知行统一与体验成功教案
公共基础课教学设计方案
工作页
学习目标：理解实践与认识的辩证关系理论，成功与失败的关系。
体会中职生如何在知行统一中体会成功。
能够灵活运用所学知识并在分享故事中体现。
提高自身语言表达能力，学会与人共享成功典型事例。
建议课时：2课时
工作情境描述：当你身边出现许多经历挫折失败之后重头再来取得成功的人或事，需要你与他人共享成功的快乐！同时表达你对实践形成认识、认识指导实践的理解，传递正能量。用你形象生动的语言讲述一个关于成功的故事。
学习任务描述：
1.通过案例自主研习实践与认识的关系理论。
2.情景模拟：角色扮演大学士与农妇互对对联，分析概括实践形成认识的重要性。
3.故事讲述：我或者我身边的成功故事。
工作流程与描述：
学习活动1：测试你的记忆能力以及观察能力
（1）观看以下图片，并在5秒钟之内完成第二幅图空白处的填充。
（2）观看下图，测试一下你的色彩鉴别能力
学习活动2：案例分析：“蓝领工人—孔祥瑞”，分析概括实践与认识的关系；分享古今中外成功人物故事，体会成功与失败的关系原理及认识发展规律。
并完成发布在网络学习平台上的作业：
什么是实践？实践与认识的关系怎样？2、成功与失败的关系是什么？实践基础上形成的认识具有哪些特性？
学习活动3：情景扮演——文华殿大学士张英与农妇共同对对联的故事。并讨论回答文化殿大学士为何被难倒？这位侍女为何能对得这样巧妙？
学习活动4：讲述故事：我和我身边关于成功的故事。要求：灵活运用实践与认识关系原理，成功与失败的关系。将自己的观点融入在故事中与他人分享。语言表达形象生动，发人深思。
第七章 知行统一与体验成功
第七章知行统一与体验成功 导入：从小陆做市场营销工作成功的经历，谈谈你对做事“知行合一”的理解 知行合一是如何统一在一起的？——实践 一、坚持实践和认识的统一 1.实践是认识的基础，实践出真知 例如：小学生没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践 优秀的教练为什么“优秀” 3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程 李时珍花了27年的时间才写成《本草纲目》他不但阅读了800多部书籍，积累了上千万字的札记材料，而且历尽千辛万苦，亲自采集药物标本，收集民间单方、验方。全书共收集药物1892种，药方11000多个。李时珍被后人尊称为“药神”。 从输羊血到输人血 实践——认识——再实践 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有位医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇 输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡率。直到 1901年，维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 为什么以前输血会带来惊人的死亡率呢？现在输血相对安全了呢？ 4.实践是检验真理的唯一标准 P67你赞成哪方观点？如果牛下田了会耕田了，那么前者对，反之，则后者正确。 战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，爱谈军事，别人往往说不过他。他因此很骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替 他担忧，认为他不过是纸上谈兵。公元前259年，秦军来犯，廉颇为统 帅，秦军难以取胜。于是秦王施行了反间计，赵王上当受骗，派赵括替 代了廉颇。结果40多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。 二、在知行统一中提高人生发展能力 1.提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用 齐白石原是一位雕花木工，会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先生十分惊喜，遂收27岁的齐白石为徒。齐白石眼界大开，他揣摩“八大山人”的作品，临摩、领会其用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。 故事说明人生成功需要提高自己的能力。付出行动 2.人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的 爱迪生——8000次的失败——灯泡 爱迪生发明电灯的故事启发我们应该如何提高人生发展的各种能力？ 三、成功与失败伴随着人生的发展 1．对待成功和失败要有正确的态度 我成功了，不用努力了一次失败不算什么一次成功不代表终生成功 又输了，我完了 2.正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母 四、在知行统一中体验成功
《知行统一与体验成功》设计方案
《知行统一与体验成功》教学设计方案 [教学容] 《知行统一与体验成功》是高等教育教材《哲学与人生》第三单元的第七课。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第三单元的核心容是“以马克思主义的认识论为指导不断提高人生发展的能力”。《知行统一与体验成功》这节课侧重点是“如何在知行统一中提高人生发展的各种能力”，着重阐述辩证唯物主义的知行统一观，引导学生在知行统一中体验成功。因此，本课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的健康成长发展奠定了基础。[教学目标] 认知目标：了解实践和认识的辩证关系，理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 情感态度观念目标：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 运用目标：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 [教材重点、难点和关键点] 重点：1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 难点和关键点：1. 正确对待成功和失败 2. 在知行统一中体验成功。 [学情分析] 通过前面知识的学习，学生基本上具备了一定分析问题、理解问题的能力，为学生学好本课奠定了理论基础。 从学生自身情况来看，中等职业学校学生中考成绩不够理想，基础知识薄弱，但同学们思维活跃，求知欲旺盛，爱游戏，爱玩爱唱，在遇到困难的时候不能做
到勇敢地去面对。本课的教学对培养学生正确认识事物，掌握科学思维方法，勇于实践，在知行统一中体验成功很有帮助。应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的学习动力。 [教学方法] 根据本课的重点容和学生的实际情况，坚持德育课“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，采用启发式学习模式，借助计算机多媒体手段，选择贴近学生生活实际的多种资源，采取合作探究、情境讨论、案例教学、漫画分析、设问启发等多种教学方法，充分调动学生参与，激发学生的学习热情，使学生真正成为学习的主体。 [教学环境设计及资源准备] 多媒体教室，多媒体课件，投影仪 [教学过程及时间分配] 第一课时 （一）导入新课（3分钟） 播放歌曲: 《真心英雄》 在我心中曾经有一个梦，要用歌声让你忘了所有的痛，灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动，再没有恨也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪用我们的歌换你真心笑容，祝福你的人生从此与众不同 把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功 设问：“不经历风雨，怎么见彩虹”人生道路上必然会遇到失败和挫折，我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生的成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 （二）新课教学：（30分钟） 一、坚持实践和认识的统一
第七课知行统一与体验成功
第七课知行统一与体验成功 第一课时在实践中提高人生发展能力 ●教学内容分析 【本课时内容的地位】 本课时是第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。就全书来说,坚持实践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观点，实践是认识的基础，正确的认识指导实践，认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则。提高人生发展能力要坚持认识与实践相统一，既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实践，才能不断提高人生发展能力。 【逻辑线索】 本课时的核心是在实践中提高人生发展能力。先是点明人生发展的各种能力只能从社会实践中产生，进而阐述实践对提高人生发展能力的作用，即实践是认识的基础，正确的认识能更好地指导实践，实践和认识是辩证统一的关系。最后强调中职学生必须注重理论与实践的有机结合，既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实践，才能不断提高人生发展能力。 【教学重点难点分析】 （1）实践和认识的辩证统一关系。 本目是本课时的教学难点。实践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观点，而有些学生对实践和认识的关系，存在一些片面看法。一讲实践，往往认为就是单纯的行动；一谈认识，往往又认为是单纯的认知；对于提高人生发展能力，实践和认识哪个重要，往往有非此即彼或者无法统一的认识和做法。所以，引导学生理解实践和认识的辩证统一关系，做到把实践和认识相结合，做到真正的知行统一，提高人生发展能力，有一定的难度。 （2）“读万卷书，行万里路”——正确处理好读书与实践的关系。 本目是本课时的教学重点，也是本课时的落脚点。主要引导中职生明确实践在提高人生发展能力中的决定作用，人的认识、人生发展的各种能力，只能从社会实践中产生。引导学生理解读书是提高人生发展能力必备的，但又不能仅限于
7.2《在知行统一中体验成功快乐》导学案
7.2《在知行统一中体 验成功快乐》导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
韩店中学高二年级德育导学案 《在知行统一中体验成功快乐》导学案 一、学习目标 成功与失败的辩证关系；认识的反复性；认识的无限性；知行统一。 二、基本知识点 1成功与失败的辩证关系 ①成功与失败是相互依存、相对应而存在的。成功意味着事业或人生发展获得预期的结果，会带来事业的成就和 对社会的贡献；而失败则意味着事业或人生发展遇到挫折，会带来事业上的损失和情绪上的沮丧，成功与失败总是相伴而行或相互渗透的，共同存在于人们的奋斗过程中。没有成功，就无所谓失败，没有失败，也无所谓成功。 ②失败与成功是相互转化的。失败孕育着成功，成功常常是从失败中发展而来的；失败又造就了成功，失败是通 向成功的途径。同时，成功背后隐藏着危险和失败，如果沉醉于一时的成功而洋洋自得其至故步自封，就不会获得更大的成功，甚至会导致失败。 2.认识具有反复性、无限性和上升性。 ①认识具有反复性。因为认识事物不是一次完成的，客观事物是复杂的、变化发展的，其本质的暴露和展现有一 个过程，人们对客观事物的认识会受到各种条件的限制，这就决定了人们对一个事物的正确认识不是一帆风顺的，往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性。因为认识的对象物质世界是变化发展的，社会实践是不断发展的，人类认识也是无限发展 的。 ③认识具有上升性。因为从实践到认识、从认识到实践的循环不是简单的圆圈式的循环，而是波浪式前进、螺旋 式上升。 3.追寻人生成功必须努力做到知行统一。 ①如何追寻人生成功。追寻人生成功，必须正确对待人生发展道路上不可避免会出现的失败；必须加强学习、提 升素质、增强能力、提高本领、努力做到知行统一。 ②中职生如何做到知行统一。中职生要做到知行统一，必须充分认识到学习的重要性，树立终身学习的观念；必 须在实践中不断探索，及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训，在实践与认识相互作用和统一的过程体验成功快乐。 三、巩固练习 （一)单项选择题(在下列各题的四个选项中只有一项是最符合题意的。) 1.下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是（） A.一概而论 B.三人成虎 C.百感交集 D.千虑一得
《在知行统一中体验成功快乐》教学设计-2019年文档
《在知行统一中体验成功快乐》教学设计 一、学情分析 笔者授课的对象是我校美发与形象设计专业二年级学生，该班是24名女生，她们热爱自己的专业，渴望获得成功。但由于认识的不足、思考问题片面性，在面对失败和挫折时，缺乏自信、方法。基于以上学情，以学生为主体，注重她们的体验、反思和感悟。在活动中使学生掌握知行统一的方法，体验成功的快乐。 二、教材分析 1.本课在教材中的地位 笔者选用的教材是王霁老师主编的《哲学与人生》修订版第三单元第七课，本单元是在前两个单元唯物论、辩证法的基础上重点阐述认识论的基本观点，是辩证唯物主义理论的重要组成部分。上一课时学习了实践与认识的辩证关系，这节课是哲学观点与人生问题有机结合，是本课内容的落脚点。 新大纲要求学生要了解基本观点，勇于实践，在知行统一的过程中提高人生发展的能力。这与十八大报告的要求一脉相承。 2.教学目标 依据新大纲，结合学情、教材和专业需要确定本节课的教学目标： 认知目标：准确理解认识的特点，明确追寻人生成功必须努力做到知行统一。
情感态度观念目标：在实践与认识相互作用和循环上升的过程中，树立知行统一的观念，鼓起追求成功的勇气。 运用目标：在实践中探索总结成功与失败的经验教训，体验成功的快乐。 3.重点、难点、关键 根据学生实际和教学要求，确定如下重难点： 重点：追求人生成功必须努力做到知行统一 难点：如何在正确对待失败与挫折的基础上提高知行统一的能力 关键：准确理解认识的特点――反复性、无限性、上升性 三、教法学法 本课采用建构主义理论指导下的支架式教学方法，在微课的辅助下实现教学目标。学法有案例分析、合作学习、情境体验。与学法相对应的教法有，案例教学法、任务驱动法，情境创设法。 四、教学过程 本课分为课前预习、课堂探究两部分，利用微信自主学习平台提前预习新知内容，通过下发任务书，结合学生的反馈情况，教师了解到学生对“成功与失败”的基本看法。为课堂探究做准备。 课堂上采用以上四个环节来进行教学设计，时间安排如下。 1.创境激趣主动学习 5分钟 首先播放视频《实习故事》引出本课的学习重点，目的是让
第七课知行统一与体验成功
第七课知行统一与体验成功 学习目标： 知识与技能： （1）了解实践和认识的辩证关系。 （2）在学习生活中做到实践和认识的统一；在执行统一中提高人生发展能力。 （3）对待成功和失败要有正确的态度。 过程与方法： 通过案例分析和学生活动，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。做到知行统一提高人生发展能力。 情感、态度、价值观： 增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 教学重点 1.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2.在知行统一中体验成功。 教学难点 1.正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。
教学方法 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 教学手段多媒体课件。 课时安排2学时。 教学过程 <导入新课> 设疑激趣:教师先列举教育家陶行知的典型事迹，让学生猜出这位教育家是谁，这样会集中了班级学生的上课注意力并产生了好奇心理，但他们不会猜出是谁。教师就可以写出陶行知的一句名言，“行是知之使，知是行之成”。这时班级就会有个别学生猜到是陶行知，教师继续边设疑边讲解陶行知名字的来历进而过渡到本课教学。 〈新课教学〉 学生活动1：学生阅读教材理解什么是实践活动。 学生活动2：学生判断下列活动哪些是实践活动 1)蜜蜂筑巢 2)学生认真学习 3)农牧业生产 4)战争 5)改革开放 6)居里夫人科学实验
师生共同分析以上四个实践活动的实践结果： 1）蜜蜂筑巢（非实践活动） 2）学生认真学习（非实践活动） 3）农牧业生产（生产实践）------------天文学 4）战争（军事实践）--------------孙子兵法 5）改革开放（社会实践）-------------- 邓小平理论 6）居里夫人科学实验（科学实践）--------------- 对镭的认识 实践---------------------认识 学生活动3 思考通过以上对实践活动和实践活动结果的分析，我们可以得出什么结论 活动意图：能调动全班同学主动思考问题的积极性，通过分析思考，学生对实践活动产生了深刻的认识并在老师的指导下能得出实践出真知的结论，体验成就感。 教师出示材料：一组各种类型实践的图片 学生活动4：结合上述图片反映的内容，进一步谈谈你对“实践出真知”的看法。 活动意图：通过师生共同解读各类型实践图片，进一步帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是认识的基础。 材料：电磁理论的创立者科学家法拉第、赫兹和麦克斯韦的图片。 人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大地改变了人们的生活方式；