二年级美术上册教案 第4课 恐龙回来了
4恐龙回来了
一、教学目的：
通过本课教学，唤起学生对美好生活的回忆，并把自己的感受表达出来，从而更家热爱生活。
二、教学重点：
画恐龙和人物在一起。
三、教学难点：
恐龙的外形和特征。
四、课时和作业要求：
1授课时间（2）课时
2画一幅恐龙和人们在一起的画面。
3构图要饱满充实，人物和恐龙动态要生动。
4添加现代设备和背景。
课后记：通过对恐龙的绘画，使学生在科幻中发挥自己的想象力和创造力。
【K12学习】三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教版
三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教 版 第9课 恐龙世界 教学目标： 、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 教学难点：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 ．观看影视片段《恐龙的传说》。 2．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。
你能把所知道的恐龙告诉大家吗? 恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 3．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。 二、方法指导 教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。 ．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。 三、自由表现 布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。 四、欣赏评述
恐龙回来了教学反思
整节课下来教学目标基本实现，这一堂课通过播放影象，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对恐龙世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。。 整节课的教学步骤把握的比较好些，首先是评讲上节课布置的作业，对画得好的同学给予鼓励表扬。在评讲中重点抓住构图，色彩等几个方面。其次是，再倒入新课这一环中我是通过播放恐龙影象创设情景引出恐龙有关的知识。再次，欣赏课件中学生笔下的恐龙。最后 是播放轻松的音乐让学生进入实践活动。在教学中学生参与积极高。 教学语言不够清晰。各个教学环节之间的语言缺乏条理性和导向性。导致部分学生不理解创作意图。（我认为原因是没有讲出关键性的语句，让学生明白创作要求。） 教学的重点不突出，在示绘出恐龙的这一环节做得不足。导致了学生对造型元素把握的难度。使有些学生不知从何入手画的局面。 对整个课堂教学中学生出现的情况应变调控能力不够。对课的结构分析不深刻。在活动最后“收尾”部分较潦草。 教学经验不足，上课时还会有点紧，临场应变能力尚不足够。上课时有个别学生有点犹豫地说：老师，我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看例再去思考一下，然后再去下笔画。 我觉得当时应当帮助他想象恐龙世界，调整小朋友的心态，不一定我们画的就比别人差啊。提高了小朋友的自信心，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。 我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。 下面我就谈谈这节课一些想法： (一) 优化感官导入 具调查，人获得信息的途径有８０％来自视觉。所以形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。 在这节课中，猜一猜游戏导入。良好的开端是成功的一半，一开始就把学生的注意力吸引到课堂中来了，让学生根据观察所给出的动物局部特征猜这个动物是谁，既培养了学生的形象思维，也为后面的教学作了铺垫的作用。 (二) 巧妙引导观察 根据儿童形象思维特点，创设游戏环节，让学生在游戏中探索与发现。游戏符合小学低级学生心智发展规律,可以激发学生学习兴趣,培养他们的想象力、创造力及合作学习能力,使他们在愉悦的情境中接受美育教育。因此这一环节紧紧围绕“蛋去了哪里”为线索进行了侦探、寻宝挑战的游戏活动，让学生进一步了解和认识这种远古的神秘生物，并且在活动中探索和发现了绘画恐龙的三要素：形状、花纹、色彩，锻炼了学生的观察、比较能力。 创设情景进行示教学，这一环节围绕“恐龙蛋来到了我们课室”，让学生们呼喊恐龙宝宝出现这一情境完成示教学，让学生通过对教师绘画技能技巧的示方法的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“化”，经过思维的加工，建立“整体”——“局部”方法概念，但是这一环节也考虑到学生的模仿能力极强，因此利用发散思维的方法，用课件进行了同一基本形绘出其它恐龙种类的操作，这样的方法能把学生的思维扩宽，而不是局限在老师黑板上的画。欣赏小朋友的画作，并说一说你和恐龙的故事。在欣赏教学中，注意了德育教育的渗透，让儿童知道哪些是真、善、美的事物，如《恐龙幼儿园》和《恐龙帮我摘苹果》这两幅画中，利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要媒介，表露他们对社会生活的认识。在谈话中，引导学生欣赏美术作品其中体现出来德育的片段，启发学生从身边所发生的事情通过恐龙拟人化的创作表现心中的那一份感情，从而提高了学生绘画的兴趣，进一步掌握了恐龙的个性特征，也使学生懂得了要珍惜动物和人类之间的友谊，从而培养他们自信、谦逊、善良的品格。叶圣先生说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手
美术教研课三年级下册《恐龙世界》教案和教学反思
美术教研课三年级下册《恐龙世界》教 案和教学反思 《美术课程标准》指出：“美术课程强调愉悦性。”编写本课的目的就是引导学生通过观察、探究，发现恐龙的特征，进而发挥想象力，运用绘画的表现方法，在创作中自由表达个性与创意。 本课教学强调学生积极、主动地参与课堂活动，因此，为学生提供丰富的想象空间和探究空间就显得格外重要。教师可通过创设情境，引导学生观察和触摸实物模型、欣赏大量图片、观看模拟视频等，为丰富学生的创作提供多种视觉和触觉的感受，从而培养学生的探究热情，使学生养成探究生命奥秘的意识，学会掌握用绘画的方法表现恐龙，在轻松、愉悦的气氛中愉快地学习。 教学目标： 1.认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.学生在观察、触摸、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特点及生活环境。采用小组合作探究分析恐龙的造型特点。结合图片、
视频创设情境，利用绘画的方法表现恐龙。 3.学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性。培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。 教学重点： 运用绘画的方法表现恐龙。 教学难点： 恐龙的动态造型及合理地组织画面。 学情分析：
本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富一些，对于美术表现方法已经有了一定的了解。但是，恐龙不是学生生活中真实的动物，孩子们接触的比较少，表现起来有一定的困难。所以在教学中我从学生兴趣入手，结合科学知识，运用信息技术手段，通过大量的可视形象促进知识的迁移，让学生去欣赏体验，来启发他们的思维联想。教师要充分调动学生探究知识的热情，鼓励学生抓住恐龙的外形特点，大胆描绘，在活动中发挥学生的主动性，激发学生的创作热情。 教学准备： 师：视频、课件、恐龙模型、范画； 生：勾线笔、水彩笔或油画棒、图画纸等。 教学过程： 一、视频导入：
小学美术《恐龙世界(2)》优质课教案
湘版小学美术三年级下册 《恐龙世界》教学设计 一、猜谜导入： 听说我们班的同学个个都是猜谜语的高手，我带来个谜语要考考大家，请听谜面:爬行动物之霸王，千万年前已灭亡，打一动物。对，是恐龙。是我们既熟悉又陌生的朋友，对吧？大家知道吗，我们山东诸城有一个“龙城”的美誉，知道为什么吧？诸城是中国罕见的恐龙化石宝库，世界上最大的鸭嘴龙化石就出土并陈列在诸城，所以被称为龙城，我们有机会可以去看一看，大家想不想了解恐龙啊？好，今天我们就一起走进古老而神秘的《恐龙世界》（板书课题）。 二、探究新知： 1、了解恐龙：恐龙是已经灭绝的动物，它们生活在大约2.3亿年前，6500万年前灭亡，统治了地球一亿多年。考古学家发现了300多种恐龙化石，给他们进行了分类，你知道怎么划分的吗？谁来说一下？根据它们的骨骼化石可以分为鸟龙类和蜥龙类，也就是有天上飞的，有地上爬的。 根据它们的牙齿化石还可以分为食肉类和食草类，食肉类的恐龙牙齿很锋利，捕食凶猛，一般两腿行走。食草类恐龙体型巨大，牙齿扁平。 2、掌握恐龙的画法： 恐龙结构：请看大屏幕，大家仔细观察恐龙的身体外形特征，（提示观察方法：先观察整体，再观察细节）讨论思考问题：恐龙的身体结构分为哪几部分？（头、颈、躯干、四肢和尾部）跟现在的动物相比，他们有什么不同呢？（大多头小，体大，尾粗长，从头至尾的脊柱呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮） 独特性：观察细节讨论每种恐龙的独特性，考眼力。（大屏出示恐龙图片）你知道他们的名字吗？霸王龙有锋利的牙齿，健硕的身体，剑龙背上长有剑一样的硬骨板，还有长脖子的雷龙等，他们都有自己的标志性的特征。下面我们来比一比，看谁能在最短的时间画出自己喜欢的恐龙轮廓，注意突出它的
恐龙回来了(教案)
恐龙回来了 一、教学课题：恐龙回来了 二、教学对象： 三、授课人： 四、教学时间：40分钟 五、教学手段： 讲授、多媒体展示、小组互动 六、教学目标： 1、通过观看课件，了解远古动物的故事。 2、在比较中，能认出不同的恐龙及其基本外形。 3、在想象中大胆描绘心中的恐龙世界。 七、教学重点难点： 教学重点：观察恐龙，画出恐龙的形态特征。教学难点：画出画面主体与背景的关系。 八、教学过程： 1、视觉导入 ? 上课之前，老师想让大家看看恐龙化石，大家猜猜这是什么东西呢？（学生自由回答） 2、引出主题 ? 大家知道恐龙是长成什么样子的吗？（个别提问） ? 让我们来看一看各种不同的恐龙吧！（ppt展示各种恐龙，边展示边向学生介绍）霸王龙，最大型、最具武力的肉食恐龙 梁龙，头尾很长，躯干很短，很瘦，草食恐龙速龙，奔跑速度快、适合奔跑甲龙，全身披甲三角龙，长得像犀牛翼龙，会飞的恐龙 ? 大家又知不知道恐龙的生活环境是怎样的呢？（学生自由回答） ? 让我们来看看画家想象中的恐龙世界吧！（ppt展示图片）陆地、水里、天空 3、学生探究 ? 我们除了通过画，还能从哪里看到恐龙呢？（四人小组讨论，提问回答） ? 下面我们来欣赏一段卡通里的恐龙世界吧！大家一边观看，一边想想里面出现了哪几种恐龙。大雄与恐龙 4、由电影过渡回主题 ? 刚刚看到的恐龙世界，善良的恐龙都和大家成了好朋友。我们也来想象恐龙的世界。 ? 让恐龙也成为我们的好朋友吧！ ? 首先我们来欣赏一下画家画的卡通恐龙吧！（欣赏ppt 的画，激发学生想象） ? 我们再来看看同学们的画，想一想自己要怎么画呢！（欣赏同学们的作品，指引学生画画的方向） 5、学生画画 九、总结 通过学习，让学生初步了解不同的恐龙以及其生活环境。激发学生的绘画兴趣，让大家大胆的描绘出心中的恐龙世界。
小学美术教案《恐龙世界》教学设计
小学美术教案三年级下册《恐龙世界》教学设计 第2课《恐龙世界》教学设计 课题：恐龙世界课型：绘画课课时：1课时 教材分析： 恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。 今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。 在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭
龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。 学生分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。 教学策略设计： 1.教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。 2.教学活动的设计思路：根据本科教学目标要求，我是这样设计的：先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。 欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。作品欣赏，开拓创
人美版小学美术三年级下册第2课《恐龙世界》教案
《恐龙世界》 领域：造型·表现 课时：1课时 教学目标： 1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。 2.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 3.在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。 教学重点：通过对恐龙资料的观察、分析，了解恐龙的特点，掌握恐龙的表现方法。 教学难点：把握不同恐龙的特征进行绘画创作。 教学准备：《恐龙》动画片段、恐龙的资料、恐龙模型等。 学生：卡纸、水彩笔、油画棒等。 教学过程： 一、兴趣导入，形象感知 1.激发兴趣，导入新课 师：同学们，前段时间，王老师老师去了个神秘的地方，那里每时每刻都发生着非常精彩的故事，大家想跟我去看看吗？ 生：想 师：好！老师就带你们一同前去，请看……（教师播放动画片《恐龙》）齐声告诉我，你们看到了一个什么样的世界？ 师：恩，回答的声音真响亮！今天就让我们一起走进《恐龙世界》。
2.直观感知，提出问题 刚才视频中出现了很多恐龙，你能说一说你认识的恐龙吗？ 生：三角龙、霸王龙、翼龙…… 师：同学们知道的还真多，老师现在就考考大家，看看谁观察的仔细，能快速的说出这些恐龙的名字，并能说出它们外形上最大的特点？ 恐龙图片欣赏 图片1：霸王龙 师：那么这只恐龙呢？ 生：霸王龙。 师：我就知道同学们都认识它，它的特征是什么？ 生：…… 师：头颅很大，牙齿很发达，有粗壮的后肢，一看就知道是凶猛的肉食性动物。 师：刚才我们看了两种不同的恐龙，我想问下同学们，你们刚才都是通过恐龙的什么来认识它们的？ 生：外型特征。 师：说得真好！认识一种恐龙我们就要抓住它的特征来认识它。接下来我们看看还有什么恐龙会出现在我们的课堂上。 图片2：甲龙。 师：这只恐龙，大家认识吗？ 生：甲龙。 师：说得真好，它的名字叫甲龙，它的特征是什么？
人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案
第8课恐龙世界 教学目标： 1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和表现能力。 2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 3.通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。 教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 教具准备： 师：多媒体课件 生：水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。 教学过程： 一、组织教学 二、激趣导入,欣赏录像片段: 师语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”生:恐龙 师:出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。 在学生兴趣被吸引的同时播放一段视频短片（课件）激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。 师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。 三、授新课: 1、欣赏恐龙展览，集体分析恐龙特征。
《恐龙回来了》教案
《恐龙回来了》教案 教学目标： 、知识技能：运用造型元素表现恐龙德外形、色彩和花纹特征。 2、程与方法：在探究中，了解远古动物的生活。在比较中，找出空恐龙的 基本形；在创作中，探讨主体和背景的关系及画法。 3、情感态度价值观：增强学生爱大自然、爱科学的情感。 教学重点： 编写恐龙的故事，用绘画表现恐龙的形态特征。 教学难点： 主体和背景的关系表现。 学法指导： 观察形态各异的恐龙，头部、身体、四肢和花纹等特征。 阅读相关的书籍。 教学手段： 情境导入，讨论探究 教学过程： 前准备： 恐龙玩具、向父母了解有关恐龙的故事。《侏罗纪公园》
片断、漫画书等。 情境导入：“谁在敲门，天那！告诉大家一个消息，恐龙回来了！”播放电影片断。活动开展： 、恐龙是什么？ 学生根据自己掌握的资料，找出恐龙的生理、活动习性分析恐龙的外部特征（头、身体、四肢、尾部、皮质、花纹及其功能）尝试恐龙的外形、结构中找出基本型。2、恐龙为什么回来了？ 恐龙是如何灭绝的？你走到有几个学说？恐龙今天回来了？为什么会回来呢？（发现了恐龙没有孵化的蛋、发现了一个古代的遗迹、科学家找到了恐龙的基因??）3、恐龙回来做什么？ 联想与构思恐龙的故事（与音乐、语文学科结合）拟人手法表现,可以加入自己在故事中的角色（恐龙一家、恐龙学校、恐龙建筑队、恐龙运动会??）创作表现： 、用造型元素表现恐龙的外形色彩和花纹特征，2、各组派一个同学在黑板上创作出一个大的恐龙画。 思考：先画哪些？再画什么？如何表现主体和背景的关系？被挡住的部分如何画?展示评价： 、那些作业是想象丰富、画面生动的作品。2、这节你学到了什么？你发现了什么？
湘教版三年级美术下册《恐龙世界》
《恐龙世界》创新教案 学习目标： 1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。 2.通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 3.在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。 教学重、难点： 教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。 教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。 课前准备： 教师：《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等； 学生：恐龙资料、绘画工具、手工工具等。 教学过程： 一、组织教学： 稳定情绪，检查学具。 二、欣赏录像片段，激趣导入： 1.教师播放动画片《侏罗纪公园》 同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。 看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？
那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。 2.导入新课（板书课题：恐龙世界） 三、讲授新课： 1.出示课件（图文、声音导入） 师：下面请大家看大屏幕随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览恐龙世界。师总结：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？它就是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙。曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。 这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像。他们都生活在陆地上，长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500种，其中一些样子极为奇特。在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所以弱肉强食的事情时有发生，它们的种类很多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的……当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推测出来的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。 2.对比观察 现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。 教师提出问题，学生思考回答: （1）你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（课件出示图片）（2）你能找到这些恐龙的不同之处吗？（课件出示图片）
人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20 – 20 学年度第 __学期 ] 任教学科： ________________ 任教年级： ________________ 任教老师： ________________ xx 市实验学校
课题：恐龙世界课型：绘画课课时：1 课时 教材分析： 恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500 万年前从地球上消亡了。2 亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。 今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。 在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足
龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。 学生分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。 教学策略设计： 1.教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。 2.教学活动的设计思路：根据本科教学目标要求，我是这样设计的：先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。
恐龙世界美术教案
《恐龙世界》美术教案 本课属于：造型●表现 教学目的：1.认识、了解恐龙的种类和生活坏境，分析恐龙 的外形特点，用线描的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.通过观察、分析、探究的过程中，利用绘画的 方法表现恐龙。 3.培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的 热爱之情和确立保护环境的意识。 教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。 教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。 教学过程： 一、短片导入（课件）：今天老师带你们走入神秘的动物世界。请大家先来看一个短片，看完之后请大家说一说，你们 看到了一个什么样的世界？（学生欣赏） 1.师：短片欣赏完了，你看到了什么？（学生回答） 2.（课件）那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐 龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。 3. （课件）板书课题：《恐龙世界》 三、探究恐龙生活的时期、种类、特征和生活环境 1.（课件）了解恐龙的历史 师：恐龙在 2.2亿多年前曾经统治地球达 1.6亿年之久，然而在大约6500万年前却神秘地消失了，给人类留下了无穷
的奥秘……（课件） 师：你知道恐龙生活在什么时期吗？（学生回答）2.（出示课件）师：考古学家还发现了什么？（学生看图回答） 3.师小结：曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。 （课件）师：你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（学生回答） 4．（课件）了解恐龙的生活环境：恐龙生活在一个什么样的环境？（学生回答） 5.师小结：这些惊人的动物形状和大小各不相同，恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500种。在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，它们可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的… … 5. （课件）分析肉食恐龙和植食恐龙的特征 A 肉食恐龙特点特征板书 B 植食恐龙特征 三、（课件）绘画步骤 ·三叠纪·侏罗纪 ·白晋纪 a 头巨大、牙齿锋利 b 前肢短小、后肢强壮 c 尾巴粗而短a 头小、脖子长b 四肢行走c 尾巴长
恐龙回来了 教案
岭南版美术第三册第4课 《恐龙回来了》教学设计 汕头市蓝天小学刘晓婷 【教材分析】 恐龙是学生心目中最神奇的古动物，生活在远古时代，大约在6500万年前就已经从地球上消失灭绝。但教材却以“恐龙回来了”为题，旨在激发学生探究远古时代恐龙世界的兴趣，培养想象力和表现自己心中恐龙故事的创作能力。 【教学方法分析】 在这节课中，美术活动不是知识的灌输、不是技能的克隆，而是作为一种生活的想象再现，因此，这节课的设计是以“恐龙回来后和我们在一起发生的故事”为主要内容的创作。在教学方法的设计上，我采用了直观教学法、情境教学法、启发式教学、激励式教学，还采用了卡纸拼图的方法，让学生亲自体验拼图的乐趣，为了充分调动学生学习的主动性、激发学生的学习兴趣，也是为了让学生更好得掌握恐龙的基本型，并鼓励学生大胆创作，以顺利达成教学目标。 【教学设计思路】 现在二年级的学生接受的信息途径很广、思维活跃、想象丰富，联想奇特，他们以自我为中心，爱表现自我，说到恐龙这一古动物，充满着强烈的好奇心。首先利用多媒体创设情境，播放《恐龙世纪》片段，展现有趣又震撼的恐龙世界，激发学生浓厚的学习兴趣，也让学生了解恐龙时代的生活；然后让他们尽情地聊一聊自己认识的恐龙，说说它们的特点，进一步了解恐龙的基本特征；接着准备有趣的拼图环节，让学生掌握不同恐龙基本型，从而在此基础上进行故事的想象与创作。 【课型】综合·探索 【教学课时】1课时 【教学目标】 1、知识与技能：运用线条表现恐龙的外形、花纹特征 2、过程与方法：在观察和比较中，找出恐龙的基本型，在想象中大胆描绘恐龙回来后发生的 各种有趣的事 3、情感、态度、价值观：培养爱科学、爱大自然的情感 【教学重点】观察恐龙，画出恐龙的形态特征
人美版美术三年级下册教案_恐龙世界
第一课恐龙世界（2课时） 教材分析 本节课是“造型·表现”领域的一个内容。 “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。 教材版面分析 教材中编入了学生参观恐龙化石的照片，以激发学生探索科学奥秘的意识。4个不同种恐龙玩具的图片，可以帮助学生认识不同种恐龙的特点。教学中可以引导学生通过观察、分析图片，引导学生了解恐龙的种类、习性、外形特点。学习过程中，也可以让学生带来一些恐龙的图片、模型、玩具，丰富教学资源。教材中还选入了3幅不同形式的学生作业，有的是用彩泥，有的是用油画棒的表现形式，可供教师和学生借鉴。这些作品表现了一定的情节，教学中可通过对这些作品的分析，学习不同种恐龙的表现方法，以及对情节、环境的表现。教材第5页还有2幅学生活动的图片，中间一幅在引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，体现了学生学习的过程。右下角的图片，力图引导学生课下搜集恐龙的相关资料，并制作专刊进行展示。 第一课时 一、教学目标
1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想像能力。 2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 二、教学重点与难点 重点：了解恐龙的相关知识，通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点。 难点：观察、分析，了解恐龙的特点。 三、教学准备 课件、恐龙的相关资料及玩具、图画纸、彩色复印纸、水彩笔或彩泥等。 四、教学过程 （一）导入新课 1、展示一种恐龙玩具。 提问：这是什么?它生长在什么时期?它是哪种恐龙?你还知道有哪种恐龙? 学生发言。 几名学生利用课前搜集的资料、玩具，到黑板前面介绍自己所了解的恐龙。 激发学生的学习兴趣。了解恐龙的相关知识。 2、播放课件，介绍恐龙相关知识。
恐龙回来了教学课例
课题：恐龙回来了 学习领域：造型与表现课时：一课时年级：二年级 学习目标：1、技能：能用基本造型表现恐龙的外形。 2、情感与价值观：培养爱科学、爱大自然的情感。 教学重点：画出恐龙的形态特征。 教学难点：运用水墨浓淡变化的表现形式，画出恐龙和人类一起生活的场景。 教学用具：电脑课件、课本相关资料及实物。 教师课前教具准备：恐龙模型玩具，课件等。 学生学习用具：宣纸、毛笔、墨汁、等。 教学过程： 第一课时： 1、观看视频（设计意图：让学生直观的观看，现代科技带来的视 觉盛宴，启发学生的思维想象能力） 2、介绍恐龙的基本知识。接着，老师今天就从消失了6500万年的 恐龙世界把恐龙带回来了，要不要看？（设计意图：这个内容 虽然简单，但引发的思考是深刻的，为课堂延伸做好铺垫。）3、你能根据不同的恐龙把它们进行分类吗？恐龙可以分为3类： 地面上走了、天上飞的、水里游的；也可以分为素食的和肉食 的。（设计意图：让学通过观察、思考进而进行会总结、归纳）4、那我们就来一起看看这些恐龙是什么样子的？（展示各种恐龙） 他们有什么特征，生活习性是怎么样的？ 5、恐龙为什么会消失了呢？我们一起来探讨一下这方面的知识，
给大家几分钟的讨论时间。有谁了解这方面的的知识的呢？请 举手！ 6、看了那么多恐龙，大家是不是对恐龙有一定的了解了呢？那么 大家有没有发现这些恐龙都不是真实的，那么我们怎么会看得 到那么栩栩如生的恐龙呢？对，就是科学家通过大量的搜索， 反复的实验研究出来，再通过大量的技术制作出来的，你们有 那么丰富的恐龙知识可以学，多亏了这些科学家喔，所以大家 要怎么做呢？（设计意图：培养爱科学、爱大自然的情感。）7、恐龙的知识我们就先讲到这里，接下来请同学们拿出桌面的图 片，认真观察你手中的恐龙属于那一类？它有什么样的特征？ 8、我们今天学习怎样画恐龙！（介绍恐龙的外形、动作姿态） 9、那么我们今天的课题是恐龙回来了，同学们能不能幻想下：假 如恐龙回到了我们的身边，而且能和我们人类和谐地生活在一 起！你会和恐龙做什么事情呢？（设计意图：启发学生的思维 想象能力） 10、课堂作业：你能用手中的毛笔，通过浓淡的变化，画出你心目 中的恐龙形象吗？让我们一起来尝试下吧！发挥自己的想象力，画出恐龙和人类一起的样子！（简单的讲解毛笔和墨的使用方 法）（设计意图：通过墨和毛笔的使用，让学生感受我国传统绘 画的形式。） 11、课堂延伸：通过图片的对比，让学生感受不同的环境对人类生 存的影响。（设计意图：激发学生对环境的保护意思）
小学美术恐龙世界教案
小学美术恐龙世界教案 【篇一：恐龙世界美术教案】 《恐龙世界》美术教案 本课属于：造型●表现 教学目的：1.认识、了解恐龙的种类和生活坏境，分析恐龙的外形 特点，用线描的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.通过观察、分析、探究的过程中，利用绘画的方法表现恐龙。 3.培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情和确立保 护环境的意识。 教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。 教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。教学过程： 一、短片导入（课件）：今天老师带你们走入神秘的动物世界。请 大家先来看一个短片，看完之后请大家说一说，你们看到了一个什 么样的世界？（学生欣赏） 1.师：短片欣赏完了，你看到了什么？（学生回答） 2.（课件）那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。 3. （课件）板书课题：《恐龙世界》 三、探究恐龙生活的时期、种类、特征和生活环境 1.（课件）了解恐龙的历史 师：恐龙在2.2亿多年前曾经统治地球达1.6亿年之久，然而在大 约6500万年前却神秘地消失了，给人类留下了无穷 的奥秘……（课件） 2.（出示课件）师：考古学家还发现了什么？（学生看图回答） 3.师小结：曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发 现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。 （课件）师：你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（学生 回答） 4．（课件）了解恐龙的生活环境：恐龙生活在一个什么样的环境？（学生回答） 5.师小结：这些惊人的动物形状和大小各不相同，恐龙种类繁多， 我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已 近500种。在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，它们可以分为 蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类
第4课《恐龙回来了》教案
第4课《恐龙回来了》教案 2015 年7 月26 日 课题《恐龙回来了》课型讲授课课时1课时 对象二年级学习领域造型·表现 教学目标1、知识与技能：运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。 2、过程与方法： ⑴在探讨中，了解远古动物的故事； ⑵在比较中，找出恐龙的基本型； ⑶在想象中，大胆描绘心中的恐龙世界； ⑷在创作中，探讨主体与背景的关系及画法。 3、情感、态度、价值观： 培养爱科学、爱大自然的情感。 教学要点1、重点：画出恐龙的形态特征。 2、难点：画出画面主体与背景的关系。 教学准备师：课本、教参、教案、课件 生：课本、有关恐龙的玩具、书籍、诗歌、故事等 教学过程与方法1、了解恐龙（8分钟） ⑴观看视频《恐龙世纪》，引导学生走进远古时代。 ⑵学生根据所掌握的恐龙资料，根据课本图例，找出各种恐龙的生理特点、活动特点，分析恐龙的外形特征（头、身、四肢、尾、皮质、花纹及其功能）（出示课件）⑶尝试从恐龙的外形、结构中，找出基本形；观察恐龙的基本形，找出不同的地方。（欣赏课本图片） 2、联想与构思恐龙的故事（7分钟） ⑴创设音乐情景：你听到什么？看到什么？想到什么？（出示课件） ⑵描写恐龙的诗：以恐龙的特点，激发创作思路，展示小诗歌：“小角龙，头长角，刺敌人，保自己。”“大梁龙，个子高，身体长，头一扬，尾一扫，吓得敌人转身跑。”“小结龙，披盔甲，爱爬行，像坦克。”等等，激发画面联想。 教师引导：“你们可以选择其中一种恐龙，编写一首小诗。” ⑶激发想象：拟人手法（“恐龙一家”、“恐龙种花”、“恐龙杂技团”、“恐龙先生”） 我与恐龙（“我与恐龙去旅游”、“我与**龙”） 描绘场面（“恐龙回来了”、“恐龙运动会”、“恐龙大逃亡”）教师引导：“假如老师让你们画一幅画，你们可以先想一个题目。谁最快想到？” 3、创作恐龙的故事（伴音乐）（20分钟） ⑴思考：①恐龙在干什么？想想它的动态、神态？ ②主体与背景关系，想想，先画什么？后画什么？被遮挡的部分怎么办？ ⑵要求：①能运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征； ②发挥想象力，描绘自己心中的恐龙世界。 4、展示与评价（5分钟） ⑴自评：我学到了什么？我发现了什么？我准备了…… ⑵互评（想象力丰富；画面生动有趣）。 ⑶师评。 作业 要求 1、收集自己喜欢的“连环画”。
美术《恐龙世界》教案
恐龙世界 学情分析： 教学目标： 1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。 3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。 4、能够以想象和仿制结合的方式完成一恐龙造型。 教学重点：独立完成一只恐龙造型。 教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。? 教学方法：观察法、讲授法、练习法。 教学手段： 师：范作 生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。? 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具备情况。 二、导入新课 1、你参观才恐龙展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物 2、恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。 3、揭题板书 师：“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。”恐龙世界 三、讲授新课 1、出示范作。这是什么？（恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙…）引起学生兴趣，激发学习热情。 2、恐龙生活什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？ 学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。
3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子…… 4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。头部、身躯、颈部、尾部 四、布置作业：按自己喜好与兴趣制一头龙。 五、教师巡回辅导。 六、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。 七、课堂小结 八、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。 板书设计：恐龙世界 恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙 教学反思：
人教版小学美术三年级美术《恐龙世界》教学设计
《恐龙世界》教学设计 教材分析： 恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息 了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。 今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。 在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情 景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为
了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。 学生分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。 教学目标 1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 2、能力目标：以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察。 3. 情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。 教学重难点： 教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。
《恐龙回来了》教学设计
《恐龙回来了》教学设计 篇一：恐龙回来了教学设计 教材版本：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四课 课业类型：造型、表现 教学对象：小学二年级学生 教学课时：一课时 一、教材分析： 本课旨在通过以学生熟知的动物题材教学，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表现、评价活动，从而认识各种动物的可爱和美丽、动物与人类环境的密切关系、培养环境保护意识，并在学习过程中发展感知、形象思维、合作能力，培养探索、创新精神。 二、教学目标： 1 运用造型元素表现恐龙的外形、色彩、花纹特征。 2 在比较中，找出恐龙的基本形； 3在想像中，大胆描绘心中的恐龙世界； 4培养爱科学、爱大自然的情感。 三、教学用具： 电脑课件、课本相关资料及实物。教师课前教具准备：范画，课件等。学生学习用具：彩色笔、、图画本、铅笔等。教学重点：画出恐龙的形态特征。教学难点：画出画面主体与背景的关系。 3 ．兴趣点： ①看恐龙动画片；②编写恐龙的故事；③布置恐龙画展。
4 ．观察点：形态各异的恐龙，其头部、身体、四肢、花纹等不同特征。作业要求： 1 ．基本要求：能用线条与色彩画出一只恐龙。 2 ．较高要求：能用线条、形状、色彩画出我与恐龙在一起的样子。 3 ．个性探究：发挥想像力，描画恐龙的故事情节。 四、教学过程： 课后延续：①增强保护大自然，保护动物的意识。 ②你还能讲出几种恐龙世界？ 篇二：恐龙回来了(教案) 一、教学课题：恐龙回来了 二、教学对象： 三、授课人： 四、教学时间：40分钟 五、教学手段： 讲授、多媒体展示、小组互动 六、教学目标： 1、通过观看课件，了解远古动物的故事。 2、在比较中，能认出不同的恐龙及其基本外形。 3、在想象中大胆描绘心中的恐龙世界。 七、教学重点难点： 教学重点：观察恐龙，画出恐龙的形态特征。教学难点：画出画面主体与背景的关系。