而随着生活水平的提高，消费现象也有增多的趋势。为增强节约意识，近日，校学生会在全校发起了一场?节约伴我行?活动。请你担任活动的宣传员，帮助完成以下工作。1．为活动拟写一条倡导节约的宣传用语。（不超过20字）（2分）2．在活动中，男女生开展了节约竞赛。近期，学生会对住校男生和女生的节约情况作了调查，请你用简洁的语言概括调查表所反映的基本情况。（3分）
3月 4月 5月
男生女生男生女生男生女生
寝室用电量 650度 280度 631度 252度 613度 220度
寝室用水量 181吨 90吨 170吨 71吨 158吨 56吨
注：男生：124人女生：62人
七．综合性学习（10分）
结合课文和下列资料，回答问题。
贝多芬在1808年写给朋友韦格勒的信中说：?我要扼住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！?
1．从中你感受到了他怎样的生命力量？（4分）
2．给你怎样的启迪？（6分）
第十三课音乐巨人贝多芬
Ⅳ．一．1．B 点拨：B项中的?荷?应读hè，?惹?应读rě2．A 点拨：?荷?在这个语言环境里应该理解为?负担?3．C．点拨：要注意理清分句之间的关系。
4．D．点拨：要明确比喻句的特点。比喻句需有本体、喻体，明喻、暗喻还须有比喻词。
5．（1）动作描写（2）语言描写（3）肖像描写（外貌描写）（4）神态描写
6．（1）√（2）√（3）√（4）√
7．（1）德田园交响曲命运交响曲（2）贝多芬
二．1．作为?乐圣?，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为苦难和命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
2．示例：贝多芬是一个常人，他也有喜怒哀乐；他是一个超人，他有坚强的意志，不向厄运低头；他是一个伟人，他的伟大不仅仅在于他是一个音乐家，他是心的英雄。点拨：把握课文内容，理解课文的主旨。
三．1．听众看到贝多芬指挥不正常而表现出惊讶。
2．比喻；使事物描写得更加生动形象；?永恒?指做指挥心灵载体的音乐艺术。
点拨：详见?重难点句子导析?。
3．《约翰〃克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活际遇和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼〃罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰〃克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。
点拨：建议读一读这部小说，以增进自己的文化文学知识。4．贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动扣生命的节奏，即贝多芬?心里的音乐?。
点拨：见?重难点句子导析?。
5．开放性题目，答案不惟一。点拨：可以把自己设想成贝多芬的崇拜者，想象合理即可。
四．1．D．点拨：同义词的选用，要揣摩具体语境，准确理解词语的含义。
2．D．点拨：理解了这句话在结构上的过渡作用，尤其是要准确理解关键词语?陶醉?的含义，给它找位置也就容易了。
3．有一年秋天的夜晚莱因河边一个小镇贝多芬
4．月光照耀下的大海景象。点拨：训练语言概括能力。
5．因为他要尽快地把自己为盲姑娘即兴而弹奏的曲子记录下来。
点拨：注意文章情节的前后联系。
6．A．点拨：感知、概括文章的主要内容。
五．1．（1）词语误用。将?认识?改为?见识、了解?。（2）语序不当。?这回?应放在句子前面。（3）关联词搭配不当。?才?改为?却?。（4）成分残缺。在?感谢?后加上?父亲?，或者加上?他?、?他们?、?生活?均可。
点拨：只要修改正确，符合文意就行。
2．A．点拨：B项中的?滔滔不绝?是指说话连续不断；C项中的?歇斯底里?指情绪激动，举止失常，是贬义词；D项中的?脍炙人口?比喻好的诗文或事物，人们都称赞。
六．1．示例：①以节约为荣，以浪费为耻。②节约就是环保。
③水是生命之源，请节约每一滴水。④节约用电，节省能源。
2．自3月以来，我校住校生寝室用电量、用水量逐月减少，其中女生的节约更突出。
点拨：扣住图表分析，意思对即可。
七．1．例：感受到了他不向厄运低头对于不幸遭遇，不屈不挠地抗争意志。
点拨：感悟贝多芬对不幸命运地顽强抗争。
2．示例：坚强地战胜命运，顽强地生活下去，乐观地迎接挑战。点拨：言之成理即可。
部编版语文三年级下册第12课《一幅名扬中外的画》精品教案
12*.一幅名扬中外的画
2.连线。 撑船的生意人
《一幅名扬中外的画》教学片段 ◆抓住中心句，把内容表述清楚。 师：请同学们自读课文第3～5自然段，说说作者是从哪几个方面介绍这幅画的？ (学生默读课文，做记号) 生1：介绍了画中的人物多。 生2：介绍了画中的街市很热闹。 生3：介绍了画中最有意思的桥北头的情景。 师：同学们读得很认真，找到了这三个自然段的中心句。请大家再逐段读一读，看看作者是怎样把一个意思表述清楚的？ (学生再读课文)
生1：写画中的人多采用的是排比的句式，课文用了“有……有……有……有……”的句式来列举画中的人物。 师：你能从画中找出这些不同职业的人吗？ (课件出示，学生指认) 生2：写街市的热闹也是采用的排比，用上了“有的……有的……有的……有的……”。 生3：写桥北头的情景是作者根据画面想象的情景，把人物的动作、神态想象得很丰富。 师：不愧是有名的画家，画技真是高超，这大概就是这幅画名扬中外的原因吧！ 12*一幅名扬中外的画 教案设计 设计说明 略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要更加放手。本课的教学设计重在引导学生了解并运用图文对照的方法去理解课文的内容，更加注重学生对阅读方法的运用。这堂课，教师运用多媒体课件，把几百年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生用自主探究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。引领学生去多种形式地读、欣赏，调动各种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文内容。 课前准备 教师准备：制作课件，搜集相关资料。 学生准备：1.了解北宋的时代背景，搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票等。 2．一张图画纸。 课时安排 1课时。 教学过程 课前交流： 师：同学们，大家喜欢旅游吗？说说都去过什么地方？ 生：...... 师：大家去过的地方可真不少。我们的祖国山水秀丽，人文丰富，希望同学们能利用假期时间多出去走走，看看，读万卷书还得行万里路呢。 一、激趣导入，明确目标
部编版语文七年级下册第15课 《最苦与最乐》
第15课最苦与最乐 四川德阳五中肖冬编写 教学目的： 1．了解作者，积累相关语言。 2．学习与运用略读的技巧，把握文章的重点内容；学习作者选择论与运用论据的方法。 3．理解作者关于责任的观点，读出自己的真切体会。 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 1．了解作者，积累相关语言。 2．运用略读的方法，理清结构，基本理解文意。 教学内容与步骤 情景激趣： 梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人等。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。 梁启超被公认为是清末优秀的学者，中国历史上一位百科全书式人物，而且是一位能在退出政治舞台后仍在学术研究上取得巨大成就的少有人物。 黄遵宪评价梁启超的文章说：惊心动魄，一字千金，人人笔下所无，却为人人意中所有，虽铁石人亦应感动。从古至今，文字之力之大，无过于此者矣。 今天我们学习他的《最苦与最乐》，看看他是怎样做到人人笔下无而人人意中有的。 探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，要求用着重号标出作者的观点，用[ ]标出论证的部分，用波浪线标出作者扣论点议论的文字，用序号标出意义段。 在阅读的过程中，校正读音，积累语言： 达观（dá guān）：心胸开朗，见解通达 纵然（zòng rán）：纵使，纵令、即使--用在偏正复句的偏句中，表示让步关系，相当于即使、纵使 契约（qì yuē）：双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书 海阔天空（hǎi kuò tiān kōng）：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。 心安理得（xīn ān lǐdé）：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 循环（xún huán）：以环形、回路或轨道运行;沿曲折的路线运行;特指运行一周而回到原处 趣味（qù wèi）：使人感到愉快，能引起兴趣的特性。 悲天悯人（bēi tiān mǐn rén）：悲天：哀叹时世；悯人：怜惜众人。指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。 指导学生理解课文的结构
人教版小学语文三年级下册第12课1 (1)
人教版小学语文三年级下册第12课 《想别人没想到的》教学案例 喜塘完小周晓文 一、教材简析 这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只只露出一个脑袋，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，文章采用悬念的手法引人入胜，学生读后能从中受到启发和教育。 二、设计思路 师先利用脑筋急转弯激趣，随后要求学生画“深山藏古寺”的画导入新课，以此激发学生的学习兴趣，然后通读课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。 三、教学目标 1、自学生字词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。 3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 四、教学重难点 教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。 教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。 五、教学准备 1、师自制课件一份。 2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。 六、教学时间：1课时 七、教学过程
一、故事导入，揭示课题。 1．师出示脑筋急转弯。 2．如果你是考生，你会怎么画“深山藏古寺”？为什么这么画？（引出课题。） 【设计意图：开课以教师出示脑筋急转弯来激发学生学习的兴趣，随后教师出一道类似的题目来创设教学情境，把学生带入一个情景，以激发学生对课文内容的兴趣。】 3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。 【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】 二、读通课文 1、听录音范读课文。 2．按自学提示学生自由初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，并读一读。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 4、同桌两人一组一起读课文。 【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】 三、两人一组合作学习 同桌两人一起做自学题目： ?1、给课文标出自然段序号，这篇课文共有（）个自然段。 ?2、同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。 ?3、你能找出文中的多音字吗？ ?4、画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——” ?5、大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。 ?6、二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。 ?7、三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“～～”。 ?8、画师觉得谁的画最棒？为什么？ ?9、在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？ ?10、从三个徒弟的画中，你体会到了什么？
语文三年级下册人教版第三单元第12课《想别人没有想到的》
语文三年级下册人教版第三单元第12课 《想别人没想到的》教学设计 西安市莲湖区远东第二小学杨典 教材分析 《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。 《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 学情分析 三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面的三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了诵读品味的方法，能边读边想，抓住文中重点句来体会课文表达的意思。在这里我将继续采用上述方法进行本课的学习。除此之外，我特意让学生在课前收集一些“想别人没想到的”例子以供学生扩展学习，学习
本课之前还让学生在晨读课上多练习读了几遍，基础差的学生读到能熟练为止。 教学目标 1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 教学重点 理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难点 理解画师最后说的那段话。 教学方法 依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点：我在教学中采用了故事导入、口头复述、图文对照、朗读训练等方法。 课型新授课 课时安排 1课时 教学准备多媒体课件一组 教学过程 一、创设情景，导入新课 同学们，老师给大家讲一个故事：有一个国王让他的三个儿子用
小学语文三年级下册第12课想别人没想到的教案
“探究学生自主合作学习的有效人教版小学语文三年级下册第12课 《想别人没想到的》教学案例 湖北省宜昌市点军区土城小学黄玉萍 一、教材简析 这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在 一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼 的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实 意义，学生读后能从中受到启发和教育。 二、设计思路 师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的 学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐 进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据 学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当 对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。 三、教学目标 1、自学生字词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。 3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 四、教学重难点 教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。 教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。 五、教学准备 1、师自制课件一份。 2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提
纲。 3、学生人手一本优质课堂作业。 六、教学时间：1课时 七、教学过程 一、故事导入，揭示课题。 1．师讲述三个王子的故事。 2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。） 【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】 3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。 【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】 二、读通课文 1、听录音范读课文。 2．按自学提示学生自由初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，并读一读。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 4、同桌两人一组一起读课文。 【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】 三、两人一小组合作学习
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优质教案
《叶圣陶先生二三事》教学设计 教学目标： 【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。 【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“叶圣陶先生的的美德。 【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。 教学重点： 1．能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。 2．略读方法的学习。 教学难点： 感知文章自然真切、沉稳平实的“写话”风格。 教学时数：课时 教学过程： 一、新课导入 (一)情境导入 “高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，
我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解叶圣陶先生和他的为人处世。 [设计意图]由《诗经·小雅·车辖》和司马迁《史记·孔子世家》专门引以赞美孔子的句子导入，引起学生的兴趣。 (二)知识预览 1．作者简介： 张中行，原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 2．关于叶圣陶 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。
最新小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教案
精品文档 “探究学生自主合作学习的有效人教版小学语文三年级下册第12课 《想别人没想到的》教学案例 湖北省宜昌市点军区土城小学黄玉萍 一、教材简析 这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在 一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼 的情境，让人拍案叫绝。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实 意义，学生读后能从中受到启发和教育。 二、设计思路 师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的 学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐 进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据 学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当 对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。 三、教学目标 1、自学生字词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。 3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 四、教学重难点 教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。 教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。 五、教学准备 1、师自制课件一份。 2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提
纲。 3、学生人手一本优质课堂作业。 六、教学时间：1课时 七、教学过程 一、故事导入，揭示课题。 1．师讲述三个王子的故事。 2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。） 【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】 3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。 【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】 二、读通课文 1、听录音范读课文。 2．按自学提示学生自由初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，并读一读。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 4、同桌两人一组一起读课文。 【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】 三、两人一小组合作学习
部编版三年级下册第13课《花钟》讲解教学内容
部编版三年级下册第13课《花钟》讲解 知识点 教材分析： 《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。 我会写： 斗dòu（斗争、战斗、奋斗） 芬fēn（芬芳、芬兰、芬菲） 芳fāng（芳香、芳年、芳容） 内nèi（内容、内存、内在） 醒xǐng（醒目、提醒、惊醒） 寿shòu（寿命、长寿、寿礼） 苏sū（复苏、姓苏、苏打水） 强qiáng（强大、坚强、富强） 示shì（表示、告示、指示） 昆kūn（昆虫、昆布、昆曲） 修xiū（自修、修桥、修理） 建jiàn（建设、建立、建造）
组zǔ（小组、组织、组长） 多音字： 便biàn (方便)pián (便宜) 强qiáng（强大）qiǎng（勉强） 种zhòng（种地）zhǒng（种子） 鲜xiān（新鲜）xiǎn（鲜为人知） 近义词： 适宜—适合大致—大概 舒展—伸展陆续—连续 反义词： 艳丽—素雅密切—疏远沉睡—苏醒 干燥—潮湿怒放—凋零 理解词语： 争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。艳丽：鲜明美丽。 绽开：裂开；绽放。 欣然：愉快的样子。 怒放：（花）盛开。
暮色：傍晚昏暗的天色。 苏醒：昏迷后醒过来。 娇嫩：柔嫩。 灼伤：烧伤. 适宜（yí）：合适；相宜。 湿度：空气内含水分的多少，分为绝对湿度、相对湿度等。 淡雅：素净雅致；素淡典雅。 传播：广泛散布。 吻合：完全符合。本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致，完全符合。 花圃：栽培花草等的园地。 陆续：表示前后相继，时断时续。 大致：大概；大约。 一课一练：学写设问句 例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。……万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。 段落大意： 第1自然段：一天内，不同的花开放的时间是不同的； 第2自然段：不同的花开放时间不同的原因。
部编人教版七年级历史上册第13课 东汉的兴衰教案
部编人教版七年级历史上册第13课东汉的兴衰教案 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第13课东汉的兴衰 【教学目标】 1．知识与能力 理解什么是“光武中兴”；知道东汉中后期外戚宦官交替专权的史实；掌握黄巾起义的 2. 通过了解外戚宦官交替专权的原因和影响，黄巾起义的过程、特点，培养学生利用历史资料分析社会问题的技能；通过让学生阅读理解黄巾军的口号，使学生认识到黄巾起义是一 3. “光武中兴”的出现说明在封建社会，统治者清明的政策对社会发展具有积极作用，同时反映出人民生产积极性的提高能产生巨大的生产力。“光武中兴”、外戚宦官交替专权、黄巾起义使我们看到我国封建社会不仅有辉煌的一面，也有君主专制带来的腐朽、落后的一面。 【重点难点】 教学难点：外戚宦官交替专权。 学生对西汉的历史已经有了比较深入的学习，这是学习东汉的历史基础。我们可以把前后的知识联系起来思考和设计。对于时间、地点、人物等基本历史要素，可以让学生自主学习完成。对于比较抽象的“光武中兴”、外戚宦官交替专权可采用灵活多样的方式进行教学。 新授课。 1 【教学方法】 阅读讲解法、合作探究法、读图分析法、比较分析法。 导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】 刘邦建立西汉后，经过几代皇帝的励精图治，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁荣，但到了西汉末年，贫富分化，社会矛盾激化，西汉政权像一个病入膏肓的患者，无药可救，那么在这个大背景下，东汉政权是怎样建立的？东汉的统治者采取什么措施来恢复发展经济？东汉后期又面临怎样的社会问题？东汉又是如何走向衰亡的呢？带着这些问题，我们来学习第13课“东汉的兴衰 提问1 学生回答：25 教师点拨：东汉都城洛阳在西汉都城长安之东，如同东周的都城洛邑在西周都城镐京之东，因此历史上有西汉、东汉、西周、东周之称。史书上将西汉称为前汉，东汉称为后汉则是从时间上指称。 提问2 学生回答：多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。“光武中兴”。(关于“中兴”一词可稍作解释：由衰弱转入重新兴盛。) 互动探究：比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代治世局面出现的共同原因。 学习小组结合教材共同讨论完成上述问题，如有差别，可生生互动或师生互动达成共识，也可求同存异。 提示：统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋；统治者善于用人、纳谏；统治者加强中央集权，维护国家统一；政策行之有效，有持续性和稳定性等。 学生回答：外戚宦官交替专权。 根据《东汉外戚宦官交替专权示意图》，请同学们说一说该示意图反映了哪一历史现象？它产生了怎样的历史影响？
部编版三年级语文下册第12课《一幅名扬中外的画》优质教案
《一幅名扬中外的画》教学设计 教材简析 《一幅名扬中外的画》是课程标准人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。课文介绍了简单介绍了《清明上河图》，接着较为详细描写了画面的内容，最后简单写了画的历史价值。学习这篇文章要根据三年级略读课文的教学要求，以学生为主体，紧扣自学提示的要求与问题，培养学生自学能力，感受名画历史价值及传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 学情分析 新课程背景下的教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，略读课文是学生掌握基本的语文学习过程、掌握语文学习方法的重要途径。三年级学生抽象及想象能力还不够完善，学生要从古画感受到它的历史价值和传统文化的积淀有些难度，根据学生好动好玩及好奇的年龄特点，采用画一画、找一找、填一填等，直观教学、图文结合、读书指导、情景创设这些教学手段，引导学生自主学习，运用科学系统的学习方法，了解名画主要内容，感悟名画风采，激发想象力，使学生置身名画情景之中，从而帮助学生理解课文、掌握重难点。 教学理念 1、新课程理念下的语文课堂一定是学生主体地位彰显的课堂。学生要具有独立阅读的能力,要学会运用多种阅读方法。 2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 3、利用多种教学方法，提高教学的有效性。 教学目标 1、知识目标：了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及历史价值。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，自读自悟理解课文内容，培养学生自学能力。 3、情感目标：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 教学重点 通过自读自悟和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容与艺术价值。 教学难点
七年级历史上册 第13课 东汉的兴亡教学设计 新人教版
第13课东汉的兴亡 [教学目标] 1．知识与技能 掌握东汉建立的基本史实，理解“光武中兴”出现的原因，了解东汉衰败的表现。比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。 2．过程与方法 (1)通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。 (2)通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想象和描述的能力。 3．情感态度与价值观 (1)通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，学会从历史中汲取智慧的批判和反思意识。 (2)通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。 [教学重点和难点] 重点：光武中兴、外戚宦官交替专权。 难点：东汉盛衰的原因。 [教学设计思路] 1．教材分析 东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段。尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面，但很快就走向衰落。本课主要包括光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义的内容。学好本课，为学习下面的内容奠定基础。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法 直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 [教学准备]
图片、史料、多媒体课件等。 [教学过程] 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 “昔有光武大帝，今有航天英雄”， 已是当今湖北枣阳市的新广告词。 完成神舟六号飞天任务的航天英 雄聂海胜的家乡枣阳被誉为“龙飞白 水，松子神陂”宝地，汉光武帝刘秀在 枣阳白水村(今枣阳市吴店镇皇村)度 过了十三年，其间经历了从皇族宗亲官 家子弟沦落为布衣贫民的转变过程，并 最终成长为叱咤风云的一代君王，演绎 了“光武中兴”的辉煌历史。 刘秀如何演绎了“光武中兴”的辉 煌历史？ 自由讨论和回答。 激发兴趣，引 起求知的欲望。 探究新知(授新课) 1．光武中兴 (1)东汉的建立 简要介绍西汉末年的社会问题，王 莽篡汉，绿林、赤眉起义，刘秀借助农 民起义的力量打败王莽，最后建立东汉 情况。 (2)光武中兴培养学生从史 料中获取有效历史 信息的能力。
七年级历史下册1--13课练习题
七年级历史下册1--13课练习题 历史（七年级·下册） 第一单元繁荣与开放的社会 第1课隋的统一与大运河 1、隋朝的统治类似于下列哪一个朝代？（） Ａ、秦朝 B．东汉Ｃ．西晋Ｄ．东晋 2、建立隋朝的杨坚，是北朝时哪个朝廷的外戚？（） Ａ．西魏Ｂ．东魏 C、北周Ｄ．北齐 3、隋统一的历史作用是（） ①结束长期分裂的局面②促进了南北经济文化交流③为唐朝的繁荣奠定了基础④承上启下，继往开来 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 4、隋炀帝开通运河的根本目的是（） A．加强南北交通 B．巩固隋朝在全国的统治 C．巡游享乐 D．为了加强南北经济交流 5、下面各项制度，隋朝创立的是（） A 中央集权制 B行省制 C 郡县制 D 三省六部制 6、隋朝一位苏州书生，要到洛阳参加科举考试，如果走运河水路，下列哪段运河他不必经过（） A、永济渠 B 江南河 C 通济渠 D 邗沟 7、古人评论大运河说“天下转漕，仰此一渠”下列反映它的含义不正确的是（） A、国家水上运输粮食全靠大运河 B、水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小 C、陆运粮食比水运粮食速度快，费用小。 D、商人运送大量漕粮进京，主要依靠大运河
第2课唐太宗与贞观之治 8、通过秦末和隋末农民战争可以看出农民起义对历史发展的推动作用主要体现在（） A．实现了改朝换代 B．改变了封建社会阶级力量对比 C．迫使统治阶级调整统治政策 D．消灭了大批地主官僚 9、唐朝沿习和完善隋代的三省六部制，三省中，负责执行的是哪一个部门（） A．中书省 B．门下省 C．尚书省 10、“夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清静，百姓何得不安乐乎？” 反映了唐太宗（） A．民贵君轻的思想 B．农业为本的思想 C．君治为本的思想 D．强调“存百姓”思想 11、隋唐时期，三省长官都是宰相，常常同时有七八个宰相议政。统治者这样做的目 的是（） A．防止宰相权重难控 B．完善中央集权 C．加强对地方的控制 D．扩大民主权利 12、中国现存最早的一部完备的法典是（） A 《开皇律》 B 《隋律》 C 《唐律疏议》 D 《宋律》 第3课气度恢弘的隆盛时代 13、人称“政启开元，治宏贞观”的古代帝王是 ( ) A．唐太宗 B．唐高宗 C．武则天 D．唐玄宗 14、"开元盛世"与"贞观之治"的不同点是（） A、唐朝进入全盛时期 B、政治比较稳定 C、经济繁荣发展 D、国力强盛 15、王谠在《唐语林》中写到：“开元初，上留心理道，革去弊讹，不六七年，天下 大理。河清海晏，物殷俗阜。”“留心理道”的皇帝是( ) A：唐高祖 B：唐太宗 C：唐中宗 D：唐玄宗 16、下列工具中，哪些是唐朝时候创造的？（） ①耧车②水排③曲辕犁④筒车⑤翻车 Ａ、①③④ B．②③⑤ Ｃ．①⑤ Ｄ．③④
人教版语文三年级下册第四组第13课《和时间赛跑》同步练习D卷
人教版语文三年级下册第四组第13课《和时间赛跑》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共24题；共139分) 1. （6分）照样子，写一写。 一圈一圈________ ________ ________ 断断续续________ ________ ________ 2. （4分）给下面的多音字注音并组词。 模 ________ ________ ________ ________ 3. （12分）选字填空。 （忧优） ________伤 ________美担________ （梭俊）穿________ ________俏 ________子 （暑署） ________天部________ 酷________ （若苦） ________是 ________难 ________干 4. （2分）写出反义词。 自豪—________ 酷爱—________ 5. （8分）给划线的字选择正确的读音。 哀(āi ǎi)痛________ 虽(suī suí)然________ 假若(ruò nuò) ________ 赢(yín yíng)得________
与(yǔ yù)其________ 日月如梭(suō shuō) ________加把劲(jìn jìng) ________光阴似(sì shì)箭________ 6. （4分）选词填空。 像象 ①大________的耳朵________扇子一样。 观赏观察 ②我们来到小池塘边，________那群可爱的小蝌蚪。 ③同学们来到花园________盛开的玫瑰。 7. （9分）给形近字组词。 梭________ 俊________ 棱________ 忧________ 扰________ 优________ 疼________ 痛________ 病________ 8. （8分）看拼音，写词语。 jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suōsuī rán ________________________________ kuáng bēn shǔ jiàshòu yì wú qióng zī wèi ________________________________ 9. （6分）选词填空。 认识浪费忘记追赶抓紧抱怨 清醒着________时间，麻木者________时间。 聪明者________时间，糊涂者________时间 进取者________时间，落后者________时间
部编人教版语文七年级下册 第13课《叶圣陶先生二三事》教案
《叶圣陶先生二三事》教案 一、教学目标 1.学习略读，能快速捕捉阅读重点 2.理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得 3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质 二、教学重难点 1、学习略读，快速捕捉阅读重点 2、理清全文思路，赏析精彩语段 课时安排：一课时 三、教学内容 1、教学板块之一：课程导入 《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。 2、教学板块之二：整体感知 ①人物简介 叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。[1] 先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。 1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 ②初读课文 词语注音及解释 （注音）丁卯繁碎拖延搀合沾溉草率了事 商酌冗长晦涩譬如牵涉遵嘱 锋芒修润精炼冗长晦涩譬如 牵涉商酌 （解释）简明扼要著作等身高文典册草率了事 南腔北调不耻下问一以贯之自顾不暇 街谈巷议付之一笑下里巴人一念之差 句子解释： 躬行君子，则吾未之有得 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ 仁者见仁，智者见智 己欲立而立人，己欲达而达人 ③作者写这篇文章的原因是什么？选取题材是什么？ 明确：叶圣陶先生去世，做文纪念 题材：一是与作者有关的，二是不见于或不明显见于高文典册的 ④文章写了关于叶圣陶先生的哪些事情？最主要表现了他的什么品德？ 明确：宽以待人，严以律己 宽以待人：第三自然段：（工作方面）修改文章 第四自然段：（生活方面）送客 第五自然段：复信 第六自然段：会上发言
部编本人教版小学三年级语文下册第三单元第12课《一幅名扬中外的画》课后作业及答案
部编本人教版小学三年级语文下册第三单元第12课《一幅名扬中外的画》课后作业及答案 一、加点字的读音全部正确的一组是（）。 A.故宫．（ɡōnɡ）选择．（zhé）风貌．（mào） B.小摊．（tān）官吏．（lì）栏．杆（nán） C.毛驴．（lǘ）商贩．（fàn）神态．（tài） 二、读句子，用“√”选出加点的多音字正确的读音。 1.技艺高超的工匠在这家作．（zuōzuò）坊工作．（zuōzuò）。 2.古人出门常常乘．（chénɡshènɡ）坐一乘．（chénɡshènɡ）轿子。 3.夜色笼．（lónɡlǒnɡ）罩大地，家家点亮了门前的红灯笼．（lón ɡlǒnɡ）。 4.我们都．（dōu dū）喜欢去首都．（dōu dū）看升旗仪式。 三、词语练习。 1.和“来来往往”的结构相同的词语还有____________、 ____________。 2.和“名扬中外”的意思相近的词语是____________。 3.和“形态各异”的意思相反的词语是____________。 四、品读句子，完成练习。 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的 ．． ．．骑着马，有的 挑着担，有的 ．．悠闲地在街上溜 ．．推着独轮车，有的 ．．赶着毛驴，有的
达。 1.这句话写了画上的人物不但________，而且____________（用句中的四字词语回答），表现了街上的热闹景象。 2.用加点的词语写句子。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 五、课外阅读。 莫高窟（节选） 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 1.选段主要写了_________________________________________ _____________________________________________________。 2.文中重点描写了壁画上的________形象。从哪里可以清楚地感受到这些形象的精美生动？用“____”在文中画出来。 3.壁画上的飞天还会有什么姿态？发挥想象，仿照短文写一
最新人教版三年级语文下册第13课
人教版三年级语文下册第13课《和时间赛跑》 教材分析： 《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 学情分析： 这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定的困难，因此，抓住散文“神”，让学生入情入境地读，从中去体会，是学好本文的关键所在。 教学目标 １、会认６个生字，正确读写“赛跑”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 ４、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重点 有感情地朗读，感悟含义深刻的句子。 教学难点 感受珍惜时间的意义。 教学准备
１、教师制作幻灯片。 ２、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。 教学过程 一、创设情境，谈话导入 １、感受时间： 播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音？感觉到了什么？ ２、谈话导入： 台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学习第１３课──《和时间赛跑》。 ３、质疑激趣： 看到课题，你最想知道什么？ 二、整体感知，朗读感悟 １、整体感知： 学生朗读全文，要求正确、流利。 教师指导难读的语句。 如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。” ２、默读思考： 学生默读，圈点勾画，思考品味。 说说读懂了什么或哪里读不懂。 ３、朗读感悟： （1）“爸爸”和“我”对时间的理解。 以第五自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时间“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。 （2）指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。
人版七年级《历史》(下册)1-13课知识点总结
隋唐时期：繁荣与开放的时代 1、隋朝建立三要素及灭亡时间和原因？启示？ 581年、隋文帝坚、长安； 618年、炀帝的暴政 隋灭亡的启示：关注民生，爱惜民力，以民为本 2.隋炀帝开凿大运河的目的？大运河的中心、自北向南起止地点、有哪几段组成？连接了哪五大水系？（三点四段五河）大运河开通的作用（意义、影响）？目的：加强南北交通，巩固统治； 三点：（中心）、涿郡（北）、余杭（南）； 四段:永济渠、通济渠、邗沟、江南河；（由北向南） 五河：海河、黄河、淮河、长江和钱塘江； 作用：加强了南北地区的政治、经济和文化交流。 3.科举制正式确立的标志是什么？有何作用或影响？ 标志：隋炀帝创立进士科； 作用（影响）：（1）加强了皇帝在选官和用人上的权力（2）扩大了官吏选拔的围（3）推动了教育的发展。（4）提高了官员的素质。科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了1300多年。（也可记课堂总结的） 4.唐朝建立的时间、建立者、都城？唐太宗年号？ 618年、渊、长安、贞观 5.贞观时著名宰相：敢于直言的是？善于谋略的是？敢于决断的是？用人原则：征、房玄龄、杜如晦（房谋杜断） 用人原则：唯才是举；任人唯贤；知人善任 6.贞观时期的治国措施？
政治上：完善三省六部制，制定法律，减省刑罚； 用人上：完善科举制（增加科举考试科目）、严格官吏考查 经济上：减轻人民负担，鼓励发展生产。互市。 军事上：先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治（安西都护府）。 7.武则天时统治措施及其贡献？ 政治上：打击敌对官僚贵族 用人上：发展科举制（殿试、武举） 经济上：继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。 军事上：开拓巩固边疆（北庭都护府） 贡献：承上启下（政启开元，治宏贞观） 8.唐玄宗前期（开元年间）重用的贤相有？治国措施？ 崇、宋璟 (1)重用贤能，崇宋璟。 (2)整顿吏治，裁减冗员。 (3)发展经济，改革税制。 (4)注重文教，编修经籍。 9.唐朝经济繁荣的表现？ （1）农业方面：发明推广重要生产工具：曲辕犁（耕地）；筒车（灌溉）（2）手工业：丝织（蜀锦）；制瓷：越窑青瓷邢窑白瓷（南青北白），唐三彩（3）商业：国际大都会（长安），商业区（市）和居民区（坊）严格分开。10．唐太宗实行的民族政策？唐蕃和亲的意义？ 开明平等；促进了吐蕃经济社会发展
部编版七年级历史上册第13课《东汉的兴亡》优质教案
《东汉的兴亡》 第一课时 本课选自人教版中国历史七年级第三单元第十三课。上承接西汉大一统的鼎盛局面，下启三国群雄争霸，具有非常重要的地位。本课的内容设计分为三部分：第一部分为“光武中兴”；第二部分为“外戚宦官交替专权”；第三部分为“黄巾起义”。 【知识与能力目标】 了解光武中兴、东汉外戚宦官交替专政、黄巾起义基本史实。 【过程与方法目标】 通过文景之治与光武中兴相似措施和作用的对比，掌握比较法的运用。知道一个朝代的盛衰决定力量在于人民群众，水能载舟亦能覆舟。从而为我们今天构建和谐社会，以人为本提供很好的范例。 【情感态度价值观目标】 通过对光武中兴和黄巾起义的对比学习，认识到朝代的兴衰和治国方略息息相关，培养唯物主义史观，正确分析历史人物和历史事件。 【教学重点】 光武中兴的措施及作用，东汉外戚宦官交替专权的原因和影响，黄巾起义。 【教学难点】
1、总结东汉中后期外戚、宦官交替专权与黄巾起义的关系； 2、总结东汉王朝走向衰亡的原因。 教师制作多媒体课件，查阅有关资料 一、导入新课： 刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年贫富分化，社会矛盾激化；特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战、民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人安邦定国、重整朝纲，终于就出现了一个这样的人建立了东汉政权。 二、进入新课： （一）光武中兴 1.阅读教材，讲述东汉政权的建立（包括背景、时间、人物、都城）； 2.东汉建立之初，当时统治者(光武帝）采取了哪些治国措施？出现了怎样的盛世局面？ 3.光武帝以“柔术”治天下与西汉时“休养生息”政策有什么异同？ （1）相同点：从背景和目的看，统治者都吸取了前朝亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝，社会动荡的局面而采取的对策；从措施上看，主要是减轻农民负担，来恢复发展生产，但得利最大的还是豪强地主；从效果上看，都出现了盛世局面；（2）不同点：光武帝着重解决奴婢问题，重视吏治整顿，重视文化教育；光武帝的“柔道”滋养了豪强地主势力，使东汉政权潜伏着隐患。而西汉的“休养生息”政策则为汉武帝的“有为”和西汉的强盛奠定了基础。 （二）外戚宦官交替专权 1.阅读教材，回答： （1）外戚、宦官各是什么人？他们为什么能够专权？ （2）外戚宦官交替专权造成什么后果？东汉后期宦官交替专权，政治腐朽不堪。 2.材料：汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”这首童谣反映了当时什么样的政治状况？这首民谣体现了百姓们不畏强权,勇于争取自己的合法权