第三章 犯罪构成 练习题教学提纲
一、填空题
●明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且（1）或者（2）
这种结果发生，因而构成犯罪的，是故意犯罪。
●（3）自己的行为可能发生危害社会的结果，因为（4）而没有预见，或者（5）而轻信能够避免，以致发生这种结果的，是过失犯罪。
●过失犯罪，（6）的才负刑事责任。
●行为在客观上虽然造成了损害结果，但是不是出于故意或者过失，而是由于（7）或者（8）的原因所引起的，不是犯罪。
●已满（9）周岁的人犯罪，应当负刑事责任。
●已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害（10）或者（11）、强奸、抢劫、（12）、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。
●精神病人在（13）或者（14）自己行为的时候造成危害结果，经（15）鉴定确认的，不负刑事责任，但是应当责令他的家属或者监护人严加看管和医疗；在必要的时候，由政府（16）。●间歇性的精神病人在（17）的时候犯罪，应当负刑事责任。
二、判断题
( )1、刑法理论将犯罪行为按照其所侵害的社会关系的范围，对犯罪客体作不同层次的概括，从而把犯罪客体分为一般客体、同类客体、直接客体三类。( )2、犯罪的一般客体是对同类客体的抽象和概括。
( )3、任何犯罪都会使犯罪客体受到损害，而犯罪对象则不一定受到损害。( )4、犯罪对象是指犯罪行为所直接作用的具体人或者物，一切犯罪行为都会侵害到具体的人或者物，所以一切犯罪都有犯罪对象。
( )5、《刑法》第344条规定："违反森林法的规定，非法采伐、毁坏珍贵树木的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金；情节严重的，处3年以上7年以下有期徒刑，并处罚金。"在这里《森林法》的规定就是非法采伐、
毁坏珍贵树木罪侵犯的客体。
( )6、结果犯的犯罪客体是可能客体。
( )7、危害行为是一切犯罪在客观方面都必须具备的要件。
( )8、利用他人实施的行为而进行犯罪的是不作为形式的犯罪。
( )9、人在精神错乱状态下的举动、人在身体受强制情况下的行为、人在不可抗力作用下的举动、人在睡梦中的举动不属于刑法中的危害行为。
( )10、行为人盗窃了某一老太太的全部钱财，该老太太自杀。财物损失和老太太自杀是认定行为人构成盗窃罪的危害结果。
( )11、对于具体案件，只要把它的刑法因果关系搞清楚了，就可以确定行为人的刑事责任了。
( )12、刑法中的危害行为是必须表现行为人的意志或者意识的行为，没有意志或意识的行为不是刑法意义上的危害行为。
( )13、刑法上的因果关系是指危害行为与危害结果之间的联系。
( )14、医生让不知情的护士为病人注射毒药，对医生来讲，是一种不作为的犯罪。
( )15、过失犯罪以造成严重后果为前提，否则不构成犯罪。
( )16、甲骂乙，致乙因气愤而心脏病发作死亡。甲的行为和乙的死亡没有因果关系，因甲不知道乙有心脏病。
( )17、不满14周岁的人犯罪，不负刑事责任。
( )18、因不满16周岁不处罚的，都应由政府收容教养。
( )19、聋人、哑人或者盲人犯罪，可以从轻、减轻或者免除处罚。( )20、对单位犯罪主体的处罚，我国目前立法一律采取双罚制。
( )21、间接故意从意志因素上来看是放任危害结果的发生，也即不是希望危害结果发生，所以间接故意对危害结果的发生持否定态度。
( )22、直接故意与间接故意的相同点就是都预见到结果的必然发生，区别点在于前者是希望结果发生，后者是放任结果发生。
( )23、疏忽大意过失的行为人没有预见自己的行为可能发生危害社会的
结果，所以疏忽大意过失是一种无认识的过失。
( )24、一种犯罪动机可以导致几个或者不同的犯罪目的，一种犯罪目的也可以同时为多种犯罪动机所推动。
( )25、行为在客观上虽然造成了损害结果，但是由不能抗拒的原因所引起的，这说明行为人缺乏认识和意志因素。
( )26、行为人动辄行凶，捅人一刀就走，放任伤亡结果发生，被害人未死亡而构成重伤的，行为人应负间接故意伤害的刑事责任。
( )27、意外事件与疏忽大意的过失在没有预见危害结果上的区别是前者是根本不可能预见，而没有预见，后者是能够预见而没有预见。
( )28、某甲驾一货车穿行于陡峭山路，某乙想尽快赶到投宿地而搭便车，冒然抓住车厢后部，但却无法攀上，某甲知道这一情况后，为摆脱某乙骤然刹车，致某乙摔入山沟，当场死亡。某甲对某乙的死亡的心理态度可能是间接故意。( )29、行为的时间、地点、方法对定罪没有任何影响。
( )30、在所有故意犯罪中都有犯罪目的和犯罪动机。
判断题答案
1-5：√×√××
6-10：×√×√×
11-15：×√√×√
16-20：×√×××
21-25：××√√×
26-30：√√√××
三、单项选择题
1．青年乙于某日晚在一条僻静胡同里抢夺了一名妇女的黑色挎包，内有2000
元人民币。在此案件的案情事实中，对犯罪构成没有意义的是（）。A．实施了抢夺他人较大数额财物的行为
B．行为人具有非法占有他人财物的目的
C．行为人具有刑事责任能力
D．行为人选择了晚上在僻静胡同里作案
2．故意杀人未遂的犯罪构成属于（）。
A．修正的构成 B．派生的构成 C．复杂的构成 D．加重的构成
3．犯罪构成的要件是指（）。
A．犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体和犯罪主观方面
B．严重的社会危害性、刑事违法性和应受惩罚性
C．犯罪行为、犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体和犯罪主观方面
D．犯罪主体、危害社会的行为和犯罪客体
4．以具体社会关系是否受到犯罪行为的实际侵害为标准，可以把犯罪客体分为（）。
A．一般客体和直接客体
B．简单客体和复杂客体
C．物质性客体和非物质性客体
D．现实客体和可能客体
5．我国刑法分则规定的十类犯罪，其划分的根据是（）。
A．同类客体B．犯罪对象C．直接客体D．一般客体
6．下列各罪中，哪一个罪侵犯的客体是复杂客体？（）
A．故意杀人罪 B．盗窃罪 C．抢夺罪 D．抢劫罪
7．犯罪客体是构成一切犯罪的（）。
A．主要要件 B．次要要件 C．必备要件 D．选择要件
8．复杂客体又可分为（）。
A．一般客体B．同类客体C．直接客体D．主要客体和次要客体
9．犯罪的直接客体是指（）。
A．某一种犯罪所直接侵犯的具体的社会主义社会关系
B．某一种犯罪所直接侵犯的对象
C．某一种犯罪所直接侵犯的具体人或具体物
D．某一种犯罪所直接侵犯的社会关系的某一部分
10．下列各罪中，哪一个罪侵犯的是复杂客体？（）
A．故意杀人罪
B．盗窃罪
C．玩忽职守罪
D．生产、销售有毒有害食品罪
11．下列各罪中，哪一个罪只能由不作为方式构成？（）
A．故意杀人罪 B．偷税罪 C．遗弃罪 D．过失爆炸罪
12．在犯罪构成要件中，属于核心地位的要件是（）。
A．犯罪客体 B．犯罪客观要件 C．犯罪主体 D．犯罪主观要件
13．某甲患有梦游症，一天夜晚在梦游时将同宿舍的室友某乙杀死，某甲早上醒来后见状大惊，随即报案。此案中，某甲的行为（）。
A．构成故意杀人罪
B．构成过失致人死亡罪
C．是受到精神强制下的行为，不负刑事责任
D．是睡梦中的无意识行为，不负刑事责任
14．不作为是指（）。
A．违反刑法禁止性规范的行为
B．行为人的身体没有活动
C．行为人不亲自实施犯罪行为
D．当为、能为而不为的情形
15．某甲为铁路扳道工，其工作是在相向的火车驶来时负责将铁轨岔开，以使火车安全运行。一日某甲因奖金分配问题与领导发生争执，为了发泄不满，在其值班期间擅自离开，结果造成两列火车相撞的重大事故。则某甲的行为（）。A．属于作为的故意犯罪
B．属于作为的过失犯罪
C．属于不作为的故意犯罪
D．属于不作为的过失犯罪
16.甲带邻居家5岁的小孩乙去河里游泳，因没有看管好孩子，最后乙在河里溺水死亡。甲应负不作为犯罪的刑事责任。甲不作为犯罪的义务来源是（）。A．法律的直接规定
B．职务上或业务上的要求
C．法律行为引起的义务
D．先行行为引起的义务
17．刑法中的因果关系在刑事责任中的意义是（）。
A．确立了行为人对特定危害结果负刑事责任的客观基础
B．负刑事责任的唯一根据
C．罪责刑相适应原则的体现
D．体现了主客观相统一的刑事责任原则
18．刑事责任能力是指（）
A．辨认自己实施的危害社会行为的能力
B．控制自己实施的危害社会行为的能力
C．辨认和控制自己实施的危害行为的能力
D．意识和意志能力
19．我国刑法规定的相对负刑事责任年龄是指（）。
A．14周岁以上不满18周岁
B．16周岁以上不满18周岁
C．14周岁以上不满16周岁
D．不满14周岁
20．甲醉酒驾驶自己的小车，超速行驶导致4名行人死亡，甲对此结果（）。A．可以负刑事责任
B．可以从轻或者减轻处罚
C．应当从轻处罚
D．应当负刑事责任
21．甲（15岁）先后唆使乙（15岁）盗窃他人财物折价l万余元；唆使丙（19岁）绑架他人勒索财物计2000余元；唆使丁（15岁）抢劫他人财物1500元。甲的行为构成何罪？（）
A．盗窃罪 B．抢劫罪 C．绑架罪 D．抢劫罪、绑架罪
22．刑事责任年龄的计算方法应当是（）。
A．按农历的年、月、日计算
B．从过生日的当天起算为满周岁
C．从过生日的第二天起算为满周岁
D．从过生日的前一天起算为满周岁
23．已满14周岁不满18周岁的人犯罪（）。
A．应当减轻处罚 B．应当从轻处罚 C．可以从轻或者减轻处罚 D．应当从轻或者减轻处罚
24．在具备刑事责任能力和无刑事责任能力之间，还有（）能力的状况。A．过度责任 B．减弱责任 C．限制责任 D．耗弱责任
25．精神病人只有在实施危害行为时（）自己行为时，才属于无刑事责任能力。
A．无意识或者无法控制
B．能辨认或者不能控制
C．不能辨认或者能控制
D．不能辨认或者不能控制
26．完全无刑事责任能力是指（）。
A．精神障碍人
B．又聋又哑的人或盲人
C．醉酒人
D．不能辨认或者不能控制自己行为的精神病人
27．必备的主观要件是（）。
A．罪过 B．犯罪目的 C．犯罪动机 D．意外事件
28．下列何种犯罪，既可以由直接故意构成，也可以由间接故意构成的是（）。A．杀人罪 B．强奸罪 C．诬告陷害罪 D．抢劫罪
29．甲欲杀妻另娶，某日在其妻乙的饭碗里投放毒药，他知道通常乙会喂3岁的女儿食物，但由于杀妻心切不顾孩子的死活，则甲对其女儿死亡的心理态度是（）。
A．直接故意 B．间接故意 C．疏忽大意的过失 D．过于自信的过失30．养花专业户李某为防止偷花，在花房周围私拉电网。一日晚，白某偷花不慎触电，经送医院抢救，不治身亡，李某对这种结果的主观心理态度是（）。A．直接故意 B．间接故意 C．过于自信的过失 D．疏忽大意的过失31．甲某蓄意杀害乙某，某夜将乙某骗至某工地，用预先准备好的木棍猛敲乙某的头部，认为乙某必死无疑，遂弃"尸"而去，后乙某被巡夜的联防队员所救，则甲某存在的认识错误是（）。
A．假想的犯罪 B．客体错误 C．因果关系的错误 D．对象的错误32．司机刘某开车时打了个喷嚏，使方向盘失去控制，于是车冲向路边，将电线杆撞倒，电线被拉断，供电中断7小时，刘某的行为是（）。
A．过失破坏电力设备罪 B．交通肇事罪 C．毁坏公私财物罪 D．意外事件
33．某高校食堂的炊事员某乙在做菜时，误把仓库中的一瓶农药当做菜油用来炒菜，致使多人食后中毒，但因抢救及时，未造成任何伤亡。某乙的行为（）。A．构成过失投放危险物质罪
B．属于意外事件
C．构成投放危险物质罪
D．不构成犯罪
34．犯罪的目的只存在于（）之中。
A．故意犯罪 B．直接故意犯罪 C．间接故意犯罪 D．过失犯罪
35．行为人实施侵害行为时误认为犯罪客体存在，而实际上当时并不存在，行为人的行为（）。
A．不构成犯罪
B．构成犯罪，但未遂
C．是假想犯罪
D．是过失犯罪
36．某甲意图杀害某乙，某日趁乙不备将乙从桥上推下企图将乙淹死，不料乙却因头部碰到石头而摔死，并不是被淹死的。甲的行为（）。
A．是故意杀人罪（既遂）
B．是故意杀人罪（未遂）
C．是意外事件
D．是过失致人死亡罪
37．行为人由于不能抗拒的原因造成损害的，属于（）。
A．不可抗力 B．意外事件 C．具有罪过 D．应负刑事责任
38．冬季某日，爆炸工甲误认为一个装有雷管的铝盒是他同事的饭盒，把它放在炉上烤，以致发生爆炸事故。甲对爆炸事故的发生在主观方面是（）。A．间接故意 B．过失 C．故意 D．意外事件
39．根据故意形成的时间到实施行为的时间之间隔的长短，可将故意分为（）。
A．直接故意与间接故意
B．概括故意与具体故意
C．预谋故意与突发故意
D．事中故意与事后故意
40．某汽车司机在雨夜行车，从马路中间的一塑料布上驶过，司机以为塑料布下是附近农民的稻谷，结果压死了塑料布下睡着的一精神病人。司机对精神病人的死亡其主观心理态度属于（）。
A．间接故意 B．疏忽大意过失 C．过于自信过失 D．意外事件
选择题答案：
1-5：D A A D A 6-10：D C D A D 11-15：C B D D C 16-20：D A C C D 21-25：B C D B D 26-30：D A A B B 31-35：C D A B B 36-40：A A B C D
四、名词解释
1、犯罪构成
2、犯罪客体
3、犯罪对象
4、危害行为
5、危害结果
6、不作为
7、犯罪主体
8、特殊主体
9、犯罪故意
10、直接故意
11、间接故意
12、犯罪过失
13、疏忽大意
14、过于自信
15、意外事件
16、不可抗力
17、犯罪目的
18、犯罪动机
五、简述题
1．简述犯罪客体与犯罪对象的联系和区别。
2．简述刑法中危害社会的行为。
3．简述不作为成立的条件。
4．简述我国《刑法》关于危害结果之规定的意义。
5．简述我国《刑法》对刑事责任年龄的规定。
6．简述直接故意与间接故意的异同点。
7．简述过于自信过失的成立特征。
8．简述疏忽大意过失的特征。
9．简述行为人在法律上的认识错误的处理原则。
10．如何区分过于自信的过失与间接故意?
11．样理解危害行为与危害结果之间的因果关系？
12．单位犯罪的概念、特征、认定及处罚原则。
13．犯罪目的与犯罪动机的联系和区别。
六、案例分析
1．问：甲于1998年7月18日带邻居6岁儿童乙去海边游玩，乙初学游泳，跳入海中，愈游愈远，精疲力尽，险情出现，而甲水性极好，完全可以游到海中将乙救回，但他听之任之，导致乙被风浪卷走。甲是否具备犯罪的客观要件?
2．问：某县幼儿教师邹某，于某日上午10时，带领幼儿4名外出游玩，走在最后面的一个幼儿李某（男，5周岁半）失足坠入路旁深约75公分的粪池。邹见状惊慌失措，只向行人大声呼救，但不肯跳入粪池内救幼儿。最后有一农民范
某闻声赶来跳下粪池抢救，但当幼儿被救上来后，幼儿已经停止呼吸。对邹某应否追究刑事责任，为什么?
3．问：张某，男，35岁。某日晚10时左右，天下着小雨，张驾驶汽车返回车库。同车的马某将车库门打开，张关灭汽车大灯，只开小灯驶进院内。在调头准备倒车时，汽车右前轮将睡在塑料布下的李某当场压死。后查明，李是一过路借宿的农民，原安排他在车库的马车上睡，后来他自行搬到车库院中，并用大块塑料布蒙头盖脚睡在地上。在准备调头倒车时，张和同车的马，都没有发现睡在地上的李。在本案中，对张某的行为应当如何认定？
4．问：汽车司机张某驾驶"130"载货汽车违章超速行驶，将一在非机动车道内骑自行车带人的刘某、李某撞倒，致刘某当场死亡、李某重伤，张某立即停车将李某抬到自的车上驶向医院抢救。途中张突然停车，将伤者李某扔在偏僻地段驾车逃窜，致李某死亡。司机张某驾车违章肇事撞人的行为和将伤者扔掉致其死亡的行为，在主观方面是否相同?如何处罚?
5、某日，甲开车执行任务途中，乙突然从右边路旁树林疾步冲出抢过马路。甲见状向左猛打方向盘，并紧急制动，仍躲避不及，车右前轮将乙左腿轧断。事故发生后，甲见天色已晚，此地荒僻，又没有人，便将昏迷不醒的乙拖至路旁小树林，自己开车逃去。第二天早晨，乙的尸体被人发现。经法医鉴定：乙左腿膝盖处粉碎性骨折，因抢救不及时，导致失血性休克死亡。问：被告人甲的是否构成犯罪，几个罪？请阐明理由。
6、E想枪杀F，某日晚趁F返家途中，E隔小河射击。由于光线不好，距离较远，E的射击技术又不甚好，因而他对能否射杀到F没有把握，但他不愿放过这个机会，并在这种心理的支配下实施了射杀行为。试分析E杀人行为的主观心理态度。
7、司机J夜晚行车，因疏忽大意将K撞成重伤，J为了不让后面的来车很快发现肇事而得以争取时间顺利逃脱，即将伤口流血不止并处于昏迷中的K拖入路边小树林中，J已想到这样K可能会因出血过多而死亡，但他想也可能醒来呼救而获救，或者恰巧有人从林中小路行走时发现K而将之救护。可实际上却是K未获救护，而因伤口失血过多而死亡。试分析司机J对K的死亡的主观心理状态。
8、2001年3月，浙江省某县农民李某和同在工厂打工的女青年项某相识并相恋，不久项某就怀孕了。同年6月，李提出要跟项分手，并要项去医院做流产手术。项坚决不同意，几次欲跳楼自杀。去年9月5日中午，李与项发生争吵，争吵中，李还用打火机扔打项。项感到绝望，走到走廊里，喝下了事先准备好的一瓶敌敌畏，又走进了李房间。此时，李不但没有及时去救人，反而一走了之，临走时怕被人知道还将房门锁上。李走后很长时间，项才被人发现送往医院，但因救治无效死亡。试依据刑法客观方面的理论分析李的行为。
9、案情：李某，男，45岁，农民。李小，男，15岁，李某之子。某日，李某见一群农民在他家自留山坡上挖树蔸作柴烧，很是生气，遂对其子李小说：“咱俩从山后面爬上去，往山下滚石头，砸死他几个，看他们以后谁还敢来挖。”父子俩悄悄爬到山顶，一齐沿着挖树蔸人左侧约5米远的山沟，连续不断地往下滚石头，挖树蔸人纷纷躲避。李小见状有些害怕，说“别砸了，真要砸着了就麻烦了。”李某说“不怕。远着呢！”就在这时，一块石头在往下滚的途中撞着沟边的一块巨石而横飞向挖树蔸的农民，将其中一人击倒，滚落山脚死亡。请分析：(1)李某的行为是否构成犯罪？为什么？(2)李某行为时的心理态度应当如何认定？
(3)李小的行为是否构成犯罪？为什么？
10、1998年8月一下午，张某，魏某二人正在河边洗澡，见不远处桥上两男子（牛某，王某）正纠缠张某的妹妹和另外一女生，同时听到两男子说要同张某的妹妹搞对象等话和女孩的哭叫声。张魏两人便从河边拣起石头上桥，与牛某王某互相殴斗。牛某见打不过对方，顺势往桥头跑，正在此时，桥头有四名男子迎面而来。张某便喊：“把他截住!”四名男子听到喊声，站在原地观看。牛某见状翻身从桥栏上跳入水中，张某赶到桥边，将手中的石头顺势砸向牛某，因牛某不会游泳，在水中挣扎喊救命，张某，魏某及其他围观者无一人进行救助，牛某溺水而死。试分析该案中：
(1)张某的行为与牛某的死亡之间是否存在因果关系？
(2)张某的行为是否构成犯罪？为什么？
(3)如果张某的行为构成犯罪，应当如何认定其行为的表现形式？
11、贾某，男，生于1985年1月13日，某中学初中一年级学生。1998年1月20日，正值学校放寒假，见本班女同学某甲独身一人在教室，遂起歹念，将其骗至防空洞进行猴亵，某甲进行反抗，并说要告诉老师。贾某害怕事情被老师知道，遂用砖头猛击某甲的头部，致某甲颅内出血，当场死亡。试分析贾某的行为是否构成犯罪？
12、1998年至1999年间，被告人杨某纠集被告人孙某、芒某、宋某携带脚扣、老虎钳、手电筒、邮政包等作案工具，采取攀登电杆剪线等手段，先后交叉结伙盗割铁路通讯线4次，盗割地方邮政正在使用的通讯线2次，计盗割3.0mm铜线88.5千克；铜包钢线27千克，价值人民币3141元，致使通讯中断6181分钟；还盗割地方邮政尚未使用的通讯铜线3次计66千克，价值人民币2320元。在本案中，公诉机关、审判机关认为杨某等被告人盗割正在使用的通讯线路的行为构成破坏通讯设备罪，盗割尚未使用的通讯线路的行为构成盗窃罪。而辩护人认为，杨某等被告人盗割的都是在电线杆上所架设的通讯线，其目的在于非法占有，其主观方面并无破坏通讯设备的故意，因此，四被告人的行为应只构成盗窃罪，不构成破坏通讯设备罪。请从犯罪对象与犯罪客体的关系的角度分析本案，对被告的行为进行定性。
13、纪某在14岁之前盗窃各类财物总计约7000余元。14周岁生日那天，纪某邀集几个朋友到一饭馆吃饭。饭后回家途中，纪某看到一行人手拿1个提包，即掏出随身携带的弹簧刀将持包人刺伤把包抢走，包内有手机一部、现金5000余元。第二天，纪某出门游逛，见路边停着一辆吉普车，即设法打开车门，将车开走。行驶途中，因操作生疏，将在汽车停靠站候车的3人撞倒，二死一伤。纪某不仅未停车，反而加大油门逃走。当日下午，纪某将汽车以2万元价格卖出，后被抓获。对纪某的上述各行为从刑法角度进行分析并说明理由。
14、被告人袁某，男，32岁，个体出租车司机，家住山东省某某市。1998年11月29日16时许，酒后驾驶跃进141货车，因违章停车被淄博市某交通大队警察纠查时，不服管理驾车逃跑。交通民警车追赶，当交通民警赶上并试图超车时，被告突然左打方向盘用其所驾驶的货车的车头将民警驾驶的桑塔纳警车右后车门撞坏，并急速转向众人聚集的中学北街，接连撞伤三名中学生，撞伤一名骑车的路人。然后袁某又驾车向郊区逃跑，与追赶的民警周旋，途中闯岗亭与指挥的民警擦身而过，最后因车辆损坏，车停在郊区某村庄。经查，袁某系酒后驾车，违章驾车伤害四人，轻伤一人，轻微伤三人。问题：袁某的主观上是故意还是过失，为什么？
15、甲爱好游泳，且技术高超，一日，甲声称愿帮助乙学会游泳，乙欣然答应。甲遂将乙带到河流深水处去游，在乙刚学会游时，甲即弃之不顾，独自游回河岸，乙无力游回，面临被淹死的危险状态，甲能够援救却不援救，致使乙被淹死。此时，站在河岸上旁观的丙，游泳技术很好，完全能够及时援救乙，但丙不认识甲乙两人，不愿跳入河中救人。本案中，甲和乙的行为应当如何认定和处理？
16、王某某（男，20岁，农民）与被害人陈某某（13岁）系邻居，平素关系甚好。一日，王某某与其弟去河边洗澡，陈某某也随同前往。在洗澡时，陈某某要求王某某带他到深水处
玩玩。王某某虽然觉得自己游泳技术并不熟练，但自信能满足陈某某的要求．当即表示同意，并果真将陈某某带着游到离河岸七米多远处，陈某某游泳，王某某返回岸边自行洗澡。不久，王某某感到身体累，便自行上岸，但并没有去将陈某某带回。陈某某在深水中体力消耗较大，又无人帮助，挣扎了一会儿，溺水死亡。
请分析：（1）王某某的行为与陈某某的死亡之间是否存在因果关系？
（2）王某某的行为是否构成犯罪？为什么？
（3）如果王某某的行为构成犯罪，应当如何认定其行为的表现形式？
案例分析参考答案，有的案件有争议，可以有不同看法：
1、答：甲带邻居的6岁儿童去海边游泳，他的这一先行行为使他具有了保护该儿童生命安全的特定义务。因此，他必须时刻关注和保护这一儿童。在该儿童在海边学习游泳出现险情时，他有义务跳入海中将该儿童救回，但他却听之任之，采取了不作为的形式导致该儿童溺死，甲已具备不作为犯罪的客观要件。
2、答：邹某作为幼儿园的教师将幼儿带出游玩，就有义务保证幼儿的安全。在该儿童跌入粪池后，就应采取一切可能的办法将其救出。但是，其在有能力将该儿童救出的情况下，只是一味地呼救，并不采取实质的措施施救，完全具备了犯罪的构成要件，对其应追究刑事责任。
对此案需要了解具体案情。另一观点认为邹某呼救的行为应视为救助行为，且行为不具有排他性的支配力，不应视为不作为犯罪。但学校和邹某应承担民事责任。
3、答：被告人张某的行为是意外事件，不负刑事责任。理由：虽然张某的行为在客观上造成了他人死亡结果的发生，但是根据当时的具体情况看，其一，事前没有任何人告诉他有人在车库借宿；其二，当时正值晚上，天又下雨；其三，张已经关掉了汽车大灯，仅开小灯倒车。因此，张当时无法预见到有人在院内睡觉、自己倒车可能会压死睡觉人这一危害结果的发生。张某对于自己的行为造成了他人死亡在主观上既无故意，也无过失，而是由于不能预见的原因所造成。根据我国《刑法》规定，是意外事件，不负刑事责任。
4、答：司机张某驾车违章超速行驶，驶入非机动车道上将骑车人撞伤，属交通肇事罪，主观上是过失的心理态度。将伤者扔在偏僻地段，不能得到及时抢救致其死亡的行为，主观上对死亡结果的发生持故意的态度。根据我国《刑法》关于过失犯罪和故意犯罪的规定以及刑法理论关于交通肇事罪和故意杀人罪的犯罪构成要件，张某构成该二罪，应对两罪实行数罪并罚。
5、答：(1)被告人构成犯罪，构成一罪，故意杀人罪。
(2)被告人前行为属于意外事件不构成犯罪；属于不能预见的原因引起的。
(3)后行为属于不作为的间接故意杀人行为，构成犯罪。
行为人的先行行为使之负有救助的义务，行为人能够履行救助义务，没有履行，导致结果的发生，主观上存在间接故意。
6、答：(1)E的主观心理态度属于直接故意。
(2)认识因素：E明知自己的行为可能发生危害结果；
(3)意志因素：E希望结果的发生。
7、答：(1)J的主观心理状态是间接故意。
(2)认识因素：J明知自己的行为可能导致K的死亡；
(3)意志因素：J有意放任K的死亡，无意避免。
8、答：(1)李的行为属于不作为的杀人行为。
(2)李负有救助项某的特定义务，义务来源是先行行为；
(3)李负有救助的可能性；
(4)李不实施救助行为；
(5)李不救助的行为导致了危害结果的发生，存在因果关系。
9、答：(1)李某的行为是否构成犯罪。行为人客观上实施了危害行为；主观上属过于自信的过失；达到刑事责任年龄具备行为责任能力。
(2)李某行为时的心理态度应当属于过于自信的过失，因为行为人已经注意到自己的行为可能发生危害社会的结果，轻信可以避免。
(3)李小的行为不构成犯罪？因为行为人主观上属于过失，行为人只有15周岁，过失行为不构成犯罪。
10、答：(1)张某的行为与牛某的死亡之间存在因果关系。
(2)张某的行为构成犯罪。行为人实施了不作为的危害行为，造成了严重的后果；行为人主观上放任结果的发生；行为人符合犯罪的主体要求。
(3)如果张某的行为构成犯罪，其行为的表现形式是不作为。行为人负有积极救助的义务，义务的来源在于行为人的先行行为，行为人没有救助因而发生严重的后果。
11、答：贾某的行为不构成犯罪。
（1）根据刑法规定，强奸、故意杀人行为构成犯罪的年龄要求是年满十四周岁；（2）贾某行为时刚满十三周岁，依法不构成刑事犯罪。
12、答：（1）公诉机关对于案件的定性是正确的。
（2）盗窃特定对象正在使用中的通讯设备侵害的客体是公共安全；而盗窃未使用的通讯设备侵犯的客体是财产权利。
13、答：（1）纪某14岁之前的盗窃行为，不承担刑事责任；
（2）14岁生日当天的抢劫行为，因为行为时未满14周岁，不负刑事责任；（3）第二天，行为人盗开他人车子的行为，不构成犯罪；
（4）行驶途中，撞到他人的行为，属于过失行为，不构成犯罪；
（5）纪某卖掉他人汽车的行为，属于盗窃行为，不构成犯罪。
14、答：行为人主观上是故意的，行为人明知自己行为的危险性，放任结果的发生，属于间接故意。
15、答：（1）甲的行为构成故意杀人罪，行为的表现形式是不作为。
（2）依照我国刑法理论，丙不负有救助乙的义务，不构成犯罪。
16、答：（1）王某某的行为与陈某某的死亡之间存在因果关系。
（2）王某某的行为构成犯罪。有危害行为，危害结果，行为人主观过失。（3）如果王某某的行为构成犯罪，其行为的表现形式属于不作为
《平面设计软件》教学大纲
《平面设计软件》教学大纲一、理论教学内容 corelDRAW,Photoshop的基本概念。 corelDRAW,Photoshop的系统设置与管理。corelDRAW,Photoshop工具的使用。 corelDRAW,Photoshop常用图像文件的格式。 图形图像的存储与输出。 图形图像的获取与建立。 图形图像的颜色模式。 图形图像的Web设计与应用设计。
二、实践教学内容平面设计软件与CI设计平面设计软件与包装设计平面设计软件与广告设计平面设计软件与装帧设计平面设计软件与产品设计平面设计软件与网页设计平面设计软件与装饰设计
三、学时分配：
《平面设计软件》教学大纲说明 一、本课程性质、作用和任务 平面设计软件是产品造型设计专业学生的重要专业基础课程。它是利用计算机进行平面设计、多媒体应用软件开发制作等的重要基础课程。对平面图形处理技术的掌握，直接关系到学生后续课程的学习效果，对学生毕业后就业从事相关工作也有重要意义。课程学习平面设计软件PHOTOSHOP，CORELDRAW。本课程学时总数为：80学时 根据本专业培养目标，本课程的任务是： 1．使学生了解和掌握图形图像处理软件corelDRAW,Photoshop工具的基本操作技能；提高学生的艺术修养，培养团结合作精神，为培养高素质的技能应用型人才服务。 2．为学生利用图形图像处理软件进行各类艺术设计打下基础，使他们具有进一步学习相关知识的能力。本课程强调软件操作能力与实际应用设计的能力。掌握corelDRAW,Photoshop不同版本设计应用。 二、本课程与其它有关课程的联系与分工 本课程是需要有一点《美术基础》、《平面构成》、《色彩构成》、《图案》课为基础，同时又是《广告设计》、《CI设计》、《印刷工艺》、《网页设计》等课程的专业基础课。 三、本课程的基本要求 通过本课程的学习，使学生掌握图形图像处理软件的知识和技术，在此基础上，提高分析问题和解决问题的能力；提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺垫；具备较强的实践能力、创新能力和创业能力。 本课程教学应在知识和能力方面达到下述目标： 1．知识方面 ⑴掌握corelDRAW,Photoshop的基本概念。
云南大学理论课程教学大纲格式
《公共事业管理概论》课程教学大纲 一、课程基本信息 1、课程名称（中/英文）：公共事业管理概论/ Public Affairs of Administration 2、课程性质：专业必修 3、周学时/学分：3/3 4、授课对象：公共事业管理专业 5、使用教材：崔运武.公共事业管理概论[M].北京：高等教育出版社，2002年8月（国家级规划教材） 二、课程简介 公共事业管理属于现代管理学的范畴，是公共管理学的一个重要组成部分和分支学科、应用性学科。从学科的角度看，公共事业管理又是行政管理学与经济学的一个交叉学科。如同正在形成和发展中的中国特色社会主义公共管理学一样，中国特色的公共事业管理无论是在理论上还是在实践中都处于建构发展中。 《公共事业管理概论》作为公共事业管理专业基本课程且是其中最为基础和核心的课程，其内容和任务主要是从理论上阐述公共事业和公共事业管理的基本范畴、公共事业管理的体制和方法等，同时，根据公共事业管理的基本理念，对公共事业管理的各个门类进行概述。 三、教学目的与基本要求
(注：必须明确要达到的知识、能力要求) 通过教学，让学生牢固地掌握公共事业和公共事业管理的基本概念，把握公共事业管理的基本特点、基本规律和原则，了解公共事业管理的体制、过程及发展趋势，能较好地较熟练地认识和掌握公共事业管理的一般方法和技术，并对公共事业管理各个部门有初步的认识和了解。在此基础上，充分认识当前我国进行事业单位体制改革和建立发展中国特色公共事业管理体制的重要性，加强专业思想的教育，同时，促进学生理论素质和认识问题解决问题能力的提高。 四、教学进度表 （以章为单位对教学内容做出学时要求安排。） 五、考核方式和成绩评定办法 1、考核方式：闭卷考 2、成绩评定办法：平时、期中、期末成绩分别为10%、20%、70%（平时成绩由作业成绩、课堂讨论成绩、小测验成绩等构成）
《平面构成》教学大纲
编号： 《平面构成》教学大纲 一、课程的性质和任务 1、课程的性质 《平面构成》是工业设计类专业一门基础性的学科，其内容主要是在平面空间范畴围绕形与形态、形的基本要素和视觉效果、形的结合方法与组合排列形式、构成形式美感的审美法则等一系列问题进行探讨。 2、课程培养学生的基本知识和技法 通过理性的创造活动来培养和提高造型能力，训练对形式规律的掌握与运用，更重要的是建立新的思维方式和造型观念，以达到丰富艺术想象力和启发创造力的目的。 二、| 三、课程的教学内容和深广度 1、概述 （1）掌握：平面构成的概念及源流。 （2）理解：平面构成的目的和意义。 （3）了解：平面构成的学习方法。 2、平面构成的视觉要素 （1）掌握：平面构成的形态。 （2）理解：形态的制约因素包括经验的影响和形的制约两个方面。
（3）| （4）了解：发现自然界中美的形态。 3、平面构成的造型要素 （1）掌握：点、线、面的基础性质与情感表达。 （2）理解：平面构成的形式美法则：对称与平衡、节奏与韵律、变化与统一、分割与比例。 （3）了解：点、线、面的构成表现。 4、平面构成的空间表达 （1）掌握：视错觉现象。 （2）理解：错视的图形效果主要表现在对比错视现象、形的错视、反转的错视、矛盾空间四个方面。 （3）! （4）了解：立体与空间的表现包括立体感、进深感、透明感。5、基础构成 （1）掌握：逻辑构成中的重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成密集构成、对比构成。 （2）理解：基本形和基本形的遇合方式。 （3）了解：视觉肌理和触觉肌理。 6、平面构成的图形开发 （1）掌握：复像同构、重像同构、变像同构、残像同构的图形构成表现形式。 （2）（
犯罪社会学
谈在犯罪社会学中青少年犯罪 姓名：吴俊之班级：社会工作1341 学号：1320804109 正文 论文关键词：犯罪社会学青少年 概要：青少年犯罪是指10至25岁的人实施的具有严重社会危害性的行为。青少年犯罪存在着：结伙作案多，严重犯罪多，突发性犯罪多，作案动机、目的比较单纯，手段的成年化、智能化和低龄化，及反复性强等特点。青少年犯罪有其自身、家庭、学校、社会和司法等多方面的原因，我们要采取自身预防、家庭预防、学校预防、社会预防和司法预防等多种预防方法，进行综合治理，以预防和减少青少年犯罪。 一，青少年犯罪的概念及其特点 （一）青少年犯罪的概念 青少年犯罪主要是依据人的生理年龄所作的犯罪类别划分。在我国有关的法律文件中，对“青少年”的概念未予明确的界定。就其词义而言，“青少年”即指青年与少年的合称，“青年”是指人从十五六岁到三十岁左右的年龄段，“少年”指人从十岁左右到十五六岁的年龄段。理论界对青少年犯罪的概念有狭义和广义之分。 狭义青少年犯罪的概念，是指从刑事法学观点出发给青少年犯罪概念所下的定义。它一般是指14—25岁年龄段的人所实施的依法应当受刑事处罚的行为。它以我国开始追究刑事责任的年龄14岁为起点。广义青少年犯罪的概念，是从犯罪学的角度出发给青少年犯罪所下的
定义。有学者认为，它是指6—25岁年龄段的人实施的犯罪行为、触犯治安管理的违法行为和违反道德规范的不良行为。这种定义，是从犯罪预防的角度，将矫治的行为扩大到违法行为和不良行为（不道德行为或可能引起犯罪的行为），并将这个年龄段的下限予以降低。对这个下限存有不同意见。有学者提出，应当定在10岁比较合适。其理由在于，从实证的角度，青少年犯罪人口中一般从10—12岁开始有劣迹，13、14岁开始走向社会进行违法犯罪，14—17岁进入犯罪的第一个高峰期。这样可以有针对性地进行预防犯罪研究。故而指出，青少年犯罪是指10至25岁的人实施的具有严重社会危害性的行为。笔者对此予以赞同。这一概念包括了未满18周岁的少年犯罪和已满18周岁不满25周岁的青年犯罪。前者和刑法上规定的“未成年犯罪”的范围应该是一致的，只不过“未成年犯罪”是一个准确的法律概念，而“少年犯罪”则是一个宽泛的社会学、犯罪学概念；后者的“青年犯罪”也指年轻的成年犯。 （二）青少年犯罪的特点 犯罪是一个社会不可避免的社会现象。有人类学家曾尖锐地指出：“从某种程度上说，当一个文明趋向于更高，或许还是更有价值的目标时，社会性越轨（犯罪）的可能就越大。”“任何一个国家既然以现代化为自己的社会目标，不管其社会个性如何，恐怕均不能幸免现代化所带来的负面影响。”我国正处在由计划经济转向社会主义市场经济的社会转型时期，出现犯罪的严峻态势并不奇怪。我们对待青少年犯罪亦是如此。除了前述社会大环境的负面影响外，与青少年自身
犯罪心理学教案(罗大华)
犯罪心理学教案（罗大华） 第一章导论 (3) 第一节犯罪心理学的对象和任务 (3) 第二节犯罪心理学的研究方法 (3) 第二章现代西方犯罪心理学的主要理论 (4) 第一节犯罪行为的精神分析理论 (4) 第二节行为主义心理学与犯罪行为 (5) 第三章犯罪心理的静态分析 (6) 第一节生物学因素与犯罪心理的形成 (6) 第二节心理因素与犯罪心理的形成 (6) 第三节社会环境因素与犯罪心理的形成 (6) 第四节犯罪心理的形成是多种因素综合相互作用的结果 (6) 第四章犯罪心理的动态分析 (6) 第一节犯罪心理的形成 (6) 第二节犯罪行为的发生 (7) 第三节犯罪心理的发展变化 (7) 第五章犯罪动机 (7) 第一节需要与动机 (7) 第二节犯罪动机及其形成 (8) 第三节犯罪动机的转化 (8) 第四节犯罪动机的特殊形式 (8) 第六章人格与犯罪 (8) 第一节人格概述 (8) 第二节犯罪人格 (9) 第七章不同主体犯罪心理分析 (9) 第一节青少年犯罪心理分析 (9) 第二节女性犯罪心理分析 (10) 第三节特殊人群犯罪心理分析 (10) 第四节不同经历犯罪人心理分析 (10) 第八章几种主要犯罪类型的心理分析（上） (11) 第一节财产犯罪心理 (11) 第二节暴力犯罪心理 (11) 第三节性犯罪心理 (11) 第九章几种主要犯罪类型的心理分析（下） (12) 第一节邪教犯罪心理 (12) 第二节毒品犯罪心理 (12) 第三节计算机犯罪心理 (12) 第十章过失犯罪心理 (13) 第一节过失犯罪心理概述 (13) 第二节引起过失犯罪的客观诱因 (13) 第三节过失犯罪人的生理和心理特征 (13) 第十一章群体犯罪心理 (14) 第一节概述 (14)
《平面构成》教学大纲
《平面构成》课程教学大纲 系（部）：信息工程系 教研室：应用教研室 日期：2010年01月12日
《平面构成》教学大纲（36课时） 一、课程基本信息 1、课程代码：0411104 2、课程名称：《平面构成》 3、学时/学分：36学时/2学分 4、先修课程：无 5、面向对象：广告媒体开发/室内装潢设计专业专科生 6、开课系（部）：信息工程系 7、教材、教学参考书： 《平面构成》主编于国瑞清华大学出版社 二、课程的性质、任务及教学目标 课程性质:《平面构成》属于我系的关于计算机应用技术平面设计类专业的重要基础课程，是室内装潢设计和广告媒体设计两个专业共同开设的一门必修专业基础课程。 课程任务: 《平面构成》课程基本的教学任务，在于指导学生通过一定数量的平面构成设计练习，掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法。本课程要求将形态分解为各种要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，能按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，能通过抽象形态体现形式美的法则，着重提高学生的形象思维能力和设计创造能力。 教学目标：培养学生的创造力和基础造型能力,使其掌握理性和感性相结合的设计方法,拓展设计思维,为专业设计提供方法和途径,同时也为从事广告媒体开发与室内装潢设计提供技法支持,为今后的专业设计奠定坚实的基础。， 三、教学内容和要求
1:平面构成概述 教学内容: 1.1构成的概念 1.2平面构成的定义 1.3平面构成的学习目的 1.4平面构成研究的内容 1.5平面构成应用 教学重点:平面构成的学习目的,平面构成研究的内容. 2:平面构成的形式美法则 教学内容: 2.1对比与统一 2.2对称与均衡 2.3节奏与韵律 2.4比例与权衡 教学重点:本章的四节内容均为重点. 教学难点:本章四节内容的掌握与在具体构成中的灵活运用. 3:平面构成的基本要素——点线面 教学内容: 3.1点 3.2线 3.3面 教学重点:点,线,面的性格及构成方法. 教学难点:点,线,面构成方法的灵活运用. 4: 基本形与骨骼 教学内容: 4.1基本形 4.2骨骼 教学重点:基本形的形态关系,骨骼的分类. 教学难点:对基本形进行八种形态的自由组合,骨骼在构成中的完美运用. 5:分割构成法 教学内容:
社会学理论对犯罪学的影响(小论文)
社会学理论对犯罪社会学的影响 社会学是研究人类社会的科学，其研究目的是探讨社会现象、社会关系、社会生活和社会问题等课题。犯罪社会学所研究的犯罪问题是社会学所研究的诸多问题之一。 社会冲突理论是犯罪社会学所应用的社会学理论之一，也是社会学的理论假设之一。冲突理论是西方社会学一个重要的理论派别，它对犯罪社会学的发展必然要产生各种影响。冲突论源于马克思主义的阶级斗争学说。在冲突论看来，社会中不同阶级之间，总是充满着矛盾与冲突，占统治地位的权力集团总是要强制推行自己的价值观念，维护其既得利益。犯罪的关键并不在于他们实施了某种犯罪行为，而在于它处于某种社会“冲突过程”之中，因而被人为地认定为犯罪者。 在此，笔者浅议社会冲突理论中的阶级冲突论、文化冲突论以及女权主义犯罪学。 1.阶级冲突论 阶级冲突论又叫“激进犯罪社会学”、“新犯罪社会学”或“批判犯罪社会学”。它起源于20世纪60年代的反帝运动、反战运动、民权运动、学生运动等。这是一种主张纷繁驳杂的犯罪社会学新思潮，其理论主要来源于马克思和“西方马克思主义”以及其他一些激进的社会变革理论。直到20世纪70年代激进犯罪社会学的基本框架才被提出。 阶级冲突论的基本理论假设是，社会冲突在本质上并不是多元化的群体冲突，而是统治阶级同那些成为刑事司法目标的穷人之间的阶级冲突和阶级斗争。这个学说的核心内容是对分层社会的透视，他们认为，不管穷人是否比其他阶层成员更好地遵守法律，在分层社会中，他们都会毫无例外地受到频繁的逮捕等严厉的法律处置，他们都可以在任何情况下被认为是犯罪者，即使他们实际上并未实施犯罪。他们也不断扩张违法和犯罪行为的概念界限，把那些潜在地威胁其利益的人也纳入其中。同时，下层社会对剥夺他们参与机会的社会制度，自然要产生深刻的敌意。在阶级冲突论看来，犯罪是一个“合理”的行为。犯罪人的犯罪是一种被迫的行为，因为社会的政治和经济状况使社会财富的分配不平等。 阶级冲突论竭力缩小解释违法犯罪行为的重要性，其理论核心就是把国家和法律描绘成统治阶级控制穷人行为的工具，犯罪则直接反映阶级冲突和阶级斗争，是犯罪者用以适应或抵制剥削阶级社会中制度强加于下层社会的条件和手段，是挫折和生存竞争的结果。 2.文化冲突论 文化冲突论是在20世纪30年代后半期形成的犯罪社会学的社会冲突论理论。文化冲突论认为，产生犯罪的原因是文化的冲突，犯罪则是与主流文化相冲突的下层阶级群体、少数民族群体和移民群体文化的产物。 塞林在其著作《文化冲突与犯罪》一书中认为，社会存在着两种文化冲突。一种是原发性文化冲突，一般指的是不同民族之间固有的文化观念、价值尺度和行为习俗在规范意义上的剧烈冲突。这种冲突强烈地作用于持有相反文化特征的行为人，如东西方民族之间的文化，处于这种文化冲突之中的人，就有可能因此而直接影响自己的行为规范意识。另一种是继发性文化冲突，继发性文化冲突也可以称之为第二次文化冲突。它的表现体现在第二代移民身上，它既可以表现为第二代移民坚持固有文化与所在国文化再次发生冲突，也可以表现为被所在国文
犯罪心理学考试复习资料(汇总版)
犯罪心理学复习资料 一、名词解释 1.犯罪心理：犯罪心理是影响和支配犯罪人实施犯罪行为的各种心理因素的总称。 2.初犯：是相对累犯而言的犯罪人类型，是指具有犯罪心理发生、发展的复杂过程和激烈的犯罪动机斗争过程的第一次违法犯罪者。 3.投射作用：是个人将自己具有的不良性格、观念、欲望、态度等转移到别人身上，认为别人同样具有这些特征的一种防御机制。 4.意志过程：下定决心，克服困难的心理过程便是意志过程 5.犯罪心理的内化机制：是从吸收客观环境中的消极因素到形成主体犯罪心理的过程和规律 6.犯罪心理的外化机制：由犯罪心理的整合到发动犯罪行为的过程和规律 7.防御机制：是个体为了消除由心理冲突或挫折所引起的焦虑，维护和恢复心理平衡而采取的一种自我保护的方法 8.天生犯罪论：龙勃罗梭以惯犯和重大犯罪者为研究对象，并通过解剖罪犯的头盖骨及身体各部位的研究，发现罪犯与正常人在生理构成上有很大不同，罪犯在生理上表现出一种返祖现象，以此提出了天生犯罪论。 9.虞犯：有犯罪征兆者（虞犯），即最有可能犯罪的人 10.情感过程：人们在认识客观事物时，总是伴随着喜、怒、哀、乐、惧、欲等情绪或情感体验，并根据自己或社会的需要采取亲近还是疏远的态度的过程 11.挫折攻击论：当人的一个动机、行为遭到挫折后，就会产生攻击和侵犯性反应，从而引起犯罪。 12.心理状态：是指人在一定时间内心理活动的综合表现。 13.事实的犯罪行为：是指没有达到刑事责任年龄的人和是精神病患者所实施的犯罪行为。 14.犯罪心理学：运用心理学的基本原理研究犯罪主体的心理和行为的一门学科 15.心理过程：心理现象的动态表现形式 16.个性心理：心理现象的静态表现形式 17、自卑感论：人具有保护自己、追求优越的本能，的权利欲，当这种欲望得不到满足时，就会形成自卑感。 18、偶犯：指那些存在不良心理因素，在某种情境出现时发生犯罪行为的个体
100431024-平面构成教学大纲
《平面构成》课程教学大纲 课程代码：100431024 课程英文名称：Plane composition 课程总学时：56 讲课：56 实验：0 上机：0 适用专业：视觉传达 大纲编写（修订）时间：2017 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 平面构成是视觉传达设计专业的专业基础课程，是知识与技法相结合的课程，平面构成启发学生艺术设计思维，培养学生创新能力。通过平面构成的学习，让学生学会创造形象，处理形象与形象之间的联系，并能够按照美的形式法则，设计所需要的图形，提高学生创造抽象形态和构成的能力。平面构成课程用现代设计思维方式开拓学生的视野，拓展学生的思维，启迪学生的设计思路，提高学生的设计技能和设计水平。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1．基本知识要求：通过本课程的教学和一定数量的平面构成设计练习，使学生能够正确了解平面构成设计的基本方法，掌握在平面空间范畴内，形的基本造型要素、结合方法与排列形式，构成形式美感的审美法则等一系列问题。 2．能力及技能要求：培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法、用图式语言表达设计构思、形态构成规律等，让学生从中得到启迪，有所领悟，对平面构成有崭新的认识和理解。 （三）实施说明 1. 教学方法：采用多样化的形式，结合大量设计实例，多方面展示、表现、观察平面构成艺术的特点，启发、调动学生的学习兴趣和积极性，开拓学生的思维创新能力。 2. 教学手段：本课程采用多媒体讲解平面构成的基础知识和图例，针对平面构成的特点进行系统的研究、归纳、整理和讲解。从简单到复杂地研究平面构成设计各要素以及它们之间的相互关系，能按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，能通过抽象形态体现形式美的法则，着重提高学生的形象思维能力和设计创造能力。 （四）对先修课的要求 本课程对先修课无要求。 （五）对习题课、实践环节的要求 1. 对重点、难点章节安排习题，以便更好的让学生消化和巩固所学知识。 2. 课后作业要少而精，内容要多样化，作业题内容必须包括基本概念、基本要素及形式美法则方面的内容，作业要能起到巩固理论的作用，对作业中的重点、难点，课上应做必要的提示，并适当安排课内讲评作业。学生必须独立、按时完成习题作业，作业的完成情况应作为评定课程成绩的一部分。 （六）课程考核方式 1. 考核方式：考查 2. 考核目标：本课程实行随堂作业考核，每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，重点考核学生对课题的分析理解能力，并由任课教师评分，同时进行随堂评讲。 3. 成绩构成：本课程的总成绩主要由二部分组成：平时成绩（含到课率、课堂表现）占20%；课程结课成绩（作业完成程度）占80%。 （七）主要参考书目:
平面设计基础课程教学大纲
Photoshop平面设计课程教学大纲 课程名称：Photoshop平面设计/Based graphic design and animation 课程代码：课程类型：方向课 适用专业：11计算机网络技术先修课程：计算机基础 学时数：48 其中：实验/实践学时数为48 学分数：3 考核方式： 编制单位：编制时间：年月日 执笔者：审核人： 一、教学大纲说明 （一）课程教学的目的和要求 目的：平面设计与动画基础是计算机专业的重要专业基础课程。它是利用计算机进行平面设计、多媒体应用软件开发制作等的重要基础课程。对平面图形处理技术的掌握，直接关系到学生后续课程的学习效果，对学生毕业后就业从事相关工作也有重要意义。使学生了解平面设计和动画领域的有关基本概念，认识并能熟练使用平面设计软件Photoshop和Flash，掌握平面设计技巧，并能使用平面设计软件和动画软件进行软件界面设计和平面广告制作。提高学生的艺术修养，培养团结合作精神，为培养高素质的技能应用型人才服务。 为学生利用图形图像处理软件进行各类艺术设计打下基础，使他们具有进一步学习相关知识的能力。本课程强调软件操作能力与实际应用设计的能力。 要求：通过本课程的学习，使学生掌握图形图像处理软件的知识和技术，在此基础上，提高分析问题和解决问题的能力；提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺垫；具备较强的实践能力、创新能力和创业能力。 （二）课程教学方法 教学环节包括：课堂讲授及习题课、课外作业、实验等 1、课堂讲授 （１）教学方法： 通过介绍使学生了解平面设计和动画设计领域的发展趋势和有关概念；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，增加现场课等教学环节。
东北石油大学理论课程教学大纲编写规范【模板】
XX大学理论课程教学大纲编写规范 《》课程教学大纲(黑体,小2号) 课程编号：（见培养方案课程编号） 课程名称： 英文名称： 课程类型：（通识教育课程、学科专业基础课程、专业教育课程） 课程性质：（必修、选修） 总学时：讲课学时：实践（实验）学时： 学分： 适用对象： 先修课程： 一、编写说明 （一）制定大纲的依据 （二）课程简介 （三）课程的地位与作用 (明确该课程在专业培养方案课程体系中的地位和作用。体现对培养目标的贡献度。) （四）课程性质、目的和任务 (体现该课程在实现培养目标中所承担的任务。) （五）与其他课程的联系 （六）对先修课的要求 二、大纲内容 （一）教学目的和任务 （体现掌握的知识结构、科学方法、创新思维、能力培养等教学目的和任务。） （二）教学基本要求 （按照“了解”、“理解”和“掌握”三个层次阐述教学内容要求，提出对学生能力、素质的培养要求。） （三）教学重点和难点 （四）教学建议与说明 （五）教学内容 （按照章节或内容列出具体内容，有关目标、任务、要求中体现对学生知识、能力、素质培养的，应在相应教学内容中明确标注并作适当说明。） 三、实践（实验）环节及要求
（主要书写实验的内容及要求。） 四、习题、课程讨论及要求 （明确对习题集、试题库等要求；明确学生讨论的内容及方式；写出作业题量，写明所布置习题应达到的目的。） 五、教学方法与手段 （注明教学过程中采用的主要教学方法和手段，如讲授式、启发式、研讨式、混合式等教学方法，利用多媒体、演示课件和在线课程平台等手段。） 六、各教学环节学时分配 （教学环节设计应体现现代教学方法改革。主要包括课堂讲授、在线学习、习题课、研讨课、实验（上机）、作业、考试等。） 表格居中，表格宽度基本占满版心，行高设为0.8cm（表格中有两行文字的行高设为 1.1cm）。 七、考核方式 （考核方式要体现过程考核，体现学生在每一个教学环节中的学习表现和收获，明确成绩的构成及比例。） 八、推荐教材和教学参考书 (明确适合本课程学习的教学资源。) 教材：《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。 参考书：《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。 《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年。
《犯罪社会学》练习题答案
华中师范大学网络教育学院 《犯罪社会学》练习题库答案 一、填空题 1、辩证的观点；系统的观点 2、计划阶段；实施阶段；分析、总结阶段（顺序不能改变） 3、调查法；观察法 4、格老秀斯；洛克；斯宾诺莎；霍布士；孟德斯鸠；卢梭；潘恩（任填三项） 5、芝加哥学派 6、严景耀 7、犯罪事实；犯罪情况 8、犯罪状态；犯罪规律 9、功利取向型犯罪；价值取向型犯罪；情感冲动型犯罪；传统习俗型犯罪 10、暴力犯罪；环境犯罪；高科技犯罪；公害犯罪 11、犯罪的心理原因；犯罪的社会原因 12、矛盾冲突论；综合动因论 13、唯一性；有限性 14、推动作用；暗示作用 15、过分溺爱；简单粗暴 16、制度层；意识层 17、累积性；融合性 18、新文化和旧文化的冲突；本土文化和外来文化的冲突 19、时代性；民族性；群体性 20、松散式结构；集团式组织结构 21、盗码并机；电信欺骗犯罪 22、通讯领域的计算机犯罪；反政府的计算机犯罪；商业领域的计算机犯罪；计算机虚拟犯罪 23、犯罪形式多样化；犯罪结果多元化 24、主体系统；规范系统；手段系统 25、物质资源；关系资源 26、名誉惩罚；人身惩罚 27、罪刑对等原则；刑罚效力原则 28、及时性；彻底性 29、社会规范 30、社会公众的意见和态度 二、名词解释 1、犯罪社会学：犯罪社会学是运用社会学的理论和方法研究犯罪现象与人类相互关系的一门社会学分支学科。犯罪现象与人类社会的相互关系就是犯罪社会学的研究对象。 2、刑法学：刑法学是一门规范性法律科学，它以成文法为根本，对犯罪现象进行规范性研究，注重研究犯罪的法律特征以及犯罪与刑罚之间的关系。刑罚学的任务是提出准确的惩治犯罪的原则。 3、越轨行为：所谓越轨行为，顾名思义，就是违反社会规范的行为，所以又叫做违规行为、偏离行为、异常行为等等。
犯罪心理学重点
一、选择题 1、犯罪心理的动力结构不包括（B、错误的法律意识） A、反社会意识 B、错误的法律意识 C、犯罪动机 D、不良兴趣 2、犯罪心理结构并不是一个封闭的系统，它具有（ A.普遍性） A、普遍性 B、整体性 C、开放性 D、隐密性 3、犯罪人动机冲突中双趋冲突主要不包括（D、趋避冲突） A、良知冲突 B、角色冲突 C、利益冲突 D、趋避冲突 4、智能犯罪是一切依靠（A、智力）而实施犯罪的行为。 A、智力 B、人格 C、气质 D、情绪 5、暴力犯罪关于攻击行为的重要理论不包括（ D、潜意识理论 ） A、本能论 B、追求完美论 C、挫折-攻击论 D、潜意识理论 6、惯犯、累犯的犯罪心理结构属于（C、稳固的犯罪心理结构） A、需要型犯罪心理结构 B、宣泄型犯罪心理结构 C、稳固的犯罪心理结构 D、过失犯罪心理结构 7、群体犯罪的心理特点不包括（B、习惯性） A、互补性 B、习惯性 C、倾向性 D、强制性 8、关于生理因素，下列说法中正确的是（D、异常的生物学因素属于生理因素） A、它对犯罪心理的形成起决定作用 B、与犯罪心理的形成无关 C、它不包括神经类型因素 D、异常的生物学因素属于生理因素9、犯罪人认为因被害人存在着过错和责任而对其实施攻击行为是正当的，他所使用的防御 机制是（A、合理化作用） A、合理化作用 B、投射作用 C、认同作用 D、转移作用 10、以智力为标准划分的犯罪类型是（B、诈骗型犯罪） A、常态心理犯罪 B、诈骗型犯罪 C、愚昧型犯罪 D、贪污受贿型犯罪 11被后人称为犯罪心理学始祖的是（C 埃宾）。 A 柏拉图 B 龙勃罗梭 C 埃宾 D 汉斯格罗斯 12“天生犯罪人”理论是谁提出的（A 龙勃罗梭）。 A 龙勃罗梭 B 柏拉图 C 埃宾 D 汉斯格罗斯 13、根据犯罪动机对犯罪行为所起的作用，把犯罪动机划分为（B 主导性动机和辅助性动机）。 A 直接动机和间接动机 B 主导性动机和辅助性动机 C 简单动机和复杂动机 D 侵财型犯罪动机和报复型犯罪动机 14、神经过度强，平衡而不灵活，属于何种气质（C 粘液质）。 A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质 15影响犯罪动机形成的因素中，（A 不正当的需要）是犯罪动机形成的基础。 A 不正当的需要 B 犯罪目标 C 不良的个性 D 社会环境
平面设计软件课程教学大纲
平面设计软件课程教学大 纲 Last revision on 21 December 2020
《平面设计软件》课程教学大纲一、课程基本信息 二、教学内容及基本要求
（一）教学基本要求 1、目的 平面设计软件课程主要介绍了利用计算机进行平面设计的方法。包括艺术绘画、排版设计、图像加工处理等方面的内容。使学生学会利用计算机进行艺术作品创作的职业技巧。 2、要求 理论要求： 了解平面印刷的常用软件，并会进行操作。理解软件之间的相互关系，学会合理的应用软件 进行设计。 实践要求： 掌握一些职业技巧，如：商业插图的制作、图像海报的制作等。能够综合运用所学的知识来进行电脑创作。 3、课程重点及难点 课程重点：使学生掌握平面设计软件的基本技巧和能力。 课程难点：理解软件之间的相互关系，学会合理的应用软件进行设计。 （二）教学基本内容概况（共96学时） Photoshop CS（总计20学时） 一、Photoshop CS的新特点及新功能（1学时） 二、基础知识（1学时） 三、深入层次（颜色和颜色调整）（1学时） 四、文本操作（1学时） 五、介绍菜单栏、工具栏、浮动面板、参数设定（2学时） 六、通道和遮罩的应用（2学时） 七、图像合成（2学时） 八、层控制面板和菜单（2学时） 九、建立多种类型的层（2学时） 十、层的编辑操作（2学时） 十一、设置层效果（2学时） 十二、图像混合效果（2学时） 实践环节：（总计28学时）
理论讲解，作业练习，观看教学影碟和教师指导相结合，启动学生思维创意能力。 1、创建一幅水彩画（5学时） 2、用各种变化工具创作具有空间感的图像（5学时） 3、用羽化工具及色彩调整制作底图效果（6学时） 4、人像脸部替换练习（6学时） 5、杂志封面设计（6学时） Illustrator CS（总计20学时） 一、Illustrator CS简介（1学时） 二、文档管理与参数预置（1学时） 三、绘制基本图形（1学时） 四、绘制贝塞尔路径（1学时） 五、编辑图形对象（2学时） 六、使用颜色（2学时） 七、处理文字（2学时） 八、Illustrator CS高级技术（2学时） 九、应用图标（2学时） 十、滤镜（2学时） 十一、图形样式和效果（2学时） 十二、文件输出（2学时） 实践环节：（总计28学时） 理论讲解，作业练习，观看教学影碟和教师指导相结合，启动学生思维创意能力。 1、标志临摹（8学时） 2、插图临摹（8学时） 3、图案设计（4学时） 4、名片设计（4学时） 5、宣传单设计（4学时） 三、教学安排及方式 （一）学时安排 本课程总学时 96 学时，理论授课 38学时，其中实践课58学时。 （二）课程进度
理论课程教学大纲编写格式
附件3：教学大纲格式 《填写中文课程名称》教学大纲 课程名称 : 学分 : 4 总学时 : 64 实验学时 : 10 其它实践环节： 适用专业 : 一、本课程的性质和任务 例： 本课程是高等工业学校本科化工、材料、生物、食品等专业必修的一门学科基础课，是研究电工与电子技术的应用学科。 本课程的任务是：使学生通过本课程的学习，获得电工和电子技术必要的的基本理论、基本知识和基本技能。了解电工基础和电子技术发展的概况，为学习后续课程及从事与本专业有关的电工与电子技术工作打下一定的基础。 二、本课程的教学内容和基本要求 例： 一、热化学 1．了解状态函数的意义 2．了解等压热效应与焓变的关系。掌握化学反应（或物理变化）过程中热效应的计算。 二、化学反应的方向、限度与速率 1．了解化学反应中的焓变、熵变及吉布斯函数变在一般反应条件下的意义。 2.掌握化学反应△ G0的计算，会用△ G或厶G0判断反应进行的方向。 3.了解平衡常数的意义及其与△ G0的关系，并掌握有关计算。 三、其他教学环节内容和基本要求 例： 实验内容与基本要求： 一、直流电路中的基本测量 了解实验室电源，实验室实验规划和安全用电常识，学会万用表和直流稳压源的使用，掌握误 差分析和实验报告的写法。
二、电源外特性及戴维南定理 掌握万用表和直流稳压电源的使用，掌握有源二端网络和无源二端网络等效变换的理论。 四、课程学时分配 例： 五、其它 1.先修课程： 2.教学方法建议： 3.考核方式： 例： （1）平时作业10% 平时测验20% 期末考试70% （2）笔试与上机考试相结合 4.作业要求 例： 习题也是本课程的重要教学环节，学生通过一定量的习题巩固和加深对课程内容的理解，同时也培养运算能力和分析问题的能力。 5.教材及主要参考书:
犯罪心理学重点
第一套题 1.天生犯罪人论的提出者：龙勃罗梭 2.性犯罪的一般特点： （一）性犯罪人的重复犯罪率较高 （二）性犯罪人的文化程度较低、智力较低 （三）性犯罪人多为青少年 （四）女性性犯罪突出 （五）作案人员广泛，作案手段多样 （六）性犯罪人的心理类型： ①正常型； ②性变态者； ③心理变态者； ④性变态兼心理变态 3.犯罪心理结构的变化发展是什么： （一）潜在形态：当个体不良心理因素不断发展，积累到一定程度时，便产生了以非法手段获取利益的犯罪意向 （二）恶变形态：犯罪动机的产生、调整和外化行为 （三）衰落形态：实施犯罪行为后的松弛、乏力状态 4.诈骗犯罪人的心理特征： ①认识方面。诈骗者的认识活动，具有较大的灵活性，思维敏捷，反应快，善于想象和联想。
②个性方面。诈骗者给人的外部印象是活泼、善于交际、待人和气、肯帮助人等。适应能力、应变能力、模仿能力较强。 ③情绪、意志和习惯方面。诈骗犯罪人的情绪色彩不明显，也没有强烈的情绪表现，作案过程中意志努力也不明显。 5.封建迷信犯罪的心理特点是什么： ①错误的认知：崇尚鬼神，迷信色彩浓厚 ②狂热的情绪、情感：虔诚，畏惧，痴迷 ③坚定的犯罪意志 ④荒谬的动机 ⑤异常的人格特征：否认原来的自我 6.情绪型犯罪是指什么： 情绪型犯罪，又称情感型犯罪，是一种带有感情色彩，呈现出强烈的情绪性因素，由不良的情绪性动机引起的犯罪行为。 7.犯罪心理学研究人的多维视角包括哪些： ①人的物质属性 ②人的生物属性 ③人的思想属性 ④人的社会属性 8.人格障碍犯罪的特点是什么： ①就作案动机而言，人格变态者多受偶然性动机、情感冲动驱使，作案前较少预谋或没有预谋，作案情节离奇怪诞，难以用常理解释 ②从作案目的看，人格变态者作案目的不明显
平面设计软件课程教学大纲设计
《平面设计软件》课程教学大纲一、课程基本信息
二、教学内容及基本要求 （一）教学基本要求 1、目的 平面设计软件课程主要介绍了利用计算机进行平面设计的方法。包括艺术绘画、排版设计、图像加工处理等方面的内容。使学生学会利用计算机进行艺术作品创作的职业技巧。 2、要求 理论要求： 了解平面印刷的常用软件，并会进行操作。理解软件之间的相互关系，学会合理的应用软件进行设计。 实践要求： 掌握一些职业技巧，如：商业插图的制作、图像海报的制作等。能够综合运用所学的知识来进行电脑创作。 3、课程重点及难点 课程重点：使学生掌握平面设计软件的基本技巧和能力。 课程难点：理解软件之间的相互关系，学会合理的应用软件进行设计。
（二）教学基本内容概况（共96学时） Photoshop CS（总计20学时） 一、Photoshop CS的新特点及新功能（1学时） 二、基础知识（1学时） 三、深入层次（颜色和颜色调整）（1学时） 四、文本操作（1学时） 五、介绍菜单栏、工具栏、浮动面板、参数设定（2学时） 六、通道和遮罩的应用（2学时） 七、图像合成（2学时） 八、层控制面板和菜单（2学时） 九、建立多种类型的层（2学时） 十、层的编辑操作（2学时） 十一、设置层效果（2学时） 十二、图像混合效果（2学时） 实践环节：（总计28学时） 理论讲解，作业练习，观看教学影碟和教师指导相结合，启动学生思维创意能力。 1、创建一幅水彩画（5学时） 2、用各种变化工具创作具有空间感的图像（5学时） 3、用羽化工具及色彩调整制作底图效果（6学时） 4、人像脸部替换练习（6学时） 5、杂志封面设计（6学时） Illustrator CS（总计20学时） 一、Illustrator CS简介（1学时） 二、文档管理与参数预置（1学时） 三、绘制基本图形（1学时） 四、绘制贝塞尔路径（1学时） 五、编辑图形对象（2学时） 六、使用颜色（2学时） 七、处理文字（2学时） 八、Illustrator CS高级技术（2学时）
液压传动与气压传动理论课程教学大纲模板(48学时)
北京理工大学珠海学院 《液压与气压》教学大纲 课程编号： 课程名称：液压与气压Hydraulic and Pneumatic Drive 课程性质：必修课 课程类别：专业教育 学分：3学时：48（其中课内实验学时：10） 一、目的与任务 本课程是一门专业基础课，通过本课程的学习，使学生能够较熟练的掌握液压与气压系统的基本知识。掌握液压与气压必要的理论知识，掌握液压与气压元件的结构、工作原理与性能，并能合理地选用。掌握液压传动与气压传动典型基本回路的工作原理与特点，并能合理地选用。对液压与气压系统具有初步的分析与应用的能力，为今后进一步应用液压与气压传动技术打好基础。 二、教学内容及学时分配 一.概述（学时：2） 简介：液压传动是利用液体作为工作介质来传递力和运动的工程技术，流体力学中的帕斯卡定律是力传递的基础理论；运动传递则是根据质量守恒定律来进行的（动力元件密封容积所排出的液体体积与执行元件的密封容积所接受的液体体积相等）。压力和流量是液压传动最重要的两个参数，其中压力决定于负载；流量决定于执行元件的运行速度。 重点：液压传动压力及系统组成。 难点：液压传动的特点即应用。 具体内容： 1、液压传动压力及系统组成； 2、液压传动的特点即应用； 3、液压传动的工作介质. 二.液压流体力学基础（学时：4） 简介：本章主要介绍油液的基本性质、液压流体力学基础：A.流体静力学，了解油液黏性、可压缩性，帕斯卡原理；B.流体动力学，了解连续性房产、伯努利方程、动量方程的物理意义；C.孔口流动特性、液压冲击及气穴产生的原因. 重点：流体静力学基础； 难点：流体动力学基础；
具体内容： 1、流体静力学基础； 2、流体动力学基础； 3、压力损失、孔口和缝隙流动特性、压力冲击和气穴现象。（简单介绍） 三.液压泵（学时：4） 简介：本章将介绍几种典型的常用液压泵，液压泵是整个液压系统的动力源，主要有齿轮泵、叶片泵和柱塞泵。通过本章的学习掌握液压泵的基本工作原理、结构和功用。 重点：液压泵的工作原理及性能；齿轮泵，叶片泵；柱塞泵； 难点：液压泵的工作原理及性能； 具体内容： 1、液压泵的工作原理及性能； 2、齿轮泵； 3、叶片泵； 4、柱塞泵； 5、液压泵的选择和使用 四.液压执行元件（学时：2） 简介：本章主要介绍液压执行元件：液压马达、液压缸。液压执行元件是将液压泵所输出油液的压力能转换成机械能输出的液压元件，通过学习，使学生掌握液压马达、液压缸的工作原理和特点以及其分类、液压缸推力和速度的计算、马达的功率和效率计算。 重点：液压马达和液压缸的分类、工作原理、主要参数的计算。 难点：液压马达和液压缸的主要参数的计算。 具体内容： 1、液压马达。（包括液压马达的分类、工作原理、主要参数的计算）。 2、液压缸。（包括液压缸分类、结构及工作原理、主要参数的计算，如推力的计算） 五.液压控制阀及其应用（学时：6） 简介：本章介绍了液压控制阀的分类、结构以及其工作原理。通过本章的学习，使学生能够了解和掌握各类液压阀的基本工作原理、基本结构及其功用，为后续学习常用液压回路和典型液压系统内容做好基础工作。 重点：液压控制阀分类及主要性能；压力控制阀及其应用；流量控制阀及其应用；方向控制阀及其应用。
犯罪心理学教学大纲
犯罪心理学》教学大纲 课程简介 教学内容：犯罪心理学是一门综合性的学科，它融犯罪学、心理学等学科知识，研究犯罪人的心理及其犯罪对策心理。具体教学内容为：一、犯罪心理学的基本理论。诸如犯罪心理学的对象、任务、研究方法和历史发展；犯罪心理的形成；犯罪心理的实质；犯罪心理结构；犯罪动机。二、犯罪类型心理。诸如初犯、屡犯心理；青少年犯罪心理；女性犯罪心理；变态犯罪心理。三、犯罪对策心理。诸如侦查心理；审讯心理；犯罪心理矫治；犯罪心理预测和犯罪心理预防。通过本课程的学习，使学生能分析犯罪心理形成的原因及其形成机制，剖析不同类型犯罪人的犯罪心理，掌握基本的犯罪对策心理的方法和策略。 修读专业：法学 先修课程：刑法学 教材：栗克元主编：《犯罪心理学》 一、课程的性质与任务 本课程是刑事法学的基础学科，是犯罪学与心理学的交叉学科，在刑事法学理论中占有重要的地位。本课程的教学任务是犯罪心理学的基本理论，不同类型犯罪人心理分析和犯罪对策心理。
二、课程的基本要求学生学完本课程后，悉知犯罪心理形成的原因和过程，犯罪心理的实质，犯罪心理结构要素及其发生、发展、变化的规律性， 能够用犯罪心理学的基本理论分析不同类型犯罪人的心理，掌握预防、控制 犯罪心理的对策和方法。 三、修读专业 法学本科 四、本课程与其他课程的联系本课程与刑法学、刑事诉讼法学同属于刑事法学，存在天然的联系。本课程是刑法学、刑事诉讼学的后续课程。对本 课程的学习，要求学生掌握犯罪构成理论、刑罚理论、刑罚执行理论和刑事 诉讼程序。 五、教学内容安排、要求、学时分配及作业第一章绪论（2 学时） 本章内容提要： 犯罪心理学是研究影响和支配犯罪人实施犯罪行为的心理及其结构形成、发展和变化规律以及犯罪对策中的心理学问题的学科。具体研究犯罪人及其犯罪心理，犯罪心理结构及其规律性，不同类型犯罪人的心理特征以及犯罪对策中的心理学问题。犯罪心理学的任务是建立和完善自身的理论体系，丰富和提高邻近学科的研究，为预测、预防、侦查、审讯以及罪犯矫治提供心理学依据。研究犯罪心理学必须以科学的方法论原则为基础，选择切实易行的有效方法，才能保证研究课题的信度和效度。犯罪心理学产生的历史很短，一般把著名的德国精神病学家埃宾于1872 年所著的《犯罪心理学纲要》作为标志。我国古代许多思想家、哲学家的论述中包含了丰富的犯罪心理学思想，需要我们认真挖掘。
平面设计软件课程教学大纲
《平面设计软件》课程教学大纲、课程基本信息
二、教学内容及基本要求 （一）教学基本要求 1、目的 平面设计软件课程主要介绍了利用计算机进行平面设计的方法。包括艺术绘画、排版设计、图像加工处理等方面的内容。使学生学会利用计算机进行艺术作品创作的职业技巧。 2、要求 理论要求： 了解平面印刷的常用软件，并会进行操作。理解软件之间的相互关系，学会合理的应用软件 进行设计。 实践要求： 掌握一些职业技巧，如：商业插图的制作、图像海报的制作等。能够综合运用所学的知识来进行电脑创作 3、课程重点及难点 课程重点：使学生掌握平面设计软件的基本技巧和能力。
课程难点：理解软件之间的相互关系，学会合理的应用软件进行设计 二）教学基本内容概况（共 96 学时） Photoshop CS（总计 20 学时） 一、Photoshop CS的新特点及新功能（1学时） 二、基础知识（ 1 学时） 三、深入层次（颜色和颜色调整）（ 1 学时） 四、文本操作（ 1 学时） 五、介绍菜单栏、工具栏、浮动面板、参数设定（ 2 学时） 六、通道和遮罩的应用（ 2学时） 七、图像合成（ 2学时） 八、层控制面板和菜单（ 2 学时） 九、建立多种类型的层（ 2学时） 十、层的编辑操作（ 2学时） 十一、设置层效果（ 2学时） 十二、图像混合效果（ 2 学时） 实践环节：（总计 28 学时）理论讲解，作业练习，观看教学影碟和教师指导相结合，启动学生思维创意能力
1、创建一幅水彩画（ 5 学时） 2、用各种变化工具创作具有空间感的图像 3、用羽化工具及色彩调整制作底图效果（ 4、人像脸部替换练习（ 6 学时） 5、杂志封面设计（ 6 学时） Mustrator CS （总计 20学时） 一、 Illustrator CS 简介（1 学时） 二、 文档管理与参数预置（ 1 学时） 三、 绘制基本图形（ 1 学时） 四、 绘制贝塞尔路径（ 1 学时） 五、 编辑图形对象（ 2 学时） 六、 使用颜色（ 2 学时） 七、 处理文字（ 2 学时） 八、 Illustrator CS 高级技术（2学时） 九、 应用图标（ 2 学时） 十、 滤镜（ 2 学时） 十一、 图形样式和效果（ 2学时） 十二、 文件输出（ 2 学时） 实践环节：（总计 28 学时） 理论讲解，作业练习，观看教学影碟和教师指导相结合，启动学生思维创意能力 1标志临摹（8学时） 5学时） 6学时）