农村小学关爱留守儿童工作简报【可编辑版】

农村小学关爱留守儿童工作简报

农村小学关爱留守儿童工作简报

我校全面启动爱心助成长，留守不孤单留守儿童关爱行动，全校留守儿童将得到更多关爱。随着经济社会的发展和改革开放的不断深入，我区每年的外出务工人员也不断增多，他们在为经济建设和社会发展做出突出贡献的同时，在农村产生了一个人数众多而特殊的留守儿童群体。为认真贯彻落实党的十七大关于注重人文关怀和心理疏导，为青少年健康成长创造良好的社会环境的要求，我校全面启动留守儿童关爱行动，积极探索关爱留守儿童的具体途径和工作机制，切实为农村留守儿童解决亲情缺失、监护不力的问题，逐步建立农村留守儿童健康发展的教育、监护和服务体系，共同呵护留守儿童健康成长，促进农村家庭稳定和社会和谐。此次关爱留守儿童行动的主题是爱心助成长、留守不孤单，关爱行动共有三种形式，并将建立五项保障机制，并力求做到领导重视，形式多样，活动丰富，机制健全，效果明显。为把留守儿童关爱行动抓出成效，我校专门成立了校长吴同举为组长分管领导周杰为副组长的关爱领导小组。在领导小组统一组织领导下，协调小组给留守儿童当代理家长，开展特色活动，促进学校、家庭和社会共同做好留守儿童的教育、监护和服务工作。通过开展关爱留守儿童行动的一系列富有成效的活动，齐抓共管，形成合力，营造全社会共同关注留守儿童健康成长的良好氛围。三种活动形式是：快乐一日游。分批次组织全校留守儿童参加，同时招募志愿者与留守儿童结对，利用一天的时间，出游、吃快餐、看外部世界，达到开眼界、长见识、感受社会关爱的目的。手拉手共成长。组

织留守儿童与城镇学生和志愿者结对，通过书信、电话加强沟通交流，互赠礼品，增进友谊。组织留守儿童与城镇学生和志愿者互换空间分别到对方家里体验不同生活。通过留守儿童与城镇学生和志愿者的接触交流，体验城乡生活，达到城乡互动，留守儿童与城镇学生共同进步的目的。欢乐满校园。通过加强校内管理，关心留守儿童身心健康，着重培养良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护意识。让寄宿的留守儿童住校安心、舒心，让家长放心。组织志愿者利用节假日到校内与留守儿童玩游戏、开展社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。关爱留守儿童行动是关爱青少年重点工作的具体行动，我校领导高度重视，拿出实实在在的细化工作实施方案，保障该项工作的顺利进行，同时在坚持安全第一的前提下，分工明确，有序组织，确保全校留守儿童都能体会到学习和成长的快乐，真正感受到党和政府的关怀、组织的关心和社会的关爱。

附送：

农村小学后进生转化的点滴体会

农村小学后进生转化的点滴体会

我担任农村小学教师已有十个年头，在这期间，我一直非常关注农村后进生的转化工作。后进生的表现常常是：玩心极重，自由散漫，屡犯校纪校规，惹事生非，学习态度一直不够端正，贪玩搞小聪明，，对学习不感兴趣，迟到、早退、旷课时有发生。上课时注意力不够集中，不善于观察和思考，学习上不独立思考完成，有的总想依

赖别人完成作业，不肯下苦功，所以学习成绩比较差。后进生除以上列举外，还有自卑之心比较重。由于多数的后进生在生活与学习当中，受到的批评多于表扬，在学校受到老师的批评，在家里受到家长的指责，在班上受到同学们的讽刺、挖苦和嘲笑。因此，后进生往往有严重的自卑感，觉得低人一等，对学习，生活信心不足，自感前途渺茫，自暴自弃。综上所述，后进生的心理特点是复杂多样的，各有各的特点，必须具体情况具体分析，对症下药，才能做好后进生的转化工作，多年的经验我总结得出下面几点：

一、倾注一片爱心现在的学生跟以前大不一样，特别是农村孩子，将近一半是留守儿童，由于是父母外出打工，留下儿童给爷爷奶奶看管，而大部分爷爷奶奶由于缺乏教育方法，太过溺爱，久而久之，使儿童养成以自我为中心，自私自利，贪玩，是非不清等问题。一些留守儿童，因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于比吃比穿，玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，当老师的应及时发现问题，不能歧视后进生，倾注一片爱心，真心去与学生沟通，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。只有热爱后进生，才能做好转化工作。做后进生的知心朋友，对成绩差的，要多辅导，帮助他将成绩赶上去，树立自信心。真心地热爱学生，赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，并从中得到进步。

二、要善于挖掘闪光点老师应该一分为二地看待后进生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被老师所忽视，老师应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。老师要深入了解，全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点。多给他们创

造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严禁要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。

三、增强自尊心，培养集体主义精神自尊心和集体主义是学生积极向上，努力克服缺点的一种内部力量。后进生虽然有自卑感，但他们也有自尊心，两者交织在一起。如果班主任嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，如体罚、停课、辱骂等行为，就会伤害他们的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育，走向反面。所以，老师一定维护后进生的自尊心，多表扬少批评，多帮助少指责，让他们快乐地在班集体里健康成长。

四、培养良好的行为习惯后进生的不良行为，总是由于某些不浪的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。而影响后进生的外部环境比较多，由于农村的留守儿童较多，缺乏有效的家庭教育，导致了儿童的行为偏差。如迷恋网络游戏，贪玩，不遵守学校纪律等不良行为，有严重者，还有小偷小摸现象。因此，必须与监护人一起进行多方教育，教育他们哪些是不对的，让后进生首先遵守学校纪律，努力学习，学会做人。进一步帮助他们巩固正确的行为习惯。

五、加强与家庭联系，让教育延伸转化后进生，班主任老师是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽视。后进生的形成往往由于家庭教育缺乏引起的。所谓“天天教育，不如一个星期六”，说的就是缺乏家庭教育的孩子离开学校后，染上不良的习惯。在农村，什么样层次的人都有，有的村赌博成风，赢的大吃大喝，输的小偷小摸，这都给孩子们构成不良的影响。为了后进生的转化工作，必须与学生家庭及时联系和沟通，在住处发达的今天，即使

许多儿童的父母远在外地打工，但与他们的联系还是可以的，老师可以与家长正常一个月最少汇报班上及该生的情况，并让家长鼓励孩子，让孩子在关爱中成长。家庭的教育是不能缺乏的，学校的教育也不可能代替家庭教育。因为，学生的衣食离开不了家庭，家庭教育的方法好坏对儿童的影响是巨大的。到每个学生家里进行家访，对每个后进生更了解，教育方法将更有效。同时，班主任还要与家长或监护人对每个后进生的年龄性别性格特点，不良行为、学习态度等进行交流，选择灵活有效的教育措施，打开后进生的心灵之窗，促进转化。诚然，转化后进生，老师要与家庭联系，深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，真诚的爱他们，挖掘他们潜在的闪光点，多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，“精诚所至，金石为开”，对后进生做到动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。