5.3第3课时无机盐的吸收

【教学课题】第3单元第5章第3节吸收作用第3课时无机盐的吸收【授课教师】北京四中雷明【教学目标】一、知识目标

1、知道绿色植物的生长与无机盐的关系，说出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。

2、说出无土栽培的原理及发展前景。二、能力目标

1、观察用土壤浸出液培养幼苗的演示实验中，学会观察并分析实验现象的能力。

2、尝试运用所学知识与方法对小区绿地内草死亡原因进行推测与实验设计。三、情感目标

1、参与对小区绿地内草死亡原因的实验方案的设计活动中，学会与同学合作。

2、在学习无机盐对植物生活中的作用及无土栽培原理在农业生产实践的应用过程中，继续关注生物科学在人们生活中的价值。【教学重点】

氮、磷、钾对植物生活的意义是重点，无机盐的概念获得是难点【教学难点】

氮、磷、钾对植物生活的意义是重点，无机盐的概念获得是难点【教学方法】

教师的讲解、演示实验与学生观察、讨论、设计实验相结合【教学媒体】自制多媒体PPT 课件等【教学准备】

教学演示文稿、图片等演示实验相关材料用具等观察所用的袋装花肥【教学设计】

【内容要点】

第3节吸收作用

二、无机盐的吸收

1、植物的生活需要无机盐

2、根是吸收无机盐的主要器官

3、植物生活中需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐三、无土栽培

1、原理：根据植物生活所需要无机盐的种类和数量，按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物

1、优势

减少环境污染

缓解土地资源短缺产量高、自动化程度高人工控制生长条件等

2、2植物对无机盐的吸收教学设计

2、2植物对无机盐的吸收教学设计 2. 2. Teaching design of inorganic salt absorpt ion by plants

2、2植物对无机盐的吸收教学设计前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。人造物体及人类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。本教案根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。第二节植物对无机盐的吸收教材分析根对无机盐的吸收是根的主要功能之一。本节教材通过演示实验，证明植物生活需要无机盐，若缺乏，会出现相应的症状，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活尤为重要。最后结合实际，介绍合理施肥在工农业生产实践的应用。教法指导一、授课思路与方法由于很多学生缺乏农业生产实践经验，因而教学中要努力创造条件，做好演示实验，并让学生参与演示实验的准备，使学生增加感性认识，相信知识的真实性，以便帮助对知识的消化理解。二、课时安排本节共安排1课时

教案实例一、教学目标㈠认知目标了解植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用及其缺乏症。㈡技能目标通过演示实验，培养学生的观察能力，激发学生对实验参与的兴趣。㈢情感目标让学生懂得合理施肥的原理，使学生了解事物之间是相互影响的。二、教学重点与难点 1．教学重点：植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏症。 2．教学难点：植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。三、教学准备

高中生物激素调节知识点

高中生物激素调节知识点高中生物激素调节知识点 1.人和动物生命活动调节包括神经调节和体液调节，其中神经调节处于主导地位。 2.植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动，属于应激性，是植物对外界环境的适应性。 3. 生长素是最早发现的一种植物激素。 4. 光照对胚芽鞘生长的影响：(1)受到单侧光照射，弯向光源生长(2)切去胚芽鞘尖端，不生长也不弯曲(3)将胚芽鞘尖端用锡箔小帽罩起来，直立生长(4)胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长由此说明，胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。 5. 生长素——吲哚乙酸，具有促进植物生长的功能。 6. 在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著地调节作用的微量有机物，就统称为植物激素。 7. 生长素在高等植物体内分布广泛，但大多集中在生长旺盛部位(如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房和幼嫩的种子)8. 生长素在植物体内运输，主要是从植物体形态学的上端向下端运输，运输方式——主动运输。 9. 生长素对植物的生长作用，往往具有两重性。既能促进植物生长也能抑制植物生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。

与生长素的浓度和植物器官种类有关。 10.一般来说，低浓度的生长素可以促进植物的生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。 11. 顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽收抑制的现象，因为顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽的部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。对生长素的敏感程度依次是根>芽>茎12. 常用的生长素类似物：萘乙酸、2.4—D13. 生长素类似物在农业生产中的应用(1)促进扦插的枝条生根(2)促进果实发育(3)防止落花落果14.目前公认的植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯和吲哚乙酸15. 体液调节是指某些化学物质通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。 16.在体液调节中，激素的调节最为重要。 17.生长激素——垂体——促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。促甲状腺激素——垂体——促甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌促性腺激素——垂体——促进性腺的生长发育，调节性激素的，合成和分泌等甲状腺激素——甲状腺——促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要的影响，提高神经系统的兴奋性。胰岛素——胰岛B细胞——调节糖类代谢、降低血糖含量，促进血糖合成为糖元，抑制非糖类物质转化成为葡萄糖，从而使血糖含量降

植物的激素调节知识点总结

植物的激素调节知识点总结一、名词 1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激（如光、重力等）而引起的定向运动。 2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激（如光暗转变、触摸等）而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。 3、激素的特点：①微量而生理作用显著；②其作用缓慢而持久。激素包括植物激素和动物激素。植物激素:植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。动物激素：存在动物体内，由特定的分泌细胞分泌，通过体液循环作用于靶细胞和靶器官，并使之产生生理效应的信息分子。产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺无管腺；动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。 4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。 5、琼脂：能携带和传送生长素（生长素不能穿过云母片）。 6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分不多。 7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下部的运输。 8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。 9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。解除方法为：摘掉顶芽。顶端优势的原理在农业生产实践中的实例是棉花摘心。 10、无子番茄（黄瓜、辣椒等）：在没有授粉的番茄（黄瓜、辣椒等）雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无子果实。要想没有授粉，就必须在花蕾期进行，因为番茄的花是两性花，会自花传粉，所以还必须去掉雄蕊，来阻止传粉和受精的发生。无子番茄体细胞的染色体数目为2N。二、语句 1、生长素的产生、分布和运输：生长素的化学本质是吲哆乙酸，生长素是在尖端（分生组织）产生的，合成不需要光照，运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运往下端（如胚芽鞘的尖端向下运输，根尖向侧根运输），而不能反向进行。在进行极性运输的同时，生长素还可做一定程度的横向运输。 2、生长素的作用 ①两重性：对于植物同一器官而言，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。生长素对生长的促进作用随浓度的增大先升高后降低，再转为抑制作用。 ②同一植株的不同器官对生长素的反应不同 3、生长素类似物的应用 ①在低浓度范围内：促进扦插枝条生根（用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活）；促进果实发育；防止落花落果。 ②在高浓度范围内，可以疏花疏果。 4、果实由子房发育而成，发育中需要生长素促进，而生长素正来自正在发育这的种子。 5、赤霉素（主要来自于未成熟的种子、幼根和幼芽合成）、细胞分裂素（主要由根尖合成，促进细胞分裂）、脱落酸（由根冠、萎蔫的叶片等合成，分布在将要脱落的器官或组织中）和乙稀（在植物体的各个部分都可合成，促进果实成熟）。 6、植物的一生，是受到多种激素相互促进作用来调控的。

植物对水分的吸收和利用教案

植物对水分的吸收和利用教学目标一、知识方面 1、使学生了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。 2、使学生理解渗透作用的原理。 3、理解植物体的水分代谢包括水分的吸收、运输、利用和散失等过程。 4、理解蒸腾作用及其对植物的作用。 5、使学生了解合理灌溉在生产和生活实践中的运用。二、能力方面 1、通过细胞质壁分离和复原的实验，进一步训练学生制作临时装片的技能，同时培养其分析实验的能力。 2、通过分析渗透装置得出渗透吸水原理，培养学生研究问题的能力，训练其科学思维的能力。三、情感、态度、价值观方面 1、通过联系生产和生活实际，如应用植物吸水原理进行合理的灌溉，培养学生理论联系实际的理念。 2、通过学生对水资源现状的了解，增强学生关心、自觉保护地球水资源的意识。教学建议

教材分析本节教材主要讲述了渗透作用的原理，植物细胞的吸水和失水，水分的运输、利用和散失以及合理灌溉等方面的知识内容。 1、渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水教材选简要介绍了一下植物吸收水分的器官（主要器官是根，叶等器官也可以吸收水分）、吸收水分的部位（主要是根尖的成熟区的表皮细胞）、植物根尖的结构、以及植物吸收水的两种主要方式，即吸胀吸水和渗透吸水，指出未成熟的植物细胞，还没有形成大液泡，主要依靠吸胀作用吸水；而成熟的植物细胞，即有大液泡的细胞主要以渗透作用方式吸收水分。为使学生更好地理解渗透吸水原理，教材通过分析渗透装置，总结出：（1）渗透作用的概念。即渗透作用是指水分子，或其他溶剂分子通过半透膜的扩散。（2）发生渗透作用的两个条件。即一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液之间具有浓度差。接着分析为什么一个成熟植物细胞相当于一个渗透系统，指出当成熟的植物细胞具备上述两个条件时，就会发生渗透作用。然后安排学生做《实验九、观察植物细胞质壁分离与复

《植物对无机盐的吸收、运输和利用》学导案

《植物对无机盐的吸收、运输和利用》学导案班级：姓名：学习目标：1．了解无机盐对植物生命活动的作用 2．了解植物对无机盐的吸收、运输的过程

达标检测《植物对无机盐的吸收、运输和利用》班级：姓名： 1.植物主要是通过吸收所需的无机盐，还可以通过植物的地上部分：、吸收. 2.植物所需的无机盐必须溶解在里，并随着水在内的运输输送到植物体的各个部分。 3. 一般植物需要最多的是含有、、等的无机盐。此外如、等，也是植物正常生长不可缺少的微量元素。 4. 当缺乏含的无机盐时，植物的茎秆软弱，易倒伏；当缺乏含氮的无机盐时，作物植株，叶片，甚至叶脉呈色。 5.图6-3是一些不同类型的蔬菜。对叶菜类蔬菜，收获的主要是叶，应多施肥，使叶片肥大；对收获块茎的马铃薯则应多施肥，因为肥能促进光合用产物的运输和积累在块茎中。 6．植物对无机盐的利用主要表现在( ) A．构建植物体 B.调节植物的生命活动 C.植物对含氮、磷、钾的无机盐需求量较大 D．以上都对 7、水和无机盐在植物体内的运输基本路线是（） A、叶的筛管→茎的筛管→根的筛管 B、根的筛管→茎的筛管→叶的筛管 C、叶的导管→茎的导管→根的导管 D、根的导管→茎的导管→叶的导管 8、如果植株生长的特别矮小，而且叶片呈暗绿色甚至紫色，是由于缺少哪种无机盐（） A、氮 B、磷 C、钾 D、铁 9、古人云“野火烧不尽，春风吹又生。”生活中人们也发现烧草坪会利于以后草的生长，这说明植物的繁衍生长需要（） A、水分 B、空气 C、大风 D、矿物质元素 10.一位农民种植的某块农田小麦产量总是比邻近地块的低。他怀疑该农田可能是缺少某种元素，为此他将该块肥力均匀的农田分成面积相等的五小块，进行田间实验。除施从表中可判断，该农田最可能缺少的元素是( ) A．K B．N C．P D．S

必修三植物激素调节知识点

第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现1.

2.植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。包括：生长素（吲哚乙酸IAA）、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯。植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。如：萘乙酸、2，4--D。 3.植物的向光性:在单侧光的照射下，植物朝向光源生长的现象。向光性的原因: 单侧光照使胚芽鞘，顶芽背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀（背光侧生长快），从而造成向光弯曲。 4.胚芽鞘的分析：感光部位：胚芽鞘的尖端；合成生长素的部位：胚芽鞘的尖端；弯曲部位（即生长素的作用部位）：尖端以下的部位 5.判断胚芽鞘生长情况的方法一看有无生长素：没有生长素——不长二看能否向下运输：不能向下运输---不长三看是否均匀向下运输：均匀——直立生长；不均匀——弯曲生长（弯向生长素少的一侧） 6.生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。合成生长素的原料：色氨酸。 7生长素的分布部位：集中分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。 8 生长素的运输:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中进行极性运输---从形态学的上端运输到形态学的下端；在成熟组织中，可以通过韧皮部进行非极性运输；在胚芽鞘的尖端可以发生横行运输（如受到单侧光刺激时）。第二节生长素的生理作用 1.生长素的作用：作为调节代谢的信息，在适宜浓度内促进细胞生长。 2．作用特点——两重性（既低浓度促进生长，高浓度抑制生长）： ①低浓度范围：促进细胞生长、扦插枝条生根，防止落花落果； ②高浓度范围：抑制细胞生长、扦插枝条生根，疏花疏果。 3.体现两重性的实例：顶端优势，根的向重力性生长。

高考生物植物对水分的吸收和利用知识点

高考生物植物对水分的吸收和利用知识点查字典生物网高考频道为了帮助考生复习整理了植物对水分的吸收和利用知识点，请考生掌握。高考生物知识点名词： 1、水分代谢：指绿色植物对水分的吸收、运输、利用和散失。 2、半透膜:指某些物质可以透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜。 3、选择透过性膜：由于膜上具有一些运载物质的载体，因为不同细胞膜上含有的载体的种类和数量不同，即使同一细胞膜上含有的运载不同物质的载体的数量也不同，因而表现出细胞膜对物质透过的高度选择性。当细胞死亡，膜便失去选择透过性成为全透性。 4、吸胀吸水：是未形成大液泡的细胞吸水方式。如：根尖分生区的细胞和干燥的种子。 5、渗透作用：水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散，叫做~。 6、渗透吸水：靠渗透作用吸收水分的过程，叫做~。 7、原生质：是细胞内的生命物质，可分化为细胞膜、细胞质和细胞核等部分,细胞壁不属于原生质。一个动物细胞可以看成是一团原生质。 8、原生质层：成熟植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两层膜

之间的细胞质称为原生质层，可看作一层选择透过性膜。 9、质壁分离：原生质层与细胞壁分离的现象，叫做~。 10、蒸腾作用：植物体内的水分，主要是以水蒸气的形式通过叶的气孔散失到大气中。 11、合理灌溉：是指根据植物的需水规律适时、适量地灌溉以便使植物体茁壮生长，并且用最少的水获取最大效益。语句：1、绿色植物吸收水分的主要器官是根;绿色植物吸收水分的主要部位是根尖成熟区表皮细胞。 2、渗透作用的产生必须具备以下两个条件：a.具有半透膜。 b、半透膜两侧的溶液具有浓度差。 3、植物吸水的方式：①吸胀吸水：a、细胞结构特点：细胞质内没有形成大的液泡。b、原理：是指细胞在形成大液泡之前的主要吸水方式，植物的细胞壁和细胞质中有大量的亲水性物质纤维素、淀粉、蛋白质等，这些物质能够从外界大量地吸收水分。c、举例：根尖分生区的细胞和干燥的种子。 ②渗透吸水：a、细胞结构特点：细胞质内有一个大液泡，细胞壁--全透性，原生质层--选择透过性，细胞液具有一定的浓度。b、原理：内因：细胞壁的伸缩性比原生质层的伸缩性小。外因(两侧具浓度差)：外界溶液浓度细胞液浓度细胞吸水，外界溶液浓度细胞液浓度细胞失水;c、验证：质壁分离及质壁分离复原;d、举例：成熟区的表皮细胞等。 4、水分流动的趋势：水往高(溶液浓度高的地方)处走。水密

高中生物：植物的激素调节知识点

高中生物：植物的激素调节知识点易错点1 对植物向性运动产生的原因认识不清植物激素的几个拓展实验（1）验证生长素的横向运输发生在尖端 ①实验操作 ②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。（2）验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下端运输 ①实验操作 ②实验现象：A组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。（3）探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 ①实验操作：如图所示（注：A盒下侧有开口，可以进光）。 ②结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。易错点2 对生长素生理作用的两重性认识不足生长素作用两重性的曲线分析（1）据图分析，对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度不相同。三种器官的敏感程度大小为根﹥芽﹥茎。

（2）对于同一器官来说，不同的生长素浓度，对同一器官的作用不同。在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。（3）写出下图中AB段、BC段、CD段以及B点和C点的含义。 AB段：随着生长素浓度的增大，促进作用逐渐增强。 B点：促进作用最强，此时对应的生长素浓度为促进生长的最适浓度。 BC段：随着生长素浓度的增大，促进作用逐渐减弱。 C点：此浓度时不促进生长也不抑制生长。 CD段：随着生长素浓度的增大，抑制作用逐渐增强。（4）图中B点两侧，存在两种不同的生长素浓度，促进效果相同。易错点3 对植物激素间的相互关系认识不清一、相互作用的植物激素在植物生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种植物激素相互作用共同调节。（1）相互促进方面 ①促进植物生长：生长素、赤霉素、细胞分裂素。 ②延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。 ③诱导愈伤组织分化出根或芽：生长素、细胞分裂素。 ④促进果实成熟：脱落酸、乙烯。 ⑤促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。（2）相互拮抗方面 ①顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素促进侧芽生长。 ②防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果实的脱落。 ③种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。 ④叶子衰老：生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。二、五种植物激素对应的生长调节剂的应用

植物的激素调节知识点精华版

一轮复习第5课时导学案植物的激素调节一、向光性 1、概念：在单侧光的照射下，植物朝着光源方向生长的现象。 2、意义：有利于接受更多光能进行光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。二、生长素发现的过程 1、1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。 2、鲍森.詹森的实验结论：胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。 3、拜尔的实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。 4、温特的实验结论：胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质，这种物质可由尖端向下运输，促进下部的生长。温特将这种物质命名为生长素。 5、生长素的分离、提纯 1931年从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA ）。 1946年人们从高等植物体中分离出生长素，并确定它就是IAA 。进一步发现了具有生长素效应的物质除吲哚乙酸（IAA ），还有苯乙酸（PAA ）、吲哚丁酸（IBA ）。 6、植物激素：在植物体内合成的，能从产生部位运输到作用部位，并对植物的生长发育有着显著影响的微量有机物，称作植物激素。实例：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。三、生长素的产生、运输和分布 1、产生:主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 2、分布：集中分布于生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子等处。 3、运输：（1）极性运输：生长素只能由形态学上端运向形态学下端；极性运输是细胞的主动运输。在成熟组织中可以通过韧皮部进行非极性运输。（2）横向运输：影响因素------单侧光、重力、离心力举例： 4、植物的向光性 (1)均匀光照或无光：尖端产生生长素→尖端以下部位生长素分布均匀→生长均匀→直立生长 (2)单侧光→尖端→影响生长素运输????? 横向运输(向光侧→背光侧) 极性运输(上→下)→尖端以下部位生长素分布不均匀? ??? ? 背光侧多向光侧少→生长不均匀(背光侧快)→向光弯曲可见：向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射。四、生长素的生理作用及特点

2、2植物对无机盐的吸收

2、2植物对无机盐的吸收 2、2植物对无机盐的吸收2、2植物对无机盐的吸收第二节植物对无机盐的吸收教材分析根对无机盐的吸收是根的主要功能之一。本节教材通过演示实验，证明植物生活需要无机盐，若缺乏，会出现相应的症状，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活尤为重要。最后结合实际，介绍合理施肥在工农业生产实践的应用。教法指导一、授课思路与方法由于很多学生缺乏农业生产实践经验，因而教学中要努力创造条件，做好演示实验，并让学生参与演示实验的准备，使学生增加感性认识，相信知识的真实性，以便帮助对知识的消化理解。二、课时安排本节共安排1课时实例一、教学目标㈠认知目标了解植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用及其缺乏症。

㈡技能目标通过演示实验，培养学生的观察能力，激发学生对实验参与的兴趣。㈢情感目标让学生懂得合理施肥的原理，使学生了解事物之间是相互影响的。二、教学重点与难点 1．教学重点：植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏症。 2．教学难点：植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。三、教学准备两周前与学生共同准备的土壤浸出液和蒸馏水中分别培育的小麦幼苗、载玻片、滴管、石棉网、酒精灯、火柴、正常的、缺氮、磷、钾的植物挂图。四、教学过程㈠植物需要无机盐 1．出示两周前与学生共同准备的两株小麦幼苗，请一位参与实验准备的学生讲解实验准备的过程，然后让学生观察，两株植物生长状况有何不同？为什么不同？ 2．学生答后，进一步用实验证明：将两种培养液分别滴几滴在载玻片上，放在三角架的石棉网上，用火烘干后，请学生观察现象。 3．分析归纳：一张载玻片上出现白色物质，是无机盐，另一张

高中生物必修三植物的激素调节知识点.doc

高中生物必修三植物的激素调节知识点高中生物必修三知识点总结：生长素 1、生长素的发现(1)达尔文的试验：实验过程： ①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长向光性; ②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长; ③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘竖立生长; ④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长 (2)温特的试验：实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长; 未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长 (3)科戈的实验：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素 3个实验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位 2、对植物向光性的解释单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。 3、判定胚芽鞘生长情况的方法

一看有无生长素，没有不长二看能否向下运输，不能不长三看是否均匀向下运输均匀：直立生长不均匀：弯曲生长(弯向生长素少的一侧) 4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子;生长素的运输方向：横向运输：向光侧背光侧;极性运输：形态学上端形态学下端(运输方式为主动运输);生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。 5、生长素的生理作用：生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长(浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准)。同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为：根、芽、茎(见右图) 生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。顶端优势是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下运输，使近顶端的侧芽部位生长素浓度较高，从而抑制了该部位侧芽的生长。 6、生长素类似物在农业生产中的应用: 促进扦插枝条生根[实验]; 防止落花落果; 促进果实发育(在未授粉的雌蕊柱头上喷洒生长素类似物，

高考生物复习植物的激素调节知识点总结

2019年高考生物复习植物的激素调节知识点总结植物激素是由植物自身代谢产生的一类有机物质，并自产生部位移动到作用部位，以下是植物的激素调节知识点，请考生仔细阅读。名词： 1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。 2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。 3、激素的特点：①量微而生理作用显著;②其作用缓慢而持久。激素包括植物激素和动物激素。植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。 4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。 5、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。 6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运

输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。 7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。 8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。 9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。解出方法为：摘掉顶芽。顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。10、无籽番茄(黄瓜、辣椒等)：在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。要想没有授粉，就必须在花蕾期进行，因番茄的花是两性花，会自花传粉，所以还必须去掉雄蕊，来阻止传粉和受精的发生。无籽番茄体细胞的染色体数目为2N。语句： 1、生长素的发现：(1)达尔文实验过程：A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲;B单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲;C单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。达尔文对实验结果的认识：胚芽鞘尖端可能产生了某种物质，能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。(2)温特实验：A把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧

植物对水分的吸收和利用

第四节植物对水分的吸收和利用基础扫描、水分代谢的概念：水分的 _____________ 、 ____________ 、 ____________ 、 ____________ 四个方面、植物吸水的主要器官是 __________、吸水的最活跃部位是 _____________________________ 细胞特点原理举例吸胀吸水无中央大液泡（未成熟细胞）吸胀作用：利用性物质吸水亲水性：蛋白质〉淀粉〉纤维素干种子、形成层、分生区（生长点）渗透吸水有中央大液泡（成熟细胞）渗透作用：水分子或其他溶剂分子通过的扩散（二个条件：半透膜、浓度差）成熟区表皮细胞、叶肉细胞、洋葱鳞片叶表皮细胞、萝卜根细胞、马铃薯块茎细胞水分的运输途径是水分的利用： 1%?5%参与作用和作用等水分的散失： 95% ?99% 吐水：经水孔进行，是水稻秧苗长出新根的标志散失方式* '①促进水分 ___________________ 的主要动力〔蒸腾作用：经气孔进行 < ②促进矿质离子 ________________ 的主要动力（主要方式）［③防止灼伤叶片五、合理灌溉 1、植物的需水规律：不同植物的需水量不同，同一种植物在不同的生长时期，需水量也不同 2、合理灌溉：根据植物的需水规律，适时地、适量地灌溉，以便使植物茁壮地生长，并且用最少的水获得最大的效益 '传统：漫灌，特点是用水量 __________ ，水的利用效率很 ________ 3、灌溉方式 k 现代：喷灌、滴灌，特点是用水量 __________ ，水的利用效率很 _________ 讨论: （1）［外界溶液］ > ［细胞液］时，细胞 ___ 水，可用 ______________ 实验验证（2）［外界溶液］v ［细胞液］时，细胞 _____ 水，可用 _____________ 实验验证人工渗透装置示意图成熟的植物细胞示意图（质壁分离状态）难点突破细胞壁细胞液 \浓度差外界溶液-

(七年级生物教案)根对无机盐的吸收

根对无机盐的吸收七年级生物教案知识目标 1、通过根吸收无机盐的演示实验,使学生明白植物在生活过程中不仅需要水,而且还需要无机盐。 2、了解氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状;懂得合理施肥的原理,了解无土栽培的原理和优点。能力目标通过观察演示实验,继续培养学生的观察能力,学习设计对照实验的方法。情感目标通过了解无机盐的作用,合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用,继续进行生物科学价值观的教育。教学建议 ●一、知识体系图解 ●二、教材分析根对无机盐的吸收是根的功能之一,是高中阶段进一步学习这部分内容的必备知识,是理解植物矿质代谢的重要基础,氮、磷、钾对植物生活的意义是从事农业生产和日常生活的必备基础知识,因此这两部分是本节课学习的重点内容。本节中借助两个演示实验对这些内容加以说明,但土壤溶液中的无机盐进入根毛内部的过程是极其复杂的,由于学生缺乏有关的基础知识,不能立即理解。只能通过一些实验来证实植物的生活确实需要无机盐,而且所需的无机盐是从土壤溶液里吸收的;加之,根吸收无机盐的实验在一堂课是不易看到结果的。教师还可以收集大量的生活资料或图片,或让学生收集有关资料进行汇报等方式来学习这部分内容。由于很多学生缺乏农业生产经验,对于合理施肥原理和无土栽培技术了解很少,因此,需要首先增加感性熟悉,创造条件,开设实验,从分析实验现象入手,帮助消化理解。而且可以培养学生灵活运用基础知识分析和解决问题的能力。 ●三、教法建议本章中出现了有关"无机盐"的概念,但学生对此并不了解,所以在讲解根对无机盐的吸收之前,必须先讲明无机盐是什么。为了保证证实土壤浸出液中含有无机盐,而蒸馏水中不含有无机盐的演示实验成功,要注重玻璃板一定要洁净,避免由于玻璃板本身的污迹引起误解。根吸收无机盐的演示实验,短期内不轻易看到成效,因此要提早预备这个实验,以便到讲课的时候能够看到实验的结果。在预备和进行这个实验的过程中,可以让学生参加,使他们看到实验

植物的激素调节知识点及答案

第29讲植物的激素调节知识点 1、生长素（IAA ）的成分是，主要的的合成部位是：。在这些部位，经过一系列反应可转变成生长素。 2、生长素的运输： (1)、在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能，极性运输是细胞的。 (2)、在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行。 3、分布：各器官都有分布，但相对集中的分布在。 4、生长素的生理作用： (1)、a 、促进细胞的生长；（伸长）b 、促进果实的发育（培养无籽番茄）； c 、促进扦插的枝条生根；d 、防止果实和叶片的脱落； (2)、特点具有两重性：高浓度生长，低浓度生长；既可促进生长也可抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽，既能防止落花落果也能疏花疏果。生长素发挥的作用与浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类（根〈芽〈茎）有关（3）、植物体内具有生长素效应的物质还有苯乙酸（PAA ）、吲哚丁酸（IBA ）等。 5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的。单侧光照射后，在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输，胚芽鞘背光一侧的生长素含量向光一侧，因而引起背光侧生长速度大于向光侧，从而造成向光弯曲。胚芽鞘感光部位是，向光弯曲部位是。 6、根的向地性：植物体各个器官对生长素的最适浓度不同：茎 > 芽 > 根，敏感度不同；根＞芽＞茎（横向生长的植物受重力影响而根有向地性，茎有背地性）许多禾本科植物倒扶后可以自己站起来， D>C, B>A, 原因：由于重力的作用，生长素都积累在近地面，D 点和B 点和生长素都高于C 点和A 点，又由于根对生长素敏感，所以，D 点浓度高生长，长的慢，而C 点浓度低生长，长的快。根向下弯曲（两重性）。而茎不敏感，所以B 点，而A 点。所以向上弯曲。根的向地性与顶端优势中的生长素的作用原理相同，都是体现两重性。茎的背地性与向光性中的生长素的作用原理相同。 7、顶端优势：顶芽产生的生长素向下运输在侧芽附近积累，侧芽对生长素浓度比较敏感，因此受到抑制，顶芽不断生长，侧芽被抑制的现象（松树） A B C D

水分和无机盐的吸收根对无机盐的吸收

第四节根对无机盐的吸收教学目标 1．通过根吸收无机盐的演示实验，了解植物生活需要无机盐；了解氮磷钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状；懂得合理施肥的原理，了解无土栽培的原理和优点。 2．通过观察演示实验，继续培养学生的观察能力，学习设计对照实验的方法；培养实事求是的科学态度。 3．通过了解无机盐的作用，合理施肥和无土栽培等原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。教学重点、难点分析 1．根对无机盐的吸收是根的功能之一，是高中阶段进一步学习这部分内容的必备知识，是理解植物矿质代谢的重要基础，氮磷钾对植物生活的意义是从事农业生产和日常生活的必备基础知识，因此这两部分是本节课学习的重点内容。 2．由于很多学生缺乏农业生产经验，对于合理施肥原理和无土栽培技术了解很少，因此，这两部分成为教学难点。需要首先增加感性认识，创造条件，开设实验，从分析实验现象入手，帮助消化理解。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程：本节课共四部分内容：证明根吸收无机盐；无机盐在植物生活中的作用；合理施肥的道理；无土栽培的技术。 1．证明根吸收无机盐的实验：可以从探究实验人手，揭示根能够吸收无机盐的事实。有条件的学校可以将课本上的演示实验改为学生分组进行探究实验。于上课前几天和学生一起，按照书上要求，完成对照实验。选择幼苗一定要生长状况相同的，以后注意做好观察记录。课上学生分组观察，两株植物生长状况有何不同？想一想，为什么不同？记录实验结果并分析。将甲、乙两种培养液分别滴几滴在载玻片上，放在石棉网上，用火烘干，可看见甲液载玻片上剩下白色物质，这是无机盐，而乙液没有。与学生共同分析后，得出两个结论：1.植物在土壤浸出液中能够正常生长，在蒸馏水中不能

植物对水分的吸收

一、知识方面 1、使学生了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。 2、使学生理解渗透作用的原理。 3、理解植物体的水分代谢包括水分的吸收、运输、利用和散失等过程。 4、理解蒸腾作用及其对植物的作用。 5、使学生了解合理灌溉在生产和生活实践中的运用。二、能力方面 1、通过细胞质壁分离和复原的实验，进一步训练学生制作临时装片的技能，同时培养其分析实验的能力。 2、通过分析渗透装置得出渗透吸水原理，培养学生研究问题的能力，训练其科学思维的能力。三、情感、态度、价值观方面 1、通过联系生产和生活实际，如应用植物吸水原理进行合理的灌溉，培养学生理论联系实际的理念。 2、通过学生对水资源现状的了解，增强学生关心、自觉保护地球水资源的意识。教学建议教材分析本节教材主要讲述了渗透作用的原理，植物细胞的吸水和失水，水分的运输、利用和散失以及合理灌溉等方面的知识内容。 1、渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水教材选简要介绍了一下植物吸收水分的器官（主要器官是根，叶等器官也可以吸收水分）、吸收水分的部位（主要是根尖的成熟区的表皮细胞）、植物根尖的结构、以及植物吸收水的两种主要方式，即吸胀吸水和渗透吸水，指出未成熟的植物细胞，还没有形成大液泡，主要依靠吸胀作用吸水；而成熟的植物细胞，即有大液泡的细胞主要以渗透作用方式吸收水分。为使学生更好地理解渗透吸水原理，教材通过分析渗透装置，总结出：（1）渗透作用的概念。即渗透作用是指水分子，或其他溶剂分子通过半透膜的扩散。（2）发生渗透作用的两个条件。即一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液之间具有浓度差。接着分析为什么一个成熟植物细胞相当于一个渗透系统，指出当成熟的植物细胞具备上述两个条件时，就会发生渗透作用。然后安排学生做《实验九、观察植物细胞质壁分离与复原》，以验证成熟植物细胞的确是一个渗透系统。 2、水分的运输、利用和散失水分是如何从根毛细胞最终进入植物体的每一个细胞的呢？（1）教材先分析了土壤溶液中的水分进入根尖以内的导管的两条途径 ①另一条途径是通过渗透作用进入根尖成熟区的表皮细胞、并且通过成熟区表皮细胞以内的层层细胞向内渗入，最终进入导管。 ②一条途径是通过成熟区表皮细胞细胞壁，以及成熟区表皮细胞以内层层细胞之间的细胞间隙向里渗入，最终进入导管。（2）教材接着又简单介绍了水分如何通过根、茎、叶中的导管在值物体内的运输、以及少部分水被植物体利用和大部分水通过蒸腾作用散失掉的情况 3、本节的最后教材联系生产和生活实际，简要讲述了合理灌溉的原理和应用。

植物的激素调节(知识点笔记)

植物的激素调节 1、生长素的发现（1）达尔文的试验：实验过程：【思考】：实验①（与黑暗情况下对照）说明什么？植物生长具有向光性。实验①与②对照说明什么？植物向光弯曲生长与尖端有关。实验③与④对照说明什么？植物感受单侧光刺激的部位在尖端。达尔文的推论是：胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用，而且可能会产生某种化学物质，并从顶端向下传送，在单侧光的照射下，导致向光一侧和背光一侧的细胞伸长不均匀，使植物弯向光源生长。（2）温特的试验：【思考】：该实验说明了什么？胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端向下运输，促使胚芽鞘下部某些部位的生长。（3）郭葛的试验：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素生长素的化学本质是吲哚乙酸,生长素的合成不需要光【3个试验结论小结】： ①产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端； ②感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端； ③生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位 2、对植物向光性的解释

单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。 3、判断胚芽鞘生长情况的方法（三看法） ①一看有无生长素：如果没有生长素，则不能生长； ②二看能否向下运输：如果不能向下运输，则不能生长； ③三看是否均匀向下运输：如果均匀向下运输：则直立生长；如果运输不均匀：弯曲生长（弯向生长素少的一侧） 4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子由色氨酸（合成原料）经过一系列反应转变而成。生长素的合成不需要光生长素作用部位：尖端下段(即伸长区)，机理为促进细胞伸长 5、生长素的运输方向：横向运输（①横向运输发生在尖端②引起横向运输的原因是单侧光或地心引力）极性运输：形态学上端→形态学下端（运输方式为主动运输）【例题分析】 6、生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。【分布规律】（1）产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区（2）生长旺盛部位＞衰老组织，如幼根＞老根 7.植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质【注意】： ①植物的生长和发育的各个阶段，由多种激素相互作用共同调节的。 ②秋水仙素不是植物激素，秋水仙素的作用机制是抑制纺锤体的形成 ③植物激素处理后，植物体内的遗传物质没有改变。 ④植物生长调节剂是人工合成的，对植物的生长发育有着调节作用的化学物质。相比，植物激素植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点。