15孙权劝学学案

15《孙权劝学》学案设计者兼馨施教者

七年级班姓名等级

学习目标：

1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2、掌握文中涉及的常用文言词语。

3、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

4、过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，

进而分析人物形象及其性格特征。

5、情感目标能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

学习重点：品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

学习难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

课时安排：2课时

一、学习过程第一教时

（一）老师导学

大家帮老师想想办法。班里有个同学，他总是不肯下功夫学习，老师劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，也不想考学，不学也罢，得过且过。老师很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么劝说才能打动他，大家看看老师应对他说些什么好呢？巧了，东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么劝的？

（二）简介作者作品。

1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》》。

2、《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362

年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

3、简介文中的三个人物

孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。

吕蒙：字子明，三国时吴国名将。

鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。

（三）激情展示：分组诵读课文，熟悉课文内容。注意下列字音：

卿涉岂邪孰遂

（四）理解翻译课文，扫清文字障碍，基础大比拼。

1、就文中字词解释。

【初】【谓……曰】【以】

【岂】【但】【耳】

【孰若……】【所益】

【就】【三日】【议论】

【士】【之】

【遂】【而】2、结合书下注解及补充注释翻译课文，对抗号订正。

3、仔细朗读课文，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理。（1）卿今当涂掌事，不可不学！

（2）岂欲卿治经为博士邪！

（3）卿言多务，孰若孤？

（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（5）大兄何见事之晚乎！

4、归纳文言字词，要用心记住。

（1）注意古代的称呼。

孤：

卿：

大兄：

（2）注意一处特殊的语言表达方式。

谓……曰：

（3）注意古今异义的词语。

但：但当涉猎

往事：见往事耳

过：及鲁肃过寻阳

博士：治经为博士

（4）注意一词多义的词语。

以蒙辞以军中多务自以为大有所宜

见见往事耳大兄何见事之晚乎）（5）注意句末语气词所表达的语气。

（6）积累运用成语，并造句。

①吴下阿蒙：

造句：

②刮目相待：

造句：

第二教时

（五）分组合作，探究质疑，深入研讨。

1、孙权劝学，取得了很好的效果，请问他怎样劝学的？

2、鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。请问作者在此描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用？

3、鲁肃为什么与吕蒙结友？

4、“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？

5、吕蒙的变化对你有什么启示？

（六）总结

本文篇幅短小，浅显易懂，语言凝练，含义丰富。以对话刻画人物，善于通过个性化的语言表现人物性格。文章材料取舍、详略安排得当，同时很好地运用了侧面烘托及对比的手法，突出了孙权的善“劝”，告诉了人们读书学习的重要性，劝人上进成才，读书明理。

这又是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！

二、课堂练习，学习巩固。

（一）解释下列加点的词。

1. 蒙辞．以军中多务（）

2. 但．当涉猎（）

3. 见．往事耳（）

4. 即更．刮目相待（）

（二）把课文分为两段，写出段意。

第一段：

第二段：

（三）翻译下面文言句子。

1. 卿今者才略，非复吴下阿蒙！

2. 士别三日，即更刮目相待。

［课内、课外练习］

一、阅读课文，回答问题。

孙权劝学

1．《孙权劝学》选自《》，这是一部体史书由朝主特编篡，这部书书名的意思是

2．用原文填空

(1) 孙权劝吕蒙读书的原因是，而吕蒙开始却以为理由，拒绝读书。孙权以自己为例，使吕蒙拒绝读书的理由不攻自破，蒙。

(2) 孙权给吕蒙指出的读书方法是。

(3) 出自本文两个成语是、。

3．文段可以分两层，用“ll”在文中划开。

4．指出加点词所表示的语气，并翻译句子。

(1) 孤岂欲卿治经为博士邪．！

(2) 但当涉猎，见往事耳．。

(3) 大兄何见事之晚乎．！

5．解释下列句子中加点的字。

(1) 蒙辞．以军中多务。

(2) 见．往事耳。

(3) 非复．吴下阿蒙。

(4) 刮．目相待。

6．说明文中三个人物的身份，并根据文意说说各自的性格特点。

孙权：。

吕蒙：。

鲁肃：。

7．本文所揭示的道理对你有什么启示。

二、拓展延伸。

欧阳修苦读

欧阳公四岁而孤，家贫无资，太夫人①以荻②画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里③士人家④借而读之，或因而抄录，以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字⑤，下笔已如成人。

[注]①太夫人：祖母②荻：多年生草本植物，与芦苇相似③闾里：乡里④士人家：读书人家⑤文字：文章

1．文中“教以书．字”中的“书”的含义，跟下面哪一句中的“书”相同。( ) A．卒买鱼烹食，得鱼腹中书．，固以怪之矣

B．惟予之公书与张氏之吝书．若不相类

C．一男附书．至，二男新战死

D．乃丹书．帛日：“陈胜王”

2．翻译句子。

(1) 欧阳修四岁而孤。

(2) 惟读书是务。

3．就本文而言，欧阳修值得我们学习精神是。

4．欧阳修的成才，除自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是。

［资料链接］一、作者简介。

司马光(1019-1086),字君实，陕州夏县(现在属山西省)涑水乡人，世称涑水先生。宝元进士。仁宗未年任天章阁待制兼侍讲知谏院。他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。治平三年(1066)撰成战国迄秦的八卷。英宗命设局续修。神宗时赐书名《资治通鉴》。王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法可变，被命为枢密副使，坚辞不就，于熙宁三年((1070)出知永兴军(现在陕西省西安市)。次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《通鉴》，至元丰七年(1084)成书。他从发凡起例至删削定稿，都亲自动笔。元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次

年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。为相八个月病死，追封

温国公。著有《司马文正公集》《稽古录》等。

二、《资治通鉴》简介。

《资治通鉴》，北宋司马光撰。294卷，又考展异、目录各30卷。编年体通史。司

马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，讲于宋英宗。治平三年（1066）奉命设书

局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成。历时19年。神宗以其“鉴于往事，有资

于治道”，命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年（前403），下迄后周世宗

显德六年(959)。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。帮助编

撰者有刘伊、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订定稿。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯串1362年史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为

历史研究工作提供了较系统而完备的资料。注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通

鉴音注》。清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一

些工作。

三、关于吕蒙

吕蒙(178-219)，三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。少依孙策

部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等

大存曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权告告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。

孙权与陆逊论周瑜、鲁肃及蒙日：“……子明少时，孤谓不辞剧（剧，艰难、困苦）易，果敢有胆而已；及身长大，学问开益，筹略奇至，可以次于公瑾，但言议英发不

及之耳。图取关羽，胜于子敬。”

不可不学（必要性——严格要求，殷切希望。）

孙权：劝学涉猎、见往事（方法，目的）

孤常读书（以身作则，现身说法）

吕蒙：辞学——就学知错就改虚心好学，豪爽的武将风度。才略大有长进。

论议轻松调侃

鲁肃：大惊——结友鲁肃敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进步惊人。

学习收获

15《孙权劝学》答案

孙权善劝：

语重心长

言辞恳切

（三）卿qīng 涉shè岂qǐ邪yé孰shú遂suì

（四）1、就文中字词解释。

【初】当初。【谓……曰】对……说。【以】用，拿。

【岂】表反问的语气助词，难道。【但】只。【耳】语气助词，罢了。

【孰若……】谁（哪一个）比得上……。【所益】所收获的、所得到的好处。

【就】从事，做。【三日】虚数，指多天。【议论】商讨、论说（天下大事）。

【士】士大夫或读书人。此指有才德有志气的人。【之】助词，取消句子独立性，不译。

【遂】于是，就。【而】连词，表承接关系。

3、（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。

（2）反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。

（3）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。

（4）既感到惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步。

（5）指责中带有自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

4、（（1）注意古代的称呼。

孤：古代王侯的自称。

卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。

（2）注意一处特殊的语言表达方式。

谓……曰：对……说。

（3）注意古今异义的词语。

但：但当涉猎（只）

往事：见往事耳（历史）

过：及鲁肃过寻阳（到）

博士：治经为博士（当时专掌经学传授的官）

（4）注意一词多义的词语。

以蒙辞以军中多务（用）自以为大有所宜（认为）

见见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）

（5）注意句末语气词所表达的语气。

（6）积累运用成语，并造句。

①吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或

地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。

造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，以前只是个穷小子的小王，而今却成了大企业家，不再是吴下阿蒙了。

②刮目相待：指用新的眼光来对待。

造句：平时不善言语、性格内向的张军，这次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获得了一等奖，大家不得不对他刮目相待了。

（五）1.首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，即可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。

2.二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。

3. 在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人情投意合。这也是从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

4. 这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。

5. 读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。

参考答案

一、1. 资治通鉴编年北宋司马光帮助治理朝政的历史借鉴

2．(1)卿今当涂掌事，不可不学军中多务始就学(2) 但当涉猎见往事耳

(3) 吴下阿蒙刮目相待

3．蒙乃始就学||乃鲁肃过寻阳

4．(1)反问语气

我难道想要你研究经书当博士吗！

(2)限制语气

只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。

(3)感叹语气

长兄认清事物(知道这件事)多么晚啊！

5．(1)推辞(2)了解(3)再(4)擦

6．孙权：三国时吴国国君，对部下关心爱护要求却很严格，又能循循善诱，耐心教导。

吕蒙：吴国名将。知错能改，有军人的坦诚豪爽。

鲁肃：吴国谋士，文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友进步十分高兴。

7．学习不可等待，不可推辞，只有不断地学习，日积月累，才能增长知识才干。

二、 1. D

2．(1)欧阳修四岁就成了孤儿。

(2)只知道从事读书。

3．废寝忘食。