北师大网络教育-学前教育质量评价离线作业
《学前教育质量评价》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分
一、选择题（每题1分，共15题）
1.回答学前教育具有什么作用的问题，体现其事实效应的是（）
A.学前教育价值
B.学前教育职能
C.学前教育目标
D.学前教育效益
2.学前教育的基本功能是（）
A.促进社会政治、经济和文化进步
B.促进幼儿个体的社会化和个性化
C.提高幼儿的知识和能力
D.减轻家长保教幼儿的负担
3.作为集体教养幼儿的场所，托幼机构对幼儿进行保育和教育一般（）
A.以班级为单位
B.以区域为单位
C.以小组为单位
D.以社区为单位
4.创设幼儿园物质环境要适合幼儿的年龄特点，首先要做到（）
A.个性化
B.大众化
C.艺术化
D.童趣化
5.物质环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新。这体现了创设幼儿园物质环境的（）
A.主体性原则
B.应性原则
C.动态性原则
D.效用性原则
6.幼儿园教育应以什么为基本的活动方式？（）
A.学习
B.上课
C.玩耍
D.游戏
7.以皮亚杰的结构主义心理学为基础，全面探讨课程问题，建立起比较完整的结构主义的幼儿园课程（理论）的是（）
A.布鲁姆
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.加德纳
8.2001年9月，我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（）
A.体育、艺术、语言、常识、社会
B.健康、语言、社会、科学、艺术
C.体育、德育、艺术、科学、社会
D.健康、计算、社会、科学、艺术
9.幼儿教师在运用各种具体教学方法时要（）
A.以发挥自己的主体和主导作用为指导思想
B.以发挥教学的育人作用和功能为指导思想
C.以发挥幼儿的主动性、积极性和创造性为指导思想
D.以发挥现代教育技术的优势和直观作用为指导思想
10.从本质上讲，因人施教就是（）
A.对儿童实施个别教育
B.只对一个儿童进行的教育
C.根据儿童实际，使儿童得到最适合个体的教育
D.按儿童能力的水平差异实施的教育
11.托幼机构教育质量的评价标准构成通常包括四类（）
A.效果标准、效益标准、职责标准、素质标准
B.效果标准、效率标准、职责标准、素质标准
C.成果标准、绩效标准、职责标准、素质标准
D.成效标准、效功标准、职责标准、素质标准
12.整个学前教育工作的出发点是学前教育的（）
A.基本条件
B.基本手段
C.基本内容
D.基本问题
13.托幼机构教育效益最基本的内涵是（）
A.托幼机构的教育教学质量
B. 托幼机构中受教幼儿的数量
C. 托幼机构经济效益的提高
D. 托幼机构办园成本的降低
14.现代优质师幼关系应体现（）
A.互主动性
B.互主体性
C.互依附性
D.互隶属性
15.幼儿语言发展的目标是（）
A. 乐意与人交谈，讲话礼貌
B. 运用各种感官，动手动脑，探究问题
C. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
D. 能注意倾听对方讲话，能运用日常用语
主观题部分
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1.简要叙述现代学前教育评价应遵循的原则。
2.应用特尔斐法分配权重的步骤。
二、论述题（每题5分，共2题）
1．学前教育评价工作中如何运用泰勒模式。
2．自我评价过程中误差心理产生的原因及其调控。
《学前教育学》作业
《学前教育学》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A )训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演 3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( A ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍
19春福师《学前教育评价》在线作业一
(多选题)1: 一般来讲，学前教育评价的发展也经历了从测验到评价的发展过程：____。A: 学前教育测验阶段 B: 学前教育评价阶段 C: 学前教育实施阶段 D: 学前教育总结阶段 标准解答: (多选题)2: 学前教育评价指标的加权方法主要有：____。 A: 综合法 B: 层次分析法 C: 特尔斐法 D: 评价加权法 标准解答: (多选题)3: 幼儿园教育评价的基本原则有：____。 A: 目的性原则 B: 全面性原则 C: 静态评价与动态评价相结合的原则 D: 客观性 标准解答: (多选题)4: 教师发展评价的方法主要有____。 A: 自我评价 B: 案例分析 C: 观察记录 D: 家长评价 标准解答: (多选题)5: 幼儿园教育评价的三大功能为____。 A: 促进幼儿发展 B: 促进教师成长 C: 促进课程本身的发展 D: 促进幼儿园建设发展 标准解答: (多选题)6: 成长记录袋主要收集下列哪些结果____。 A: 作品样本 B: 各种调查 C: 各种测验 D: 观察记录 标准解答: (多选题)7: 托幼机构教育质量的评价标准有：____。 A: 素质标准
B: 职责标准 C: 效率标准 D: 效果标准 标准解答: (多选题)8: 教育评价是从教育测验中发展起来的。从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期____。 A: 萌芽期 B: 形成期 C: 开拓期 D: 兴盛期 标准解答: (多选题)9: 美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构的认证标准，分为两大部分：____。 A: 教师评价标准的确定 B: 高质量幼教机构的评价标准以及具体的评价指标 C: 评价的政策和过程 D: 家长评价的重要性的确立 标准解答: (多选题)10: 西方教育评价的发展可以分为哪两个阶段：____。 A: 教育测验 B: 教育评价 C: 教育启蒙 D: 教育成熟 标准解答: (判断题)11: 教育评价最早萌芽于我国元朝。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)12: 绝对评价是在评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)13: 家长评价是幼儿园教师发展评价的主要方法。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)14: 作品收集是表现儿童成就与努力过程的最佳方式。
2017年奥鹏春季《学前教育评价》-离线作业答案
《学前教育评价》 一、名词解释（每小题5分，共15分） 1．形成性评价 答：形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。 2．幼儿发展评价 答：幼儿发展评价是幼儿教育工作者因人施教的前提和重要依据，也是检测幼儿教育课程或方案的效果的重要手段。幼儿发展评价是否科学、恰当，主要决定于幼儿发展评价方案是否科学。因此，对幼儿的发展进行评价前，要选择科学、有效而又切实可行的评价方案，有条件的地方可以组织力量根据当地的实际情况编制此类评价工具。 3．托幼机构教育质量评价 答：托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。 2、简答题（每小题8分，共24分） 1．简析幼儿发展评价的目的。 答：幼儿园教育评价的目的：促进每个幼儿的发展；促进教师的自我成长；促进课程本身的发展 2．简述幼儿园教育评价应遵循的基本原则。 答：目的性原则 全面性原则 客观性原则 静态评价与动态评价相结合的原则 定量评价与定性评价相结合的原则
3．简述动态评价的主要特点。 答：评价是一个持续的过程 评价包含已有的发展和潜在的发展 评价在真实情境的社会互动中进行 评价过程中幼儿可以接受支持和援助 评价应反映不同的变化和成长历程 三、论述题（每小题20分，共40分） 1．试分析当前学前教育评价的发展方向。 答：当前学前教育评价的发展方向：1、评价过程由静态评价变为动态评价2、评价情境由人为的变为真实的，强调在真实的情境中对幼儿进行评价3、评价内容和方式由单一变多元4、由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价的参与者 2．试论述教师教学工作评价的主要内容。 1、 组织实施一日活动是教师进行教育教学的基本组织形式,是实施教学活动的主阵地。因此,可以依据教师设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等几个方面,对教师的教学能力给予正确定幼儿现有的发展水平及潜在的发展水平,在找出这两种发展水平区别的基础上制定教育计划和教育活动目标。同时还要看确立的目标是否有层次性、可操作性,并具有根据教学实践的反馈及时调整教学目标的能力。2、教学内容是否追随儿童的生活经验。随着幼儿园课程向幼儿生活回归的发展趋势,从幼儿生活当中提炼有价值的经验去整合相关的知识体系势在必行。因此,教学内容应在观察了解每一名幼儿的基础上,明确他们在现实生活和长远发展中需要什么。在选择内容上注重是否适合本班幼儿的实际,是
电大2017年10月《学前教育原理》作业参考答案
电大2017.10《学前教育原理》作业参考答案 学前教育原理作业一 一、填空题 1、学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。 2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。 3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障 4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校 5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌 6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏 7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。 8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴 9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室 10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”， 11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动 12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。 13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。 14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅 二、名词解释 1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。 2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。 3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。 4、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 三、简答题 1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法（请同学们将以上各种方法做简单的解释） 观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。 调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。 实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。 2、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点 答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。 3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点
学前教育学作业及答案
学前教育学作业 1 、单项选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1、学前公共教育教育思想诞生的标志是（ A ） 4、1923 年，（ C ）创办了我国最早的学前儿童实验中心——南京鼓楼幼稚园。 7、教育的基本功能是（ B ）。 二、名词解释题（每小题 4 分，共 12 分） 1、最近发展区 即儿童现有心理机能的发展水平 （儿童实际的发展水平） 与在成人的指导和帮助下所达 到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。 A. 《理想国》 B.《政治论》 C. 2、世界上第一部学前教育的大纲是 （ A. 《理想国》 B.《政治论》 C. 3、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作大教学论》 D.《世界图解》 C ） 母育学校》 D.《世界图解》 D ） C.《理想 国》 D.《林哈德与葛笃德》 A. 蔡元培 B.张雪门 C.陈鹤琴 5、我国第一所公立幼稚师范学校是 （ A. 南京鼓楼幼稚园 陈鹤琴 D.陶行知 D ），其创建者是（） 。 B. 劳工幼稚 园 陶行知 D. 6、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立学科的人是（ C ）。 A. 欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D. 蒙台梭利 A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.自然环保的功能 8、下面属于学前教育功能的特征的是（ C ）。 A. 单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 9、从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ）。 A.期望功能与实际功能 B. 个人功能与社会功能 C. 政治功能与经济功能 D. 文化功能和家庭功能 10、 列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是（ D ）。 A.教育的本质决定教育功 能 C. B. 教育功能决定教育效益 D. 教育功能体现教育效
2016年秋季学前教育评价
期末作业考核 《学前教育评价》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共20分） 1．形成性评价 答：形成性评价实在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“过程中的评价”。2．CIPP模式 答：CIPP模式是指为判定决策所做出的描述、获取、提供有用信息的过程，又称决策类型评价模式。3．专家会议法 答：专家会议法是指为判定决策所做出的描述、获取、提供有用信息的过程，又称决策类型评价模式。4．强度 答：强度指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。 二、简答题（每题10分，共50分） 1．评价中评价者容易产生哪些心理现象？ 答：（1）准备过程的心理现象：角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应； （2）施评过程的心理现象：首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应； （3）结果处理过程的心理现象：类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理、模式效应。 2．指标的三个特征是什么？ 答：（1）在某一方面反映目标的本质属性； （2）是行为化了的目标； （3）通过实际观察和测定，可得出明确的结论。 3．学前教育评价的功能是什么？ 答：（1）鉴别功能；（2）导向功能；（3）诊断功能；（4）调节功能；（5）激励功能。 4．教育评价信息汇总的条件是什么？ 答：教育评价信息的汇总是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
5．设计评价指标体系的原则是什么？ 答：（1）直接可测性原则；（2）体系内指标的相互独立性原则； （3）指标体系的整体完备性原则；（4）指标的可比性原则； （5）简易性原则。 三、论述题（每题15分，共30） 1．试分析相对评价、绝对评价、个体内差异评价的特点及局限性。 答：（1）相对评价是指根据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价。 （2）绝对评价是指依据某种需要或要求设定客观标准的评价。 （3）个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价。 （4）局限性：a评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评价。b对评价者的素质要求较高。 2．试举例描述对一个幼儿园教学情况进行评价的一般程序。 答：一、评价标准的确立 （一）评价标准 园所工作评价是一种重要的管理手段，通过评价作为导向，可以促进园所教育和工作目标的实现。园所工作评价标准是对幼儿园一切工作质量和数量的要求的规定，它是运用教育基本原理和教育评价的理论与方法，依据教育目标的要求而加以确立的。它一般包括评价的指标体系和评定标准。评价的指标体系是对评价内容的规定，即它针对具体被评对象规定从哪些方面去评价。而评定标准是指评价对象达到什么程度才能获得相应的分数、等级或评语。 （二）评价标准、评价目标与工作目标的关系 评价目标和标准必须与园所的总目标相一致。前者事实上是将教育目标与园所工作目标转化为教育质量的标准和幼儿园各方面工作的具体要求，将其具体化、操作化；用以衡量工作状况及其效果，是否达到和实现教育目标的程序。通过评价，从而有利于教育目标的实施与逐步落实。应当明确，评价标准和评价目标绝不是脱离和超出教育目标、工作目标之外的什么东西．而是与教育目标和工作目标统一的、一致的。 （三）确立评价标准应遵循的原则 园所评价标准是由人来制定的。为使评价标准的制定科学合理，避免主观性、随意性，应考虑以下几点基本原则： 1．方向性原则
[北京师范大学]19秋《学前教育学》离线作业(资料)
[北京师范大学]19秋《学前教育学》离线作业（资料） 在线作业试卷列表 单选 1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( ) 分值：5 A. 示范法 B. 范例法 C. 观察法 D. 参观法 2.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是( ) 分值：5 A. 裴斯泰洛齐 B. 福禄培尔 C. 卢梭 D. 洛克 3.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( )训练技术。分值：5 A. 认知提示
B. 情绪追忆 C. 巩固深化 D. 情境表演 4.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( ) 分值：5 A. 直观形象法 B. 参观法 C. 环境体验法 D. 演示法 5.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( ) 分值：5 A. 中期目标 B. 近期目标 C. 远期目标 D. 活动目标
6.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( ) 分值：5 A. 发挥一日生活的整体功能原则 B. 重视年龄特点和个体差异原则 C. 尊重儿童原则 D. 实践性原则 7.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( ) 分值：5 A. 婴儿玩具应高档化 B. 废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C. 应根据婴儿年龄特点选择玩具 D. 给婴儿选择的玩具越小越好 8.对待3岁前婴儿“口吃”现象( ) 分值：5 A. 这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B. 应强迫孩子再说一遍
学前教育学作业及答案
《学前教育学》作业及答案 第一次作业（第一、二章） 一、填空题 1、世界上第一本学前教育专著（《母育学校》）。 2、学前教育学的开创这是（福禄贝尔）。 3、学前教育对社会的功能首先表现在（经济功能）。 4、狭义上的学前教育效益是指（与人效益）。 二、简答题 1、夸美纽斯对于学前教学的发展的贡献（P7～8） 2、卢梭的自然教育思想（P8） 3、简述学前教育功能的类型（P37框） 4、简述学前教育的个人效益（P47框） 三、论述题 1、试述蒙台梭利对于学前教育学发展的贡献。（P13） 2、如何更有效地发挥学前教育功能（P44） 第二次作业（第三、四章） 一、填空题 1、个体的启蒙教育阶段是（学前教育阶段） 2、影像学前儿童社会化的最主要因素是（幼儿园） 3、我国幼儿园承担着（保育、教育学前儿童）以及（为方便家长服务）的“双重”任务。 4、在学前儿童德育实施的过程中，一些家庭往往出现“爸爸打、妈妈护，爷爷奶奶打掩护” 的现象，这种现象违反了德育的（一致性）原则。 二、简答题 1、简述学前教育在人的一生的内在发展中的地位与作用。（P62框） 2、简述学前教育与个体社会化之间的关系（P61） 3、简述学前儿童德育的原则（P114框） 4、简述幼儿园教育目标的层次结构（P86） 三、论述题：举例分析如何贯彻和实现幼儿园的双重任务（P88框） 第三次作业（第五、六章） 一、填空题 1、幼儿园的教育活动可以分为生活活动、（教学活动）、（游戏活动）三类。 2、儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反映周围现实生活的游戏叫做（结构游 戏）。 3、按游戏的教育作用可以将游戏分为、（创造性游戏）、（有规则游戏）两大类。 4、幼儿园环境设计的意义具有制约作用、启迪作用、（激励作用）和调节作用。 二、简答题 1、简述幼儿园教学活动的原则（P149框） 2、简述幼儿园游戏的意义（P158框） 3、简述幼儿园心理环境的特点（P185～186） 三、论述题 如何组织幼儿园的教学活动（P149～154）
学前教育诊断与咨询离线作业标准答案
学前教育诊断与咨询离线作业答案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
浙江大学远程教育学院 《学前教育诊断与咨询》课程作业答案 第1次（第一、第二章） 一、简答题： 1.简述学前教育诊断的基本内涵与基本过程。 答：基本内涵：学前教育诊断是指学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所作的判断与鉴定。 基本过程：全面诊察，筛选补充，问题探索，症结判断。 2.简述学前教育咨询的基本内涵与基本过程。 答：基本内涵：学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业的智力服务。 基本过程：目标设定，方案探讨，方案实施，评估终止。 3.简述学前教育诊断与咨询的基本原则。 答：学前教育诊断与咨询的基本原则有： 咨访结合原则；综合原则；灵活原则；保密原则；尊重原则。 4.简述学前课程方案诊断与咨询的基本步骤。 答：学前课程方案诊断与咨询的基本步骤： 寻找学前课程方案的整体文本；研读学前课程方案；通过多种方式理解学前课程方案；参考一些与方案相关的文献。 5.学前课程理念诊断与咨询应考虑哪些方面？ 答：学前课程理念诊断与咨询应考虑： 学前课程理念的有与无；学前课程理念的清晰与模糊；学前课程理念的一致与矛盾；学前课程理念的正确与错误；学前课程理念的下移与停滞；学前课程理念的体现与扭曲。
6.学前课程目标诊断与咨询需要考虑哪些方面？ 答：学前课程目标诊断与咨询需要考虑： 学前课程目标的有无与全缺；学前课程目标的可能与不可能；学前课程目标的全指向与多指向；学前课程目标的必要与不必要；学前课程目标的增加与遗漏。 7.学前课程内容诊断与咨询需要考虑哪些方面？ 答：学前课程内容诊断与咨询需要考虑： 学前课程内容和目标的一致与不一致；学前课程内容的经验化与非经验化；学前课程内容的确定与不确定；学前课程内容的平衡与不平衡；学前课程内容的生活化与非生活化。 8.简述日常生活活动的诊断与咨询应考虑的几个方面。 答：日常生活活动的诊断与咨询应考虑： 对日常生活活动的重视与忽视；日常生活活动的有序与无序；日常生活活动的有效衔接与过多等待；日常生活活动中教育的渗透与隔离；日常生活活动中教师与幼儿作用发挥得合理与不合理。 二、论述题： 如何对学前课程中系统教学活动进行诊断与咨询？ 1.如何对学前课程中系统教学活动进行诊断与咨询？ 答：系统教学活动是学前课程实施的重要手段之一。系统教学不只是一个教师讲授的过程，也是一个师生互动并最大限度地引发幼儿通过自身的操作、体验等获得发展的过程。系统教学活动的诊断与咨询应从以下几个方面加以考虑： ①活动反映的理念的正确与错误。学前课程实施过程中的任何活动都应是在一定的理念指导下的活动。判断理念正确与否的重要标准是看是否有利于幼儿身心的健康发展。活动中理念的正确与否不一定与学前课程方案有关，而与教师的认识、行为的诠释有很大关系。 ②活动中教师与幼儿作用发挥得合理与不合理。系统教学的过程实际上是在
学前教育学作业一参考答案
学前教育学作业一参考答案 （第一至二章） 一、单选 ACDCD CBCAD 二、名词解释 1、最近发展区：即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际发展水平）与在成人指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。P14 2、教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般分三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。P32 3、学前教育效益：是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。P45 三、简答 1、简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。P7-8 答：夸美纽斯是捷克著名教育家，其代表作主要有《大教学论》、《母育学校》和《世界图解》。《母育学校》和《世界图解》是夸美纽斯奉献给父母亲与儿童的良好教材，书中含有宗教色彩和缺乏足够的科学依据，但对母育学校的实施作出了完整的论述。其中，《母育学校》是世界上第一部学前教育的大纲和参考本，是创立学前教育理论的第一次尝试。 2、简述学前教育对个体的期望功能。P37 答：学前教育对个体的期望功能包括以下三个方面： （1）学前教育的保育功能。 （2）学前教育促进个体认知发展。 （3）学前教育促进个体人格的健全发展。 3、简述提高学前教育功能发挥的策略。P44 答：为了提高学前教育功能，可以从以下六个途径入手： （1）提高对学前教育的重视； （2）加强对学前教育的监管； （3）提高学前教育师资的素质； （4）加大对学前教育的投入力度； （5）多渠道办托幼机构； （6）为学前教育立法。 4、简述提高学前教育效益的途径。P52 答：为了提高学前教育的效益，可以通过以下六个方面的途径： （1）提高社会对学前教育的认识； （2）树立正确的学前儿童教育思想； （3）调整幼儿园教育教学内容；
学前教育学试题及答案
学前教育学试题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
学前教育学试题一、单项选择题 1. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 3.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 4.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 5.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 6.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年岁岁岁 7."玉不琢，不成器"说的是( C )对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟 8.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了"社会本位论"的儿童观 C.提出了"白板说" D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 9.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 10."儿童中心论"的倡导者是( B ) A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳 11.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为"幼儿教育之父"的人是( B ) A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克 12.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病："外国病"、"花钱病"、"富贵病"，提出幼儿教育应面向大众的教育家是 ( A ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟 13.关于社区教育的特点，错误的说法是( D ) A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B.适应社区需要，服务社区 1 C.社区教育形式多样 D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( B ) A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发 15.幼儿的完整学习的概念是建立在( D )基础上的。 A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义 C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观 16.个体社会化是( C ) A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的 C.同外界环境相互作用的过程
东师 学前教育评价16春在线作业3
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 在幼儿刚入园时，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试，目的是了解幼儿的发展情况，以利于教师根据幼儿的具体情况，因材施教。这是（） A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 相对评价 满分：3 分 2. 下列说法错误的是（） A. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。 B. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。 C. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。 D. 首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应等都是施评过程评价者容易产生的心理现象。 满分：3 分 3. 在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反。这是（） A. 角色心理 B. 近因效应 C. 逆反心理 D. 类群效应 满分：3 分 4. 目标游离评价模式是由（）首先提出的。 A. 斯克里文 B. 斯塔克 C. 泰勒 D. 斯塔费尔比姆 满分：3 分 5. 下列说法错误的是（） A. 学前教育评价是对学前教育现象进行实际的测量和评定，并根据测量的评定的结果做出价值判断，它有着非常强的实践性和操作性。 B. 只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足。 C. 全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。 D. 调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。 满分：3 分 6. 频率是指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。例如，（） A. 等级评定中，什么程度算合格 B. 等级评定中，什么程度算良好
《学前教育学》试题及答案
《学前儿童教育学》考试试题 一、单项选择题(本大题共 28 小题，每小题 1 分，共28 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( ) A 教育内容 B.教育方法 C.教育者 D.教育物质资源 2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( ) A.矛盾的对立面 B.主体和客体的关系 C.相互依存的统一体 D.主动和被动的关系 3.一般衡量社会文化水平的指标是( ) A.人口的性别比例 B.人口的受教育水平 C.人口的健康状况 D.人口的平均收入 4.我国传统教育的最高目标是( ) A.道德完善 B.智力发展 C.体质增强 D.审美发展 5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( ) A.文化 B.政治 C.经济 D.教育 6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( ) A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性 7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等 心理原因，这表明（） A.身体发育决定心理发展 B.心理发展影响身体发育 C.身体发育影响心理发展 D.心理发展决定身体发育 8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( ) A.柏拉图 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.洛克
9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是( ) A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.夸美纽斯 10.进步主义教育家杜威的教育著作是( ) A.《民主主义与教育》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《爱弥尔》 11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于( ) A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段 C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段 12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是( ) A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法 13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明( ) A.遗传决定一切 B.遗传素质为儿童发展提供前提 C.后天环境决定遗传素质 D.教育起主导作用 14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是( ) A.初生儿 B.周岁儿 C.2 岁儿童 D.2 岁半儿童 15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( ) A.1 小时 B.2 小时 C.3 小时 D.4 小时 16.活动室墙饰的高度首先要适合( ) A.幼儿的身高 B.教师的身高 C.家俱的高度 D.房屋的高度 17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( ) A.教育活动游戏化 B.游戏活动教育化 C.游戏活动系列化 D.游戏活动教学化 18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是( ) A.保教结合原则 B.独立性原则 C.综合性原则 D.启蒙性原则 19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而达到自我教育的方法是( ) A.故事法 B.讨论法 C.参观法 D.观察法
2015春福建师范大学《学前教育评价》在线作业一
2015春福建师范大学《学前教育评价》在线作业一 试卷总分：100测试时间：--试卷得分：100 一、多选题（共10道试题，共20分。）得分：20 1.实现家长评价的方式主要有：____。 A.家长问卷 B.家长座谈 C.家长投诉 D.家长调查 答案:AB 满分：2分得分：2 2.一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点____。 A.可选择课程领域来对幼儿发展进行评价 B.可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价 C.可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价 D.可选择按幼儿智力水平对幼儿发展进行评价 答案:ABC 满分：2分得分：2 3.幼儿发展评价的方法中，自然观察的主要特点是____。 A.不对幼儿的行为进行人为的干预与控制 B.教师与幼儿都处于自然状态下 C.能够观察到幼儿在日常生活中最真实的行为 D.能够观察到幼儿在日常生活中最典型、最一般的行为 答案:ABCD 满分：2分得分：2 4.学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面：____。 A.社会评价 B.幼儿发展评价 C.幼儿园工作评价 D.其他评价 答案:BCD 满分：2分得分：2 5.〈多彩光谱〉的评估方法具有显著的特点____。 A.在有意义的、真实的活动情境中进行评估 B.模糊了课程和评价之间的界限 C.关注到行为的风格特征 D.采用对各种智能一视同仁的公平测量方法 答案:ABCD 满分：2分得分：2 6.60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展开，其中比较有代表性的研究有____。 A.对幼儿家长评价研究 B.对“提前开始运动”的评价研究 C.对不同课程模式的评价研究
福师2020年8月《学前教育评价》离线作业答案
《学前教育评价》期末考试A卷 姓名：专业： 学号：学习中心： 成绩： 一、名词解释（每小题5分，共15分） 1. 教育评价 答：是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动。 2.形成性评价 答：也称过程评价。它是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此改进和调整课程方案，使在运作中的课程更为完善的一种评价方式。 3. 托幼机构教育质量 答：托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。 二、简答题（每小题10分，共30分） 1．简析幼儿发展评价的目的。 答：幼儿园教育评价的目的：促进每个幼儿的发展；促进教师的自我成长；促进课程本身的发展 2.试简述建立学前教育评价指标体系的原则 答：目的性原则全面性原则客观性原则静态评价与动态评价相结合的原则定量评价与定性评价相结合的原则 3．简析动态评价的特点。 答：评价是一个持续的过程评价包含已有的发展和潜在的发展评价在真实情境的社会互动中进行评价过程中幼儿可以接受支持和援助评价应反映不同的
变化和成长历程 三、论述题（每小题20分，共40分） 1. 试举例说明当前学前教育评价的发展方向。 答：当前学前教育评价的发展方向：1、评价过程由静态评价变为动态评价2、评价情境由人为的变为真实的，强调在真实的情境中对幼儿进行评价3、评价内容和方式由单一变多元4、由评价者作为单一评价主体到有关人员都是评价的参与者 2. 试分析教师教学评价的主要内容。 答：组织实施一日活动是教师进行教育教学的基本组织形式,是实施教学活动的主阵地。因此,可以依据教师设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等几个方面,对教师的教学能力给予正确定幼儿现有的发展水平及潜在的发展水平,在找出这两种发展水平区别的基础上制定教育计划和教育活动目标。同时还要看确立的目标是否有层次性、可操作性, 并具有根据教学实践的反馈及时调整教学目标的能力。2、教学内容是否追随儿童的生活经验。随着幼儿园课程向幼儿生活回归的发展趋势, 从幼儿生活当中提炼有价值的经验去整合相关的知识体系势在必行。因此,教学内容应在观察了解每一名幼儿的基础上,明确他们在现实生活和长远发展中需要什么。在选择内容上注重是否适合本班幼儿的实际,是 否满足幼儿生活的需要。尤其是预设的教学内容和偶发事件生成的教学内容有机的结合,关注幼儿情绪、体验和良好品质的形成 四、应用分析题（共15分） 一幼儿教师欲全面、深入了解本班幼儿口头语言的发展状况，请你为其设计具体的评价方法，并说明采用这一（或这些）评价方法的原因。 答：一、教育评价的内容概述。 观察、记录、分析、判断幼儿发展的能力，是新时期幼儿教师基本能力结构中的重要内容，开展幼儿发展评价，有利于教师发展和提高这些基本能力。具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几个方面： 1、可选择课程领域来对幼儿发展进行评价。 2、可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价。开始阶段：幼儿已有的经验是什么，对哪些方面发生兴趣。进行阶段：幼儿收集了哪些与主题有关的材料，哪些内容可以进行深入的研究。主题的深入阶段：幼儿是如何解决问题的，采用了哪些方法和途径，在解决问题的过程重幼儿有哪些差异等。主题的结束阶段：幼儿在这个主题中获得了哪些发展，还存在什
学前教育原理作业三
学前教育原理作业三 学前教育原理作业三(2011-07-09 11:21:15)转载▼标签：学前教育原理作业杂谈分类：我的学习作业 一、填空题（20分，每处1分） 1．幼儿教师的专业素养结构主要包括正确、科学的儿童观和教育观、专业知识、扎实的专业能力和良好的专业精神和健康的身心素质。 2．区角活动目标的制定应注意：具体适应性，适度性，发展性。 3．托幼机构教育的特点是特殊性、普及性、计划性和专业性。 4．幼儿教师的角色演变经历了“保姆”、“保育员”和教师的过程。 5．幼儿游戏的主要特点有：非功利性、自主性、愉悦性、虚构性。 6．幼儿园教学活动设计的一般步骤包括：活动时间与活动名称的确立、活动目标的制定、活动准备的设计、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成。
7．区角活动的主要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动，学习与游戏融合性区角活动。 8．幼儿园教学活动实施的主要方法包括：言语指导法，操作体验法，演示范例法。 9．评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度主要有：内容的年龄适宜性、内容与目标的一致性、内容的科学性、内容的生活性、相关环境材料的适宜性、内容实际的完成情况。 10．幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同，可以分为集体教学、分组教学和个别教学三种形式。 11．观察者对区角活动观察情况的记录方式一般可分为：文字描述性记录和表格式。 12．幼儿教师的工作特点是主动性和幼稚性、创造性、全面性和细致行和主体性。 13．游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。 二、简答题（50分，共5道，每道10分） 1．幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？
学前教育学第一次作业答案
学前教育学第一次作业答案 一、名词解释： 1.教育答：教育有广义和狭义之分，广义的教育就指凡是能增进人们知识、技能、身体健康、形成或改变人们思想意识的活动就是教育。狭义的教育专指学校教育，指由接受过训练的专职人员在专门的教育活动场所根据社会要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等旨在促进身心各方面发展的活动的总和。 2.学前教育答：学前教育是指旨在促进入学前儿童（0——6、7岁）的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。 3.家庭：有婚姻关系、血缘关系或者收养关系组成的社会生活的基本单位。 4.家庭教育：广义的指家庭成员之间相互实施的一种教育。狭义的指由家长（父母或者长者）自觉地、有意识地按照一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。 5.教育环境答：教育环境主要指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约作用和调控作用的多维空间和多元环境系统。教育环境是环境的一个子系统，它同时又是幼儿园环境的母系统，环境中的文化对教育环境有着极其重要的一部分，所以要受到文化的影响和制约，教育环境对各级各类教育机构的环境有直接的影响作用。 二、简答题 1.简述学前教育的实施形式 学前教育的实施形式一般有两种：学前家庭教育，主要有父母或其他照看者在家庭中施行；二是学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。 2.简述家庭教育在学前教育中的地位 1、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育：（1）胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障（2）婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障 2、家庭教育促进了儿童社会化的进程：（1）有助于孩子了解社会的规则（2）有助于孩子形成健全的人格（3）有助于孩子养成顽强的意志 3、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础：（1）有助于孩子发展水平的提高（2）有助于孩子职业取向的选择。 3.简述教师的作用： （1 ）幼儿教师物质环境的组织者：幼儿教师根据幼儿教育的目标和本班幼儿的需要，因地制宜为幼儿创造具有发展适应性与文化适宜性的安全、丰富的物质环境。 （2 ）幼儿教师是幼儿园生活的组织者：幼儿园是幼儿学习和生活的环境，教师的言行举止对幼儿具有重大的影响，只有当幼儿感到被关心的时候才会积极主动地探索周围的环境。 4.简述教师的工作任务 1、观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班级的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。 2、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班级幼儿生活和作好卫生保健工作。 3、与家长保持联系，了解幼儿成长的家庭环境，配合家长完成幼儿教育任务。 4、参与业务学习和幼儿教育研究活动。 5、定期向园长报告，接受其检查和指导。 三、论述题 1.试论述现代社会学前教育的发展趋势 答：现代社会的学前教育发展呈现出以下趋势： 1、学前教育事业成为社会公共事业
福师《学前教育评价》在线作业一 满分答案
福师《学前教育评价》在线作业一 1. 随着教育测验兴盛期的结束，在20世纪30年代开始，教育评价的概念被提了出来，其发展经历了：____。 A. 测验运动的批评期 B. 平衡发展期 C. 专业化时期 D. 实践时期 正确答案： ABC 满分：2 分得分：2 2. 西方教育评价的发展可以分为哪两个阶段：____。 A. 教育测验 B. 教育评价 C. 教育启蒙 D. 教育成熟 正确答案： AB 满分：2 分得分：2 3. 评价托幼机构的物质条件通常可以采用得标准是：____。 A. 数量 B. 素质 C. 质量 D. 效率 正确答案： BD 满分：2 分得分：2 4. 幼儿发展评价的根本目的是____。 A. 为了全面了解幼儿发展 B. 为制订和调整教育计划提供依据 C. 使得教育过程更符合幼儿发展的需要 D. 最终有效地促进幼儿的全面发展 正确答案： ABCD 满分：2 分得分：2 5. 幼儿园教育评价的三大功能为____。 A. 促进幼儿发展 B. 促进教师成长 C. 促进课程本身的发展 D. 促进幼儿园建设发展 正确答案： ABC 满分：2 分得分：2 6. 学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面：____。 A. 社会评价 B. 幼儿发展评价 C. 幼儿园工作评价 D. 其他评价 正确答案： BCD 满分：2 分得分：2 7. 下列说法正确的是：____。 A. 教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的 B. 托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式 C. 在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展 D. 谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。