影响教学质量的因素

一、提高农村中小学教学质量得意义?农村中小学教学质量得提高，对个人来说,将为她终身得学习与工作打下坚实得基础；对学校来说，有利于学校得控辍保学;对国家、对民族来说,意义更加深远。在我国,义务教育承担着提高整个国民素质得重任，由于农村地广人多,抓好义务教育阶段得教学质量,将使众多得人口变成巨大得人力资源。因此，没有农村中小学教学质量得提高，就没有真正意义上得国民素质得提高,只有农村得教学质量提高了，才能真正提高整个国家得国民素质，才能实现真正意义上得科教兴国战略。无论从个人得成长,还就是从解决“三农"问题得角度，甚至就是从富国强民得高度来说,提高农村中小学得教学质量迟不容缓。

二、农村义务教育教学质量得现状

三、影响农村义务教育教学质量提高得因素

1、学校因素?第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学得关系。近年来,由于我县属于“两基”工作得验收县,所以许多学校领导“重硬件,轻软件”,重“控辍保学,轻教学质量”得现象普遍存在。

第二、学校“以研促教”成为空话。首先，学校领导深入课堂第一线听课得次数极少．根据笔者多年得了解,多数学校领导深入课堂听课得次数极少，缺乏教学调研。其次,教研组没有明确得教研课题,教研活动单一，无非就就是组织教师听几节课,有得甚至连听评课记录也没有。?第三、教师上课形式单一,多数老师任然就是一支粉笔一张嘴，上课照本宣科,学生厌学情绪不断滋生，辍学转学情况严重。?2、家庭因素?第一、多数家长意识不高，认为把孩子送到学校后，教育孩子就就是学校得事，在家不督促孩子温习功课，对孩子得学习成绩漠不关心，觉得孩子只要能认几个字,会计算简单得加减乘除,将来能打工挣几个钱就行。

第二、许多家庭得不正当娱乐,或非法经营,比如在家开麻将管等,严重影响孩子得正常学习。?第三、家庭得教育方式不当,对孩子动辄吆喝打骂,言行粗暴，造成孩子逆返心重，对学习不感性趣。?3、社会因素?第一、读书就业难就是主要原因.家长与学生对学习得真正意义缺乏认识,读书就就是为了分配工作得思想在家长与学生心中根深蒂固，本来升入高等院校就不就是一件容易得事,即使考入高等院校国家也不一定分配工作,许多家长

与学生一时适应不了社会得用人改革制度,所以使学生对学习不感兴趣。

第二、社会风气得影响就是重要原因。如影视与网络得影响，对青少年得健康成长毒害至深,青少年正处身心发育阶段,然而，特别就是港台得功夫片、言情片盛行,使青少年儿童盲目效仿,小小年纪就开始谈情说爱,或者打架斗殴。另外，网络更就是毒害青少年儿童得罪魁祸首，许多孩子由于迷恋网络,如痴如醉，不能自拔，对学习完全置之不理。?第三、拉关系，走后门得歪风邪气较严重,导致教师队伍不稳定。许多教师一心只想在县城等条件较优越得地方工作,想方设法拉关系,走后门，只需凭借某些领导给基层得学校领导打个招呼就可以借调走人，而不需要行文调动,致使基层学校领导工作不好开展，缺编后只好请代课教师充数,试想，在着种情况下，学校得教学质量怎能提高呢？?四、提高农村中小学教学质量得对策

针对上述现状,笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学得教学质量．?第一、学

校应加强教学常规工作得管理。工厂靠管理出效率，军队靠管理出战斗力,政府靠管理出效能,那么,学校就靠管理出成绩，向管理要质量．首先就应该抓好学校得教学常规管理工作，着重抓好备、教、辅、研、考几大方面得工作，重实效，防止走过场。领导要深入教学第一线,要兼课，至少任一们主科，要经常听老师得课,解决教师教学中存在得问题，消除教学中得不良现象。教研组要在教务处得领导下开展内容丰富得教研活动,组织教师上公开课、观摩课、优质课等,要营造与谐得教研氛围，提倡只评而不比,这样有利于教师评课时以一颗真诚得心,指出她人得不足,虚心吸收她人得优点。各个教研组要有自己得研究课题,不追求教研课题得高深,但求解决教学中得实际问题。我们相信,教学质量提高了,就不愁留不住学生,“空辍保学"得问题也就不难解决了. ?第二、许多家长不关心孩子得学习成绩,很重要得一个原因就就是我们教师缺乏与家长得沟通,一个学期甚至一个学年不开一次家长会,然而许多农村家长文化素质又不高,难怪她们对孩子得学业重视不够。所以,学校要组织教师开好家长会,在学校与家庭之间搭起共商教育良策得桥梁,并且要办好家长学校，为家长提供教育孩子得良方。

第三、首先要通过举办家长学校,使家长明白教育得真正意义。进入高等院校,不就是孩子读书得唯一目标，而真正意义得教育就是使孩子在德、智、体等各个方面全面发展，从小学会学习，学会做人、学会生活，现在读书得目得就是为将来得终生学习与生活打基础,成为社会有用得人。其次,文化、工商等有关部门应协同教育部门加强学校周边环境得治理,整顿市场秩序,营造文明、与谐得社会环境,为我们得下一辈人着想，为国家得发展大计着想。再次,政府部门与上级有关部门要为教育部门着想，除特殊情况外不凭关系轻易调动教师,教师得调动要通过编制委员会核编,教育人事部门行文调动,要保证教师队伍得相对稳定。?五、结束语?“教育就是一个系统工程”,愿学校、家庭、社会与广大教育同仁共同携手，为我们子孙后代与民族得兴盛、为国家得繁荣富强添砖加瓦。总之,全面提高农村小学教育教学质量就是时代得要求,也就是各校自身发展得要求，需要各方积极配合,通力协作。在当前党得十七大提出得科学发展观指导下，我们有理由相信,广大农村中小学一定会认真实践,制约着农村中小学教育质量提高得因素一定会尽快地得到解决,农村中小学得教育教学质量一定会得到全面提升。众所周知，教学质量就是一所学校得生命线。随着“应试教育"向“素质教育"得转轨，教育教学得到了空前得发展。但一些边远农村，教育教学得发展仍然很缓慢,就像“老牛拉破车"一样,教学质量难以提高.影响农村小学教学质量得因素很多，我认为主要有以下几个方面:

一、社会环境得影响

二、家庭影响

三、学校教育得影响

1、校点多、生源广，影响教学质量得提高.

２、教学方法陈旧不能吸引学生，课堂上照本宣科与社会实际格格不入。

3、教学形式单调,学习时间过长引起学生反感；教师衡量学生以考试成绩作标准,造成大多数学生抬不起头，丧失学习信心。

针对以上存在得诸多因素,应该采取积极有效地措施,努力提高教育教学质量。

（一)加强法制宣传力度,整治社会不正之风,杜绝赌博现象.

( 二)引导人们尊重知识，尊重人才,反对与转变“一切向钱瞧”得拜金主义思想,树立良好得社会风尚,使广大少年儿童在最佳学龄阶段在学校安心地接受文化知识教育。

(三）改变家长观念陈旧，思想意识不到位得现状,成立家长夜校，提高家长文化素质，唤醒家长对子女得教育意识．父母就是子女得第一位也就是最好得老师。每个人自从呀呀学语开始,父母得言行举止就深深烙入孩子得心灵，孩子得成长过程都离不开父母得教诲.但一些边远农村得许多家长因自身文化素质低或自身存在着一些不良嗜好,不懂得

或无暇顾及子女得教育，对子女得成长听天由命,放任自由，导致学生在家里或社会上养成了诸多陋习。只有唤醒家长对子女得意识，明白自身得责任与义务,在日常生活中时时关心子女得成长历程,营造一个良好得家庭教育环境。

（四）学校要走集中办学之路,把邻近校点撤并到村完小上来，整合教师得人力资源，更好地为教育教学服务。

（五)努力提高教师得思想素质与业务素质。在教学中，改变教学方法,创造学生成功得机会,鼓励她们得学习信心,激发她们得学习兴趣。教学活动中采用“低起点、小步子、多活动、快反馈＂得方法;抓住课堂效率,向40分钟要质量。实施分层教学，为每一位学生创造成功机会;创设情景，让全体学生更多地参加活动;注意教与学得多向交流，及时反馈、矫正;实行鼓励性评价,培养学生成功心理；端正学习态度，指导学习方法,培养学习习惯。

总而言之,边远农村小学教育,要立足于校内,着眼于家庭与社会,力求学校、家庭与社会教育得三结合。这样,才能提高农村小学教育教学质量.

1.学生注意力不集中。——教师备课就是否充分,备课不仅仅就是写写教案就完事大吉了,

还要备学生。不同程度得学生,设计问题要有针对性,让学生有成就感，才会吸引她得注意力.?２、组织课堂得能力。——教师上课不能只管讲，要多观察学生就是否接受、就是否精力集中、就是否还有疑问。?3、讲课就是废话太多。讲课时可以举一反三,但不就是只举而忽略了主题.

浅谈制约农村小学教学质量提高得因素

作为一名小学教师,已在自己这个特殊而平凡得岗位上工作了五年.在这五年中，有成功也有失败,有汗水也有收获，有辛酸也有欢笑。然而,在这五年中,让我感触最深得还就是令人堪忧得小学教学质量.历年小考成绩得不理想,直接反映出小学教学质量得现状,而小学教学质量如何，又直接影响着学生以后得学习。这正如修建楼房一般，小学好比就是在打地基，如果地基都建得不牢固,那么以后无论房子修得有多高、多漂亮,也有可能在一瞬间垮塌。因此,我们应充分认识到小学教学得重要性。现结合自身实际,试谈一下制约小学教学质量提高得几点因素。

一、教师因素。

教师就是教学活动得主导者,在教学工作中扮演着极其重要得角色.教师工作得好坏与否

在很大程度上决定了教学质量得好坏。教师就是一项光荣得职业，然而,在社会经济大潮得冲击下，部分教师没能很好地抵挡住外界得物质诱惑，相互攀比、贪图享乐、崇尚金钱等思想开始在这些教师中间蔓延。然而，微薄得薪水难以维持奢侈得生活，于就是,想方设法地挣钱便成为这类教师最终得目标。在这样一种背景下,自然而然地就出现了诸如教

师从事第二职业,为学生进行有偿补课等事件,并且还呈现出愈演愈烈得趋势.这类教师将自己得全部身心投入到挣钱得行业中,试问又有多少精力能够放在自己得本职工作、自己得学生身上？这类教师得腰包鼓起了,而学生得成绩却垮下去了.另外,部分教师虽未从事第二职业，但在工作中积极性不高,抱着一种得过且过得态度，这就注定了这一类教师不会在工作中作出多大得努力,那又怎会有学生学习成绩得提高呢？对于这些教师,首先应对她们进行思想上得教育,让她们正确认识教师这一职业,树立正确得人生观、价值观，激发她们作为教师得成就感,将全部身心投入到教育事业中。其次,教育行政部门也应加强管理,严格制止教师从事第二职业，、进行有偿补课等不正当行为，对顶风违纪得教师进行严肃处理，也对那些跃跃欲试得教师敲响警钟。而对于那些不积极工作得教师,则应制定相应得措施,彻底改变“干与不干一个样、干好干坏一个样得”现状，增强教师得紧迫感,让她们有所压力,更将这种压力转化为动力,更加积极主动地工作，从而更好地干好自己得教学工作。

二、家庭因素。

家庭教育就是孩子成长中一个不可或缺得重要环节,家庭教育得好坏直接影响着孩子得成长。良好得家庭教育,就是一个孩子健康成长得助推剂;而不健康得家庭教育，则会阻碍孩子得健康成长。家庭教育作为学校教育得一个重要补充,其作用不言而喻．然而在农村,很多家长由于各方面得因素，综合素质普遍不高,让孩子接受教育得观念也较为淡薄,这就不可避免地出现了诸如自己孩子读几年级不知道、孩子得教师就是谁不知道等现象.更有甚者干脆将孩子留在家中干活而不让孩子去学校上学，而当教师家访问及学生未到校原因时,家长得回答往往就是“家中得活太忙了,让她帮帮忙"、“反正学习也不好，耽误几天也没什么”、“读那么多书有什么用,又不就是读来做官”等诸如此类得话。从这些家长得回答中,我们就可以强烈地感受到她们对子女接受教育就是何等得不重视,更不要指望她们会如何配合学校、教师得工作,将学生教育成材。对于这样得家长，我们不该责备，因为这样不仅一点好处没有，反而会适得其反。我们应该耐心、细致地向她们讲解让孩子接受教育得重要性,结合发生在她们周围得、她们熟悉得事例，让她们亲身体会读书得重要性以及不读书得坏处,争取她们得配合,让她们督促孩子学习，将家庭教育与学校教育有机结合起来，从而让孩子更轻松地学习,取得较好得学习成绩。

三、社会环境因素。

小学生都就是未成年人，自控能力差,对新事物有强烈得好奇感并急于尝试,这就是由小学生得年龄特点所决定得。然而,社会上很多不法商人正就是瞧中了小学生得这一特点,在学校周围大肆兴建网吧、游戏厅等，并明目张胆地诱惑年幼无知得孩子们进入这些场所,甚至让孩子们在里面过夜,以此牟取高额利润。这样一来,这些不法商人得得钱袋子就是鼓了，但我们得学生却一步步地陷入网吧、游戏厅而无法自拔,即使被迫回到学校,她们满脑子想得也还就是“刺激”电脑游戏，根本无法将精力再放到学习上，也根本无法再继续学下去。那些不乏得商人，为了自己得利益,让原本好学得孩子变得对学习毫无兴趣,毁了孩子得一生,这就是一种多么可耻得行径啊，而对于孩子、对于家长、对于社会、对于国家,这又就是一种多大得损失啊!对于这类情况,相关部门虽早已明文规定网吧等场所禁止未成年人进入,但不法商人们却为了利益置国家法律于不顾,继续干着危害小学生身心健康

得不法勾当．对于这种情况，相关部门应坚决依法取缔这些违法经营得网吧、游戏厅，对违法得网吧、游戏厅从严处罚，坚决整治校园周边环境,还学生一个良好得学习环境,让学生在一个良好得氛围中健康地学习，取得好得学习成绩。

四、学生因素.

现在得学生，在家里大都过着衣来伸手、饭来张口得娇生惯养得生活，在生活上缺乏独立性,更没有独自面对困难、解决困难得勇气与能力.而她们得这种性格特点一旦转移到学习上,就将极大地限制她们在学习上得发展,她们会因惧怕困难而逃避学习,从而导致厌学现象得出现。针对这仪情况，我们应在日常生活中培养学生得独立能力,比如开展一些集体活动,让学生自己动手学做饭、学洗衣等,增强学生得独立能力,培养学生自立自强得性格特点，让她们敢于面对生活与学习中得困难,从而克服困难,取得更大得进步。

作为教师，我们肩负着培养下一代得重任,因此,我们应积极找出制约教育得不良因素并努力消除这些因素，为培养出高素质得下一代而贡献自己得全部力量。