各班各科成绩统计表(期中、期末)2010.1.6
凤凰镇中心学校至学年度第学期期（科）测试成绩统计表
年月日年级班
初中语文期末考试质量分析(最新整理)
2015—2016 学年七年级上语文期末考质量分析 2015—2016 学年七年级期末考试已经结束了，本次考试为区统测与其他学 校具有对比性，就本次考试进行系统的分析可以更好的了解自己教学方面的不足。现将本次期末考试情况分析如下： 一、数据分析 初一年级共有六个班，我所教的是初一（1）班共有 52 人、初一（2）班共有 53 人，共有 105 名学生参加考试。初一（1）班取得年级第 3 的成绩，初一（2）班取得年级第 4 的成绩，现将考试数据分析如下： 二、试卷结构分析 本卷由四部分组成（满分 100 分）。第一部分是积累及运用（共19 分），包含基础字词的考察、古诗词默写、语言的运用、及句子仿写技能考查；第二部 分是阅读感悟（共35 分），考查了课内外文言文、课内外现代文的阅读知识； 第三部分是实践展示(6 分)；第四部分是写作（40 分）两个题目二选一。 本次考试的试卷：以教材为蓝本，试题难易适中，覆盖面广，重视巩固基 础知识，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力，符合中考考纲考点要求。 三、试题特点 1、重视基础，强调积累。 语文是一门基础性的学科，重视听、说、读、写的能力，它需要学生的日 积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点 的分布中就有明确体现。比如：试题第 1 题抄写语句对考生的书写就作了考查，第2 小题对加点字注音的考查，第 3 小题对错别字的考查，都能很好地引导学生 在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如， 古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏 和说明文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。 2、关注语言能力，突出运用。 语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志。在七年级语文
六年级语文上册期末考试试卷和成绩分析
小学六年级期末考试语文试卷及成绩分析 这次考试由县教研室统一命题，中心校统一组织安排，异校交叉监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。 一、考试基本情况与成绩分析 这次我班参加考试 59 人，平均分90.83分，及格率 100℅，优秀人数23人，优秀率为43.4℅，名列全镇第二名，总体来看，学生的成绩较为理想，优秀人数也较多，但也有一部分学生成绩较差。 二、试题分析 这次语文试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，加强试题与社会实际和学生生活的联系。语文小天地，生活大课堂，本次命题注重让语文回归生活，唤起孩子已有的生活体验，从孩子的最近发展区建构知识，让孩子有章可循；突出“以人为本”的发展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。统览整个试卷，有以下几个特点： 1、结构科学，内容全面，突出重点。 本试卷满分105分。基础知识占40分、、阅读占35分、作文实践占25分，冲浪岛课外拓展题5分，试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。 试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥的考查，注重对学生积累运用能力和课外阅读实践的测试。取之于课内，应用于课外。这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的将来学习奠基。 2、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识。 新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。如课内外阅读中的很多题目的设计做到了尊重学生在学习过程中的独特体验。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。要求学生在主动
第一学期语文科期末成绩分析
第一学期xx期末成绩分析 一、基本情况 本学期期末考试情况如下： 一年级总人数26人，实考26人，总分1384.5分，平均分 53.3分，及格率50%，优秀率31%。 二年级总人数29人，实考29人，总分1128分，平均分38.9分，及格率31%，优秀率17%。 三年级总人数32人，实考32人，总分1325.0分，平均分 41.4分，及格率38%，优秀率16%。 四年级总人数34人，实考34人，总分1081分，平均分31.8分，及格率21%，优秀率6%。 五年级总人数35人，实考34人，总分1666分，平均分49分，及格率32%，优秀率21%。 六年级总人数39人，实考39人，总分1988分，平均分51分，及格率44%，优秀率13%。 二、对学生卷面考试成绩整体评价及原因分析： 一年级：本次测试是对学生语文学习的全面考核，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。而从考试成绩来看，还是不太理想，说明有相当部分学生的学习积极性尚未充分调动起来，学习语文热忱低，是成绩提高不大的原因。 二年级：本次测试是对学生语文学习的全面考核，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。从本次期末测试来看，学生的成绩不够理想，两极分化比较严重，尤
其是不及格的同学所占比重较大。说明有相当部分学生的学习积极性尚未充分调动起来，学习语文热忱低，是成绩提高不大的原因。 三年级：本次期末测试，学生的成绩不够理想，两极分化比较严重，尤其是不及格的同学所占比重较大，其原因是：1.学生的学习兴趣比较低，学生厌学现象严重。2.学生的课外阅读量达不到要求，阅读和习作水平都比较低。 四年级：在本次期末测试中，学生总体成绩很差，低分的学生占大部分。其主要原因是学生学习兴趣不浓厚，自觉性较低，厌学现象严重，课后作业及课后复习没有认真完成。 五年级：本次期末试题，主要从基础、阅读、口语交际、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。从学生考试的整体情况来看，较期中有明显好转，但离上级的要求还差很远。主要有几个原因：1、许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握得，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。 2、部分学生阅读理解能力缺乏，需要加强训练。 3、作文最棘手，很多学生都不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。 因此结合本次考试有以下几点反思：1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可以开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜等）来扩大学生的知识视野。2、强化阅读训练，提高阅读能力。3、培养学生作文兴趣，加强写作训练六年级：本次期末测试，学生成绩不够理想，两极分化严重，其原因是：1、学生的学习兴趣比较低，学生厌学现象严重。2、学生对基础知识掌握不够，阅读能力、作文能力较差。 三、学生关于各类题型答题情况及原因分析： 一年级：综观本次考试题型,类型多样,知识覆盖面较广,重点考查学生对基础知识的掌握情况。此次考试失分较多在第六题,看图写话.题目给出了小女孩穿着裙子在打电话。而学生错把裙子看成了天上的白云,可见我们学生的写作观察能力较差.总体来看,这道题是我们班学生这次考试失分最多的地方.
完整上七年级语文期末考试质量分析
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途 03—04学年（上）七年级语文期末考试质量分析 邵武教师进修学校刘彩 一、命题说明 ㈠指导思想 1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。试卷依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。 2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。 坚持整体感知，发展学生个性的原则。在设置阅读题、3时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。 坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。今年的作4、文，题目提供了一个话头，具有提示作用。但也仅仅是提示作用，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。
坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘、5材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学1 / 7 个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途 生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“父亲的爱”中的问题。 ㈡试卷结构 今年期末考试卷分为四大块：一、积累与运用（18分）二、文言文阅读（12分）三、现代文阅读（40分）四、作文（50分）（时间120分钟满分120分）全卷易中难比例基本控制在8：1：1中，易题约占90分，送分到位；中难题约占30分，在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。全卷编排为易中交错的波浪式，中难题插在第一部分的第4题、第二部分的第5题、第三部分的㈡2题和㈢2、5题，让学生能自如地完成全卷试卷的解答。（一）积累与运用（18分）部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵理解。如题： 1、根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。（1）根据拼音写汉字，或根据加点字写拼音。（2分） （2）将所要填的字写入“田”字格内。（2分）忍俊不□…… 2、下列句中加点词语使用不恰当的一项是：（2分） （） 手术台上，白衣天使小心翼翼地推着针管，注视着病人、A的反应。……
最新高中语文期中期末考试成绩分析
期中考试成绩分析 通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足。望自己能在今后的教学过程中能逐步改进，争取更好的期末成绩。 一、成绩分析： 1.均分：14班上次月考83.9分，这次期中98.3分；15班上次月考84.5分，这次期中98.1分。两班平均提高13分。 2.超107分：14班月考1人，这次期中9人；15班月考无，这次期中13人。平均多10人。 3.超97分：14班月考7人，这次期中26人；15班月考5人，这次期中27人。平均20人。 4.不及格：14班月考27人，这次期中9人；15班月考30人，这次期中9人。 5.最分值：14班月考最高116，期中120；15班月考103，期中122. 最低69，期中80分；15班月考52，期中65。 二，试卷分析 本着对基础知识的考察，出卷时加大了基础知识的题量和质量，综合性难易适中。既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。从答题情况来看，虽然学生对近一个月所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出很多问题。 （1）答题习惯 卷面整洁，态度依旧很好。书写认真，无任意涂抹现象。 第二卷没有大面积留白现象。作文字数写够。大阅读和诗歌答题较到位。无乱蒙。 （2）能力 唐诗宋词本书重在背育和对诗歌的理解，这段时间做综合题较少，我也把大部分时间放在了带领着学生背诵重点名句上。除了学案与测评，及部分练习题，没有加强对综合题的练习。出于时间按排和普通班背诵知识的懒散，只好把时间放在了背诵上。 缺乏对知识整合的处理，故失分较多。第二卷多考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的造句应用能力。一卷选择题重在测查了学生对生活中的语文字音形意句的基础知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对较多，而且这一个月提前做了声明，必须用一个月提高选择题的正确率。从平均对4个到8个的提高。从每次阅卷来看，普通与名校甚至精英在第二卷上拉分并不大，重在第一卷上，人家错一两个，我们班对一两个，实属不应该。能过一个月的强化训练和兴趣引导，效果明显的很。上次干掉文科实验普通甚至名校，理科末班，难度有，逼近。 （3）潜能无限 普通班的学生不是不喜欢上学，而是不喜欢上课。学校的体育，艺术，课间，卧谈，宿舍，校园风景，师生感情，都是他们喜欢并且乐于学习的。只是文化课的听不明学不会强于迫，搞得人心惶惶的周清更是杀伤力在增。不清不学，使得平常教学反而难进行。 兴趣是最好的老师，这话应该改改：兴趣是最好的醒神剂。普通班学生让课睡觉现象历来是任课老师的头疼大病。班主任的课还好，任课老师就难把控制了。学生之所以睡觉，有几个原因：不愿意学，没得玩。前一个是建立在听不明学不会基础上，后一个是在学校不让干别的之后。所以，只能睡觉，睡觉而且睡得也提心吊胆。
(完整)二年级语文上册期末成绩分析
语文上学期期末成绩分析 二年级明霞 本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。 一、基本情况 本次检测参考人数6人，人平分，及格人数人，及格率 %，优秀人数人，优秀率 %。 二、试卷分析 本次的语文试卷共12道大题，整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础，结合生活实际，扩展练习，体现学以致用的重要性。 1、学生基础知识和能力的培养 试题分别从字词句段等方面入手，从字词识记、理解，文章感悟等方面考查学生的基本技能，从而检测出学生的语文基础知识与扩展的能力。 2、阅读与写话的锻炼与扩展。 从试卷的7、9、10题中体现了对于学生的语言积累的重视程度。包括阅读理解和最后一题的写作，充分体现了“语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活”的宗旨，从孩子的身边挖掘写作素材，让孩子们有一双发现美的眼睛。 三、学生答题情况分析： 从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、看生字书写生字、形近字组词、查字典几题失分少，出错的原因多是由于个别学生基础差字词掌握不牢，出现错字现象。可见低年级的识字更应该经
常地“温故知新”、基础薄弱的孩子需要老师耳提面命加强督促。另外写出反义词的第6题个别学生失分较多，主要原因是个别孩子在日常学习中“读天书”，会背不会写。这也源于平时对其督促不到位，孩子的学习能力较差。7、8、9三题由于平时训练较多，孩子们对词语搭配、标点符号的使用、句子转换这类题型已能很好掌握。所以，失分较少。 阅读理解学生做得一般，只有少数学生不能理解题义，对部分字不认识导致不能读懂题意，因此不能填入合适的词语，也不会联系具体的语言环境来填词。出现这种情况的原因是：1、有的学生是因为怕时间不够，急于完成试卷，看到问题后就忙着去找答案，不是为了阅读而阅读，只是为了完成文章后面的思考题而读书，缺少正确的读书态度。2、教师引导不够，指导不到位。每次让学生读书，个别同学只是机械地看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣、缺乏思考。 最后一题写话，学生得分比较。主要原因是平时对于写作练习，我着重于孩子们多读、多听、多练，孩子们通过一个学期的学习已经能学会给词语加上“颜色”、给句子加上“眼睛”。这也是本次测试孩子们能写出“天上飘着一朵朵洁白的雪花”的原因。标点符号的使用也算比较理想，大多数孩子在上二年级之初基本不会使用标点，通过一次次考试的一次次提醒，目前已经能正确使用逗号、句号、冒号、感叹号、引号。但由于个别同学前面知识掌握不够牢固、出现错字。 三、整改措施： 针对本次学生答题所显现出的问题，我发现部分个别学生基础知识掌握不牢，阅读能力较差，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
【强烈推荐】三年级语文期末成绩分析
三年级语文期末成绩分析 一、考试总体情况 本次语文期末考试，我班参考人数为30人，平均分84.4。最高分96，最低分70.优秀人数17人，优秀率为56.7%，；及格率为100%。 二、学生答卷情况和平时学习情况分析 1、答卷情况分析 通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 掌握较好的是基础知识题。正确率较高。仍有一小部分学生丢分多一些，今后在这方面还应注意做训练和强调，巩固基础。 需要注意的是阅读题。.阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。但对于三年级的学生来说，阅读要求不仅限于此，要求通过关键词语等开始自主理解文章。部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，思维不够灵敏，无法实现个性化阅读来解读文章。 2、平时学习情况分析 （1）词语句子积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。
（3）纠正学习态度。 我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。 三、今后的改进措施 1、加强学生的双基训练。要交给学生识字的方法和如何写好字的方法，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。 2、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。 3.加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。 5..对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点，收到实际的效果。多鼓励，多
四年级语文期末成绩分析完整版
四年级语文期末成绩分 析 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
四年级语文期末考试试卷分析 一、学生考试情况分析 本次素质检测四年级共有233人参加考试，总分18259分，平均分分，及格率为 91 %，优秀率为 34%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 二、试题结构特点 试卷共分四大部分：基础知识知识回顾阅读习作。 试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出，不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 三、学生答题情况 1、亮点 通过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，知识回顾部分学生失分也较少，可以看出学生对课文内容理解透彻，知识点掌握牢固，这跟老师们平时精彩的课堂教学是分不开的。 2、从考卷中发现的问题。 （1）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 （2）逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文《一件令我自豪的事》，由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 （3）不注重审题。 从整体卷面看，一大部分平时比较优秀的学生在一些简单的题上出错，但是下来一问，他们都能答出来，可见失分的原因就是考试时不注意审题，没理解题目的意思，比如有一道题要求把句子“下雪后的大地真美啊”写具体。因为平时练习的句型转换比较多，结果学生都写成了感叹句，反问句等。因此而失分非常遗憾。 四、改进措施 通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施： 1、要继续重视识字和积累。
质量目标完成情况统计表
质量目标完成情况统计表 编号：XXXX-A/0-JL-59 责任 部门项目 2015 目标值 收集 频率 2015年完成情况2016 1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月目标值 公司1工序废品率≤0.39%每月0.25% 0.29% 0.28% 2质量成本率≤ 3.9%每月0.52% 0.66% 0.53% 3顾客满意度≥分98.2分每半年/ / / 4产品交付退货率P P M≤360P P M每月280 200 220 5产品交付准时率100%每月100% 100% 100% 总经理 1业务计划按时编制率100% 每月100% 100%100% 2管理评审改进项目不少于2个每月 2 3 2 生产部（含车间）1设备工装临时故障次数1起/季每月0 0 0 2工序废品率≤0.39%每月0.25% 0.29% 0.32% 3成品一次交检合格率99.1% 每月100% 100% 100% 4生产计划按时完成率100% 每月100% 100% 100% 5人均工业产值(万/人.月) 31 每月31.3 31.5 31.2 6内部质量损失占当月产值比例≤0.2% 每月0.14% 0.13% 0.12% 采购部1供方供货合格率99.3% 每月100% 100% 100% 2物资采购及时率100% 每月100% 100% 100% 3采购额外运费 (元/月) ≤250元每月0 150 200 4顾客生产中断0 每月0 0 0
5顾客关于质量和交付的通知次数0 每月0 0 0 销售部 1订单评审率100% 每季度/ / / 2顾客满意度≥分98.2分每半年/ / / 物流部1交付准时率100% 每月100% 100% 100% 2额外运费(元/月) ≤480元每月120 0 300 4顾客生产中断0 每月0 0 0 5顾客关于质量和交付的通知次数0 每月0 0 0 技术开发部 1过程设计开发按时完成率100% 每季度/ / / 2一次确认成功率95% 每年/ / / 质量部1监视和测量装置周检率100% 每月100% 100%100% 2产品交付退货率PPM≤360P P M每月280 200 220 3不合格品处置率100% 每月100% 100%100% 4审核按时完成率100% 每年/ / / 5全年改进项目数2个每年/ / / 6纠正/预防措施按时完成率90% 每月100% 100% 100% 7易混淆产品标识率100% 每月100% 100% 100% 综合管理部1文件和资料按时归档率100% 每月100% 100% 100% 2人员流失率(全年相加) 15-20% 每月8% 0% 2% 3员工满意度大于86% 每月88.7% 86% 87.5%
小学语文期末学业测试成绩分析
小学语文期末学业测试成绩分析 一、试题内容 此次期末学业水平测试呈现出以下几方面特点： 1．强化了卷面书写这一体现学生语文素养的主要内容。在总体100个星级评价范围内，卷面书写占10个星，比以前历次测验更具实效性。 2．测试内容更具开放性，注重了拓展阅读与积累的训练。从三年级开始，对于学生课外阅读的重视程度明显加强，三年级《三字经》和孔子名言的诵读积累考查，四、五年级课外读书内容的考查和名言积累考查，六年级对于课外积累词语和诗文的考查等，都对于课外阅读的考查更加深入。 3．测试在注重了综合性的基础上，更加注重了学生知识与技能的训练。每年级试卷基本上围绕着字、词、句、段落与篇章来设计，同时对于课文内容的积累及各种语文能力的单项训练较全面到位。对于学生知识的考查更多是从运用角度来训练，避免了学生的死记硬背，使知识掌握更灵活有效。 4．基本能够凸显各年段语文教学训练重点。低年级侧重识字能力训练，中高年级侧重于学生的阅读理解能力以及学生品读体验能力训练要求。题量适中，题型丰富，练习全面。从考查题难度来看，除三四年级个别题稍感觉拔高之外，其他适量。 总之，此次质量检测命题紧扣课程标准及教材要求，突出各年级语文教学的重点和难点，试题区分度较强。 二、学生答题情况分析： 从各年级总体答题书写情况来看，一二年级和五六年级的书写质量强过三四年级，班级之间书写也存在不均衡现象。个别班级学生书写规范工整，答题认真细致，卷面整洁美观。 从答题正确程度来看，学生对于基础知识的积累掌握基本较到位，个别教师重视了对于教学内容的深入解读与分析，对于学生学习易错点的把
握到位并组织开展了扎实的教学，所以基础知识掌握扎实牢固。从试卷具体情况各年级如下： 一年级学生对于拼音和字词的掌握扎实，突出的问题是对于“照样子写词语”学生失分严重，反映了平时教师对于课文内容把握不到位，教学年段训练重点的落实不够到位。同时学生良好的答题习惯还要养成，包括按要求答题以及认真看好题目内容及要求的习惯教育。拼音重点是u和i 在拼读时的标调这一难点教师处理不够细致。同时一年级还要强化学生的阅读理解，对于简单内容的理解还要做到位。 二年级学生对于基础知识掌握较好，字词教学及句子变换都训练扎实。学生的阅读理解以及叙述顺序的把握出错率较高。同时学生对于反义词的积累不够丰富，也反映了平时词语的积累以及重点训练要求落实把握不够准确，处理不够到位。低年级的看图写话依然训练指导简单，学生看图能力以及表达能力都要反复重点强化。部分学生基本写话格式掌握都不够，标题以及空行等常规指导不够细致。 三年级、四年级试题题量多，考查内容涵盖面广。从答题来看，学生基础知识的掌握以及阅读分析能力都需要在进一步加强，生字新词掌握不牢固，课文重点内容理解答问不到位，课外积累只背不写，阅读理解不到位对于内容的品读揣摩不深入等问题都反映明显。尤其是书写质量需要强化训练。 五六年级的突出问题是学生课外的积累以及教学中重点词语的正确拼读与书写掌握不扎实。查字典、加标点、词语理解、规范语言的表达、语言的修辞运用、阅读内容的理解等学生常规训练能力出错较多。 三、试卷成绩情况分析： 各年级具体及格率优秀率情况如下表： 语文质量
学年度语文期末检测成绩对比分析
学年度语文期末检测成绩对比分析 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ xxxx—xxxx学年度与xxxx—2019学年度语文期末检测成绩对比分析 从两次检测的总平均分名次上看，石文从第九位提升到第五位；邹家从第二位提升到第一位，汤图从第五位提升到第四位；马圈子和峡河分别保持第三位和第七位没变；后安从第一位降到第二位，救兵从第四位降到第六位，上马从第六位降到第八位，海浪从第八位降到第九位。两次检测都位居上游的是后安、邹家和马圈子，汤图两次都位于中游，石文提高的幅度最大。 从平均分上看，全县成绩从降到，降了分。其中石文平均分从提高到，提高了分，其余的乡校都是降低，其中汤图、峡河、后安、马圈子降低的幅度不大，海浪、救兵、上马，降低的幅度相对较大，海浪从降到，降了分；救兵从降到，降了分；上马从降到，降了分。 两次检测存在较大差异的主要原因 、两次考试的试卷的难易没变，但监考和批卷有
变，第一次是本想轮换监考和批卷，这次是乡与乡之间轮换监考，县里统一批卷。从以往的调卷中我们发现，有的教师对学生的作文打分存在问题，对一些雷同的，严重抄袭的，字数不够的，字迹潦草的，错字较多的，不用标点的，不符合题意的作文，不能客观评价打分，导致以往检测作文成绩偏高。 2、参考的学生数存在差异，全县应参加的学生数是672，实际参加的学生数是648人，共缺考24人，其中马圈子和石文各缺8人，救兵缺3人，海浪缺2人，上马、汤图、邹家各缺1人，后安和峡河全员参加。据基层反馈的情况，我们得知全县的缺考学生中除海浪和石文各有一名辍学外，其余都是因病缺考（其中马圈子8名缺考的鯨防疫站注册的）。 3、教师的课堂教学质量存在问题。教师在辅导上存在问题。 种种原因归结一点就是校风、教风、学风、考风各校存在差异，这是导致成绩存在差异的关键所在。因此，只有真正做到严格、统一、规范的管理，才能切实提高我们的教学质量。为此，下面结合本次抽测、学生竞赛、调研时检查教师教案和学生作业、听课和当堂检测等过程中发现的突出问题，谈谈我们在本学期辅导，教研活动，视导调研工作中重点看什么，标
小学语文 期末考试 成绩 反思
五年级76班上期期末成绩总结分析 看到本期学生的成绩单后，我进行了细细地梳理，发现孩子们本次的考试成绩考得很不错，比我预料中的要好。40个学生全部参加考试，及格率达到了97.5%，而优秀率也达到了92.5%，仍然有一个孩子不及格，考了43分。但是整体而言，孩子们还是答得不错的，细细回顾和总结，本次考试之所以靠的还可以，主要有以下几点原因： 一、抓好平时的积累和归纳，及时复习和检测。 进入五年级以后，学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成，还要完成一些额外的学习任务，而在考试前更是没有专门的复习时间。那么，如何才能让学生扎实地掌握所学的内容，不至于因为没有复习就考不好呢？因此，为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检测。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。 二、紧抠生字词，注意写字的规范性。 在平时的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形我很重视，一直在训练学生写规范字，一笔一划都不可忽视，已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前，对于平时易写错的字词我更是进行了重点纠正，做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。 三、注重不同形式句子的训练。 到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句，我告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，我也采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生掌握。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都掌握的不错。 但是我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如：考试中不认真审题；要求背诵的内容记得很清楚，但是错别字一堆；对待平时的单元检测不认真；阅读理解能力还不强…… 针对上面所出现的问题，为了更好地教学，提高质量，本学期改进措施如下： 1、培养学生良好的书写、检查习惯
学生成绩综合统计表
学生成绩综合统计表 4.6学生成绩综合统计表（一）案例背景 期末考试后，除了要统计各个分数段人数分布情况外（前面章节已经介绍了多种统计分数段的方法）可能还要统计年级和各班的及格人数与及格率，优秀人数与优秀率，以及各班里前、后若干名（如年级前20名和后20名）的人数和比例等。 本案例以某中学高一年级4个教学班100名学生的期末考试的3科成绩和总分为样本，统计全年级4个班级学生的期末考试及格人数与及格率，优秀人数与优秀率，以及各班里年级前20名和后20名的人数和比例，以便进行综合分析。同时将前20名和后20名学生的成绩在统计表中标示出来，以使得前、后20名的成绩能够在成绩表突出显示。 要实现本案例中的功能，学员应该掌握以下
EXCEL技术点 ?基础知识条件格式 ?函数应用ISNUMBER函数SUM函数，LARGE 函数，SMALL函数 ?综合应用函数嵌套数组公式。 最总效果展示 461创建原始数据表 Step 1创建工作簿、重名工作表 创建工作簿“综合统计表.xls”，然后将工作表重命名为"统计表”，删除多余工作表。 Step2输入原始成绩 ①在单元格A49输入表格标题：“高一年级期末考试成绩统计表”，选择你好单元格区域A49:G49，单击“合并及居中”按钮，字体、字型、字号设置为黑体加粗16号。 ②在单元格区域A50: G50输入字段名：“班级”，“学号”，“姓名”，“语文”，“数学“，“英语”和“总分“。 ③在单元格区域A51 : F150输入全年级4个班100名
学生的“语文”，“数学“，“英语”成绩 ④在单元格G51输入公式：“ =SUM(D51:F51) ”, 然后按键确认，计算出第一个学生的“总分”。 ⑤选中单元格G51，双击单元格G51右下角的填充柄即可完成其余学生“总分”的统计工作。 ⑥选中单元格区域A50：G150,按图2样式设 置边框，添加底纹，文本居中显示 462统计及格人数与及格率 Step 1创建统计表框架 在单元格区域A1:J9按图3样式输入“高一年级各班及格人数与及格率统计表”框架信息。 Step2输入统计分数线 ①选中单元格区域B3:D3，输入“60”，按组合键确认。 ②在单元格E3中输入“ 180”。 Step3统计及格人数
四年级语文期末成绩分析
四年级语文期末考试试卷分析 一、学生考试情况分析 本次素质检测四年级共有233人参加考试，总分18259分，平均分78.36分，及格率为91 %，优秀率为34%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 二、试题结构特点 试卷共分四大部分：基础知识知识回顾阅读习作。 试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出，不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 三、学生答题情况 1、亮点 通过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生
字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，知识回顾部分学生失分也较少，可以看出学生对课文内容理解透彻，知识点掌握牢固，这跟老师们平时精彩的课堂教学是分不开的。 2、从考卷中发现的问题。 （1）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 （2）逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文《一件令我自豪的事》，由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 （3）不注重审题。 从整体卷面看，一大部分平时比较优秀的学生在一些简单的题上出错，但是下来一问，他们都能答出来，可见失分的原因就是考试时
三年级语文期末成绩分析精编版
三年级语文期末成绩分 析精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
三年级语文期末成绩分析 一、考试总体情况? 本次语文期末考试，我班参考人数为30人，平均分。最高分96，最低分70.优秀人数17人，优秀率为%，；及格率为100%。 二、学生答卷情况和平时学习情况分析 1、答卷情况分析 通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 掌握较好的是基础知识题。正确率较高。仍有一小部分学生丢分多一些，今后在这方面还应注意做训练和强调，巩固基础。 需要注意的是阅读题。.阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。但对于三年级的学生来说，阅读要求不仅限于此，要求通过关键词语等开始自主理解文章。部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，思维不够灵敏，无法实现个性化阅读来解读文章。 2、平时学习情况分析 （1）词语句子积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。
（3）纠正学习态度。 我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。 三、今后的改进措施 1、加强学生的双基训练。要交给学生识字的方法和如何写好字的方法，同时，注重培养学生灵活运用知识的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。 2、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。 3.加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。 5..对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点，收到实际的效果。多鼓励??，多表扬，?培养孩子自信心。
二(1)班语文期末考试成绩分析
二（1）班语文期末考试成绩分析 期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩较理想。本次小学语文二年级上册期末试卷以基础知识为重点，具体内容包括看拼音写汉字，同音字的掌握，开火车组词，找初句子中的反义词，照样子天空，把词语补充完整，改句式，按课文内容填空等（占总成绩80%）；课外阅读(占总成绩10%)；写话(占总成绩10%)这几类组成。主要以基础知识为主，总目标是检测学生对基础只是的掌握程度，了解学生各方面的能力。 一、总体情况分析 全班38人，95分以上25人、85分以上37人，优秀率97.37%，合格率100%。从整体上来说学生此次考试成绩较理想，大部分学生考出了自己应有的水平。 二、试卷情况分析 1、看拼音写词语部分：大部分学生完成正确、书写工整，这一题失分较少，不过存在个别同学失分较多现象，原因主要是在平时的听写与识记中够用心，拼音掌握得不够熟练，拼读不准确，。 2、在第二题看拼音书写同音字和第三题开火车组词方面扣分较多，原因主要有两点：一是二年级课内一般讲授的是多音字组词，而不是写同音字，很多孩子对同音字的意思区分不清，导致写出的同音字是颠倒的。另一个原因是我们在同音字上没有特别要求孩子们掌握，因为二年级新课标里把同音字区分开并书写出来不是重点，我们几位同年级老师一致认为此题出题欠妥；而开火车组词错误较多的原因是那些词语偏难，在课内所讲的一般是较容易组词的字。所以上述两题有个共同点是出题方面有些偏差，当然对我们教师来说最重要的是在今后的教育教学中将字词的运用纳入重点，光会组词是不够的，要让学生学会灵活用词。 3、在句子中找出反义词：这一题学生错误情况较少，但有少数几个学生遗漏题目导致扣分，主要是比较粗心以及对题目意思的不理解，如果换成将反义词进行连线相信学生做出来的效果会更好。
二年级语文上册期末成绩分析
语文上学期期末成绩分析 本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。 一、基本情况 本次检测参考人数6人，人平分，及格人数人，及格率 %，优秀人数人，优秀率 %。 二、试卷分析 本次的语文试卷共12道大题，整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础，结合生活实际，扩展练习，体现学以致用的重要性。 1、学生基础知识和能力的培养 试题分别从字词句段等方面入手，从字词识记、理解，文章感悟等方面考查学生的基本技能，从而检测出学生的语文基础知识与扩展的能力。 2、阅读与写话的锻炼与扩展。 从试卷的7、9、10题中体现了对于学生的语言积累的重视程度。包括阅读理解和最后一题的写作，充分体现了“语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活”的宗旨，从孩子的身边挖掘写作素材，让孩子们有一双发现美的眼睛。 三、学生答题情况分析： 从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、看生字书写生字、形近字组词、查字典几题失分少，出错的原因多是由于个别学生基础差字词掌握不牢，出现错字现象。可见低年级的识字更应该经常地“温故知新”、基础薄弱的孩子需要老师耳提面命加强督促。另
外写出反义词的第6题个别学生失分较多，主要原因是个别孩子在日常学习中“读天书”，会背不会写。这也源于平时对其督促不到位，孩子的学习能力较差。7、8、9三题由于平时训练较多，孩子们对词语搭配、标点符号的使用、句子转换这类题型已能很好掌握。所以，失分较少。 阅读理解学生做得一般，只有少数学生不能理解题义，对部分字不认识导致不能读懂题意，因此不能填入合适的词语，也不会联系具体的语言环境来填词。出现这种情况的原因是：1、有的学生是因为怕时间不够，急于完成试卷，看到问题后就忙着去找答案，不是为了阅读而阅读，只是为了完成文章后面的思考题而读书，缺少正确的读书态度。2、教师引导不够，指导不到位。每次让学生读书，个别同学只是机械地看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣、缺乏思考。 最后一题写话，学生得分比较。主要原因是平时对于写作练习，我着重于孩子们多读、多听、多练，孩子们通过一个学期的学习已经能学会给词语加上“颜色”、给句子加上“眼睛”。这也是本次测试孩子们能写出“天上飘着一朵朵洁白的雪花”的原因。标点符号的使用也算比较理想，大多数孩子在上二年级之初基本不会使用标点，通过一次次考试的一次次提醒，目前已经能正确使用逗号、句号、冒号、感叹号、引号。但由于个别同学前面知识掌握不够牢固、出现错字。 三、整改措施： 针对本次学生答题所显现出的问题，我发现部分个别学生基础知识掌握不牢，阅读能力较差，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：