人教版必修1第11课《太平天国运动》教案

人教版必修1第11课《太平天国运动》教案学科编写人审稿

人

第11课太平天国运动

一、教材分析

《太平天国运动》是人教版必修1第四单元《近代反侵略、求民主的潮流》的重要组成部分,主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实，反映了农民阶级的要求和愿望。是鸦片战争后，人民面对外来侵略和封建压迫而进行的第一次大规模的反抗与探索，它打击了外来侵略势力，动摇了清朝封建统治的政治基础，极大地推进了的政治文明进程，是政治文明发展历程的重要一环。对于认识民主革命道路途径和深刻认识当今三农问题有着重要的意义。课程标准的要求是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。”

本课讲述了在鸦片战争以后，社会性质发生变化，社会矛盾也发生了变化，新的矛盾又使得农民斗争肩负起双重任务——反封建、反侵略。同时，社会的变化还使农民利用“上帝”的权威来进行反封建斗争，宣传平等思想。太平天国反剥削、争平等，符合广大劳动人民的切身利益和要求。《天朝田亩制度》和《资政新篇》是太平天国前期和后期分别颁布的纲领性文件。《天朝田亩制度》的颁布，标志着几千年来农民斗争的最高峰，反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望。

二、教学目标

知识目标：了解太平天国运动兴衰历程的重大事件；识记《天朝田亩制度》《资政新篇》内容。

能力目标：

（1）指导学生研究性学习太平天国定都天京的得失。

（2）组织学生讨论《天朝田亩制度》并作出评价。

（3）引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因和意义。

情感态度价值观目标：

（1）学习分析《天朝田亩制度》，感受其强烈的反封建精神，形成符合社会价值和道德行为标准的情感体验。

（2）学习评价天京变乱的讲解，加强集体主义教育。

三、教学重点难点

重点：太平天国运动爆发的原因；《天朝田亩制度》；太平天国运动的意义。

难点：对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价；对农民阶级局限性的认识。

四、学情分析

学生在初中阶段已学习过这部分内容，再加上受有关影视作品的影响，故对太平天国运动的了解较多，且已有一定的分析能力。所以应引导学生在原有的基础上进行深化和拓展，总结历史发展的特点和规律，使感性认识上升为理性认识。本课内容比较繁杂，且部分内容理论性强，学生不易接受，所以应安排学生进行充分的预习。

五、教学方法：

合作探究法，以学生自主学习为主，教师提出问题，指导学生阅读、分析材料，思考讨论，教师加以归纳。

六、课前准备

准备关于太平天国爆发、北伐和西征、太平天国路线图等视频、太平天国路线图动画、及有关图文资料，并制成多媒体课件。

七、课时安排 1课时

八、教学过程

（一）预习检查总结疑惑

检查导学案完成情况，调研存在疑惑和问题，增强教学的针对性。

（二）情境导入展示目标

近年来，党和政府把“三农”问题放在了国家整体发展的战略高度上，“三农”问题成为全社会关注的热点之一。由于我国自然经济的长期存在，使得几千年来农民一直是人的主体，农民问题一直是社会的突出问题。在封建社

会里曾发生过无数次农民起义，而在近代面对列强的侵略和封建压迫，洪秀全领导的农民阶级的太平天国运动，首先担负起了反侵略反封建的历史任务。太平天国运动的领袖们曾试图建立一个人人均等的理想社会，把天国搬到人间。但是，他们却最终失败了。太平天国为什么会从成功走向失败？

（三）合作探究精讲点拨

设立“太平天国纪念馆”，分成四个展厅

展厅一为什么会发生太平天国运动？

阅读下列材料：

材料一：“在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果：旧税捐更重要更难负担，此外又加上了新税捐。…所有这些破坏性因素，都同时影响着的财政、社会风气、工业和政治结构。

材料二鸦片战争以后，清政府为了支付总计大约7000万元的战费和2000多万元的赔款，加紧搜刮人民。地丁税是清政府的主要税收，在1841年--1849年八年之间，这项税收就增加了330多万两。鸦片战争后不到十年的光景里，劳动人民实际负担比过去增加了好几倍。

材料三：昔日卖米三斗，输一亩之课有余，今日卖米六斗，输一亩之课而不足。

☆问题设计：

有人说“太平天国运动是鸦片战争炮声的回声，如何理解？”

强调：分析应该结合19世纪40、50年代的国际国内背景展开，特别要指出鸦片战争与太平天国运动的因果关系。

◆归纳：

直接原因：自然灾害

太平天国爆发原因：间接原因：外国侵略

根本原因：农民阶级与地主阶级之间的矛盾。

展厅二地上的天国

从金田起义到天京陷落

1．播放“太平天国前期进军路线”视频，重现起义军胜利进军的历史：金田→

永安（初步建立政权）→全州（冯云山战死）→长沙（萧朝贵战死）→武汉三

镇→南京

2．投影洪秀全分封诸王的图片、天王府模型、太平天国天王的宝座图片。

3．投影北伐和西征形势图，让学生认识太平天国怎样进入全盛时期。

4、天京变乱——由胜而衰的转折点（1856年）

◆分析：天京变乱的根本原因——农民阶级的局限性

经济上，农民是分散的个体小生产者

政治上，不能提出切实可行的革命纲领

阶级局限性

思想上，不能用科学的理论作指导

组织上，难形成统一坚强的领导核心

5．重建领导核心——陈玉成、李秀成、洪仁玕

6．后期防御战（1856——1861）

再破江北大营—三河镇大捷—再破江南大营—受挫—安庆失守——天京沦陷

展厅三: 纸上的天国《天朝田亩制度》与《资政新篇》

洪

杨韦石 ①逼

②杀 ④杀 ③责 ⑤疑

⑥走

⑦灭

1．《天朝田亩制度》

原则：“凡天下田，天下人同耕”、“无处不均匀，无

人不饱暖”。

内

容⑴土地分配

分配方式：以户为单位，不分男女，按人口和年龄平均分配

原则：“天下人人不受私，物物归上主”；

⑵产品分配

方法：每户留足口粮，其余归圣库

评价：⑴进步性——革命性：是几千年农民反封思想结晶;是农民阶级所能提出的最完整的反封建纲领。也是使太平天国运动成为历代农民战争最高峰的重要标志之一。

⑵局限性——落后性、空想性。

☆问题探究（理解与运用）

阅读下列材料：

李旺财是个广西桂平的农民，今年18岁。前几年，他和同村的几个伙伴一起加入了“拜上帝教”，又跟随太平军参加起义。到天京的那年冬天，《天朝田亩制度》颁布了，李旺财和伙伴们十分高兴。

（1）为什么高兴呢？

李旺财家里一共五口人，他是家中的老二。还有一个姐姐和一个12岁的弟弟。他很想知道，按照制度规定，他们家里可以分多少田土？

一晃收获的季节到了，不用交租给东家了，全家都很兴奋，但又听说除了

留足吃的粮食，其余的通通要交到天国的国库去。娘发愁了，大姐年底该出嫁了，拿什么去办嫁妆呢？卒长说不用愁，这些费用都由国库统一开支。

（2）这属于《天朝田亩制度》的什么制度？你认为可行吗？

《天朝田亩制度》颁布没多久，大伙的高兴劲儿过了，很多人开始懒散，你说这是怎么了？

自从天京变乱以来，天国威风大不如前，为了重振雄风，天王决定改革内政，由干王主持政务。干王毕竟是见过世面的人，推行的方案据说是从香港人那里学来的。新鲜是新鲜，不过我们都不大明白。最后，这个方案没有实行。（3）有什么新鲜之处？

（4）为什么没有实行？

2．《资政新篇》

（1）背景：天京变乱，国势大衰，为重振朝纲，提出改革内政和建设国家的系统的新方案。

（1）政治：以法治国

（2）内容：（2）经济：发展工商业

（3）教育：开设新式学堂

（3）评价：

⑴是先进的人最早提出的在发展资本主义的方案，集中反映了人向西方寻求真理和探索救国救民道路的近切愿望。

⑵缺乏实现这一政纲的社会条件（经济发展，新的阶级出现），且战争环境也不具备实行这一革新的客观条件，因此未能真正实行。（强调：经济基础决定

上层建筑）

《天朝田亩制度》和《资政新篇》的比较

（1）产生背景不同：

《天朝田亩制度》是1853年初，太平天国刚定都天京后为巩固政权而颁布的革命纲领。此时太平天国正处于强盛时期。

《资政新篇》是1859年洪仁玕提出的改革太平天国内政和建设国家的主张。经过天京事变，这时太平天国已处于衰落时期。

（2）有关社会经济主张的不同：

《天朝田亩制度》是一个包括政治、经济、军事、文化教育、社会生活等款项，以改革土地制度为中心的全面系统性的纲领性文件。它要建立以小农经济为基础的，以绝对平均主义为分配原则的理想的地上天国，即企图在小生产的自然经济的基础上消灭私有制，在生产力落后的情况下实行公有共享和绝对平均主义。

《资政新篇》是作为太平天国政治纲领提出来的，主要分为“用人”和“设法”两个方面。在经济方面，主张学习西方，发展工商业和资本主义经济。即二者一个主张消灭私有制，一个主张发展私有制。

（3）群众基础不同：

《天朝田亩制度》是太平天国农民战争经验的直观总结规范化，是广大农民平等、平均的政治、经济要求的理想化，是最大限度地满足农民的利益和要求的革命蓝图，因而拥有广泛的群众基础。

而《资政新篇》在很大程度上是洪仁玕根据自己在香港、等处学习接触到的西方文化及自己所了解的情况写成的。它不是农民意识的产物，也不是太平天国运动的必然结果。由于这一纲领没有反映农民迫切的土地要求，因而没有引起农民的强烈反应。

（4）作用不同：

《天朝田亩制度》这一纲领直接推动了太平天国革命斗争的蓬勃发展。

但《资政新篇》由于没有反映农民的迫切要求，农民对这一纲领反映不积极。再加上残酷的战争环境，尤其是资本主义经济的先天不足，使它缺乏必要的经

济基础，《资政新篇》未能付诸实行。

（5）反映了同一时代的不同特点：

《天朝田亩制度》的颁布标志着农民战争水平达到最高峰。但这一纲领具有极大的空想性，根本无法实施。太平天国的失败与其没有先进思想的指导是分不开的。

《资政新篇》则具有鲜明的资本主义色彩，它反映了鸦片战争后，先进人向西方寻求真理和探索救国救民道路的迫切愿望。它为后来资产阶级改良思想家发展资本主义的经济思想开了先河，堪称第一个近代化纲领。

展厅四: 大话天国

话题一: 天国悲剧是怎么酿成的?

失败原因：

（1）主观：根本原因——农民阶级的局限性

（2）客观：中外反动势力的联合镇压

话题二: 天国风云，意义何在?

（1）打击封建

（2）打击侵略。在：延缓殖民地化；在世界：与其它国家共同打击殖民者（3）农民战争最高峰——水平最高

（4）向西方学习，发展资本主义

★讨论探究

☆问题探究：☆

1．材料一反映了马克思的哪些主要观点？马克思为什么会有这些看法？请你结合相关史实加以说明。

2．材料二中马克思是怎样评价太平天国运动的？为什么马克思会在前后不到十年的时间里对同一运动作出两种截然不同的评价？请结合史实说明。

3．你应怎样全面客观的评价这一运动？

方法：每组完成一个问题，在本组内充分展开讨论，并将意见汇总，选派代表公布讨论结果；本组外的同学亦可进行辅助说明；讨论中，教师巡视，随时进行指导，并在学生发言后作必要的点评和总结，对学生给予鼓励。

第一组：第1题

主要观点：1。太平天国运动的兴起受西方的影响。

2．太平天国运动是一次可能给社会带来巨大进步的伟大变革。

说明：观点1

（1）鸦片战争后，西方列强的侵略日益深入，产品倾销使小农经济开始瓦解，巨额赔款白银外流更加重了人民的负担，从而使社会矛盾激化，引发了太平天国运动。

（2）作为理论基础的拜上帝教，也是洪秀全在西方基督教的影响下创立的。

（3）后来洪仁玕提出《资政新篇》也受了西方资本主义的影响。

观点2：

（1）拜上帝教所倡导的平等、平均思想和号召人民推翻清王朝腐朽统治的思想，具有鲜明的反封建性质，激发了农民参加革命的积极性。

（2）建立了与清政府相对峙的政权，威胁清政府的反动统治。

（3）一系列的军事行动都打击了清王朝，削弱了其统治力量。

（4）《天朝田亩制度》更是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。它将农民渴求土地、摆脱剥削的强烈愿望具体化、纲领化，彻底否定了封建土地制度，是对封建剥削制度的猛烈冲击，调动了农民革命的积极性，给地主阶级以猛烈的打击。【历史纵横】所反映的史实就是明证。

第二组：第2题

马克思的评价：太平天国运动是落后的农民运动，它给社会带来的仅仅是破坏作用。

说明：

（1）拜上帝教虽起到了动员群众的作用，但其宗教迷信思想禁锢了人们的头脑，瓦解了斗志，到后来成为领导集团内讧的工具。

（2）《天朝田亩制度》虽反映了农民的迫切愿望，但它又有严重的落后性和空想性。它将小农经济作为奋斗目标，违背了社会潮流；均贫富，产品归公，无法调动农民的劳动积极性。再加上军事斗争紧张，无暇顾及复杂的社会改革，所以根本无法实现。事实上，由于军事和政务的需要，农民照旧要纳粮纳税，而且在太平天国统治的大多数地区，农民依然要向地主交租。

（3）《资政新篇》虽有进步性，但它未反映农民的迫切愿望，缺乏阶级基础，又由于形势紧迫，缺乏实施的客观环境，故同样具有空想性。

（4）天京变乱，从原因上来看更是暴露出太平天国的阶级局限性，从结果来看，造成了无法挽回的损失，使前期领导核心垮台，力量削弱，形势逆转，从此太平天国由盛转衰。

以上一切都证明农民阶级具有自身无法克服的阶级局限性，它不是先进生产力的代表，只能是改朝换代的工具，不可能使社会发生根本性的变革。

第三组：第3题

对太平天国运动全面客观的评价：

（1）太平天国运动具有鲜明的反封建的性质和作用。这不仅表现在前期的斗争和纲领当中（第一组已论述），也表现在后期的斗争当中。如：打垮江北、江南大营，三河镇大捷等。尤其是太平军将士视死如归的革命精神可歌可泣，激励后人。

（2）具有反侵略的性质和作用。

（3）《资政新篇》具有鲜明的资本主义色彩。它主张建立民主政治，学习西方发展工商业和近代教育。这说明近代农民领袖是能够接受资本主义性质的主张的。这是对当时前进道路的积极探索，具有先进性。

（4）太平天国运动最终失败，既有主观原因，也有客观原因。主观原因包括阶级局限性，即农民阶级的落后性，这是由农民阶级的小农经济地位决定的；还包括战略上的失误，如：北伐中的孤军深入，防御战的分兵出击等。客观原因主要是中外反动势力的联合镇压。

（5）太平天国的革命性和失败的结局说明，农民阶级是近代民主革命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。

▲反思总结当堂检测

小结：太平天国运动是发生在我国近代半殖民地半封建社会的一次大规模的农民革命运动。它坚持14年之久，历经兴起、发展、失败三个阶段，体现出鲜明的反封建反侵略性质，打击了中外反动势力。但由于自身的局限性和敌人的镇压最终失败，给后人留下了深刻的历史启迪。

当堂检测：

1定都天京的政治意义在于（）

A 使农民阶级有了稳固的根据地

B 标志着太平天国进了全盛时期

C 太平天国初步建立了政权

D 正式建立了与清政府对峙的政权2《资政新篇》的提出说明（）

A 这个文件适应了太平天国的需要

B 当时的农民阶级迫切需要建立资本主义社会

C 的民族资本主义发展对农民的思想产生了影响

D近代农民领袖能够接受资本主义性质的社会主张

3导致太平天国运动发生的最主要的原因是（）

A 外国资本主义与中华民族的矛盾

B 封建主义与人民大众的矛盾

C 满族与汉族的矛盾

D 儒家思想与拜上帝教的矛盾4太平天国关于“分田”规定的实质是（）

A实施男女平等的分配方案 B 贯彻平均主义的基本原则

C否定封建地主的土地所有制 D 建立绝对平均的理想社会

5《天朝田亩制度》与《资政新篇》的共同点是（）

A主张发展资本主义 B 主张男女平等

C反映了农民阶级均分财富的要求 D 反对封建制度

6《天朝田亩制度》具有绝对平均主义的性质，因为它规定（）

A按人口和年龄平均分配土地 B 通过圣库制度平均分配所有农副产品

C 鳏寡孤独者由国库供养

D 废除地主土地所有制

7阅读下列材料：

材料一，天王府的建设从进城后的第二个月就开始了，据史料记载，这座宫殿的装饰为“雕镂工丽，饰以黄金，绘以五彩”。从1953年3月定都天京到1864年6月失败的11年中，洪秀全从未迈出过天京城门一步，他由内宫升大殿临朝，也乘金车，名为圣龙车，用美女手牵而走。

材料二，借师助剿一节，业经总理衙门与巩英法驻京使臣商酌。现据薛焕奏，英法文武各员颇为出力且法国轮船为我开炮击贼。

请根据材料一、二分析太平天国失败的主客观原因。

发导学案布置预习

完成下发导学案的预习部分，有能力的同学可以尝试完成课内探究部分。

九、板书设计

一、太平天国运动的背景

1.直接原因：自然灾害

2.间接原因：外国侵略

3.根本原因：阶级矛盾

4.理论西方宗教

二、太平天国前期的进攻——达到军事上的全盛

1.军事进攻：开始起义→初步建立政权→正式建立政权

北伐、西征、东征

2.理论：《天朝田亩制度》

（1）内容

（2）评价

三、天京变乱——太平天国的转折

1.原因

2.措施

（1）新领导核心：陈玉成、李秀成、洪仁玕

（2）洪仁玕提出《资政新篇》：内容和评价

四、太平天国后期的防御战

六、太平天国运动的影响

1.新特点

2.影响

3．失败原因和教训

十、教学反思

根据课标要求，本课应重点讲授太平天国运动爆发的原因、《天朝田亩制度》、《资政新篇》、太平天国运动的意义及其失败的原因。课堂教学中，围绕着课标要求，多方补充材料、设计问题，引导学生通过合作探究等方式，加深了对重点、难点知识的理解和深化，学生广泛参与，积极探究，主动发言，充分体会到了探究学习和思考的快乐，取得的了较好的教学效果。这对下一步的教学有很大启示，只有充分发挥学生的主体地位，才能取得良好的教学效益。但同时也暴露一些问题，比如学生对材料信息的提取不够准确、全面，需要在下一步的教学中有针对性地培养他们分析材料、提取信息的能力。

学校学科编写人审稿人

第四单元第11课太平天国运动

课前预习学案

一、预习目标：了解太平天国运动发展过程；完成预习内容填空；整理归纳知识；整理疑惑。

二、预习内容

三、提出疑惑

1．

2．

3．

课内探究学案

学习目标

1．学习太平天国运动的爆发、发展、失败，感知、认识历史事件的发展过程，探求历史现象背后的本质规律，从而理解和掌握历史。

2．分析太平天国运动的作用，初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。

3．通过太平天国运动的学习，使学生对近代的农民运动有恰当认识。认识太平天国运动与近代民主革命的关系：农民是近代民主革命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务，也无法实现的现代化。农民必须在先进力量组织领导下，科学的理论指导下，参加民主革命和建设，才能恰当地发挥农民的力量。通过历史学习使学生关注农民问题，认识农民问题是社会的基本问题之一。

学习过程

合作探究

1．简要概括太平天国运动的兴衰历程。分析影响其发展变化的因素。

2．归纳分析太平天国运动发生的原因。并指出其主要原因。

3．简评《天朝田亩制度》，归纳历史事件的一般评价方法。

5．分析太平天国运动的性质、功绩、新特点。

6．尝试分析归纳太平天国运动失败的原因。站在近代史的角度概括其教训。7．如何认识第二次鸦片战争与太平天国运动的关系以及局势的发展趋势？

课堂小结

太平天国运动是在阶级矛盾空前尖锐的情况下出现的一次农民大起义，在短短的时间了席卷了南方大地。建立起了与清政府相对峙的政权。他们颁布了《天朝田亩制度》作为自己的革命纲领，北伐、西征和天京突围使太平天国在军事上达到了全盛时期。但是由于农民阶级的局限性，领导集团滋生了腐朽作乐的思想，争权夺利，最终导致天京事变的出现，太平天国由盛而衰。洪秀全重建领导核心，太平军的将士们进行了艰苦的防御作战，洪仁玕提出的《资政新篇》为太平天国运动带上了鲜明的时代特色。但是太平天国运动终究逃脱不了失败的命运。作为在鸦片战争以后出现的农民运动，太平天国运动担负起了反封建反侵略的民主革命任务，为的近代历史涂上了浓重的一笔。然而，作为小生产的代表，农民阶级缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导民主革命的重任。

当堂训练

1．导致太平天国运动发生的最主要的原因是

A．外国资本主义与中华民族的矛盾 B．封建主义和人民大众的矛盾

C．满族和汉族的矛盾 D．儒家思想与拜上帝会的矛盾

2．太平天国政权初步建立的标志是

A．金田起义B．洪秀全称“天王”C．永安建制D．定都天京

3．定都天京后，洪秀全颁布法令：“贵贱宜分上下，制度必分尊卑。”这从本质上反映了

A．革命形势的变化 B．农民政权法制化 C．洪秀全策略上的变化D．农民政权封建化

4．《天朝田亩制度》的核心内容

A．废除封建地主土地所有制 B．平均分配土地

C．天下人都是兄弟姐妹 D．天下人共享天父皇上帝大福

5．《天朝田亩制度》具有绝对平均主义性质，因为它规定

A．按人口和年龄平均分配土地 B．通过圣库制度平均分配所有农副产品

C．鳏寡孤独废疾者由国库供养 D．废除地主土地所有制6．致使《天朝田亩制度》既具有革命性又具有空想性的根本原因在于

A．太平天国的斗争策略决定的 B．由当时紧张的军事形势决定的

C．小农经济的社会地位决定的 D．太平天国内部尖锐斗争决定的

7．《天朝田亩制度》无法实施的根本原因是

A．当时军事斗争紧张 B．地主阶级的反对和破坏C．违背社会发展的客观规律 D．没有充足的物质条件8．太平天国起义定都天京以后，曾一度解散原来的城市和取消商业，没收了各种商店的一切物资，但不久又在天京城外设立各种商店。这说明

A．太平天国原来的城市政策具有空想性 B．太平天国的领袖开始腐

化堕落

C．太平天国的领袖开始向新的思想转化 D．太平天国的政策制定受《资政新篇》的影响

9．1856年太平天国发生天京变乱的根本原因是

A．领导集团的争权夺利 B．洪秀全革命进取心减退C．清政府从中挑拨离间 D．农民阶级小生产者的局限性

10．有人说“如果没有韦、石之变和偏师北伐，太平天国本可成功”，这种观点的错误在于

A．片面夸大历史人物的作用 B．夸大偶然因素，忽视历史必然因素

C．缺乏阶级分析观点 D．仅看到事物的这一面而忽视另一面

11．《资政新篇》的提出说明

A．这个文件适应了太平天国的需要 B．近代资本主义对农民的思想产生了影响

C．当时的农民阶级要求建立资本主义制度 D．近代农民领袖能够接受资本主义性质的社会主张

12．太平天国运动失败的标志是

A．天京变乱B．洪秀全病逝C．安庆陷落D．天京陷落

13．太平天国运动失败的根本原因是

A．农民阶级的局限性 B．拜上帝教不合国情

C．在军事策略上屡犯错误 D．中外反动势力联合镇压14．太平天国农民运动所遇到的前所未有的新情况是

A．中外反动势力联合绞杀 B．满汉地主武装的共同镇压 C．自然经济遭到破坏 D．内部变乱导致分裂

15．下列有关太平天国性质的叙述正确的是

A．近代史上的一次反侵略反封建的农民革命战争 B．近代反帝反封建的农民革命战争

C．近代反帝爱国的农民革命战争 D．近代一次反侵略反封建的资产阶级革命运动

课后练习与提高

1定都天京的政治意义在于（）

A 使农民阶级有了稳固的根据地

B 标志着太平天国进了全盛时期

C 太平天国初步建立了政权

D 正式建立了与清政府对峙的政权

2《资政新篇》的提出说明（）

A 这个文件适应了太平天国的需要

B 当时的农民阶级迫切需要建立资本主义社会

C 的民族资本主义发展对农民的思想产生了影响

D近代农民领袖能够接受资本主义性质的社会主张

3导致太平天国运动发生的最主要的原因是（）

A 外国资本主义与中华民族的矛盾

B 封建主义与人民大众的矛盾

C 满族与汉族的矛盾

D 儒家思想与拜上帝教的矛盾

4太平天国关于“分田”规定的实质是（）

A实施男女平等的分配方案 B 贯彻平均主义的基本原则

C否定封建地主的土地所有制 D 建立绝对平均的理想社会

5《天朝田亩制度》与《资政新篇》的共同点是（）

A主张发展资本主义 B 主张男女平等

C反映了农民阶级均分财富的要求 D 反对封建制度

6《天朝田亩制度》具有绝对平均主义的性质，因为它规定（）

A按人口和年龄平均分配土地 B 通过圣库制度平均分配所有农副产品

C 鳏寡孤独者由国库供养

D 废除地主土地所有制

7阅读下列材料：

材料一，天王府的建设从进城后的第二个月就开始了，据史料记载，这座宫

高中数学必修一集合的基本运算教案

数学汇总第一章集合与函数概念教学目的：（1）理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集；（2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集；（3）能用Venn 图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。教学重点：集合的交集与并集、补集的概念；教学难点：集合的交集与并集、补集“是什么”，“为什么”，“怎样做”；【知识点】 1. 并集一般地，由所有属于集合A 或属于集合B 的元素所组成的集合，称为集合A 与B 的并集（Union ）记作：A ∪B 读作：“A 并B ” 即： A ∪B={x|x ∈A ，或x ∈B} Venn 图表示：说明：两个集合求并集，结果还是一个集合，是由集合A 与B 的所有元素组成的集合（重复元素只看成一个元素）。说明：连续的（用不等式表示的）实数集合可以用数轴上的一段封闭曲线来表示。问题：在上图中我们除了研究集合A 与B 的并集外，它们的公共部分（即问号部分）还应是我们所关心的，我们称其为集合A 与B 的交集。 2. 交集一般地，由属于集合A 且属于集合B 的元素所组成的集合，叫做集合A 与B 的交集（intersection ）。记作：A ∩B 读作：“A 交B ” 即： A ∩B={x|∈A ，且x ∈B} 交集的Venn 图表示说明：两个集合求交集，结果还是一个集合，是由集合A 与B 的公共元素组成的集合。拓展：求下列各图中集合A 与B 的并集与交集 A B A(B) A B B A A ∪B B A ?

说明：当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，不能说两个集合没有交集 3. 补集全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（Universe ），通常记作U 。补集：对于全集U 的一个子集A ，由全集U 中所有不属于集合A 的所有元素组成的集合称为集合A 相对于全集U 的补集（complementary set ）,简称为集合A 的补集，记作：C U A 即：C U A={x|x ∈U 且x ∈A} 补集的Venn 图表示 A U C U A 说明：补集的概念必须要有全集的限制 4. 求集合的并、交、补是集合间的基本运算，运算结果仍然还是集合，区分交集与并集的关键是“且” 与“或”，在处理有关交集与并集的问题时，常常从这两个字眼出发去揭示、挖掘题设条件，结合Venn 图或数轴进而用集合语言表达，增强数形结合的思想方法。 5. 集合基本运算的一些结论： A ∩ B ?A ，A ∩B ?B ，A ∩A=A ，A ∩?=?,A ∩B=B ∩A A ?A ∪B ，B ?A ∪B ，A ∪A=A ，A ∪?=A,A ∪B=B ∪A （ C U A ）∪A=U ，（C U A ）∩A=? 若A ∩B=A ，则A ?B ，反之也成立若A ∪B=B ，则A ?B ，反之也成立若x ∈（A ∩B ），则x ∈A 且x ∈B 若x ∈（A ∪B ），则x ∈A ，或x ∈B ¤例题精讲：【例1】设集合,{|15},{|39},,()U U R A x x B x x A B A B ==-≤≤=<< 求e. 解：在数轴上表示出集合A 、B ，如右图所示： {|35}A B x x =<≤ ， (){|1,9U C A B x x x =<-≥ 或，【例2】设{|||6}A x Z x =∈≤，{}{}1,2,3,3,4,5,6B C ==，求：（1）()A B C ；（2）()A A B C e. 解：{}6,5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5,6A =------ . （1）又{}3B C = ，∴()A B C = {}3；（2）又{}1,2,3,4,5,6B C = ， A B B A -1 3 5 9 x

人教版新课标高中英语必修2全套教案

全英试讲模板 Good morning, everyone、 Today I`m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas、 The content of my lesson is xxx、 I`ll be ready to begin this lesson from four parts、 They are 1Analyzing teaching Material 2、the teaching methods 3、the studying methods 4、the teaching procedures, and while presenting these parts I will do the blackboard design properly、 Ok now I am going to start from the first part Part 1 Analyzing teaching Material: This lesson is about、By studying of this lesson, we`ll enable the students to know the serious attitude towardsand develop the interest in At the same time, let the students learn how to give instructions、 This lesson plays an important part in the English teaching in this unit、 As it is the main passage in this unit which outlines the theme of this unit 、If the Ss can learn it well, it will be helpful to make Ss learn the rest of this unit、 And as we all know , reading belongs to the input during the process of language learning、 The input has great effect on output, such as speaking and writing、 Then according to the new standard curriculum and syllabus(新课程标准与教学大纲), I think the teaching aims of this lesson are the following: 1、Knowledge aim：Understand the main idea of the text、 2、 Ability aim: Retell the text in their own words、 3、Emotional aim: Make the Ss love Then the Teaching important point is how to understand the text better And the teaching difficult points are: 1、 Use own words to retell the text 2、 Discuss the Part 2 Teaching methods: Dealing with this lesson、 I`ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while me, myself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the Ss receive some moral education while they are learning the English language、 To achieve my goal I`ll use the following teaching methods:

(北师大版)高一数学必修1全套教案

第一章集合课题:§0 高中入学第一课（学法指导）教学目标：了解高中阶段数学学习目标和基本能力要求，了解新课程标准的基本思路，了解高考意向，掌握高中数学学习基本方法，激发学生学习数学兴趣，强调布置有关数学学习要求和安排。教学过程：一、欢迎词： 1、祝贺同学们通过自己的努力，进入高一级学校深造。希望同学们能够以新的行动，圆满完成高中三年的学习任务，并祝愿同学们取得优异成绩，实现宏伟目标。 2、同学们军训辛苦了，收获应是：吃苦耐劳、严肃认真、严格要求 3、我将和同学们共同学习高中数学，暂定一年，… 4、本节课和同学们谈谈几个问题：为什么要学数学？如何学数学？高中数学知识结

构？新课程标准的基本思路？本期数学教学、活动安排？作业要求？二、几个问题： 1.为什么要学数学：数学是各科之研究工具，渗透到各个领域；活脑，训练思维；计算机等高科技应用的需要；生活实践应用的需要。 2.如何学数学：请几个同学发表自己的看法→共同完善归纳为四点：抓好自学和预习；带着问题认真听课；独立完成作业；及时复习。注重自学能力的培养，在学习中有的放矢，形成学习能力。高中数学由于高考要求，学习时与初中有所不同，精通书本知识外，还要适当加大难度，即能够思考完成一些课后练习册，教材上每章复习参考题一定要题题会做。适当阅读一些课外资料，如订阅一份数学报刊，购买一本同步辅导资料. 3.高中数学知识结构：书本：高一上期（必修①、②），高一下期（必

修③、④），高二上期（必修⑤、选修系列），高二下期（选修系列），高三年级：复习资料。知识：密切联系，必修（五个模块）＋选修系列（4个系列，分别有2、3、6、10个模块）能力：运算能力、逻辑思维能力、空间想像能力、分析和解决实际问题的能力、应用能力。 4.新课程标准的基本理念： ①构建共同基础，提供发展平台；②提供多样课程，适应个性选择；③倡导积极主动、勇于探索的学习方式；④注重提高学生的数学思维能力；⑤发展学生的数学应用意识；⑥与时俱进地认识“双基”；⑦强调本质，注意适度形式化；⑧体现数学的文化价值；⑨注重信息技术与数学课程的整合；⑩建立合理、科学的评价体系。 5.本期数学教学、活动安排：本期学习内容：高一必修①、②，共72课时，

高中数学必修一教案全套

高中数学必修一教案全套 Last revision date: 13 December 2020.

『高中数学·必修1』第一章集合与函数概念课题：§1.1 集合教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。课型：新授课教学目标：（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于” 关系；（2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用；教学重点：集合的基本概念与表示方法；教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合；教学过程：一、引入课题军训前学校通知：8 月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。阅读课本 P-P内容二、新课教学（一）集合的有关概念 1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 2. 一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体叫集合（set），也简称集。 ——————————————第 1 页（共 70页）——————————————

人教版语文高一-人教必修一第11课《包身工》课堂教学设计

人教必修一第11课《包身工》教案课文研讨一、整体把握《包身工》作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细地占有了大量可靠材料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。同时告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。课文可以分成两个部分。第一部分（从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”）按照时间顺序，抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。其间穿插以典型的描述和精辟的议论，使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度。在作者精巧的构思下，一幅血淋淋的包身工生活图画展现于读者面前。第一个场景是：“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。 “七尺阔、十二尺深的工房楼下”，“蜂房般的格子铺里”，空气里“充满了汗臭、粪臭和湿气”，还夹杂着“打呵欠，叹气”的声音。这就是带工们诱骗乡下女孩子所说的“洋式的公司房子”，它被“红砖墙严密地封锁着”，像“鸽子笼一般”。就在这样的房子里面，“住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的‘猪猡’”。她们当然不可能享什么福，也不可能见到外面的什么花花世界，甚至连充足的睡眠都得不到，就在晓星刚刚消失的时候，在带工的打骂中手忙脚乱地起床了。十五六岁的姑娘，正值豆蔻年华，天真活泼，但这群包身工们却没有一点生气，没有一点活力，甚至连“成人期女孩所共有的害羞的感觉”都迟钝了。这里作者用了一个细节描写，极俭省地描绘出她们日常境遇的悲惨。在具体描写了包身工的居住环境之后，作者用“但是”这个转折联词，笔锋一转，承上启下，说明她们并非“猪猡”，“正式的名称却是‘包身工’”。然后十分巧妙、自然地插叙了关于包身工的来历，指出包身工是被“带工”凭着“将一根稻草讲成金条的嘴巴”从农村骗来的，是“顺从地替带工赚钱的‘机器’”。两相对照，以铁一般的事实戳穿了带工们的无耻谎言。第二个场景是：“四点半之后”，包身工吃猪食一样的饭。居住的不是“洋式的公司房子”，吃的当然也不是“鱼肉荤腥”。带工老板们都是一些丧尽天良的寄生虫，渴望的是最大的利润，所以他们规定的定食“是两粥一饭”。粥是“较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣”！吃早饭的时候，“她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗，歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁”。根本没有添粥的机会，那些因为“轮着揩地板、倒马桶”的包身工，甚至连一碗粥也吃不上！通过这一个场景，就把包身工猪狗般的非人生活表现得淋漓尽致。作者进一步追根究源，分析了日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三大原因：没有自由、安全、工价低廉。其间，又通过“芦柴棒”生病被打一事，有力地揭露了帝国主义者及其走狗的凶残、狠毒，深刻地说明了中国的封建势力与帝国主义的无耻勾结，是造成包身工悲惨遭遇的根源。

高一英语上册教学案全套新人教版必修1

必修一 Unit 1 Friendship 单元要点预览（旨在让同学整体了解本单元要点） Ⅰ.词语辨析(旨在提供完形填空所需材料)

Ⅱ.词性变化（旨在提供语法填空所需材料）

Ⅲ.重点词汇（旨在提供综合运用所需材料） 1. upset adj. 心烦意乱的，不安的；不适的vt. (upset, upset) [典例] 1). Our arrangements for the weekend were upset by her visit. 她一来把我们周末的安排给打乱了。 2). Don't upset yourself -- no harm has been done. 不要难过--并没有造成伤害。 3). He was horribly upset over her illness. 他为她的病而忧心忡忡。 4). The students really upset her. 学生们着实让她烦恼。 [重点用法] be ups et by… 被…… 打乱 upset oneself about sth 为某事烦恼 [练习] 用upset的适当形式填空 1). Is it ______ you, dear? 2). She felt rather ______ on hearing the news. 3). Is it an ______ message? 4). Don’t be ______. It will be OK. 答案: 1). upsetting 2). upset 3). upsetting 4).upset 2. concern v.担忧; 涉及; 关系到 n. 担心，关注；（利害）关系 [典例] 1). The news concerns your brother. 这消息与你兄弟有关。 2). The boy's poor health concerned his parents. 那男孩健康状况不佳,使他的父母亲忧虑。 3). That's no concern of mine. 那不关我的事。 [重点用法] as / so far as … be concerned 关于；至于；就……而言 be concerned about 关心 be concerned at / over sth. 为某事忧虑 be concerned in sth. 牵涉到，与……有关，参与 [练习] 用concern的适当形式填空 1). There is an article that _______ the rise of the prices. 2). The children are rather _____ about their mother’s health. 3). Officials should ______ themselves _______ public affairs.

2020年人教版高中数学必修一全套精品教案(完整版)

2020年人教版高中数学必修一全套精品教案（完整版）第一章集合与函数 §1.1.1集合的含义与表示一. 教学目标： l.知识与技能 (1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系； (2)知道常用数集及其专用记号； (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性； (4)会用集合语言表示有关数学对象； (5)培养学生抽象概括的能力. 2. 过程与方法 (1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义. (2)让学生归纳整理本节所学知识. 3. 情感.态度与价值观使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性. 二. 教学重点.难点

重点：集合的含义与表示方法. 难点：表示法的恰当选择. 三. 学法与教学用具 1. 学法：学生通过阅读教材，自主学习.思考.交流.讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标. 2. 教学用具：投影仪. 四. 教学思路 (一)创设情景，揭示课题 1．教师首先提出问题：在初中，我们已经接触过一些集合，你能举出一些集合的例子吗? 引导学生回忆.举例和互相交流. 与此同时，教师对学生的活动给予评价. 2.接着教师指出：那么，集合的含义是什么呢?这就是我们这一堂课所要学习的内容. （二）研探新知 1．教师利用多媒体设备向学生投影出下面9个实例： (1)1—20以内的所有质数； (2)我国古代的四大发明； (3)所有的安理会常任理事国； (4)所有的正方形；

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交桥； (6)到一个角的两边距离相等的所有的点； (7)方程2560 -+=的所有实数根； x x (8)不等式30 x->的所有解； (9)国兴中学2004年9月入学的高一学生的全体. 2．教师组织学生分组讨论：这9个实例的共同特征是什么? 3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出9个实例的特征，并给出集合的含义. 一般地，指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的每个对象叫作这个集合的元素. 4.教师指出：集合常用大写字母A，B，C，D，…表示，元素常用小写字母,,, a b c d…表示. (三)质疑答辩，排难解惑，发展思维 1．教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考：集合中元素有什么特点?并注意个别辅导，解答学生疑难.使学生明确集合元素的三大特性，即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合相等. 2．教师组织引导学生思考以下问题：判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由： (1)大于3小于11的偶数；

人教版高一历史必修一试题：第11课随堂练习

第四单元第十一课一、选择题 1．(2018·江苏学业水平测试)马克思说：“推动了这次大爆炸(太平天国运动)的毫无疑问是英国的大炮。”对这句话的理解正确的是(A) A．鸦片战争激化了中国社会矛盾，导致太平天国运动的爆发 B．太平天国运动以反对外国侵略为主要目的 C．太平天国运动反对鸦片战争中清政府的卖国行为 D．民族矛盾激化是太平天国运动爆发的根源 [解析]太平天国运动以反对清政府的封建统治和沉重的剥削为主要目的，B、C两项不正确；民族矛盾导致国内的阶级矛盾激化是太平天国运动爆发的根源，D项错误。故选A 项。 2．(2018·莱芜高一联考)徐中约《中国近代史》载：“他们于1855年4月第三次攻取武汉，并席卷湖北和江西，将曾国藩困在江西境内……整个长江流域都落入了革命军之手，命运真是太照顾他们了。”材料评述的是太平天国运动中的(D) A．金田起义B．北伐 C．定都天京D．西征 [解析]1851年金田起义，A项排除；根据“第三次攻取武汉，并席卷湖北和江西，将曾国藩困在江西境内”看出，这个事件不是北伐，而是西征，北伐是向北进攻清政府都城北京，西征是向西攻打曾国藩湘军，故B项错误，D项正确；1853年太平天国定都天京，C 项时间不符。 3．(2018·宿迁高一月考)有位学者指出：太平天国运动的进步性在于“试图从土地所有制方面解决占中国绝大多数人口的农民的土地问题”。下列能够论证这一观点的是太平天国(B) A．定都天京B．颁布《天朝田亩制度》 C．进行北伐D．颁布《资政新篇》 [解析]《天朝田亩制度》是太平天国前期的纲领性文件，要求废除地主土地所有制，把土地分给农民，具有革命性，与材料“试图从土地所有制方面解决占中国绝大多数人口的农民的土地问题”的信息一致，B项正确。 4．(2018·郑州高一期末)太平天国定都天京后，天王临朝时，只有杨秀清、韦昌辉、石达开等几个王可以觐见，其他官员都排列在大门内，按照仪式跪拜，呼喊“万岁”。这些表明(A) A．太平天国政权具有封建化趋势

高一数学必修1第一章集合教案

第一章集合与函数概念 §1．1集合教学目标： (1)了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系； (2)知道常用数集及其专用记号； (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性； (4)会用集合语言表示有关数学对象；教学重点.难点重点：集合的含义与表示方法. 难点：表示法的恰当选择. 1.1.1 （一）集合的有关概念 ⒈定义：一般地，把一些能够确定的不同的对象看成一个整体，就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合（或集），构成集合的每个对象叫做这个集合的元素（或成员）。 2.表示方法：集合通常用大括号{ }或大写的拉丁字母A,B,C…表示，而元素用小写的拉丁字母a,b,c…表示。 3.集合相等：构成两个集合的元素完全一样。 4.元素与集合的关系：(元素与集合的关系有“属于∈”及“不属于?两种) ⑴若a是集合A中的元素，则称a属于集合A，记作a∈A； ⑵若a不是集合A的元素，则称a不属于集合A，记作a?A。 5.常用的数集及记法：非负整数集（或自然数集），记作N；正整数集，记作N*或N+；N内排除0的集. 整数集，记作Z；有理数集，记作Q；实数集，记作R； 6.关于集合的元素的特征 ⑴确定性：给定一个集合，那么任何一个元素在不在这个集合中就确定了。如：“地球上的四大洋”（太平洋,大西洋，印度洋，北冰洋）。“中国古代四大发明” （造纸，印刷，火药，指南针）可以构成集合，其元素具有确定性；而“比较大的数”，“平面点P周围的点”一般不构成集合，因为组成它的元素是不确定的. ⑵互异性：一个集合中的元素是互不相同的，即集合中的元素是不重复出现的。. 如:方程(x-2)(x-1)2=0的解集表示为{1,-2},而不是{1,1,-2} ⑶无序性：即集合中的元素无顺序,可以任意排列、调换。练1：判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由：

高中政治必修一第11课第1框

第四单元第十一课第1框一、选择题 1．从2014年11月起，美国正式结束量化宽松政策。该举动对中国经济影响不大，因为目前中国经济靠出口拉动的成本已大大减少，但对于外资依赖度高、国内还未完成产业转型的新兴经济体来说，或许会被打个措手不及。由此可见() A．中国通过自身发展已能够规避经济全球化的风险 B．降低开放程度是克服经济全球化影响的有效手段 C．经济全球化为世界各国经济发展提供了广阔舞台 D．面对经济全球化各国必须提高防范经济风险的能力 [答案] D [解析]选项A说法错误，因为经济全球化的风险无法规避，故排除；选项B说法错误，因为当今世界是个开放的世界，不能降低开放的程度，故排除；选项C与题意不符。上述材料的主要意思是对外资依赖程度不同，美国结束量化宽松政策对其影响也不一样，依赖程度低影响小，依赖程度高影响大，故选D。 2．有评论针对欧盟对我国光伏产品实行的“双反”指出：双反既不利人也不利己，制裁的是中国企业，但也无异于判了欧盟光伏产业死刑。这是因为欧洲产业的最大竞争对手不是同行，而是石油、天然气、煤炭等传统化石能源。这一评论的合理性在于() A．经济全球化实质上是发达资本主义国家主导的 B．各国经济联系日益紧密，中国的发展离不开世界 C．中国的光伏产业与欧洲的产业不存在竞争关系 D．存在替代关系的两种商品，其生产者之间存在竞争关系 [答案] D [解析]经济全球化的实质是发达资本主义国家主导的，但本题强调的是之所以说传统能源与新型能源相竞争的原因所在，没有强调经济全球化，更没有强调中国发展离不开世界，故排除A、B；中国光伏产业与欧洲光伏产业存在竞争关系，C选项观点错误，故排除；根据题意，传统能源与新能源光伏能源是相互替代关系，是互为替代品，互为替代品生产者之间是相互竞争关系，故D入选。 3．在当今世界的跨国并购中，产品品牌的变更、兴衰，品牌控制权的转移，新兴品牌的

人教版高中英语必修一说课稿全套

人教版高一英语必修一说课稿集合 Unit 1 Friendship说课稿各位老师：大家好！我是XX号考生XX，来自XX。我今天所说的课题是高中一年级英语上册第1单元friendship. 我说课的内容包括五部分，包括教材分析，学生分析，教学方法，教学过程和板书设计。 1.教材内容分析今天我说课的内容是高一英语必修1第一单元friendship的reading部分的学习，本单元的中心话题是friendship，本话题对学生来说比较熟悉，让学生能在与之相关的听说读写活动中有话可说、有情可表。课文是犹太女孩安妮的一篇日记，描述了自己对大自然的渴望，比较抽象。课文内容难易适中，学生学习起来难度不大。高一的学生刚入学不久，渴望与同学之间的了解、沟通，建立新的友谊。作为教师引导他们建立正确的交友观显得十分重要，因此学习这篇文章意义重大。 2、教学目标分析新课标提出了立体三维教学目标，本课我设计的教学目标如下： 1）知识目标：熟悉本课的一些新单词和短语—outdoors, spellbound, entirely, go through, set down, a series of, on purpose, face to face, in order to,etc，语

法方面掌握直接引语和间接引语的用法及其之间的转换，以及他们的陈述句与疑问句形式。 2）能力目标：训练学生的阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信息的能力。并鼓励学生开口说英语。 3）情感态度目标： ①通过讨论友谊激发学生对英语学习的浓厚兴趣； ②使学生了解友谊的深层内涵，帮助他们树立正确的价值观和处事原则； ③通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。 3、教学重点、难点： 1）教学重点：①让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。 ②提高学生的阅读能力，掌握多种阅读方法，如寻读，精读，理解等。 2）教学难点：对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。鼓励学生开口说英语。二、学生分析高一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但学生的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证能力稍弱的学生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。虽然对英语有一定的兴趣但其学习主动性仍有待提高，未能积极主动地通过其他渠道获取信息，自主学习、探究学习的能力还有待于提高。本节课的话题较贴近生活，可以引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新的知识经验和信息输入。

高中数学必修1全套教案

人教版高中数学必修1 全册教案目录第一章集合与函数概念 §1.1.1集合的含义与表示 §1.1.2集合间的基本关系 §1.1.3集合的基本运算 §1.2.1函数的概念 §1.2.2映射 §1.2.2函数的表示法 §1.3.1函数的单调性 §1.3.1函数的最大（小）值 §1.3.2函数的奇偶性第二章基本初等函数（Ⅰ） §2.1.1指数（2） §2.1.1指数（3） §2.1.2指数函数及其性质（1） §2.1.2指数函数及其性质（2） §2.2.1对数与对数运算（1） §2.2.1对数与对数运算（2） §2.2.2对数函数及其性质（第一、二课时）

§2.2.2对数函数及其性质（第三课时）§2.3幂函数 §第2章小结与复习第三章函数的应用 §3.1.2用二分法求方程的近似解 §3.2.1几类不同增长的函数模型 §3.2.2函数模型的应用实例（1） §3.2.2函数模型的应用实例（2） §3.2.2函数模型的应用实例（3）

第一章集合与函数概念一. 课标要求：本章将集合作为一种语言来学习，使学生感受用集合表示数学内容时的简洁性、准确性，帮助学生学会用集合语言描述数学对象，发展学生运用数学语言进行交流的能力 . 函数是高中数学的核心概念，本章把函数作为描述客观世界变化规律的重要数学模型来学习，强调结合实际问题，使学生感受运用函数概念建立模型的过程与方法，从而发展学生对变量数学的认识 . 1. 了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系，掌握某些数集的专用符号. 2. 理解集合的表示法，能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用. 3、理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集，培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力. 4、能在具体情境中，了解全集与空集的含义. 5、理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集, 培养学生从具体到抽象的思维能力. 6. 理解在给定集合中，一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集 . 7. 能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用 . 8. 学会用集合与对应的语言来刻画函数，理解函数符号y=f(x)的含义；了解函数构成的三要素，了解映射的概念；体会函数是一种刻画变量之间关系的重要数学模型，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；会求一些简单函数的定义域和值域，并熟练使用区间表示法 . 9. 了解函数的一些基本表示法（列表法、图象法、分析法），并能在实际情境中，恰当地进行选择；会用描点法画一些简单函数的图象. 10. 通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用. 11. 结合熟悉的具体函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义，了解奇偶性和周期性的含义，通过具体函数的图象，初步了解中心对称图形和轴对称图形. 12. 学会运用函数的图象理解和研究函数的性质，体会数形结合的数学方法. 13. 通过实习作业，使学生初步了解对数学发展有过重大影响的重大历史事件和重要人物,了解生活中的函数实例. 二. 编写意图与教学建议 1. 教材不涉及集合论理论，只将集合作为一种语言来学习，要求学生能够使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，从而体会集合语言的简洁性和准确性，发展运用数学语言进行交流的能力. 教材力求紧密结合学生的生活经验和已有数学知识，通过列举丰富的实例，使学生了解集合的含义，理解并掌握集合间的基本关系及集合的基本运算. 教材突出了函数概念的背景教学，强调从实例出发，让学生对函数概念有充分的感性基础，再用集合与对应语言抽象出函数概念，这样比较符合学生的认识规律，同时有利于培

部编版2020高中语文第11课包身工(含解析)新人教版必修1

第11课包身工 1.夏衍（1900—1995），原名，浙江省杭州市人，现代剧作家，曾经留学日本，发起人之一，解放后曾担任过文化部副部长，1994年被国务院授予“”荣誉称号。代表作品有话剧剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等，并把小说茅盾小说《林家铺子》和鲁迅小说《祝福》改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部。 2．报告文学，是文学体裁的一种，的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点：。 1. 沈端先左翼作家联盟有杰出贡献电影艺术家报告文学 2. 散文轻骑兵新闻性、文学性、真实性 1．作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？作者运用了“点面结合”的写法。“面”上的描写主要指的是人物的群体描写，课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先做一下概括性的叙述，作者没有具体刻画某一个人物，而是速写似的描出人物的群像。“点”指典型人物，典型细节的描写。 2．你认为包身工制度发展的原因是什么？由于日本帝国主义的经济侵略，军阀的连年征战，加上地主的剥削，中国农村经济日益破产，农民生活极为艰难，只好到外面寻求出路；包身工的身体属于带工老板，没有做或不做的自由，并且与外界隔绝，不受工潮的影响，使用包身工更加安全、可靠；日本在中国的纱厂需要大量的廉价劳工，女工工资不及同类男工的三分之一，于是大量用这种没有“结合力”的“包身工”来代替普通的劳动者；雇佣包身工后，

【2020年】 2020年外研版高中英语必修一(全册)精品教案汇总

【推荐】2020年外研版高中英语必修一（全册）精品教案汇总第一学期高一英语讲义1 Book 1 Module 1 My First Day at Senior High 课时1词汇; 课型A（基础）；课长30分钟一、词汇互译 1.____________________ 换句话说 2. ____________________ 期待, 盼望 3. ____________________ 在……开始的时候 4. ____________________ 在……结束的时候 5. ____________________ 上大学 6. ____________________ 被（划）分成…… 7. take part in ____________________ 8. ____________________ 理科 9. ____________________ A 与 B 之间的区别 10. be similar to … ____________________ 11. ____________________ 对…的态度 12. teaching method ____________________ 13. ____________________ 写下, 记下 14. nothing like ____________________ 15. have fun ____________________ make fun of … ____________________ 16. 倍数表达法：

A is three times____________________ B. A is three times ____________________B. A is three times ____________________B. 17. ____________________ 不同于… 18. ____________________ 和…一样二、词汇运用 1.the differences between A and B 你知道英语和美语有什么区别吗？ _______________________________________________________________________________ 2.one’s attitude to \ towards sth. (doing sth.) 对于学习英语, 你的态度是怎样的？ _______________________________________________________________________________ 3.behave oneself/behave badly 老实点！ _______________________________________________________________________________ 4.be friendly to 他对待别人总是很友好。 _______________________________________________________________________________ 5.introduce A to B\oneself 首先请允许我介绍一下自己。 _______________________________________________________________________________ 6.in other words 你明天不用来上班了。换句话说, 你被炒了。 ______________________________________________________________________________

人教版高中数学必修1集合教案

一集合（§1.1.1 集合）教学时间 :第一课时课题:§1.1.1 集合教学目标: 1、理解集合的概念和性质. 2、了解元素与集合的表示方法. 3、熟记有关数集. 4、培养学生认识事物的能力. 教学重点:集合概念、性质教学难点:集合概念的理解教学方法:尝试指导教具准备:投影片（3张）教学过程: （I）引入新课同学们好！首先，我祝贺大家能升入苍梧第一高级中学进行高中学习。下面我想初步了解一下同学们的情况。请来自××中学的同学站起来。依次询问他们的名字，并板书。同样询问来自另一学校学生情况。××同学你为什么不站起来？来自××中学的三位虽然性别不同，年龄有差异，但他们有一个共同的性质——来自××中学。所以，在数学上可以把他们看作为有3个元素的集合（板书课题：集合，并将其姓名用{ }括起来），同样，××中学的二位同学也可看作有2个元素的集合。显然，刚才抽到的××同学如果作为一个元素就不属于上面这两个集合了。同学们！这节课我们将系统地研究集合的一些概念。讲四个问题：（1）集合和元素；（2）集合的分类；（3）集合的表示方法；（4）为什么要学习集合的表示方法？（II）复习回顾师生共同回顾初中代数中涉及“集合”提法. （Ⅲ）讲授新课

通过以上实例，教师指出： 1、定义：集合：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合（集）. 师：进一步指出：元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素. 由此上述例中集合的元素是什么？生：例（1）的元素为1、3、5、7，例（2）的元素为到两定点距离等于两定点间距离的点，例（3）的元素为满足不等式3x-2> x+3的实数x，例（4）的元素为所有直角三角形，例（5）为高一·六班全体男同学. 师：请同学们另外举出三个例子，并指出其元素. 生：略.（教师给予评议）。师：一般用大括号表示集合，{ …}如{我校的篮球队员}，{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}。则上几例可表示为…… 为方便，常用大写的拉丁字母表示集合：A={我校的篮球队员} ，B={1，2，3，4，5} 2 生：在师指导下一一回答上述问题. 师：由以上四个问题可知，集合元素具有三个特征：（1）确定性；（2）互异性；（3）无序性. 3、元素与集合的关系：隶属关系 ∈师：元素与集合的关系有“属于∈”及“不属于?（?也可表示为）两种。