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部编版九年级下册语文“说课标、说教材”汇报材料

我是 XXX中学九年级语文教师，我说的是义务教育人教版九年级下册语文学

科教材。接下来我将从六个方面对本教材进行解说。

一、本教材目标要求

《语文课程标准》中指出：在语文学习过程中，培养学生一能用普通话正确、流利、有感情段地朗读课文。二能初步理解、鉴赏文学作品，受到情操与趣味

的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；了解诗歌、散文、小说等文学形式；

初步领悟作品的内容，获得对自然、社会、人生的有益启示。三能阅读浅显的文

言文，能借助注释和工具书，读懂内容，理解词句含义，了解并梳理常见文言实

词、文言虚词、文言句式的意义和用法。四能积累一定数量的古诗文名篇，吸取

民族智慧，丰富文化底蕴，提高欣赏品位和审美情趣，形成良好个性和健全人格。

二、教材体例

九年级下册是最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。教材在编写体例

上，仍以专题组织单元，同时兼顾文体。

从情感、态度、价值观方面，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板

块，设计了六个人文单元，它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞

台人生、百家争鸣、古代生活。

从知识与能力这个纬度来说，全套教材由易到难，由简单到复杂。九年级文

体分编、文白分编，侧重培养欣赏文学作品和浅显文言文的能力。六个单元分别

安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。

从过程和方法来说，九年级下册侧重于文学教育，在引导学生进行文学欣

赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、

社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能学会联系文化背景和社会背景

作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

三、教材知识的编排及重点

一二三四五六

主土地情思人物画廊生命之歌舞台人生百家争鸣古代生活

题

爱国思乡刻画形形描写自然、各种矛盾百花齐放丰富多彩

色色的人人类生命引发冲百家争鸣古代生活

内物，反映现象，探索突，导致

容不同社会生命规律各个结局

风貌和本质

欣赏诗歌，从语言、赞叹生命了解戏剧了解各自声情并茂，

教陶冶情操，神态、心奇迹，讴歌知识，把观点及论熟读成诵，学净化心灵，理、动作生命力量，握戏剧冲证方式，理吸取精华，重热爱祖国，等分析人哀怜生命突，了解解文章内创造性理

点建设家乡。物形象，遭遇的不剧情，探容，感受语解课文

把握人物幸讨思想内言之美

性格。涵

教约 6 课时约 8 课时约 7 课时约 7 课时约 8 课时约 8 课时

学

课

时

口脚踏一方走进小说关注我们乘着音乐我所了解岁月如歌

语土天地的社区的翅膀的孔孟我的初中

交生活

际

语句子的结句子成分语序要合

法构要完搭配要得理，使用

知整，表达当。句式要单

识要合理。一。

本册教材选了 10 首古代诗词，还推荐了名著《格列佛游记》、《简爱》，

目的是全面培养学生良好的读书习惯，提高阅读能力，进行课内外沟通。附录中

谈到两种文体特点，对应教学时指导阅读，增进学生对散文、戏剧的了解。

四、本教材的三维体系

知识和方法：从人文出发，了解诗歌、散文、小说戏剧等文学形式，引导学生总括初中阶段所学的语文知识。

能力和过程：培养学生动手、动口、动脑，逐渐运用语文知识于生活实际中。

关注人生、关注自然、关注社会。

情感和价值观：能培养学生良好的学习习惯，帮助学生树立正确的人生观，服务社会，报效祖国。

五、对教材的教学建议

( 一) 、尊重学生独特感受。文学作品有意义性、丰富性、含蓄性的特点，这就要求我们教学时首先要尊重学生自己的独特感受，注意体验、感悟、生发，

切忌灌输。应结合文学作品多用形象思维的特点，着力培养学生的想象能力、

联想能力。文学作品讲究以情动人，无论诗歌、散文，还是小说、戏剧，往往

蕴含着丰富的情感，教学时要注意引导学生多加体会，在潜移默化中进行真善

美的教育。教学时应以朗读为主，细细品味其音韵美和意境美。

（二）、培养学生的阅读兴趣。教师要把培养学生读书的兴趣放在重要位置

来抓。引导学生不仅课内读，还要课外读；不仅读单篇的文章，还要读整本的书；不仅读诗歌、散文、小说、戏剧，还要涉猎哲学、历史、经济、自然科学；不仅

读中国的，还要的外国的。

（三）、引导学生养成良好的学习习惯。如善查工具书、做卡片、文摘、读

序与跋、字斟句酌、三遍读书法、仔细观察生活、为自己文章写评语等。

（四）各单元教学建议

一二三四五六以朗读教以自主学重视生命注意各自先熟悉课形式多样

学为主，理习为主，的感悟，艺术特文，扫清障引发朗读

解形象和了解故事重视语言点，分析碍，注重朗兴趣，启

主题，课堂情节，分的学习，人物，把读把握内发想象和

可适量读析人物形仿句训练握冲突，容, 掌握实联想。积

些对应诗象。采用适当学些解读作品词的用法及累诗文。

歌。单元后比较法阅文体知内涵。一词多义总结三年

举办新诗读。开展识。鼓励等。成果。

朗诵会。讲故事活学生关注

动。社会。

六、例谈教材知识的整合

（一）第二单元内容

第二单元在九年级下册中处于极为重要的地位。它围绕着“人物画廊”选

择了四篇中外小说，它们虽然题材不同，风格各异，但都是写人的名篇，在人

物刻画方面各具特色。涉及生活的方方面面。人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴

衰荣辱，折射出时代和社会的世态人情与精神风貌 .为此确定如下单元教学目标：

1、知识和能力上：着重培养学生阅读和欣赏小说的能力 ,进一步理解小说多样化的艺术风格。

2、过程和方法上：体会心理描写、细节描写对表现人物的作用。

3、情感态度和价值观上：通过阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华，形成积极的人生观。

单元重点和难点体现在上述三个方面。

（二）、教法和学法

(1)说教法

采用自主学习、合作探究的先学后教的教法，具体步骤为：

1、情景设置法

2、指导自学３、诵读法

４．复述法５、讨论探究法６、拓展延伸：

(2)说学法：

1、充分预习：通过工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，

锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。

2、小组合作学习：小组交流、讨论和全班交流，对课文不理解的内容也

不一致，利用小组合作学习，达成共识。培养学生协作精神。共同突破本单元

教学重点及教学难点。

（三）、教学程序

以《变色龙》为例说说教学程序，本文整个教学过程由三步构成：

1、听课文录音，初步感知课文，要求全班学生用语言将主人公奥楚蔑洛

夫的形象描述出来。

2、互动学课文，把握小说的主题。学习过程分角色朗读、表演故事。先由

学生自读课文，走进故事，然后让学生在揣摩人物的基础上分角色朗读，并请

学生上台表演这个故事，结合学生讲、演情况师生同评，找出读、演中的不足

和优点，对小说的写作特色作一简要分析（侧重于让学生说学习收获），弄清

小说中的人物、故事情节，挖出隐藏的主题，并找到人物描写的侧重点。

3、发挥联想加想象，续写小说。给学生以广阔的思维空间，给学生以

自由发挥空间。

（四）、说课外延伸

本单元的综合性学习“走进小说天地” 就是对小说体裁学习的巩固。为此，一是推荐他们阅读《契诃夫小说选》、鲁迅的《呐喊》、杰克 ?伦敦的《热

爱生命》等，以加深学生对选文主题的理解。同时建议学生以小组为单位，将

自己的对上述作品的阅读体会各自写出来，进行交流，把对小说的学习延伸下

去。

二是布置拓展延伸的题目，以拓宽学生的想象空间。如重新设计人物的命

运：假如孔乙己中了举人，他的命运会发生怎样的变化？他周围的人又有怎样

的表现呢？

教学有法，我们可以按照一定规律引导学生循序渐进。但教学又无定法，

我们必须因材施教，因人而宜。只有教师角色恰当定位，加上正确的方法引导，

学生主体性的激发，语文课堂必将焕发出强的的生命力！

XXX中学 XXX

2018-10-18