七年级：生物的分类
初中生物新课程标准教材
生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案
编订：XX文讯教育机构
生物的分类
教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提
高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的
发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学
使用。
第二节（第1课时）
一、教学目标
1、知识目标
（1）能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。
（2）能说出七个分类系统的关系。
（3）能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。
（4）能说出可被当作分类依据的生物特征。
（5）能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。（6）观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。
2、能力目标
（1）能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
（2）能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。
（3）能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。
（2）勇敢表达自己的意见。
二、重点难点
通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。
三、课前准备
教师制作cai课件，增加教学的直观性和趣味性。
学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店看看各种商品、书籍是如何摆放的，建议拍些照片。
四、教学设计
教学程序教师活动学生活动目标达成
1、交流汇报创设情境：出示超市、商店或书店的照片。个人或小组展示交流调查结果，包括图片、照片。体验身边熟悉事物的分类方法。培养上台的勇气。
2、尝试分类组织学生以小组为单位，进行看书、观察思考、讨论。对学生存在的问题和困难进行点拨和指导。4人一组，认真观察课本第114页图。根据问题看书讨论、交流，发
七年级上册生物学《校园生物种类调查报告》
┏┓ 校园生物种类调查报告 初一（9）班 调查走访：陈铄源 搜集资料：黄若彤 整理资料：曾晴 后期编辑：陈刘福 ┗┛
目录Content 前言---------- 1 编者的话〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃1 植物----------2 荷花〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2 棕榈树〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2 刺柏〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3 虎尾兰〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3 马尼拉草〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4 动物---------- 4 蚂蚁〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4 蜘蛛〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃5 蝴蝶〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃5
燕子〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6 蜜蜂〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃6 后记---------- 7 小结〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃7
编者的话世界，因生命而精彩，因 生命而缤纷。然而，生物便是这美好世 界的构造者。不论是花草树木还是飞禽 走兽，都有我们值得去深入探究、刨根 问底的地方。 树上栖息的小鸟，花丛中飞舞的彩蝶，池塘中畅游的鱼儿〃〃〃〃〃〃我们身边 有许许多多的生物，等待我们去发现。 下面，就让我们进入校园，了解校园内 的生物吧！ 小编 2013.10.1
植物--------------------------------------------- 荷花 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”荷花（学名：Nelumbonucifera），又名莲花、水芙蓉等，属睡莲目，莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端， 花瓣多数，嵌生在花托穴内， 有红、粉红、白、紫等色， 或有彩纹、镶边。坚果椭圆形， 种子卵形。 棕榈树 棕榈树属常绿乔木，高约7 米；干直立，不分枝，为叶鞘形成 的棕衣所包；叶子大，集生干顶， 掌状深裂，叶柄有细刺；夏初开花， 肉穗花序生于叶间，具有黄色佛焰 苞；淡蓝黑色近球形核果，有白粉。树干圆柱形，常残存有老叶柄及其下部的叶崤。
七年级生物《生物的分类》学案
第四章生物的分类 1.说出生物的分类方法和分类单位 2.尝试根据一定的特征对生物进行分类 3.关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点 【问题导学】 探点一生物的分类方法 阅读“生物的分类方法”内容，完成以下问题： 1．分类时，要仔细观察生物的，和，找出不同生物的相同和差异的程度。首先根据某一特征把它们分为，然后再将其中一类根据某一特征分为，依次类推，直到将所有生物全部区分开。如，根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈的植物分为和，根据种子植物的种子有无果皮包被可以将它们分为和植物，在被子植物中，又根据子叶的多少分为和植物。 2．仔细观察图2.4—1不同类型的生物，回答： （1）试着将图中的生物进行分类，说出你的分类依据。 （2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。 （3）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？ 探点二生物的分类单位 1．生物学家根据生物的不同特征，把生物圈的生物划分为 七个不同等级的分类单位。是最大的一级分类单位，是最基本的分类单位。2．猫、狗、小麦、萝卜各是一个物种，它们的分类地位是怎样的？分析课本125页分类表。3．生物的分类单位越大，包括的生物物种，生物之间的共同特征；反之，生物的分类单位越小，包括的生物物种，生物之间的共同特征。因此，根据生物在分类上的地位，可以知道生物之间的关系。 4．科学家现在已经能够根据生物在分子水平上的差异的大小对其进行分类，从而能够更加准确地确定生物之间的和关系。 5．下面是小麦、满江红、棉花、水稻的分类等级图，请用所学的知识回答下列问题： 界植物界植物界植物界植物界 门种子植物门蕨类植物门种子植物门种子植物门 纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲单子叶植物纲 目禾本目槐叶萍目锦葵目禾本目 科禾本科满江红科锦葵科禾本科 属小麦属满江红属棉属稻属 种小麦种满江红陆地棉种稻种 （1）亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。（2）在进化上比较低等的植物是。
济南出版社七年级生物上册第二单元第四章生物的分类专项训练(附答案)
生物的分类专项训练（附答案） 1.自然界中的动物多种多样，春水澄碧，游鱼嬉戏；长空万里，秋雁远去…都曾引发你无限的遐想。下面是某中学生物小组的同学收集到的部分动物图片。请据图回答： （1）若将图中动物分成ACDF和BE两类，则分类依据是______。 （2）请写出动物A适于飞行的两条外部形态特征______。 （3）比较B和E两种动物，它们身体的共同特点是______；动物 E 在生长发育过程中有蜕皮现象，原因是______。 （4）动物C在个体发育方面的突出特点是______。 （5）动物D特有的生殖发育方式是______，大大提高了后代的成活率。 （6）动物F适于水中生活的呼吸器官和运动器官分别是______。 （7）图中所示动物中，体温恒定的是______（填字母），这增强了对环境的适应能力。 2.下面是几种常见的动物，有的还是人类的好朋友，请你仔细观察图中的动物，回答下列问题 （1）上述动物有口无肛门的是______和______，身体呈辐射对称的是______（填字母）．将上述动物A、C、D与B、E、F分开的依据是______． （2）上述动物与蝗虫的相同特征最多的是______（填字母）． （3）开始成为真正的陆生脊椎动物的是______（填字母）． （4）F特有的生殖发育特点是______，上述动物中恒温动物是______（填字母）．3.如图是几种动物及它们的呼吸器官，结合自己所学知识回答以下问题： （1）在对以上生物分类时，如果将甲和乙分为一组，丙和丁分为一组，则分类的依据是______。 （2）甲、乙、丙、丁的呼吸器官依次为______。 （3）图丙中标号[2]是______，这一结构决定鸟类的呼吸方式为______，以适应空中的飞翔生活。 （4）图丁所示动物的生殖发育特点是______。
七年级生物上二(7)动物、植物的分类
第六课时：七上第二单元动物、植物的分类复习 知识提纲 一、动物的常见类型 环节动物：蚯蚓 无脊椎动物节肢动物：蝗虫 体形：梭形，减少阻力 体表：大多覆盖鳞片 鱼类与水中生活相适应的特点感觉器官：侧线，作用是感知水流和测定方向 呼吸：鳃 脊椎动物动力：尾部和躯干部 游泳平衡：背鳍、胸鳍、腹鳍 方向：尾鳍 体形：流线型 飞行器官：翼 鸟类与飞行生活相适应的特点肌肉：胸肌发达 骨骼：龙骨突，骨长、薄、中空 消化：消化系统发达、直肠短 呼吸方式：双重呼吸，用肺呼吸，气囊辅助呼吸 体温：恒定 排泄：无膀胱 体表：被毛，有保温作用 体腔：有膈，将体腔分为胸腔和腹腔 牙齿：分为门齿和臼齿，适于切断、磨碎食物 家兔与其生活环境相适应的特点呼吸：肺 体温：恒定 神经系统：由脑、脊髓和神经组成，大脑发达 生殖和发育：体内受精，胎生、哺乳 二、动物的在生物圈中的作用 ①动物能促进生物圈的物质循环 在自然界中的作用②动物的活动影响植物的繁衍生息 ③对维持生物圈中生物的种类和数量的相对稳定起着重要作用 三、植物的分类 分类方法：根据生物的形态结构和生活习性，找出不同生物的相同和差异的程度，逐级分类 分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。 其中，界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位 分类意义：便于认识和研究生物，确定生物之间的进化和亲缘关系 配套练习： 1、家鸽在飞行时，进行气体交换的结构是（） A、肺 B、气囊 C、肺和皮肤 D、肺和气囊 2、下列哪一种生物在分类上与其它三种生物不同？（） A、蚯蚓 B、鸟 C、猫 D、青蛙
3、现有六种动物，请结合下列问题回答： A、蛙 B、鱼 C、蝙蝠 D、鲸 E、蚊 F、企鹅 ⑴蝙蝠和属于同一纲的动物。它们在生殖发育上的共同特点是 ⑵用肺呼吸并且体温恒定的有。 ⑶在发育过程中有变态现象的有。 ⑷给你提供两条大小、形态相似的鲫鱼，请设计一个小实验， 证明鲫鱼的尾鳍在运动中的作用。 ⑴产卵数量多，但存活率最低的是哪一类？ ⑵从生殖发育特点看，最高等的是哪一类？请举出一例代表动物。 ⑶如果丙代表两栖动物，请你以青蛙的生殖发育特点为例分析：为什么两栖动物算不上真正的陆 地动物？ 5、将下列动物所属类别和生殖发育特点用线连接起来： 蝗虫两栖类变态发育 青蛙昆虫不完全变态 家鸽鸟类胎生、哺乳 家兔哺乳类孵卵、育雏 6、在家兔、家鸽、甲鱼、青蛙、鲫鱼五种生物中，大脑最发达并且具有膈的是_________，终生生 活在水中，心脏一心房一心室是_____________，用气囊辅助呼吸的是___________________。 7、生物分类是根据生物的（），把生物划分为种属等不同的等级． A、相似程度 B、生活环境 C、生物的数量 D、体积的大小 8、生物分类单位：由大到小依次为__________________。基本单位是____。分类单位越大，生物种类_____，相似程度_____。保护生物多样性最有效的措施_________________。我国_____植物资源最丰富的国家，被称为“_________________”。
七年级：生物的分类
初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案 编订：XX文讯教育机构
生物的分类 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提 高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的 发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学 使用。 第二节（第1课时） 一、教学目标 1、知识目标 （1）能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。 （2）能说出七个分类系统的关系。 （3）能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。 （4）能说出可被当作分类依据的生物特征。 （5）能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。（6）观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。 2、能力目标 （1）能有条理的回答问题，表达出自己的想法。 （2）能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。
（3）能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。 （2）勇敢表达自己的意见。 二、重点难点 通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。 三、课前准备 教师制作cai课件，增加教学的直观性和趣味性。 学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店看看各种商品、书籍是如何摆放的，建议拍些照片。 四、教学设计 教学程序教师活动学生活动目标达成 1、交流汇报创设情境：出示超市、商店或书店的照片。个人或小组展示交流调查结果，包括图片、照片。体验身边熟悉事物的分类方法。培养上台的勇气。 2、尝试分类组织学生以小组为单位，进行看书、观察思考、讨论。对学生存在的问题和困难进行点拨和指导。4人一组，认真观察课本第114页图。根据问题看书讨论、交流，发
七年级生物下册 13.2《生物的分类》同步练习 苏科版
类群1：蜗牛、虾、蝗虫 类群2：眼镜蛇、青蛙、麻雀 第2节 生物的分类 1.右侧是豆目部分植物分类图解，下列相关叙述，不正确的是 A.绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近 B.绿豆和菜豆这两种植物十分相似 C.合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点多 D.种是分类最基本的单位 2.某校科学兴趣小组的同学将自制的植物标本分戚两 类，一类是蕨、葫芦藓、海带、地钱，另一类是黑松、苏铁、侧柏、玉兰，他们这样分类的依据是：有没有 A ．种子 B ．根 C ．茎 D ．叶 3.在生物分类单位中，最大的分类单位是 A ．种 B ．目 C ．门 D ．界 4.在生物分类中，最基本的分类单位是（ ） A ．界 B ．门 C ．科 D ．种 5.某同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如方框内所示，你认为她进行分类的依据是 A ．脊椎骨的有无 B ．体温是否恒定 C ．呼吸方式的不同 D ．生殖方式的不同 6.在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是 A ．种 B ．科 C ．纲 D.门 7.下列选项中生物共同特征较多的是（ ） A.种子植物门 B.蔷薇目 C.百合科 D.单子叶植物纲 8.请你做一个小小的分类学家：按照同一分类等级，种子植物可以分为 A ．单子叶植物和裸子植物 B ．双子叶植物和裸子植物 C ．裸子植物和被子植物 D ．被子植物和单子叶植物 9.华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物。在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位
A．种 B．门 C．属 D．目 10.科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个等级：门、纲、目、科、属、种。其中最基本的分类单位是 A．界B．门C．属D．种 11.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的（） A. 按照植物的经济价值 B. 按照植物的观赏价值 C. 按照植物的生活环境 D. 按照植物的形态结构 12.向阳中学生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片（如图），请你按下列分类方法将这些生物分类，然后回答有关问题。 ⑴写出A～F中C、F所代表的生物名称。 C ； F 。 ⑵在这些生物中，属于我国特有的珍稀动物 是；无根，具有茎和叶的植物是。 （填字母代号） ⑶在生物分类学上，水稻与水杉同门不同纲， 水稻与葫芦藓同界不同门。请说出这两组 生物之间，谁的共同特征多？。
七年级生物上册 2.4.2《生物的分类单位》教案1 (新版)济南版
第二节生物的分类单位 教学目标： 1、说出生物分类的基本单位。（重难点） 2、尝试鉴别生物。 3、通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。 4、通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。 教学过程：
教师讲述：我们可以发现马种就只有马一种生物，它们之间都很相似，共同特征很多；马属就包括了斑马和马了，生物种类多了，差异变大，共同特征少了；马科包括斑马、驴、和马，生物种类更多，差异更大，共同特征更少。随着等级单位的变大，生物种类越来越多，差异越来越大，共同特征越来越少；反之，生物的等级单位越小，生物种类越少，差异越少，共同特征越多。 引导学生归纳总结： 生物圈中的生物划分为七个不同等级的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。最大的单位是界，最小也是最基本的分类单位是种。 在七个分类等级中，种的共同特征最多；界的共同特征最少；分类单位越大，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，生物之间的共同特征越多。 二、尝试鉴别生物 【问题激疑】如果你去野外游玩，见到了一种不认识的生物，你怎么才能知道它的分类地位呢？ 讲述：根据生物之间的相似和差异程度，人们按照生物分类单位编制出了方便、快捷查听教师讲述不懂 的地方。 学生在教师引导 下总结归纳所学 的内容。 选择学生比较熟悉 的、与日常生活关 系比较密切的动物 例子来讲，使抽象 的问题具体化，便 于理解和掌握，从 而达到突破难点的 目的。 教师的引导归纳让 学生将自己获得的 知识形成系统的体 系，将学生讲述和 回答不到位的地方 予以补充和点拨， 以求突出重点，突 破难点。
生物人教版七年级上册生物分类
生物的分类教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力： （1）列出生物分类的阶层系统，说出生物分类的基本单位。 （2）根据某些特征对生物进行分类 2、过程与方法： 通过学生阅读、观察、讨论、合作探究等对生物进行分类，从而培养学生的 合作探究、综合分析的能力。 3、情感、态度与价值观： 从科学家对生物进行分类的事件中，感受科学家们严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。 二、教学重、难点 1、重点：生物分类的方法。 2、难点：“尝试对生物的分类” 三、教学安排 生物的分类内容较多，课时为2课时，此为第1课时。 四、教学步骤： 1、创设情景，导入新课 师：我们每个人都是独一无二的，我们都用哪些方法来确定我们的身份呢？ 生：身份证 师：通过上节课的学习我们知道自然界中的生物多种多样，那这些生物会不会像人一样有一个身份证来标明其身份呢？ 生：讨论（认为应当有） 师：生物和人一样也需要一个明确的身份，那么我们该如何来查找和管理这些生物呢？生：讨论(分类) 师：好，这节课我们就共同探讨生物的分类。 2.理解生物的分类的概念及意义 (1)什么是分类法？举例，如何进行分类？ 超市，共同用途 (2)什么是生物的分类 根据生物的某些特征将其分门别类 3．学生活动：尝试对生物分类（小组活动） 汇报结果（以小组为单位） 讨论问题：(1) 哪些小组的分类方法比较合理？
2.借鉴各组的成功经验，你认为如何对生物分类才更科学（小组讨论回答） 4.以犬的分类等级为例，总结分类的依据 1、教材P30的图片，并阅读旁边的文字，看一下狗在不同分类单位中的分类位置，然后，找出狗的身份。 犬——犬属——犬科——食肉目——哺乳纲——脊索动物门——动物界。 2、大家看一下在图片左边的从大到小依次是什么？ 界、门、纲、目、科、属、种 3、这其实就是生物学家对生物身份的一个划分等级，现在大家看一下课本P29最后一段。并回答以下几个问题： （1）科学家是根据什么来将生物进行分类的？ 科学家是以生物性状差异的程度和亲缘关系的远近为依据将不同的生物进行分门别类的。（2）地球上的生物依次分成哪些不同等级的分类单位。 依次分为界、门、纲、目、科、属、种。 （3）在这些分类单位中最大的单位是什么？最基本单位是什么？ 最大的单位是“界”，最小的单位是“种”。基本单位是“种” （4）狼和狐体形都相似，为什么狼与狗归入同一个属，而狐与狗不归入同一个属呢？ 这说明狗与狼相似的特征比狗与狐相似的特征还要多些 （5）提问：从种到界，你认为哪个等级中生物的共同特征最多？哪个最少？哪个亲缘关系最近？哪个可能最远？ “界”中的生物共同特征最少，生物之间的差异最大，亲缘关系可能最远；“种”中的生物共同特征最多，生物之间的差异最小，亲缘关系最近。 教师小结： 通过这几个问题，我们就可以总结出：分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间共同点越少。同理，分类等级越低，所包括的生物种类越少，相互之间共同点越多。 5．探讨对生物进行分类的方法 引导：我们刚才学的是科学家对生物进行分类的方法，，是以什么为依据进行划分的，我们还可以以什么为依据对生物进行分类。下面我们做一个活动，尝试着对生物分类看ppt中的几组图片，你能对这些生物进行初步的分类吗？试一试。 （1）前后桌一起讨论一下怎样将这些生物进行分类，在分类的依据是什么。 生物性状差异的程度和亲缘关系的远近。 （2）首先可将这些生物分成几类，分类的依据是什么？ 分成两类——动物和植物，依据是营养方式。 （3）怎样将这些植物进行分类？分类的依据是什么？ 根据生活环境的不同分为水生植物和陆生植物；再根据实用价值可分为观赏和食用植
七年级生物生物的分类
第二节生物的分类（第1课时） 一、教学目标 1、知识目标 （1）能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。 （2）能说出七个分类系统的关系。 （3）能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。 （4）能说出可被当作分类依据的生物特征。 （5）能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。 （6）观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。 2、能力目标 （1）能有条理的回答问题，表达出自己的想法。 （2）能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。 （3）能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。 （2）勇敢表达自己的意见。 二、重点难点 通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。 三、课前准备 教师制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性。 学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店看看各种商品、书籍是如何摆放的，建议拍些照片。
教学后记 第二节生物的分类（第2课时） 一、教学目标 1、知识目标： （1）说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。 （2）能说出动物和植物的几大类群。 2、能力目标： 尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。 3、情感态度和价值观目标 有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。 二、重点、难点 1、重点 尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。 2、难点 能说出可被当作分类依据的生物特征。 三、教学方法 观察法、讨论法 四、教学过程 （一）给动物分类
七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类生物的命名教案新版苏科版
生物的命名 一、教学目标： 1. 知识目标 (1). 能说出俗名和学名的由来，阐明生物学名的组成，知道俗名和学名的差异。 (2). 能说出7个分类阶层 (3).说出可被当做生物分类的依据的生物特征，能说出动物和植物的几大类群。 2．能力目标 能识别生物的俗名和学名。 3. 情感态度与价值观目标 认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。 二、教学重点： 生物学名的含义。 三、教学难点： 认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。 四、教学过程： 教师活动学生活动 一、导入 多媒体展示校园图片： 同学们，漫步我们美丽的校园，这一草一木，一树一花，你认识它们吗？叫得出它们的名字吗？生物学家是怎样给各种生物进行命名的？本节课老师就和同学们一起来共同学习“生物的命名”这一内容。 二、新授 （一）生物的俗名 1. 认识生物的俗名 人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫做俗名。 图片展示：南瓜、牵牛花、刀豆、杜鹃鸟这些生物，同学们知道它们的俗名吗？ 南瓜：又名金瓜，当瓜熟透时一般为金黄色 牵牛花：又名喇叭花，其花形如喇叭 四季豆：又名刀豆，其外形如刀 杜鹃鸟：又叫“布谷鸟”。每到麦子黄熟，稻谷下种的季节，它就在田间地头叫，其叫声像“布谷——布谷——”。 2. 生物俗名的缺陷 生物的俗名能生动形象地反映生物某一方面的特点或其生活习性。但是，渐渐地，人们发现俗名也有缺陷，你知道吗？ （1）同物异名 比如：山西人爱说“山药蛋宝中宝，顿顿饭离不了”。你知道“山药蛋”是指什么吗？ 图片展示： 原来，“山药蛋”是指马铃薯。 马铃薯这种植物，在我国不同地区它的俗名也各不相同。 创设情境 设疑导入 观看图片。 尝试说出名称。 认同生物俗名能反映其特点，体会俗名的由来。 设疑激趣，认识到有同物异名现象的存在，认同在交流上会带来不便。 观察图片，说出图片中生物的不同俗名。 观察图片，知道有异物同名现象的存在。 观察图片，进一步知道生物俗名还会因为读音造成误解。认同全世界进行统一科学命名的重要性。 阅读教材 自主学习 观看视频，了解林耐，感受科学家的探究精神。 说出双名法的组成及表示方法 看图片例子，知道双名法的组成。
最新整理七年级初一生物生物的分类.docx
最新整理七年级初一生物教案生物的分类生物的分类 一、学习目标 1、阐明可以根据不同分类目的选择不同的分类思路。 2、说出生物分类的一般方法。 3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。 4、设计一个分类思路，体验不同的分类方法。 二、重点、难点 1、说出生物分类的一般方法。 2、尝试根据一定的特征对生物进行分类 三、课前准备 四、学习过程与指导 （一）、复习检测 1、是研究动物的重要方法。 2、根据动物与人类的生产生活的关系，可将动物分为、、、、 、、等种，根据动物在形态结构、生理、生态、行为特点又可分为 （包括、、、、）和（包括、、 、、等）。 3、动物虽然种类繁多，形态各异，但它们的形态结构与其生活习性和生活环境总是。 4、鲫鱼的运动器官是，包括、、、和。其中保持鱼体平衡的是，能够保持鱼体前进方向的是。 5、蝗虫的身体可分为、、三部分，适宜跳跃的器官是，适于飞行的器官是。
蝗虫的口器是口器，具有保护身体防止水分蒸发的结构是，它主要以为食，是一种。它的发育经过、、三个时期，消灭它的最佳时期是。 （二）、导入新课 星期天，同学们去动物园参观，你们发现了动物的展出是不是很有条理，这就是对动物进行了分类，那么应该怎样给动物分类呢？ （三）、自学指导与练习 1、阅读课本89页图4—1几种形态不同的生物找出特征进行分类 2、阅读课本90页对照技能卡填写90页表格 研究生物的分类，一般要从生物的、、和等方面来进行比较，对于看上去相似的生物，要侧重比较它们的；对于看上去差别很大的生物，要侧重寻找它们的。 3、阅读课本91页知识链总结分类的方法 对生物分类时，首先要找出不同生物之间的和，根据其中某一性状的不同，把生物分成，具有相同特征的生物组成一类；然后，在某一大类中，再根据生物的另一类的另一种的不同，把生物分成两类。 4、阅读课本91页实际用 根据生物的经济价值，我们把植物分为、、、、几类，把动物分为分为、、、、、等几类。 五、知识点拨 1、生物分类的方法和根据不同的分类目的选择不同的分类依据 2、对生物分类的意义：对生物分类更便于人们进行研究，一种生物一旦被分了类，人们就可以很容易的获得相关的信息。 六、课堂小结 我们这节课主要学习了生物分类的方法和根据不同的分类目的选择不同的
2018济南版生物七年级上册242《生物的分类单位》同步练习
2、4、2生物的分类单位 一、夯实基础 1.下列有关分类单位的叙述中，正确的是() A。分类单位越大,所包含的生物种类越少 B。分类单位越小,所包含的生物共同特征越多 C.同一分类单位中，生物的特征是完全相同的 D.最小的分类单位中，生物的特征是完全相同的 D.按形态结构分,应将水杉、葫芦藓、肾蕨归为一类,柳树、雪松、香樟归为另一类 2。屠呦呦因创制了抗疟新药--青蒿素和双氢青蒿素，获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖。在分类学上，青蒿和向日葵同科不同属,青蒿和棉花同纲不同科。下列说法正确的是(） A.青蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近 B。青蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多 C。以上分类单位中,最小的分类单位是科 D.向日葵与棉花之间没有共同特征 3.下列选项包含的生物共同特征较少的是（) A.种子植物门 B.梅属 C。双子叶植物纲 D.蔷薇科 4。生物的分类单位由大到小，生物之间的共同特征由少到多的是(）
A。门～纲～属～科 B.纲～属～目～科 C.门一纲～目~种 D。纲～科～目～种 二、能力提升 5。下列说法中，错误的是(） A。生物学家都是根据生物的形态结构特征进行分类的 B。生物的分类等级从高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种C。生物分类等级中最基本的分类单位是种 D.种是指形态结构和生理功能基本相似,生态分布基本相同的一类生物6。根据生物的分类，生物之间亲缘关系最近的等级是（) A。界 B.种 C.目 D.纲 7.下列有关分类的叙述中，错误的是（） A。种是分类的最基本单位 B.分类的主要依据是生物的形态结构（性状）等方面的特征 C.分类的单位由小到大依次是:界、门、纲、目、科、属、种 D.分类单位越小,其中所包括的生物共同特征就越多 8。下列对“种"这个分类等级的理解不正确的是（)
七年级生物生物的分类同步练习题
类群1：蜗牛、虾、蝗虫 类群2：眼镜蛇、青蛙、麻雀 第2节 生物的分类 1.右侧是豆目部分植物分类图解，下列相关叙述，不正确的是 A.绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近 B.绿豆和菜豆这两种植物十分相似 C.合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点多 D.种是分类最基本的单位 2.某校科学兴趣小组的同学将自制的植物标本分戚两 类，一类是蕨、葫芦藓、海带、地钱，另一类是黑松、 苏铁、侧柏、玉兰，他们这样分类的依据是：有没有 A ．种子 B ．根 C ．茎 D ．叶 3.在生物分类单位中，最大的分类单位是 A ．种 B ．目 C ．门 D ．界 4.在生物分类中，最基本的分类单位是（ ） A ．界 B ．门 C ．科 D ．种 5.某同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如方框内所示，你认为她进行分类的依据是 A ．脊椎骨的有无 B ．体温是否恒定 C ．呼吸方式的不同 D ．生殖方式的不同 6.在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是 A ．种 B ．科 C ．纲 D.门 7.下列选项中生物共同特征较多的是（ ） A.种子植物门 B.蔷薇目 C.百合科 D.单子叶植物纲 8.请你做一个小小的分类学家：按照同一分类等级，种子植物可以分为 A ．单子叶植物和裸子植物 B ．双子叶植物和裸子植物 C ．裸子植物和被子植物 D ．被子植物和单子叶植物 9.华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物。在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位
A．种 B．门 C．属 D．目 10.科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个等级：门、纲、目、科、属、种。其中最基本的分类单位是 A．界B．门C．属D．种 11.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的（） A. 按照植物的经济价值 B. 按照植物的观赏价值 C. 按照植物的生活环境 D. 按照植物的形态结构 12.向阳中学生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片（如图），请你按下列分类方法将这些生物分类，然后回答有关问题。 ⑴写出A～F中C、F所代表的生物名称。 C ； F 。 ⑵在这些生物中，属于我国特有的珍稀动物 是；无根，具有茎和叶的植物是。 （填字母代号） ⑶在生物分类学上，水稻与水杉同门不同纲， 水稻与葫芦藓同界不同门。请说出这两组 生物之间，谁的共同特征多？。