一年级秋天教案
一年级秋天教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《秋天》教案
教学目标
1、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2
个字和横撇一个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。
3、结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的句子说秋天的
景物。
教学重点
正确朗读课文，背诵课文。
教学难点
读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
教学准备
1、生字生词卡片。
2、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生
字的过程。
教学过程
1、导入
一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节为什么（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什么季节的景色吗（秋天）从哪里可以看出来你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天
2、初读课文，感知内容
﹙1﹚师：首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节。
﹙2﹚师：拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
﹙3﹚看汉字读。
﹙4﹚圈画生字，看看课文一共有几个自然段，标上序号。
﹙5﹚从课文中，你认识了秋天了吗
3、检查识字。
﹙1﹚师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，
快来和它们打个招呼吧﹙自由读、开火车读、指名读﹚
Qiū tian tiān qì dào le shù yè yí piàn
秋．天天气．到了．树．叶．一片．
﹙2﹚跟学生一起学习“了、子”，并注意笔顺及笔画横撇。
了：子：
3、理解课文，指导朗读。
﹙1﹚师：秋天来了，什么发生了变化
﹙2﹚请学生圈出相关内容：天气、树叶﹙板书：天气、树叶﹚
认读生字“气”，给他找朋友，组词。
引导学生对比说话，说出秋天和其他季节的不同，从中感受秋天的天
气，一个字“凉”。
多媒体展示树木在夏天和秋天的不同，让同学感受不同季节树木的变
化，感受秋天的色彩美。并播放雪花的飘落，以此体会“一片片”
﹙3）引导学生学习生字“树、叶”。
引导学生观察“木”变木字旁，捺改成了点。
“叶”，用部件组合方法帮同学通过分解方法记。
﹙4﹚师生配合读，注意停顿和重音
天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）
（5）请学生模仿，说“秋天来了，什么怎么了”
（6）引导学生背诵第一自然段。
《秋天》教案
教学目标
4、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2
个字和横撇一个笔画。
5、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。
6、结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的句子说秋天的
景物。
教学重点
正确朗读课文，背诵课文。
教学难点
读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
教学准备
3、生字生词卡片。
4、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生
字的过程。
教学过程
1、导入
一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节为什么（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什么季节的景色吗（秋天）从哪里可以看出来你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天
2、初读课文，感知内容
﹙6﹚师：首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节。
﹙7﹚师：拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
﹙8﹚看汉字读。
﹙9﹚圈画生字，看看课文一共有几个自然段，标上序号。
﹙10﹚从课文中，你认识了秋天了吗
3、检查识字。
﹙1﹚师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，
快来和它们打个招呼吧﹙自由读、开火车读、指名读﹚
Qiū tian tiān qì dào le shù yè yí piàn
秋．天天气．到了．树．叶．一片．﹙2﹚跟学生一起学习“了、子”，并注意笔顺及笔画横撇。
了：子：
4理解课文，指导朗读。
﹙2﹚师：秋天来了，什么发生了变化
﹙2﹚请学生圈出相关内容：天气、树叶﹙板书：天气、树叶﹚
认读生字“气”，给他找朋友，组词。
引导学生对比说话，说出秋天和其他季节的不同，从中感受秋天的天
气，一个字“凉”。
多媒体展示树木在夏天和秋天的不同，让同学感受不同季节树木的变
化，感受秋天的色彩美。并播放雪花的飘落，以此体会“一片片”
﹙3）引导学生学习生字“树、叶”。
引导学生观察“木”变木字旁，捺改成了点。
“叶”，用部件组合方法帮同学通过分解方法记。
﹙4﹚师生配合读，注意停顿和重音
天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）
（5）板书：秋天
天气凉
树叶黄
﹙6﹚师生共同概括本段的特点，抓住：凉、黄
（7）请学生模仿，说“秋天来了，什么怎么了”
（8）引导学生背诵第一自然段
5、随堂练习。
6、拓展训练
a)同学们秋天交流会，展现秋天的多姿多彩。
b)画秋天
c)描绘五颜六色的秋天
小学一年级《秋天》教案大全
小学一年级《秋天》教案大全 小学一年级《秋天》教案大全（一） 教学目标 1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 2、能正确，流利，有感情地朗读课文。 3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。 养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。 教学重点（难点） 1、体会诗歌优美的意境。 2、揣摩、品味优美的语言。 教（学）具准备 1、制作课件、生字词语卡片。（教师） 3、秋天树叶的实物。（教师） 4、大雁图片。（教师） 第一课时 课时目标 1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的`词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。 3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 2、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 4、同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、随文识字，品读课文 （一）品读第1自然段。
课文里写了哪些变化。 1、天气凉了。 （1）学习生字“气”。 区分“气”与“汽”。 （2）指导读句子，“凉”字读重音。 2、树叶黄了。 （1）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。 （2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 （3）指导学生朗读。 3、一片片叶子从树上落下来。 （1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。 （2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ （3）想象情境，指导朗读。 4、齐读第1自然段。 （二）品读第2自然段。 （1）自由地读一读课文的第2自然段。 （2）学习第2自然段。 （4）一边观察课文插图，一边读这句话。
一年级秋天教案
《秋天》教案 教学目标 1、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇一个笔画。 2、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。 3、结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的句子说秋天的景物。 教学重点 正确朗读课文，背诵课文。 教学难点 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学准备 1、生字生词卡片。 2、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的过程。 教学过程 1、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天 2、初读课文，感知内容 ﹙1﹚师：首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节。 ﹙2﹚师：拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。 ﹙3﹚看汉字读。 ﹙4﹚圈画生字，看看课文一共有几个自然段，标上序号。 ﹙5﹚从课文中，你认识了秋天了吗？ 3、检查识字。 ﹙1﹚师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了， 快来和它们打个招呼吧﹙自由读、开火车读、指名读﹚ Qiūtiantiānqìdàoleshùyèyípiàn 一片树叶秋天天气到了．．．．．．﹙2﹚跟学生一起学习“了、子”，并注意笔顺及笔画横撇。了：子： 理解课文，指导朗读。、3． ﹙1﹚师：秋天来了，什么发生了变化？ ﹙2﹚请学生圈出相关内容：天气、树叶﹙板书：天气、树叶﹚ 认读生字“气”，给他找朋友，组词。
人教版一年级语文上册《秋天》教学设计
《秋天》第一课时教学设计 一、教学目标 知识与技能 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识两个偏旁。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。 情感态度与价值观 培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 二、教学重难点 正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。 背诵课文。 三、说教学过程 （一）创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你
又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 2.了解“一”的变调规则。请大家找找这篇课文出现 最多的事哪一个字。 课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 3．认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。 在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 4．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3
一年级秋天来了教案
一年级秋天来了教案 【篇一：1秋天教学设计】 1 秋天 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前准备 1．制作课件、生字词语卡片。(教师) 2．秋天树叶的实物。(教师) 3．大雁图片。(教师) 4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动 学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生 初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来 的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两 个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每 个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请 同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7．同桌互读，检查生字读得是否准确。 设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识 自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的 能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完 整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固， 从而能使学生准确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文
一年级秋天的教学设计 [《秋天》教学设计]
一年级秋天的教学设计 [《秋天》教学设计] 《秋天》教学设计学习目标 1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等6个生字和木字旁、口字旁、2个偏旁；会写“了”“子”等2个字。 2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。背诵课文。 3.认识并学习标注自然段。 4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。 5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。 学习重难点 1．多种方法随文分散识字，正确朗读课文，背诵课文。 2．读好“一”的不同读音。 教学准备 ppt课件教学过程一、课前交流：导入新课 1．同学们，老师带你们到大自然里找秋天。 预设一：黄叶图师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。 预设二：果园丰收图师：秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。
预设三：大雁南飞师：天气凉了，一群群大雁飞往南方过冬。 2. 老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。 配乐出示课件： 1、校园里，梧桐的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。 2、天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。 3、我们校园上方的天空，那么高那么蓝。 4、我们校园里的柿子树结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。 孩子们，秋天真的来到我们身边了。 3.今天我们要学习的课文就叫秋天，请同学与老师一起写课题。 秋：强调“秋”是本课要认识的生字。禾苗的“禾”加火把的“火”就是“秋”。 齐读课题。（给秋组词）二、初读课文整体感知 1．自读全文：请同学们把课本翻到54页，自己出声朗读课文，这可是咱们第一次读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼读正确，谁要是一字不错地读下来，谁就是最棒的。 【教师提醒学生自己读自己的，不要等别人。】 2、教师范读：耳朵听老师读，眼睛看课本，注意刚才是不是把每个字音都读准了。 3．同桌互读，请同学来读：你读给我听，我读给你听，同桌读不准的字音，你就帮帮他。
(完整)一年级语文《秋天》教学设计
《秋天》教学设计 教学目标： 1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确，流利，有感情地朗读课文。 3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。 教法： 抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。 教学重点（难点） 1.体会诗歌优美的意境。 2.揣摩、品味优美的语言。 教（学）具准备：制作课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 2．齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字
的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 4．同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 课文里写了哪些变化。 3．一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。 (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ (3)想象情境，指导朗读。 4．齐读第1自然段。 (二)品读第2自然段。 1．自由地读一读课文的第2自然段。 2．学习第2自然段。 (1)一边观察课文插图，一边读这句话。 (2)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (3)指名读第2自然段。 (4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？ 3．初步感受“一”字的变调。
一年级上册秋天教学设计 (1)
《秋天》教学设计 【教学目标】 1.认识本课中的12个生字，会写其中的6个生字。 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。 3.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 【教学重难点】 让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。 【教学准备】多媒体课件、实物树叶、生字卡片。 【教学用时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.谈话导入：你们知道现在是什么季节吗？对了，是秋季！你感到什么变化了吗？（生说）师：对啊！秋姑娘带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。那谁能说说你眼中的秋天是什么样的？（生说） 2.开课：呀！真美啊。今天我们就来学习一篇描写秋天的文章，看看作者是怎样用文字把秋天的美表达出来的。 3.板书课题，齐读课题：请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。 二、初读课文，认读生字 1.教师示范读，生听准读音。 2.认识自然段。 师：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 3.自由读，圈画生字。 现在我们找找这篇课文有几个自然段，标上序号。然后再按照自然段读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 4.检查生字词 （1）读带拼音的字。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！（自己练习读、指名读） （2）读去拼音的字。 摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）
2017新人教版一年级语文上册《秋天》教案
总课时 课题《秋天》 使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） １.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ２.体会诗歌优美的意境。 ３.揣摩、品味本文优美的语言。 ４.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情 二、教学重难点分析 教学重点： １.体会诗歌优美的意境。 ２.揣摩、品味本文优美的语言。 三、教学策略选择（教法、学法） 启发式教学、培优辅差学法：小组合作 四、教学资源准备 生字卡片，相关的课件。 五、教学过程 第1课时～第二课时 一、整体感悟 １.导人新课： 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅,,但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题） ２.师配乐范读课文： 要求： ⑴朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 ⑵学生正确划分诗歌的停顿。 ３.生自由朗读课文。（投影片或多媒体课件显示） 问题组： ⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？ ⑵诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字） ⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？ 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 明确： ⑴因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 ⑵三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 ⑶天的喜爱、赞美的感情。 二、研读与赏析 １.示学生绘制的图画或课件。（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的
一年级教案-秋天到了
一年级教案:秋天到了 教学目标 1.继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。 2.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。 3.认识4个偏旁，学会6个生字。 4.练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。 5.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1.图文结合理解课文内容，懂得词义。 2.初步认识自然段。 3.识字、写字。 4.用“秋天”、“一会儿”练习说话。 教具准备图片，卡片，小黑板。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。 (二)初步认识自然段。 (三)朗读课文。 二、教学重点、难点
(一)看懂图意。 (二)认识自然段。 三、教学过程 (一)检查复习。 1.读汉字：天子上下来一大南飞儿人 2.读带调韵母：1n2ng$ng2i 3.读三拼音节：ti1nli2nghu2ngpi4n (二)学习新课。 1.读课题，板书课题：看图学文7秋天到了 师述：前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。现在我们要开始学习看图学文了。这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。 今天我们学的课题是“秋天到了”。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。 2.指导看图。按由下到上的顺序观察图画。(出示图画) (1)看看地上有些什么?(小草，黄叶) ①地上的黄叶是从什么地方来的?(从树上飘落下来的) ②叶子为什么会从树上飘落下来?(秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来) 师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。 (2)看看天空怎么样了? (3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飞)
最新部编人教版一年级上册语文《秋天》教学设计
1秋天 ［教学目标］ 知识与技能 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。 情感态度与价值观 培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 ［教学重难点］ 正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、设置悬念，导入新课 1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？ 出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏） 2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）
二、初读课文，学习标段 1.认识自然段。 （1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 （2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？ （3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。 ①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。 ②分自然段练习朗读。 2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。 三、再读课文，学习生字 1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。 2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。 3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。 第二课时 教学过程教师批注 一、回忆课文，导入新知 1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了） 2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？ 二、精读课文，理解文意 1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。 2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？ 3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。 三、学习第一自然段
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小学一年级语文《秋天》教案 【篇三】小学一年级语文《秋天》教案 总课时：2课时 第一课时 课时目标 1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。 3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 2、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4、同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、随文识字，品读课文 （一）品读第1自然段。 课文里写了哪些变化。 1、天气凉了。 （1）学习生字“气”。 区分“气”与“汽” （2）指导读句子，“凉”字读重音。 2、树叶黄了。 （1）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。 （2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 （3）指导学生朗读。 3、一片片叶子从树上落下来。 （1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。 （2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）想象情境，指导朗读。 4、齐读第1自然段。 （二）品读第2自然段。 1、自由地读一读课文的第2自然段。 2、学习第2自然段。 （1）一边观察课文插图，一边读这句话。 （2）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
一年级上册秋天教学设计
1《秋天》教学设计 【教学目标】 1. 认识本课中的12个生字，会写其中的6个生字。 2. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。 3. 通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。【教学重难点】 让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿一会儿”说话。 【教学准备】多媒体课件、实物树叶、生字卡片。 【教学用时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1. 谈话导入：你们知道现在是什么季节吗对了，是秋季！你感到什么变化了吗（生说） 师：对啊！秋姑娘带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。那谁能说说你眼中的秋天是什么样的（生说） 2. 开课：呀！真美啊。今天我们就来学习一篇描写秋天的文章，看看作者是怎样用文字把秋天的美表达出来的。 3. 板书课题，齐读课题：请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。 二、初读课文，认读生字
1 ?教师示范读，生听准读音。 2. 认识自然段。 师：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 3. 自由读，圈画生字。 现在我们找找这篇课文有几个自然段，标上序号。然后再按照自然段读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 4. 检查生字词 (1) 读带拼音的字。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！(自己练习读、 指名读) (2) 读去拼音的字。 摘掉拼音帽子，你还认识它们吗(开火车读) (3) 读带拼音的词。 生字宝宝找到了好朋友，你能叫出他们的名字么(游戏) (4) 读去拼音的词。 现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(齐读) 三、再读课文，整体感知。
部编版一年级上《秋天》教案
秋天 一、学情分析： 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 二、教学目标： 1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。 3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。 4.认识自然段，并尝试给课文标段。 5、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。 三、教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。 2、背诵课文。 四、课前准备 1．制作课件、生字词语卡片。 2．秋天树叶的实物。 3．大雁图片。 五、课时安排：2课时。 六、教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 过渡：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
一年级语文上册《秋天》教案分析
一年级语文上册《秋天》教案分析 第二课时 教学目标： 、学会本课生字，理解生词，正确、流利、有感情的朗读课文。 2、诵读品味，读懂课文内容。 3、感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好感情。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：多媒体 第一课时 课时目标： 、学会生字、新词。 2、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。 重点难点： 重点：理解本文的生字、新词。 难点：正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。 教学准备： 教师： 、生字教学PPT 2、搜集有关秋天景象的图片，做诗文描绘的景象的PPT。
3、搜集有关描写秋天的诗文。 学生： 、回忆以前学过的秋天的诗文。 2、整理自己的生活体验，对去秋天有自己的独特感受。 教学过程： 一、导入新课 、同学们，四季更替，转眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么样的？欣赏一组秋天的图画。 2、在我们所有热爱生活的小朋友的眼中，秋天是硕果累累、流光溢彩的季节。这节课，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野中感受秋天吧！简介作者。 二、初读诗歌，理清诗歌脉络 、学生自读圈画。（具体要求：1、自由读课文。2、读通读顺句子，读准字音。3、画出不理解的地方。） 2、指名读全诗，相机正音。 3、出示生字词卡片，认读。 由字及词，先读加拼音的，然后去掉拼音再练读。 4、本课的生字不少，你觉得哪个字最难写，最需要提醒大家注意，说出你的推荐理由。 三、教学第一小节。 、问：为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？
2、生自由说，教师总结，并相机板书。 四、拓展延伸 诵读刘禹锡的《秋词》。 五、作业。 、描写课后生字，小组评价。 2、熟读诗歌。 板书设计： 4 秋天 秋阳 秋风 秋实 ﹜美 秋光 秋思 第二课时 课时目标： 、有感情的朗读、背诵课文。 2、体会秋天的美景，感受意境。 重点难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。
新部编人教版小学一年级语文上册《秋天》教案
秋天 教学目标： 1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。 2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。 3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。 4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 感受秋天景象的美丽。 教学难点： 能用自己喜欢的方式来表现秋天。 教具准备： 生字词卡片、课文录音、多媒体课件 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让
我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）指名读课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字 （一）自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。 （二）自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。 三、理解课文，指导朗读 （一）秋天的天空是什么样子的？ “天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么……“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。 四、总结全文 师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。 第二课时 一、复习巩固 （一）学生开火车分句朗读课文。 1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。
【人教部编版】一年级上册语文：1 秋天教案
1 秋天 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“秋、气”等10个字，会写“了、子”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识自然段，知道秋天来了，有哪些变化。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、观察图画，谈话导入
1.谈话导入：（1）你知道一年有几个季节吗？ 么？（学生自由说一说自己喜欢的季节） 2.（课件出示2）图片出示田野里庄稼成熟的景象。问：你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天到了。 二、初读课文，认读生字 1.自由读文。 看拼音，自由读课文，注意读准字音。 2.认识段。 （1）认识段。一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己开始的标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清自然段。（课件出示3）(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 (2）学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 (3）（课件出示4）(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 3. 自由读，圈画生字。 按照段再读一读，把课后要求我们会认和会写
的生字画出来，借助拼音读一读。 4.指名读文，检查课文朗读情况。 （1）指导字音：“那”不要读成nèn g；“一”的读音。 （2）指导难读的句子：一片片叶子\ 从树上\ 落下来。 5.认读生字。 （1）读带拼音的词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！ （课件出示4）出示： qiūqìle shùyèpiàn dàfēi huìɡè 秋气了树叶片大飞会个 le zǐrén dà 了子人大 ①自己练习读一读，师生正音。 注意：读准平舌音“子”，翘舌音“树、人”，前鼻音“片”。 ②指名读。 ③开火车读。 （2）（课件出示5）去拼音读。 现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你
部编版一年级上《秋天》教案
1《秋天》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前准备 1．制作课件、生字词语卡片。(教师) 2．秋天树叶的实物。(教师) 3．大雁图片。(教师) 4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 5．齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
秋天课文一年级教案
秋天课文一年级教案 【篇一：一年级秋天教案】 《秋天》教案 教学目标 1、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇一个笔画。 2、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。 3、结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的 句子说秋天的景物。教学重点 正确朗读课文，背诵课文。 教学难点 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学准备 1、生字生词卡片。 2、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个 独体字组成生字的过程。教学过程 1、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？ 为什么？（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什 么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题） 请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天 2、初读课文，感知内容 ﹙1﹚师：首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节。﹙2﹚师：拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。﹙3﹚看汉字读。 ﹙4﹚圈画生字，看看课文一共有几个自然段，标上序号。 ﹙5﹚从课文中，你认识了秋天了吗？ 3、检查识字。 ﹙1﹚师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现 在它们跳到屏幕上了， 快来和它们打个招呼吧﹙自由读、开火车读、指名读﹚ 3、理解课文，指导朗读。 ﹙1﹚师：秋天来了，什么发生了变化？
﹙2﹚请学生圈出相关内容：天气、树叶﹙板书：天气、树叶﹚认 读生字“气”，给他找朋友，组词。 引导学生对比说话，说出秋天和其他季节的不同，从中感受秋天的 天 气，一个字“凉”。 多媒体展示树木在夏天和秋天的不同，让同学感受不同季节树木的 变化，感受秋天的色彩美。并播放雪花的飘落，以此体会“一片片” ﹙3）引导学生学习生字“树、叶”。 引导学生观察“木”变木字旁，捺改成了点。 “ 叶”，用部件组合方法帮同学通过分解方法记。 ﹙4﹚师生配合读，注意停顿和重音 天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来） （5）请学生模仿，说“秋天来了，什么怎么了” （6）引导学生背诵第一自然段。 《秋天》教案 教学目标 4、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和横撇一个笔画。 5、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。 6、结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的句 子说秋天的景物。 教学重点 正确朗读课文，背诵课文。 教学难点 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学准备 4、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独 体字组成生字的过程。 教学过程 1、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？ 为什么？（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什 么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题） 请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天
部编人教版一年级语文上册《1.秋天》优秀教案
部编人教版一年级语文上册《1.秋天》优秀教案 教学目标： 1．认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁和人字头；会写“了”2个字和横撇1个笔画。 2．正确朗读课文。背诵课文第1自然段。 3．结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式练习说话。 教学准备： 1．生字卡片。 2．多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．师：大自然是一副多姿多彩的画卷！在大自然中，我们会有许多发现，让我们一起走进大自然，去欣赏那迷人的景色。（播放图片） 2．你知道刚才看到的是哪个季节的景色吗？生：秋天。师：你觉得这是一个怎样的季节？生：我觉得这是一个美丽的季节。师：你感受到了秋天的美丽…… 3．喜欢秋天吗？就让我们一起走进《秋天》这篇课文。师板书课题。师：小手伸到半空中。生:老师写字我书空。师拿出生字卡片（秋），秋姑娘来了，你认识吗？秋姑娘想让大家记住她，你有什么
好方法吗？生：秋是由禾和火组成。师：你可真厉害，禾和火就是秋，这就是加一加的识字方法，我们还可以用这种方法认识好多字呢!你能给秋找个好朋友吗？ 二、闯关识字，朗读课文 1．课文究竟是如何写秋天的呢？老师非常喜欢这篇课文，想读一读，大家认真倾听，小耳朵，生接认真听。配乐范读。你想像老师这样读吗？ 2．我们要进行一个闯关游戏，只要你闯关成功，就能像老师读的一样，还会比老师读得更好呢？ 3．第一关，生字宝宝来了，（出示带拼音的生字）你会读吗？我们来开火车读，小小火车开起来，生接读快快开到这里来。请一组学生读，齐读。去掉拼音还会读吗？（出示不带拼音的生字） ①“秋”字我们是用加一加的方法记住了它，看看这些生字，你觉得还有哪些字还可以用加一加的方法记住它。树是木加对，树是木字旁，木字变成部首时，最后一笔捺变成了点。叶是口字旁，口加十组成叶。“会、个”这两个字，我们也可以用加一加的方法记住它们。人+云=会，人+1=个，这两个字都是人字头。 ②出示“气、了、大、片、飞”这些生字你还认识吗？认识哪个字就读这个字，还可以给它找朋友，组个词。 根据学生回答，相机补充。大的反义词是小，飞可以做动作，大家做张开双臂飞翔的动作。汽去掉“氵”变成了气。了读轻声，片，一片树叶，我们还可以说一片（）。
部编人教版小学语文一年级上册《秋天》教学设计(01)
《秋天》教学设计 一、教学目标 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 二、教学重难点 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。 三、教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。 四、教学过程
(一)联系实际，激发兴趣 1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？ 2.你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。 3.齐读课文标题。 4.“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它？ 【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。多种方式识字，渗透识字方法。 (二)初读课文，识字写字 1.师范读课文。 下面我们走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。 2.生自读课文。 (1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。 (2)同桌做你指我读的游戏。 3.学习标自然段。 (1)我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子，这就叫自然段。 (2)请大家跟着老师一起来标自然段吧。
一年级秋天教案完整版
一年级秋天教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《秋天》教案 教学目标 1、认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”2 个字和横撇一个笔画。 2、正确朗读课文，背诵课文第一自然段。 3、结合插图初步了解秋天的特征，能用秋天来了，什么怎么了的句子说秋天的 景物。 教学重点 正确朗读课文，背诵课文。 教学难点 读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学准备 1、生字生词卡片。 2、多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生 字的过程。 教学过程 1、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节为什么（图片出示树叶颜色的变化及果子成熟）你们知道这是什么季节的景色吗（秋天）从哪里可以看出来你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天 2、初读课文，感知内容 ﹙1﹚师：首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节。 ﹙2﹚师：拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。 ﹙3﹚看汉字读。 ﹙4﹚圈画生字，看看课文一共有几个自然段，标上序号。 ﹙5﹚从课文中，你认识了秋天了吗？ 3、检查识字。 ﹙1﹚师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了， 快来和它们打个招呼吧﹙自由读、开火车读、指名读﹚ Qiūtiantiānqìdàoleshùyèyípiàn 秋．天天气．到了．树叶 ．．一片． ﹙2﹚跟学生一起学习“了、子”，并注意笔顺及笔画横撇。 了：子： 3、理解课文，指导朗读。 ﹙1﹚师：秋天来了，什么发生了变化？