新人教版五年级上册Unit3 What would you like教学设计
Unit3 What would you like ? A Let’s try& let’s talk
高迪
一、教学设计整体思路
新版小学英语教材五年级的对话课，建议教学应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。本课教学内容的主题是What would you like?,本课时要求学生能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。教师先是通过情景创设引入对话，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，即从原定场景对话的文本建构到选定场景的创造性文本重构逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。
二、教学目标
语言知识技能目标：
1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话内容；
2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；
3、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。
4、能在任务中再构核心语言并灵活运用语言。
学习策略目标：
通过游戏教学、同桌合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读对话内容。情感态度目标：
通过本课的对话学习，引导学生安排合理健康的饮食。
三、教学重难点
重点：1、能表演所学对话；
2、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询
问并回答自己想吃什么、喝什么.
难点：用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
四、教学过程：
Step1warm-up
A song
设计意图:活跃课堂气氛，并复习相关饮食和饮料单词，以及相关的动词，为下面的学习做好铺垫。
Step 2 Pre-reading
1.Lead in with Sharp eyes
Sharp eyes游戏：PPT迅速出现食物和饮料的单词，学生快速说出，复习原来所学单词。（red=clap hands black= stamp feet）
2.Predicting
a.初步学习hungry and thirsty
T: Next, I want to share a story with you, do you like stories?
Ss: Yes
T: look, who is she? (Show the picture of “snow white”) Is she happy? Why?
引出hungry and thirsty.(教读thirsty. 四人小组检测)
b.超级预测师
T：listen, who are coming ? (播放七个小矮人的heigh-ho音乐)
引出“seven dwarfs”
Guess : what do the dwarfs prepare for Snow White? You can speak in Chinese.
Ss :......
Through the picture, guess what is the topic of the story.
【设计意图】借助图片来引导学生预测主题，调动学生的积极性，为后面的内容发展做好铺垫，让学生初步感知文段内容，并培养学生的观察能力和读图能力
Step3. While-reading
( T: Maybe all of you are right. Do you want to know the answer?
Ss: yes.
T : now it’s time to read the story.)
1.Skimming ：task 1 read，choose and circle
a.听录音，找出故事的主题，印证上面的猜测。
b.把文中出现的关于食物的单词圈出来。然后用自然拼读发来教学新词
sandwich.(欣赏一些三明治的图片和制作三明治的过程。)
c.（呈现一些事物的图片）T：so much food , I’d like a sandwich and I’d like
some noodles. What would you like?
教学what would you like? I’d like …… (游戏can you help me?来操练)
【设计意图】通过让学生读短文，初步理解文本，提炼文本的主题，培养学生的阅读能力。
2.Scanning 扫读文段，找出关键词，完成Read and answer的练习。
Task 2 read carefully:
1) Where is “what”
Tip: touch your head when you come to the sentences beginning with “what”
2) can you answer
Q1: What would you like to eat? I’d like a sandwich.
Q2: What would you like to drink? I’d like some water.
（little teacher 、叫序号的游戏来操练。）
用手偶来进行角色扮演：
Happy （开心果）：Oh, my beautiful girl. What would you like to eat?
Snow white: I’d like a sandwich.
Doc(万事通)：Oh, my dear girl. What would you like to drink?
Snow white: I’d like some water. I’m thirsty.
【设计意图】通过让学生扫读文本，抓住文本的关键信息，找出问题的答案，培养学生scanning能力，同时也让学生对文本又进一步的理解。
Task 3: Fill in the blanks .
a. What would you like _____? I’d like beef.
b. What would you like _____? I’d like some apple juice.
c. What __________________? I ____ some tea.
d. What __________________? I _____ some noodles.
【设计意图】进一步加深加强学生对主要句型的掌握。
Task4. read aloud
引导学生进行模仿跟读。分角色配音。
【设计意图】通过模仿发音，关注升降调，培养学生良好的语音素养和朗读习惯，并且在跟读和模仿朗读文本的过程中加深学生对文本有更深层次的理解。Step4 post-reading
1、Pair work
根据所给场景，创编新的对话。
a. 你生病了。
b. 你和好友去餐厅吃饭，你是个“大胃王”
c. 你比较挑食。
2、小调查: 用What would you like to eat/drink?对朋友进行调查。
小组长汇报调查结果：Iin my eyes,……students would like……..
3.通过调查结果来提醒同学们要注意合理膳食。
A little advice:Eat more vegetables and fruits, and stay healthy EVERY DAY!
多吃蔬菜和水果，保持健康。
【设计意图】设计任务型活动，拓展对话教学，促使学生综合运用所学语言。Step 5 sum-up
Step 6 homework
Make a mini-book : 制作一周的食谱并配插图。
I’d like……on Mondays.
小组成员都有的表格：
Make a survey
What would you like to eat/drink? I’d like some……
小组长的表格
In my eyes, ……students would like ……
A Big Dinner For Snow White
One day, Snow White meet seven dwarfs（七个小矮人）in the forest. And then, they become good friends. Seven dwarfs prepare a big dinner for Snow White.
Happy :Oh, my beautiful girl. What would you like to eat? Hamburger? Chicken? Hot dog or sandwich?
Snow white:I’d like a sandwich.
Happy: Here you are.
Snow white: Thank you.
（After a little while 过了一小会儿）
Doctor: Oh, my dear girl. What would you like to drink? Coffee? Tea? Apple juice or orange juice?
Snow white: No ,thank you . I’d like some water. I’m thirsty. Doctor: Here you are.
Snow white: Thank you .
Doctor: My pleasure.(我的荣幸)
Task 3 Fill in the blanks
1.What would you like _____? I’d like beef.
2.What would you like _____? I’d like some apple juice.
3.What __________________? I _________ some tea.
4.What __________________? I __________ some noodles.
pep小学五年级英语上册知识点汇总(已整理)
五年级上册知识汇总 Unit 1 一.单词： young年轻的funny滑稽可笑的tall高的 strong强壮的 kind和蔼的，亲切的old年老的 short矮的 thin瘦的 who’s = who is Mr先生like像、喜欢what’s = what is he’s = he is principal校长 university student大学生 strict 严格的smart聪明的、巧妙的active积极的、活跃的 very 很、非常but但是quiet安静的；文静的 she’s = she is 二. 句子： 1.A:Who’s your English teacher ? 你的英语老师是谁？ B:Mr Carter. 卡特先生. 2. He’s from Canada. 他来自加拿大。 3. A:What’s he like ? 他什么样？ B: He’s tall and strong . 他又高又壮。 He’s very funny. 他很滑稽。 (Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Who's + 某人？What's he / she like? He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。) 4.A: Who’s that young lady/? 那个年轻的女士是谁？ B:She’s our principa l. 她是我们的校长。 5.I have a new math teacher. 我有一位新数学老师。 6.Her class is so much fun. 她的课非常有趣。 7.She’s a university student. 她是一名大学生。 8. A: Is she quiet ? 她很安静吗？ B: No, she isn’t. She’s very active. 不是的。她很活跃的。 ( Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is. No, he / she isn't. ) 9. A：Is she strict ? 她很严格么？ B:Yes, she is , but she’s very kind . 是的，但她很和蔼的。 三. 语法： 1、动词的第三人称单数：（当一个句子中的人物是第三人称单数，并且这个句子又是一般现在时态时，该句子中的动词要使用第三人称单数形式。）have—has like—likes do—does go—goes watch--watches 2、词语变化：fun(形容词形式)――funny funny（名词形式）――fun know(同音词)――no
2017新人教版PEP五年级英语上册复习资料(全)
1 新版PEP 五年级上册知识点总结 Unit 1 What ’s he like? old 老的，年纪大的 young 年轻的 funny 滑稽的可笑的 kind 体贴的 strict 严格的 polite 有礼貌的 shy 羞怯的，怕生的 helpful 有用的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 说讲（某种语言） 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？—Yes, he is. 是的，他年轻。—No, he isn’t. 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。 8. He 他让我完成我的作业。 字母y 在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、and 和but 的区别： and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。
新版PEP小学五年级英语上册全册教案
Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.360docs.net/doc/a75175622.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明， 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
PEP5小学英语五年级上册课文及翻译53116
五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 What’s he like 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong 你认识杨老师吗Oliver: No, I don’t. Who is he 不，我不认识。他是谁 Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。Oliver: Is he young 他年轻吗 Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。Oliver: Is he funny 他幽默吗 Wu Yifan: Yes, he is. 是的。Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。John: Really What’s she like 真的吗她怎么样 Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。John: Is she strict 她很严格吗Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。John: Do you know her 你认识她吗Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。 My grandpa made him. 我爷爷做的他。Robin is short but strong. He is really clever. 罗宾矮但是强壮。他真的很聪明。 He can speak Chinese and English. 他会说中文和英文。 He is hard-working. 他工作很努力，He is very helpful at home. 他在家很能干。He is strict, too. 他也很严格。He makes me finish my homework! 他让我完成回家作业！ 5. 单词： baby婴儿happy高兴的windy 有风的sunny 天晴的sorry对不起old老的young 年轻的funny滑稽的kind 和蔼的strict 严格的polite 有礼貌的hard-working 工作努力的helpful 愿意帮忙的clever 聪明的shy 害羞的know 知道our 我们的MS女士will 将要sometimes 有时候robot 机器人him他speak 说finish 完成 Unit 2 My week
新版pep人教版五年级上册英语全册教案
新版pep人教版五年级上册英语全册教案． PEP English Teaching Plans for Primary School
The 1 term for Grade 5A）（st Five A Grade : English Subject ： Teacher ： Yang Jiahua Dayao Jinlongmingde primary school Unit 1 what's he like? 第一课时
教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：Who's your…? What's he /she like? 并能在具体的 语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学重点 Let's learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换 句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let's start
部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 教学准备 1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡； 2、准备一些教师的照片或图片； 3、准备录音机及录音带。 教学方法 小组合作法、情景教学法 教学过程设计 1、Warm－up（热身） （l）播放Let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! （3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We're in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What's the topic
新版pep人教版五年级上册英语全册教案
PEP English Teaching Plans for Primary School （The 1st term for Grade 5A） Grade : Five A Subject ：English Teacher ：Yang Jiahua Dayao Jinlongmingde primary school
Unit 1 what’s he like? 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学重点 Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 教学准备 1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡； 2、准备一些教师的照片或图片； 3、准备录音机及录音带。 教学方法 小组合作法、情景教学法 教学过程设计 1、Warm－up（热身） （l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! （3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2、Presentation（新课呈现） （l）出示Let’s start部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在
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五年级上英语教学计划 本学期我将担任五年级上册四个班的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。 一、指导思想 以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，渗透和灌输可持续发展的战略思想。充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。 二、学情分析 小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教材分析 五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。 Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。 Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。 在Let’s spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。 四、教学目标 1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语； 4、能用所学语言进行语境交际； 5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
pep新版五年级英语上册教案--全
小学英语五年级上册单元教学计划 Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点：1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点：1. 单词“sometimes”的准确运用。2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第二课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第三课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：B. Let’s learn B. Match and say 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
新人教版五年级英语上册单词
Unit1 old老的；年纪大的 young年轻的，岁数还大的funny滑稽的；可笑的 kind体贴的；慈祥的；宽容的 strict要求严格的；严厉的polite有礼貌的；客气的hard-working工作努力的；辛勤的 helpful有用的；愿意帮忙的clever聪明的；聪颖的 shy羞怯的；腼腆的；怕且生的 know知道；了解 our我们的 Ms（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士robot机器人 speak说、讲 finish完成；做好 Unit2 Monday星期一 Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日 weekend周末 wash洗 wash my clothes洗我的衣服watch 看 watch TV看电视 do做；干 do homework做作业 read看；读 read books看书 play踢；玩；参加（体育运动） play football踢足球cooking 烹饪；烹调often时常；常常 park公园 sport 体育运动 play sports做体育运动 every每一个，每个 day一天；一日 Unit3 sandwich三明治 salad蔬菜沙拉；混合沙拉 hamburger汉堡包 ice cream冰激凌 tea茶；茶水 fresh新鲜的；刚摘的 healthy健康的 delicious美味的；可口的 hot辣的；辛辣的 sweet含糖的；甜的 drink喝；饮 thirsty渴的；口渴的 favourite特别喜爱的 food食物 Dear （用于信函抬头的名 字或头衔前）亲爱的 Onion洋葱；葱头 Unit4 sing唱；唱歌 song歌曲 sing English songs唱英语歌 play the pipa弹琵琶 kung fu功夫；武术 do kung fu练功夫 dance跳舞 draw画 cartoon漫画 draw cartoons画漫画 cook烹调；烹饪 swim游泳 play basketball打篮球 ping-pong乒乓球 play ping-pong打乒乓球 speak English 说英语 party聚会；派对 next 下一人的；紧接着的； 接下来的 wonderful极好的；了不起的 Unit5 clock时钟；钟 plant植物 bottle瓶子 water bottle水瓶 bike自行车；脚踏车载斗量 photo照片；相片 front正面 in front of 在前面 between 在中间 above在（或向）上面 beside在旁边（附近） behind在（或向）后面 there is/there are（表示有） grandparent祖父；祖母；外 祖父；外祖母 lot大量；许多 lots of+复数大量...；许多... dirty肮脏的 mouse老鼠 nature大自然 Unit6 forest森林；林区 river河；江 lake湖；湖泊 mountain高山；山岳 hill山丘；小山 tree树；树木；乔木 bridge桥 building建筑物；房子 village村庄；村镇 house房屋；房子；住宅 boating划船 go boating去划船 isn’t=is not aten’t=are not robbit兔子；野兔 high高的
新人教版PEP五年级英语上册复习全资料(全)
新版PEP 五年级上册知识点总结 Unit 1 What ’s he like? old 老的，年纪大的 young 年轻的 funny 滑稽的可笑的 kind 体贴的 strict 严格的 polite 有礼貌的 shy 羞怯的，怕生的 helpful 有用的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 说讲（某种语言） 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？—Yes, he is. 是的，他年轻。—No, he isn’t. 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。 8. He 他让我完成我的作业。 字母y 在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] 例：b y 乘坐 m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、and 和but 的区别： and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。