第1节 机械运动

3.1机械运动（第二课时）

教学目标：

1、知识、技能目标：

[1].知道比较物体运动快慢的方法。

[2].能用速度描述物体的运动快慢。

[3].能用速度公式进行简单的计算。

2、过程、方法目标：

[1].通过情境体验找到比较物体运动快慢的方法。

[2].认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度、价值观目标；

[1].通过观看“神州十号”发射视频，培养学生名族自豪感。

[2].通过利用速度知识解释生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。

教学重点：

[1].掌握定性和定量比较物体运动快慢的方法。

[2].根据速度公式的计算及其解题注意事项。

教学难点：根据速度公式的计算及其解题注意事项。

教学设计：

<创设情境，引入新课>

引入1：播放“神舟十号”升空视频。

师介绍：神舟十号在万众瞩目中发射成功了，这标志着我国的航天事业又上了一个新的台阶。据数据显示，神州十号在运行过程中每秒

钟能达到7.9千米，大约是我们声音在空气中传播速度的23倍，相当于每九十分钟就能绕地球一圈。同学们，你们有什么感受呢？

引入2：播放一组图片。

师：你能用词汇来描述图片中物体运动快慢吗？

生：风驰电掣、慢慢吞吞、健步如飞、一泻千里。。。。。。

师：那我们科学中该如何描述物体运动的快慢呢？

<合作探究，体验新知>

一、定性比较物体运动快慢的方法探究：

（一）传递小红旗游戏。

具体规则：

1.教师喊开始时，两组同学同时开始向后传递小红旗，当老师喊停时，拿到红旗的同学迅速起立，比一比，哪面小红旗运动的快。

2.选两组相同人数的学生同事开始向后传递小红旗，最后一个学生拿到小红旗时迅速起立，比较哪面小红旗运动快。

游戏中总结出知识点一：比较物体运动快慢的两种方法：（1）相同的时间比路程；

（2）相同的路程比时间

（二）学以致用：

学以致用1：播放刘翔110米跨栏决赛视频。

1.在比赛过程中暂停视频。

提出问题：作为观众的我们怎么判断谁跑的最快？（相同时间比路程）2.接着播放视频，直至比赛结束。

提出问题：裁判员怎么判断谁跑的最快？（相同路程比时间）

学以致用2：比较两辆小车的运动快慢。

1.实验前准备：每4人一组，每小组给两辆快慢不同的小红车和小黄车。

2.学生实验探究。

3.实验结论：根据你所学知识，判断运动较快的是小_____车（填红或黄）。

师：你们组用的是我们所学的比较物体运动快慢中两种方法的哪一种？

二、定量比较物体运动快慢的方法探究：

师：上述方法只能定性比较物体运动的快慢，那我们能不能定量描述物体运动快慢呢？

（一）探究活动，定量描述一辆小车的运动。

1.实验前准备：每4人一组，每小组选取其中一辆小车、一个秒表，（秒表首次使用，实验前先介绍秒表简单用法、刻度以及刻度所对应的数值）、刻度尺。

2.学生实验探究。学生分组实验测量数据，记录数据的大小，汇报数据。

3.交流：教师在学生实验过程中取用记录学生实验中的三组数据，并录用在幻灯片中。

师：通过观察比较记录的三组数据，同学们可以如何比较哪辆车运动的最快？

生讨论总结：（1）计算相同时间（1s）内小车通过的路程；（2）计算通过相同的路程（1cm）所需要的时间。

生：分组计算1s内通过的路程,并比较出哪辆车运动最快.

（二）速度知识点

1.定义：物体在单位时间内通过的路程。

2.公式：速度=路程/时间（s=v/t）

3.单位：米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）

4.单位换算公式：1m/s=3.6km/h（板书上展示换算过程）

师：讲解教材中的例题1，并分步讲解速度简单计算时的步骤和解题规范：①.解科学计算题的一般步骤（“一列”，“二代”“求解”“答”）

②.单位要统一

③.过渡量的计算，结果最好用分数表示，以提高结果的精确（三）学以致用：比较谁是真正的运动冠军。

1.幻灯片和导学单上同时展示海洋游泳冠军旗鱼，陆地奔跑冠军猎豹、空中飞翔冠军雨燕的相关运动数据。

2.让学生在导学单上分别计算旗鱼、猎豹、雨燕的速度，现场展示学生的练习反馈作业，并课堂上让学生互动指出优点和不足之处，并加以修正和评价。

3.通过单位米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）的换算，比较得出旗鱼、猎豹、雨燕速度快慢。

（四）速度的含义

学以致用1：了解我们身边的速度

学以致用2：观察限速标志牌图片数据，并了解速度的意义。

学以致用3：观看马路交通事故视频，让学生发表感受，从中进行安全教育。

<知识迁移，拓展延伸>

配速：速度的一种。

配速的含义：每千米所需要的时间。

师：介绍配速在长跑训练中的应用。

<感悟收获，课堂小结>

学生自主总结。

<布置作业，应用生活>

利用今天学习到的知识，粗略测量现实生活中我们某项活动时的速度！