诗歌事物形象学案(附答案)

鉴赏诗歌中的事物形象

学习目标：

1. 知识与技能：掌握事物形象类型题的解题技巧

2.过程与方法：精讲与练习相结合

3.情感态度与价值观：通过对诗歌的鉴赏，培养学生高尚、健康的情操。

课前预习

一、命题分析

1、20011年重庆卷、山东卷，2012年四川卷、天津卷考查了这一考点。

2、该考点出现的频率较高，古诗表情达意常用事物托物言志，因此事物形象常常成为命题热点。

二、考点精要：

1、咏物诗：描写客观的“物”，细致刻画其外在形态或表现其内在精神品质，借以抒怀兴盛，托物言志。

2、事物形象：即物象，是被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

3、事物形象分类

（1）、具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。

（2）、具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。

4、常见命题方式：

（1）诗中的语句体现了形象（物象）怎样的品性特点？

（2）简要分析诗中塑造的××形象。

（3）诗中塑造的××形象有什么作用和意义？

三、常见物象集释：

在长期的创作实践中，很多物象已经被人们赋予了一些特殊含义，时间久了，就被固定下来。列举其中的一部分，以供参考：

长亭：陆地送别之所，写到长亭，一般就与送别相关。

杨柳：由于“柳”与“留”音近，古人常折柳相送，因而“杨柳”与离别相关；又因古人常把柳种在房前屋后，因而也表达对故乡的无限牵挂。

芳草：喻离恨，也与美人一起喻美好事物，比如理想等等。

梧桐：表示一种凄苦之音，常与凄凉悲伤相联系。

芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。雨打芭蕉往往让人觉得凄怆。

梅花：初用于赠别，后为一种坚忍不拔、高风亮节的人格象征，是身陷逆境却勇往直前为理想而拼搏的勇者，是清高隐逸不随波逐流的孤高智者的象征。

松柏：耐寒树木，经冬不凋，象征孤直刚正的品格。

菊花：清丽淡雅，芳香袭人，欺霜傲雪，在诗词中常常是恬然自处、傲然不屈高尚品格的象征。

莲花、莲子：“莲”与“怜”谐音，“子”为第二人称敬词，古诗中有不少写莲的诗句表达爱情。又由于莲出淤泥而不染，故又被视为处于浊世而仍保持气节的高洁之士的象征。

竹子：虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，所以，诗词中多为“坚贞”“高雅”“气节”的象征。

寒蝉：由于它栖于高枝，餐风食露，所以常用来喻指人的高洁人品。又因秋后的蝉命不久长，寒蝉也成为悲凉的同义词。

鸿雁：鸿雁是侯鸟，春秋迁徙，常常触动人的故乡之思，所以常用大雁寄托人的浓浓的乡愁。又因它曾为苏武传书，也常比作信使。

鹧鸪鸟：容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

杜鹃鸟：是凄凉、哀伤、思归的象征。

蟋蟀：又名“促织”，跟促人纺织、准备冬衣以至怀念征人等联系在一起。

月亮：在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。

浮云：比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；

鸳鸯：指恩爱的夫妻，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐卢照邻《长安古意》）；

丁香：指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐牛峤《感恩多》）……

课堂探究

一、高考引路：

（2011 山东）阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏山泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。

这首诗中的山泉具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

总结思路方法：

二、典例精析：

1、阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

早梅张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？

2、（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

探究答题步骤：

课后巩固

1、阅读下面这首诗，回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，愴悢使心伤。

注：商风，秋风。愴悢，悲伤。

诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。”四句体现了“凤凰”怎样的品性。

2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

孤雁崔涂

几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月冷相随。未必逢缯缴，孤飞自可疑。

注：渚，水中小洲。关月，边关的月亮。矰，短箭。缴，系箭的丝绳。

诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤雁这一形象的目的是什么？

3、阅读下面这首律诗，按要求作答。

野菊杨万里

未与骚人当秋粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

注：糗粮，干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。政，通“正”。

颔联描绘了怎样的野菊形象？

答案:

1、（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。步骤3 作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

2、（一）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象。（二）木芙蓉风吹雨打之后，在寒霜的侵扰之下，用心努力地开放出美丽的花朵，突出其不畏艰难、无惧风霜的特性。“一生开落任东风”写出了木芙蓉的从容与淡定，不管环境多么的恶劣，也按自己的本性，自开自落。（三）作者借此表明自己也要像木芙蓉那样，不管环境有多恶劣，不管有多么的艰难，也依然从容淡定，坚持走自己的路。（一）范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。（二）秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是“愁红怨绿”的可怜样子。“辛苦”点出了环境的恶劣。（三）作者借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象。后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者的形象。

答题步骤：（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；

（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

3、这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。

4、高洁（或“超凡脱俗”“清高”）；志向远大（或“心忧天下”）。凤凰“饮醴泉”“栖山冈”可见其高洁，而“鸣彻九州”“望八荒”则表现其心系苍生，但它是独自一个，没有同伴，没有共鸣。由此抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。

5、形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险。目的：通过对孤雁形象的描绘抒发了诗人漂泊异乡、孤独凄凉的情感。

6、野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。