《文学理论教程》第八章重点及练习

第八章文学创造的审美价值追求

章节概括：

本章共三节内容：艺术真实、情感评价、形式创造。

文学作为认识活动，以内在尺度创造艺术真实，要义是求“真”，体现为“历史理性”。作为审美活动，文学创作情感地评价对象，核心是尚“善”，体现为“人文关怀”。最终，文学创造还要按照美的规律进行形式创造，为情感评价所把握的艺术真实“造形”，使之成为艺术文本，境界是呈“美”，体现为“文体升华”。本章通过对“艺术真实”、“情感评价”、“形式创造”这三个基本范畴的诠释，揭示文学创造的以真、善、美为内涵的审美价值追求。

重点分析：

1、艺术真实：文学创造要求的“真实”是艺术真实。艺术真实既非生活真实亦非科学真实，而是主体把“内在的尺度”运用到对象世界上去，经过艺术创造，与“善”“美”共生并存的审美化的真实。艺术真实是一种内蕴的真实、假定的真实、主观的真实和诗艺的真实。与生活真实不同，艺术真实以假定性情境表现对社会生活内蕴的认识和感悟；与科学真实不同，艺术真实是主观的真实，诗艺的真实。

艺术真实是作家在假定性情境中，以主观性感知与诗艺性创造，达到对社会生活的内蕴，特别是那些规律性的东西的把握，体现着作家的认知和感悟、具有审美价值意义的真实。艺术真实的内涵及特征表述的关键词是：内蕴性、主观性、假定性与诗艺性。

实现艺术真实的途径是艺术概括，它有两个规定性。

2、情感评价：情感评价是文学的本质属性和文学创造的必然要求，它作为一定的价值取向，内隐着人的政治、经济、文化、伦理、宗教和审美等社会性需要与态度，以及由此诸多因素形成的对社会生活的心理体验和判断。情感评价作为“诗意的裁判”。

3、形式创造：文学的形式和内容之间的联系是密不可分的。艺术形式与它体现的内容之间完全处于合一的状态。形式创造贯彻于文学创造活动的始终，它包括内容形式化和形式内容化两个方面。艺术形式除了对内容具有表现和塑造的意义外，其自身也有独立的审美价值。

形式与内容的关系：在文学作品呈现的具体情境中，内容是它的这一形式的内容，形式是它的这一内容的形式，两者互为存在的条件和根据，失去一方另一方就不存在了。关于内容和形式的关系有两种对立的观点，一是重内容轻形式，一是重形式轻内容的形式主义（有三个代表）。

形式创造的基本内涵：内容形式化与形式内容化。

练习测试：

一、填空：

1、真、善、美是文学创造的审美价值追求，“”是文学的审美价值追求实现的基础。

2、衡量文学创造成就的首要标准是“”。

3、艺术真实是以情境表现对社会生活内蕴的认识和感悟。艺术真实对客体世界的反映具有性和性。

4、文学创造既以反映生活又以裁判生活的方式，实现其价值功能的。

5、“诗意的裁判”是评价巴尔扎克使用的一个概念，所谓“诗意的裁判”就是和的统一，它既是对情感评价的价值品格内容的规定，也说明了情感评价的实现方式。

6、内容和形式“两个实体，活在一起，永远谁也离不开谁”是说的。

7、关于形式主义的观点，主要表现在20世纪20年代的，以及后来的捷克和法国的和英美“”的理论观念中。这也是形式主义的三大流派。8、“内容和完全适合内容的形式达到独立完整的统一，因而形成一种自由的整体，这就是艺术的中心”这话是在其重要的著作《美学》上提出的，它强调了作家的审美价值追求的最后完成，必须体现为内容和形式的完全融合。

9、形式创造的基本内涵表现为和的互动。

10、“有意味的形式”是由英国文艺批评家提出的。“形式”之所以有“意味”是因为它们内蓄着一定的和人类的。

11、自然主义出现在后半叶，代表人物是法国作家和。

12、“形式”所以“有意味”是因为它们。

二、名词解释：

1、艺术真实：

2、艺术概括：

3、人文关怀：

4、情感评价：

5、“诗意的裁判”：

6、形式创造：

7、英美“新批评”派:

新批评派是二十世纪三十年代末至五十年代末从美国盛行起来的一个文学批评流派，曾一度在现代英美文学批评中占主导地位。它认为文学本质上是一种特殊的语言形式，主张文学批评的任务是在作品的范围内进行文字批评，就作品来论作品，而反对用对作品历史背景的研究来取代对作品本身的分析。又称为“本体批评”，代表人物有艾·阿·理查兹。

8、艺术形式：

三、

四、问答题：

1、文学创造的审美价值追求是什么？

2、艺术真实的主要特征是什么？与生活真实和科学真实的区别是什么？

3、艺术概括的具有规定性是什么？

4、如何理解“诗意的裁判”？

5、简析内容和形式的关系。

6、形式创造的基本内涵是什么？

7、如何理解“有意味的形式”。