统编版语文一年级上册第二单元汉语拼音4 d t n l教学教案

统编版语文一年级上册第二单元汉语拼音汉语拼音汉语拼音4 d t n l

教学教案

【课前解析】

本课包括五部分内容。本课的重点一是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，二是认识汉字。

关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖中音。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，老师要拉长发音过程，放慢发音速度，可让学生，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。

2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。

3.小组互助练读带调音节。

关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。【教学目标】

1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。

3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4．认识“马、土、不”3个生字。

【教学重点】

1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。

2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。

3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。

【教学难点】

正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。

【教学准备】

课件、字母卡片。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.学会d、t两个声母，能读准音，记清形。

2.学习d、t与单韵母的拼音。

3.能够看图说一句完整的话。

【教学过程】

一、游戏导入，揭示新课

1.指读游戏：教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。（出

示课件3）

2.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、l。

教师板书课题：学生齐读课题。（板书：4 d t n l）

【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了指读游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习声母的兴趣。】

二、图文结合，学习音、形

1.学生课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。（出示课件4）

学生举手回答，教师总结：在学校举办的艺术节活动中，小

强神气地敲打着鼓，小丽随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博

得了在场观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺！

2.（出示课件5）找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！（板书： d t n l）

3.练读发音。

（1）教师范读，学生跟读。

（2）编儿歌练发音（出示课件6、7、8、9）。

舌尖敲门 d d d 气流冲出 t t t 鼻子出气 n n n 快快乐乐 l l l

（3）d、t、n、l发音对比。（出示课件10）

学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感

觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流从

鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。

（4）儿歌练读，区分发音。（出示课件11）

花是红的d d d 他很独特t t t 谁找我呢 n n n 表

扬我了 l l l

4.识记形。

（1）借助情境图，辨析声母的形。

教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形

状像什么。

预设1：d像鼓和鼓槌组合在一起的样子。（出示课件12）

教师编口诀，范读后，学生跟读：敲起小鼓d d d

预设2：t像女孩手中握着的伞柄。（出示课件13）

教师编口诀，范读后，学生跟读：一只伞柄 t t t

预设3：n像舞台背景拱门的样子。（出示课件14）

教师编口诀范读后，学生跟读：一个门洞n n n

预设4：l像男孩手中的鼓槌。（出示课件15）

教师编口诀，范读后，学生跟读：一根小棍 l l l

（2）手指操辨析不同。

①（出示课件16）辨析d和b：左下半圆 d d d 右下半

圆 b b b

②（出示课件17）辨析t和f：一只伞柄 t t t 一根拐

杖 f f f

③（出示课件18）辨析n和m：一个门洞 n n n 两个门

洞m m m

④（出示课件19）辨析l和i：一根小棍 l l l 一根蜡

烛 i i i

（3）生活识记：生活中的“d t n l”，观察图片记一记。（出

示课件20）

三、指导书写，养成书写好习惯

1.学习书写d。（出示课件21）

（1）教师指导学生观察“d”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

（3）辨析d与b，d与p的书写。

教师引导学生观察d与b，d与p书写，明确二者的区别。

d与b辨析：左下半圆d d d 右下半圆b b b。

d与p辨析：左下半圆d d d 右上半圆p p p。

（4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。

2.学习书写t。（出示课件22）

（1）教师指导学生观察“t”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占中格和上格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。（3）辨析t与f的书写。

教师引导学生观察t与f的书写，明确二者的区别。

d与f辨析：一个伞柄t t t 一根拐杖f f f。

（4）学生描红练写“t”，教师巡视，纠正坐姿。

3.学习书写n。（出示课件23）

（1）教师指导学生观察“n”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：两笔写成，占中格。要注意占满格。

（3）辨析n与m的书写。

教师引导学生观察n与m的书写，明确二者的区别。

n与m辨析：一个门洞n n n 两个门洞m m m。

（4）学生描红练写“n”，教师巡视，纠正坐姿。

4.学习书写l。（出示课件24）

（1）教师指导学生观察“l”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：一笔写成，占上格和中格。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

（3）学生描红练写“l”，教师巡视，纠正坐姿。

4.反馈展评。

四、联系生活，拼读音节

1.练习拼读d、t与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。

（1）学生自主拼读d、t与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。

（出示课件25）d-ǎ→dǎ d-é→dé d-ī→dī d-ú→dú

（出示课件26）t-ā→tā t-è→tè t-í→tí t-ú→tú

（2）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视指导。

（3）教师借助课件中的图片引导学生拼读音节：指名读-开

火车读-齐读。

①（出示课件27）dǎ打水 dé得奖 dī低头 d

ú读书

②（出示课件28）tā他们 tè特别 tí提水 t

ú图画

2.练习拼读n、l与ɑ、e、i、u、ü拼成的带调音节。

（1）学生自主拼读n、l与ɑ、e、i、u、ü拼成的带调音节。

（出示课件29）n-ǎ→nǎ n-é→né n-ǐ→nǐ n-ù→nù

n-ǚ→nǚ

（出示课件30）l-ā→lā l-è→lè l-ì→lì l-ù→lù l-

ǘ→lǘ

（2）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视指导。

（3）教师借助课件中的图片引导学生拼读音节：指名读-开

火车读-齐读。

①（出示课件31）ná拿苹果 né哪吒 nǐ你们 n

ù发怒 nǚ女孩

②（出示课件32）lā拉车 lè快乐 lì立正

lù公路 lǘ毛驴

3.比一比：n和l与同一韵母组成的音节。（出示课件33）

教师借助图片和口语指名引导认读n和l与同一韵母组成的

音节。

n-ù→nù发怒的怒 l-ù→lù马路的路

n-ü→ǚ女同学的女 l-ü→lǘ小毛驴的驴

4.热气球拼读游戏。（出示课件34）

5.我是拼读小高手游戏。小组内进行开火车读两拼音节字母

卡片的游戏，评选出组内的“拼读小高手”。

五、巩固练习，布置作业

1.巩固练习。（出示课件35、36）

2.布置作业：同桌比赛读本课学习的两拼音节，看谁能把音节读

正确。

第二课时

【课时目标】

1.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

2.认识“马、土、不”3个生字。

【教学过程】

一、复习检查，导入新课

1.复习第一关：指读游戏。（出示课件37）

教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。

2.复习第二关：拼读大转盘。（出示课件38、39、40、41）

3.复习第三关：小小魔术师。（出示课件42）

教师单击鼠标，学生认读魔术卡片上的两拼音节。

4.导入新课：学习了声母d、t、n、l以及d、t、n、l与韵母组成的两拼音节后，我们一起来学习本课的生字新词。

二、认读词语，学习生字

1.（出示课件43）教师引导学生观察课文插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。

2.学生举手回答，教师相机出示的词语。

mǎ lù ní tǔ

马路泥土

3.认读“马路”。

（1）（出示课件44）联系生活说说：你看到的马路是怎样的？马路上有什么？

预设1：早晨来上学时，我看到马路两边有很多花草树木。

预设2：我去郊外游玩的路上，看到马路两边是嫩绿的草地，草地上还有很多美丽的野花。

（2）（出示课件45）认读“马”字。

借助图片认读“马”字，给“马”字组词：木马、马车。

4. 认读“泥土”。

（1）（出示课件46）联系生活说说：你在哪里见过“泥土”？

预设1：公园的草地上。

预设2：农村爷爷家的菜园里。

（2）（出示课件47）认读“土”字。

回忆《金木水火土》，认读“土”，给“土”组词：土地、尘土。

三、朗读儿歌，学习生字

1.教师范读儿歌，学生认真听，听清每个字的发音。

2.学生自由读儿歌，圈画出会拼读的音节，遇到不认识的音节请教老师或同桌。（出示课件48）

3.学习“不”字。（出示课件49）

（1）通过儿童常见的“找不同”游戏引导学生了解“不”表示否定。

（2）给“不”组词，造句：不敢、不同、他不来了。

4.（出示课件50）齐读儿歌，注意读准标红的音节。

5.指名读——开小火车读儿歌，教师教育学生要爱护小草。

【设计意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。】

四、巩固练习，布置作业

1.当堂检测。（出示课件51、52）

2.布置作业：课下请同学们多读几遍儿歌《轻轻跳》。

【板书设计】

4 d t n l

d t n l

【教学反思】

成功之处：在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

不足之处与改进措施：个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，游戏与知识之间如何结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。