问题学生辅导方案

2014年秋季学期问题学生

辅导方案

一、问题学生情况分析

1、自身因素分析：（如纪律性差，受老师批评，同学不喜欢他）后引起多种反应,从效果上看有积极、消极之分。积极的方面是想要引起同学注意他，乐于为班里做事情；消极的行为包括攻击同学、不能专心听讲等。消极的挫折反应是成为他某些心理问题与行为的直接原因。

2.家庭因素分析：父母不仅是孩子的守护者，更是他们生活学习经济来源的支撑者。在孩子迈向成人的过程中，如果家庭成员由于疾病、天灾等离开人世，会对学生稚嫩的心理带来很大的影响。而且母亲不能很好地管教他，未能给予孩子应有的爱和关心，这是造成学生存在问题的原因。

3.学校因素分析：班集体是学生在学校中学习和生活的基本单位,同时也是学生完成社会化过程的重要条件。班级中如果存在某些不利于学生发展的因素,将会对学生产生深刻而持久的消极影响。

4.社会因素分析：社会环境无形之中影响着一个人的身心健康发展，不良的社会环境也就使人养成不良的生活习惯。

二、教育方法

为了让问题学生对学习重新产生兴趣，在学习、人际交往等方面树立起信心，建议采取以下做法：

1.联系家长，家校合作

通过家访，电话联系等方式，劝说父母多与孩子交流，及时了解孩子的生活、学习情况。把学生的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，建议家长综合考虑，适当降低要求，努力营造良好环境，帮助孩子实现提升学习、友好交往这些目标。要注意观察问题学生实现目标后的表现，帮助他及时调整并加以鼓励，循序渐进。

2.采用关爱，树立信心。

作为教师主要扮演导演的角色，尽量与问题学生建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。首先要接纳他，理解他，更加关心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当选择个别或小组辅导形式，让他在和谐、轻松、安全的氛围中和教师交流，

3.创造机会，融入集体。

要经常给问题学生提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，在老师的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，他们的情绪会产生一定的兴奋性，让他们以进一步成功的“可能”来引导发挥自己的潜能。让他们在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。让他们找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。

4. 自我认识，强化意识

适时给予问题学生鼓励，让他自我认识到自己的改变，找出他改变后现有的优点，使他找到自信，然后慢慢地意识到自己该如何融入班集体，怎样才能做得更好。

5.转移重心，设立目标。

在问题学生走出自我否定的低谷、重新恢复自信后，立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的学生最起码的任务。

三、成绩与效果

在实施了一系列的措施之后，问题学生得到了改变，已有了一定的信心，成绩又上升了。课堂上也能较认真地听讲，积极发言，偶尔有特殊情况发生，也能领悟到并自觉改变。对其它同学也热情友好多了，能团结同学，关心集体，受到很多老师的欢迎和关爱。

龙塘小学2014年秋季学期问题学生

辅

导

方

案

龙塘小学

2014年9月