打造愉快数学(宁波鄞州区云龙镇中心幼儿园侯芬) (1)

打造愉快数学

云龙镇中心幼儿园侯芬数学是有趣的，数学是有用的，数学是思维体操，数学是美丽的……

如此美丽而有趣的数学为什么总会听到孩子们叫嚷着“我不要学……”。幼儿园的数学教学中教师经常会误入这种传统的整齐划一的教学形式：教师用教具演示如：贴图；幼儿用看和听及简单的操作方法去学。教师教得乏味，幼儿学得枯燥，这显然不是发展幼儿数概念的有效方法。教师应设法在幼儿的生活活动，各种自发的有着内在动机的活动和一日活动的各个环节中去引导更加符合幼儿数学学习的特点。如何让每个孩子都能享受到愉快数学呢？就自己的教学经验谈几点体会:

一、在环境中体验美丽数学

环境对幼儿的生长有着十分重要的意义。不仅是他们必须依赖的生存条件，同时也影响他们发展的方向。因此，环境对于幼儿学习、掌握、运用数学知识、技能以及提高思维品质具有十分重要的意义和价值。

对于数学美的高深理性认识，一般的学前幼儿是不能理解的，加上幼儿认识水平的局限和审美能力及鉴赏能力不高，认识严肃、雅致和念蓄的数学美是有一定困难，但这并不等于不能对学前幼儿进行数学美的的陶冶。幼儿生活中的精彩世界，如：城市中的高楼大厦、公园里的楼台亭角、以及随时可见的桥梁道路；再如著名的建筑物：上海的东方明珠、凌空飞架的主体高架道路；以及幼儿每天都要玩的幼儿园里的各种大型玩具等等。这些大型的复杂的对称物无非都是几何对称图形的组合。还有到处可见的花朵、树叶、班级内布置的装饰图案，都包含了大量数学的对称与和谐美。更有幼儿非常喜欢的各种小动物身体的形体，包含了黄金分割，也反映了比例美。可以说，生活中的大环境是孩子们数学教育取之不尽的源泉。周围环境中的一切事物都能成为孩子感知数学美的对象。所以我们教师要有意识地利用这个大环境，并细心地引导孩子去感知，感知越丰富，思维就越活跃深刻，孩子从中吸取到的数学经验也就越丰富。

二、在生活中体验愉悦数学

我们生活在一个“数学”的世界中，数学无所不在。它支配着各行各业与人们的每日生活。同样，在幼儿一天的所闻、所见、所想、所做中都与数学密不可

分。

《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中是老师必须面对的一个课题。老师要抓住幼儿在各种生活情景中运用数学的机会，让孩子在生活的每个细节去感受数学的存在和数学的愉悦。

1、在生活中随机感知。

老师要在一日生活中抓住时机，开展随机的数学教育活动。如在下雨天让孩子玩水，带孩子回来时在地上会留下一串串小孩子的小脚印，让孩子数脚印；还可让孩子们找水坑，哪个大，哪个小；哪个深，哪个浅。等到冬天的时候，还可以让孩子在雪地里踩脚印、做雪团，在玩雪中比多少，比大小，找相同的脚印。在秋天让幼儿拣树叶，感知树叶过程中让幼儿知道更多的图形。请孩子帮忙整理书柜，《**故事》的书放第一层，《**儿歌》的书放第二层，《**动画》的书放第三层，让孩子对序数有所了解。上下楼梯时，可教孩子一边走一边数阶梯，感知高与低；搭积木时,幼儿会看到不同的形状与不同颜色；吃饭时要和同伴比多少；拍皮球时要进行计数，做操排队时幼儿由矮到高排队等，这些都为幼儿提供了有关数学的感性认识。在一日生活中轻松自如地感知数学现象，既可让幼儿获得初步的数学知识，又可逐步提高幼儿解决现实生活中数学问题的能力。

2、巧妙利用生活环节有效地学数学

幼儿园的日常生活包括盥洗、餐点、睡眠等，教师可以结合这些活动让幼儿逐步感知数学知识。如在盥洗时可以引导幼儿观察对应现象：1个水龙头洗1个小朋友的小手；每个杯子架框里放1个杯子。擦手、洗脸时1个小朋友用1条毛巾，并知道小朋友和毛巾是一样多的，如果有位小朋友没有来，就会出现小朋友少、毛巾多的情况；吃早点时，教师可以请幼儿数出自己盘子里点心的数量。吃饼干时更可启发幼儿动脑让饼干变魔术，变三角形、圆形，巩固幼儿的图形认识。午餐，请孩子分餐具，每人一个碗、一个盆，一只汤勺、教幼儿了解“一对一”的对应关系；餐点结束后，教师可以要求幼儿学会按顺序做事：整理餐具时要求把碗放在盘子里，汤勺放在碗里拿到规定的地方。在餐后洗脸时先将毛巾展成大正方形擦嘴，再将毛巾对折成长方形擦脸，再对折成小正方形擦手。午睡穿脱衣服时，考一考孩子你今天穿了几件衣服，几条裤子，从中渗透数数的内容。教师

还可以在各个生活环节中多给孩子时间上的提示，引导幼儿认识时钟，让幼儿有意无意去观察周围的时钟。幼儿在反复观察的过程中就能自然地认识时钟，并从中初步感知有关的数学知识。

现实生活中存在着无数有趣的数学现象，它们时刻伴随在孩子左右。教师要敏锐地感知孩子的关注点，把教育自然地渗透在幼儿的生活实际中，让幼儿在潜移默化中受到熏陶。

三、在游戏中体验奇妙数学

游戏化教学是激发幼儿对数学兴趣的最直接的方法。因为游戏适合幼儿身心发展的特点，是具体形象的。游戏中有动作，有活动，有玩具和游戏材料。游戏内容和形式丰富多彩，灵活多变化，引人入胜。游戏更可以自由地活动，幼儿乐于从事游戏，并易在游戏中受到教育。所以数学游戏化的结果不但能让幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，更能让幼儿喜欢上数学。

现在的幼儿经历过无数有趣的游戏，奇思妙想的游戏更能打动孩子们的心，让他们知道原来数学也可以这样学！所以我们现在老师面临的挑战是：要设计出游戏化的活动，更要设计出奇思妙想化的游戏活动来吸引幼儿们的眼球。

奇思妙想化的游戏就是要从色彩鲜艳、形象生动的具体事物入手，逐渐引导孩子认识事物背后抽象的数学属性；还可从孩子生活中熟悉的和感兴趣的事物、事件入手，而不是先抽象的数学问题入手。也就是说在设计数学游戏时，不能单独地以数学科目为基础，这样设计出的游戏枯燥无味。我们应巧妙地与语言、音乐、体育、美术、科学及社会等各领域相结合，找出每个领域可利用的资源，这样设计出来的游戏活动会生动有趣。在设计活动时更要找出一个好的问题情景，而且这个情景要与幼儿们自己生活世界息息相关的，能让幼儿愿意去运用数学技能来解决这个问题的情景。问题的解决和幼儿得到的成功，都能让他们得到快乐，自然而然地喜欢学习数学了。

1、奇妙数学故事儿歌化

幼儿对故事非常感兴趣，往往百听不厌。我有意识地收集整理了许多蕴藏着各种数学关系的童话故事、数学儿歌。让幼儿在欣赏故事和儿歌基础上，对这些故事和儿歌进行改编，并把故事和儿歌中所蕴含的数学知识在这个故事情景中得以体现，让幼儿在身临其境中的感觉中去不知不觉地学数学，并体验数学的奇妙。

如《小红帽》，让幼儿在这个故事情节去理解“1”和“许多”。小红帽送给奶奶礼物中的“1”和“许多”，路上采花时的“1”和“许多”等等。再如《咪咪流浪记》中，我把主人公进行了改变，变成了《图形宝宝流浪记》让幼儿在情景中学习新的图形。再如把《猪八戒吃西瓜》的故事情节进行改编，让幼儿学习等分。此外还有均蕴含不同数学知识的朗朗上口的数学儿歌，如《数数歌》、《拍手歌》、《开汽车》、《一只青蛙》等，等待我们去创造更精彩而有趣的的数学活动。

2、

3、奇妙数学动画化

幼儿园的孩子非常喜欢看动画片，教师可以寻找孩子们平时喜欢的动画片中的资源来设计数学活动，让幼儿在身临动画片中学到数学知识。如幼儿喜欢的《迪士尼》，《猫和老鼠》，《蓝猫》，《葫芦娃》《天线宝宝》、《大耳朵图图》等动画片。都是孩子掌握数学的好资源。特别是《天线宝宝》，这些可爱天真的天线宝宝都是科技的结晶，里面蕴藏着非常多的数学资源。如可以让孩子学习数字1—4，数物匹配等，非常适合小班的孩子。而且它的教育方式也是以游戏的形式进行，孩子容易接受。孩子们学习起来会更轻松，有趣。他们在这种愉悦的氛围中，不但学到知识，而且感受到学习数学的乐趣。

3、奇妙数学音乐化

还可以结合有数学知识点的歌曲，让幼儿边唱边学数学；让幼儿在音乐声中学习有关数学的知识，并能用学到的本领去更好的服务于音乐中遇到的问题。如《一只青蛙几条腿》，当幼儿唱到越后面越难算出青蛙嘴巴、眼睛、腿的数量时，就要学习计数的方法和简单的统计方法去解决这个问题，然后更好地为接着唱下去服务。这样学孩子们更喜欢。再如现在网上流行的韩语歌曲《三只熊》更是孩子们学习比较大、中、小的最好资源。幼儿在快乐的音乐游戏中学习数学知识，不但不会感觉数学的难，而是感觉数学是愉快的。

用数学本身的美去感化幼儿以提高兴趣，用巧妙的教学安排去唤起幼儿的学习兴趣，用多样的教学手段去激发幼儿的学习兴趣，是我们老师进行数学教学的有效方法。