小学四年级数学：画角教案

新修订小学阶段原创精品配套教材

画角

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Corner

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

画角

教学目标：

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

教学重难点：会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特殊度数的角.

课前准备：实物投影，量角器,三角板

课时安排：1课时

教学过程：

一、用三角板画角

1、画一个锐角,一个钝角,一个平角

(1)让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法

(2)说说各角的大小

二、画一个６０度的角

1、独立画，指名说一说怎么画。还有别的画法吗？

2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。

(1)画30° ,60° ,90° ,45° 的角——说说画的方法

(2)利用三角板还能画出几度的角(摆一摆,算一算)

——反馈:可以拼成75° ,105° ,135° ,150° ,120° ;

(提示:拼画的顺序

第一步可用45° 的角与另一个三角形的每一个角拼;

第二步可用等腰三角形90° 与另一个三角板的每一个角拼.)

1、还有别的画法吗？用量角器画角。

思考讨论用量角器画一个60度的角，该怎么画？

(1)学生尝试画角

(2) 讨论得出:画角方法

ａ先画一条射线

ｂ把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合.

ｃ在量角器60度的刻度线的地方记一个点.

ｄ从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线.这两条射线所夹的角就是60的角.

三、试一试

1、个150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法

2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角３、选择合适的方法画出下面各角。30°、80°、105°、160°、小结画

角的方法，再指名说一说怎么画的，应注意什么

让北二小数学电子教案教学设计

学科：数学

授课年级：四年

设计人：冷海滨

章节名称

北师大版小学数学第七册第二单元

课题

画角

计划学时

教学目标

知识目标

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

能力目标

通过动手操作，初步培养学生的做题能力。

情感目标

通过动手操作，培养学生的空间观念。

教学重点

会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特殊度数的角.

教学难点

掌握按指定的度数画角。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间

导入

一、

用三角板画角

1、画一个锐角,一个钝角,一个平角

(1)让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法

(2)说说各角的大小

二、我们已经学过量角的方法，会量一个角的度数，反过来如果知道一个角的度数，要你画角，你会不会？这节课我们一起来学习角的画法。

按要求画角，同桌交流

学生已经知道了量角的方法，对反过来的角的画法的探究必然会引起学生极大的兴趣。

探究

一、画一个６０度的角

1、独立画，指名说一说怎么画。还有别的画法吗？

2、用三角板画你还能画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。

(1)画30° ,60° ,90° ,45° 的角——说说画的方法

(2)利用三角板还能画出几度的角(摆一摆,算一算)

反馈:可以拼成75° ,105° ,

135° ,150° ,120° ;

(提示:拼画的顺序

第一步可用45° 的角与另一个三角形的每一个角拼;

第二步可用等腰三角形90° 与另一个三角板的每一个角拼.)

还有别的画法吗？用量角

二、用量角器画角。

思考讨论用量角器画一个60度的角，该怎么画？

(1)学生尝试画角

(2) 讨论得出:画角方法

ａ先画一条射线

ｂ把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合.

ｃ在量角器60度的刻度线的地方记一个点.

ｄ从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线.这两条射线所夹的角就是60的角.

学生用三角板拼角，用这些所拼的角画一些特殊的角，说说所拼角的度数，再用量角器验证。

学生先尝试画，在讨论用量角器画角的方法，最后总结出画角的步骤。

培养学生画图和动手能力，学会用三角板画特殊的角。

学生通过自我尝试画角，再画角的过程中发现问题，总结画法训练了学生有条理归纳问题的能力。

巩固与拓展

三、试一试

1、个150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法

小学人教四年级数学《画角》

《画角》教学设计犍为县新城小学程世明【教学目标】（一）知识与技能： 1、使学生会用量角器按指定度数画角； 2. 培养学生动手操作能力及分析、推理的能力； 3、培养学生自学能力。（二）过程与方法： 1、通过学习，使学生经历画角的全过程，进一步巩固角的有关知识。情感态度和价值观； 2、使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。【学情分析】学情分析《画角》是本册第三单元“角的度量”第4课时内容,其认知基础是学生已经学会用量角器量角的度数,并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角步骤正确画出指定度数的角,初步培养学生作图的能力,同时养成画后认真检查的习惯,加强量角和画角的勾通与联系。【学习重点】 1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。 2、用三角板画一些特殊度数的角。【学习难点】画不是整十刻度的角。【学习准备】量角器、三角板

【学习流程】一、创设情景，引入新课 1. 分一分，填一填。 5° 105° 20° 90° 150° 91° 45° 59° 180° 49° 360° 169°锐角直角钝角平角周角 2. 量出下面各角的度数。二、自主探究 1、活动一：画一个 60°的角（温馨提示：方法一用三角板画分4步：画射线、两重合、画另一条射线、标角符与度数；方法二用量角器画分5步画射线、两重合、找点、画另一条射线、标角符与度数）量角过程中注意要分清是内圈还是外圈的度数。 2、活动二：你能画出150°的角吗？（温馨提示：方法一复习用量角器画角的方法；方法二引入用两个三角板拼出150°的角两个角度相加） 3、活动三：想一想用一副三角板还可以拼出哪些角？（温馨提示：用两个角度的相加或相减。） 4、活动四 : 用折纸法可以折出哪些度数的角？

《画角》教案

《画角》教案李决红教学目标： 1、学会用量角器画角的方法和步骤，会画指定度数的角，初步学会用一副三角板画特殊角。 2、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。 3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。教学重难点： 1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。 2、按指定度数正确画角。教具准备：量角器、三角板。教学过程：一、复习导入 1、课件出示复习练习（以开火车游戏）周角是（）度平角是（）度直角是（）度锐角是（）度钝角是大于（）度而小于（）度２、展示几种基本角，让学生回答３、课件出示量角器，学生说出量角器的中心点和零刻度线，并说说怎样用量角器量角。师：同学们真棒！认识角也会量角，那同学们会不会画角呢？今天我们就来学习怎样画角！（板书：画角）二、探究新知活动一：用量角器画一个６０°的角。 ⑴学生自学课本４３页内容。 ⑵试着用量角器画一个６０°的角。（教师下位巡视，观察学生画角的情况。） ⑶学生汇报画角过程。课件展示画角过程： ①先画一条射线。 ②量角器的中心点与顶点重合，0刻度线与射线重合。 ③找到60°，点上一个点。（注意：从0刻度开始。） ④连成一条射线。师：老师觉得有点难记，就将这几句话概括成了这十二个字，请同学们帮老师看看对不对！（画角要点：一画线、二重合、三找点、四连线。）引导学生回答：一画线（画一条射线）；二重合（中心点重合，0刻度线重合）；三找点（找到所画度数，点上点）；四连线（连接两个端点）。活动二：学生操作用量角器画一个４０°的角。 ⑴请一个学生板演，其他学生在草稿本上画。（教师下位巡视，做错的学生加以辅导） ⑵请另一个学生验证这个角。三、合理应用 1、练一练

画角教学设计

【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教材数学人教版小学数学第七册42页的内容。【教学目标】： 1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。 2、通过动手操作，初步培养学生的作图能力。 3、培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。【教学重点】: 掌握按指定度数画角的方法。【教学难点】: 按指定度数正确画角。【教学过程】：一、复习铺垫，予做准备。 1、师：把下面各角填入适当的括号内，并说说理由。 40°　 135°180°91°360°90°127°4° 锐角（）钝角（）直角（）平角（）周角（）学生边汇报，边说出分辨的理由。 2、量出65度角的度数．复习量角的方法。师：我们学会量出这个角的度数，那我们能把这个角画在我们的练习本上吗？揭示课题：画角。【设计图意：旧知引新知是降低学习难度的有效方法。量角是本课的基础，先让学生复习量角的步骤，有利于学生接受画角的方法。】二、尝试体验，探究新知。

1、教师明确研究任务：画一个65°的角。 2、尝试画角。自学书中“角的画法”。教师要求：利用直尺和量角器画一个65°的角。老师提示：在画角的过程中，我们想想首先应注意些什么？（生：中心对顶点，始边对0刻度线）学生活动：（1）尝试并体验画一个65°的角。自学教材第42页“角的画法”。（2）请学生介绍准确画角的技巧。（3）学生讨论：画角的步骤。 3、引导学生小结“角的画法”。（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 4、边总结边画角边板书。（①两重合（点、线）②找刻度③连线） 5、学生质疑问难。师：有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？【设计图意：先让学生小组交流，使每一位学生都参与进来，在互动中对整堂课的知识点进行梳理，使学生的大脑中零散的知识形成一个整体，形成牢固的印象。】三、运用新知，解决问题。 1、先用量角器画出75°的角。（集体订正．）师：我们学习了画角的方法，现在老师来考考大家，请同学们画一个75°的角。学生试画。学生汇报画角的步骤，课件同时演示画角的过程。 2、再用量角器画出105°的角。（集体订正）师：再画一个难度大一点的角。

小学四年级数学角的分类和画角

角的分类和画角四年级数学教案教学内容：教科书p.22、23 的内容。教材简析：这部分内容是在学生直观认识锐角、直角、钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的角的度数画角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都十分重要。教学目标： 1、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 2、按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。 3、在动手操作过程，培养学生的实际操作能力，感受学习的乐趣。教学重难点：会正确地按度数画角教学准备：量角器、三角板、活动角教学过程：一、通过活动角，认识各种角 1、出示活动角提问：谁愿意上台来转动活动角，并给大家介绍一下你转成的是什么角？（学生上台转角并介绍是什么角） 2、提问：你认为角的度数在什么范围可以把它称为“锐角”？（学生回答：小于90度）什么样的角称为直角？钝角呢？（直角是90度，钝角大于90度小于180度） 3、师继续转动活动角，慢慢展开，使它的两条边变成一条直线，问：现在它变成了什么角？（平角）你能描述这种角吗？平角多少度？你能指出平角的顶点和两条边吗？（指名学生回答）你会自己独立画平角吗？（学生在草稿本上画，指名上台画平角）提问：画平角时，只画一条直线性吗？（不行，角必须有顶点和两条边，画的时候可以在直线中间加一个点，并且标上半圆的弧线） 4、再展开（又回到了重合状态），猜猜是什么情况？现在角的一条边绕了一周，又回到了起点，想一想，它画下来又会是什么样的？（学生自己在草稿本上画）（注意引导学生与0 o的区别，画上圆弧）

人教版小学四年级上册数学第三单元《画角》教案

人教版小学四年级上册数学第三单元《画角》教案鹤山市沙坪街道第五小学梁盛灿一、教学目标一)、知识与能力： 1、通过布置前置作业让学生自主探究画角的基本方法； 2、通过小组在课堂中进行合作交流，进一步探究量角的方法，并能在小组合作交流中互相学习，总结不同的画角方法； 3、培养学生自主学习、合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力。过程与方法：引导学生在合作交流的学习过程中，通过观察、思考、归纳，掌握画角的方法。二）、情感与态度、价值观：体验小组合作学习的快乐，在操作与交流中体现学数学的快乐，让学生主导课堂带来更多的知识碰撞。二、教学重点和难点 1、重点：掌握画角的方法，并能正确画出角。 2、难点：按要求正确画出角。三、教学过程一、复习旧知 1、拿出自己的两个三角尺，分别说出每个角的度数。 2、量一量下面的角多少度？ 1）要求学生独立完成。 2）学生举手上讲台汇报，并说一说量角的过程。 3、量角时要注意什么？ 1)中心与顶点重合； 2)0刻度线与角的一边重合； 3)度数就看角的另一边重合。二、探究新知 1、展示前置作业，小组合作交流。

1）让学生拿出提前自己的前置作业，在小组里交流学习。 2）教师巡视，引导小组合作交流。 2、展示点拨。 1）、点名个别小组上讲台汇报。 2）、讲台上的汇报小组与讲台下的学生进行学习交流，发现问题及解决问题。3、归纳升华 1、让学生根据同学们的汇报结果及自己的见解，对画角的方法及易错做法进行小结。 4、画角的方法小结。用量角器画角： 1）、画一条射线 2)、量角器的中心和射线的端点重合，0?刻度线和射线重合，对准60?的刻度点一点。 3）、从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。 4）、画完角要画上弧线和写上度数。提醒注意：画角时要弄清，看外圈刻度，还是内圈刻度。三、动手操作用两个三角板可以拼出哪些角？四、巩固练习 1、画一个95°的角，步骤是： 1）画一条（），使量角器的中心和（）的端点重合，0°刻度线和（）重合。 2）在量角器（）刻度线的地方点一个点。 3）以画出的（）的端点为端点，通过刚画的点，再画一条（）。 2、我说你画，让个别学生说一个角度，让全班画。 3、完成书本43页做一做的第2题。五、全课总结这一节课里，你们学会了什么？

小学数学四年级《画角》

以《画角》案例谈转变学生的学习方式一、案例 “角的初步认识”一课中要让学生学会画角。下面是两个教学片断。教学片断一：师：下面我们来学习画角。画角一般分三步：第一步，先画顶点。第一步，先画什么？生：先画顶点。师：第二步，从顶点出发画一条边。第二步，再画什么？生：再画一条边。师：从哪儿起画一条边？生：从顶点起。师：第三步，从顶点起向不同的方向再画一条边。第三步，再画什么？生1：再画一条边。生2：从顶点起画一条边。生3：从顶点起向不同的方向画一条边。师：说得真好。谁能完整地说出画角是分哪三步画的？生：（略）师：下面，我们就按照这三步来画一画。教学片断二：师：在上课前，老师问大家想知道关于角的哪些知识，有的小朋友想给角画个像，该怎样画呢？你们先想一想，伸出小手指在桌上画画看，并对身边的同学说说你的想法。（有的学生在思考，有的在和别的学生讨论）师：谁来说说自己的想法。

生1：我认为，画角应该这么画。（手比画，只画了两条边。）生2：我不同意他的意见，角有一个顶点两条边，应该画了两条边后，再画顶点。生3：我觉得先画顶点，再画两条边。师：你们同意谁的意见？说说自己的理由。生4：我认为第三个小朋友说得对。因为如果不先画顶点，就不好画边。生5：我也认为第三个小朋友说得对。因为角是由顶点引出的两条直的线所组成的图形，所以要先画顶点。师：有不同意见吗？生：没有。师：请大家拿出笔画一个角试试。二、反思以前的教学改革，大多停留在数学学科层面上，往往比较重视将教科书上的知识教给学生。在教学中，往往是教师清楚要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性很难得到发挥。正是由于长期以来没能从根本上改革教师习惯了的教学方式，因而严重地影响了学生的学习方式，阻碍了学生的主体性发展。因此，当前课堂教学改革的重点应是以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的转变，从而更好地促进学生的主体性发展。在上面两个片断的案例中就反映出两种不同的学习方式。片断一中，教师把课堂提问设计得过细、过窄，缺乏思考价值，看似严密，其实已限制了学生的自主学习。学生得到的是一系列指令性的操作活动，并不清楚为什么要按这样的步骤进行，最后获得的只是画角步骤这个知识结论，学生的各种能力都难以得到培养。而在片断二中，教师的问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。片断二更重视学生亲身经历探究发现知识的过程，从学生的实际出发设计问题情境，使学生自发提出想要探究的问题。对于想要探究的问题，学生从自己的经验和知识背景出发，用自己的思维方式大胆地提出了猜想，并找到相关的理由对自己的猜想进行验证。而在讨论交流中，学生的思维进一步深化，对于自己原先的猜想进行重新判断，碰撞出灵感的火花。如“不先画顶点就不知道角画在哪儿”这其实就是“角的顶点确定角的位置”最直觉的思维。尽管画角的步骤是一个比较简单的知识点，但是片断二中的学生利用自己的知识经验经过自己的探索得到发现，并用相关的理由进行验证，不仅使学生达到对知识的深层理解（理解了什么叫角），更主要的是使学生掌握了发现、认识并理解

新人教部编版小学四年级数学上册《画角》教案

角的画法【教学目标】：让学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。【重点难点】：重点：掌握画指定度数角的方法。难点：对准相应的刻度画角。教学准备：课件教学过程：一、导入师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的? 生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗?今天我们就来学习角的画法。二、探究新知 1、教学角的画法问：量角的工具是什么？说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个65°的角（1）请同学自学角的画法，书P42 （2）试一试：让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一

步一步地画一画。说一说：请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。 2、做一做（P42、2）分别画出75°、105°的角。让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。三、巩固练习 1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。 10° 45° 60° 90° 105° 120° 2、P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150° 165°的角。四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。五、课后作业：P44、7。课后反思 1.在角的画法教学中,我采取的是放手让学生自己去画,在画的过程中引导学生自己体会和归纳画法。因为有用量角器量角的经验,所以基本上大部分的学生可以达到目标要求。 2.发展了学生的操作技能。画图一直是学生的一个障碍点,画角更是非常困难,但在本节课中,角的画法却从学生的量、画等操作中水到渠成地概括出来,关于角的画法,其本质就是先固定一条边,再根据角度确定另一条边的位置,然后画出另一条边。固定一条边的方法既可以将边画出来,也可以像本节课中学生所展示的那样先确定顶点,再点出0°刻度线和另一刻度线的位置。这个教学难点在本节课中得到了突破,学生的操作技能得到了发展。

关于《画角》小学四年级数学教案范文总汇大全

关于《画角》小学四年级数学教案范文总汇大全本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的，使学生认识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《画角》精选优秀教案模板，希望能帮助到大家! 小学四年级数学《画角》精选优秀教案模板一教学目标： 1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。 2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。课前准备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸课时安排：1课时教学过程：一、复习本单元的知识重点 1、直线、线段与射线的特点与读法 2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法 3、角的度量及画法二、练一练 1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法) 2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图 3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办?(把角的一边延长) 4、第四题 (1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度? A、学生试做，同桌交流，再全班交流。

B、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。 C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。小组合作，可画一画。 (2)用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。三、复习用量角器测量角的大小练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，再用量角器测。四、运用知识解决问题： 1、练习二第5题：这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。 2、练习二第6题：让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。小学四年级数学《画角》精选优秀教案模板二 [教学目标] 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊角度的角。 [教学重、难点] 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊角度的角。 [教学准备] 每人准备量角器、三角板。 [教学过程]一、用画指定度数的角 1、动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角：你能用几种方法画? 2、交流、总结先小组内交流，再全班交流画法。用量角器怎样画?要注意些什么?(注意内外圈的数，画完后可估一估) 用三角板怎样画?要注意些什么?(用三角板只能画出一些特殊角度的角) 3、画一个150度的角。

(四年级数学教案)画角教案

画角教案四年级数学教案画角（第28页）［教学目标］ 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊角度的角。［教学重、难点］ 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊角度的角。［教学准备］每人准备量角器、三角板。［教学过程］一、用画指定度数的角 1、动手尝试画指定度数的角让学生画一个60度的角:你能用几种方法画？

2、交流、总结

先小组内交流，再全班交流画法用量角器怎样画？要注意些什么？（注意内外圈的数，画完后可估一估）用三角板怎样画？要注意些什么？（用三角板只能画出一些特殊角度的角） 3、画一个150度的角。你能用几种方法？二、试一试 1、试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。 2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。三、作业:练一练2、3 ［板书设计］画角用量角器画角用三角板画特殊度数的角第课时：［教学内容］画角（第29-30页）

［教学目标］

1、复习本单元有关知识。 2、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。［教学重、难点］会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。［教学准备］每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片。［教学过程］一、复习和运用平行和垂直的知识 1、练习二第1题：说说给定图形中马路之间的相互平行与相互垂直的关系。并引导学生说明如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可直观发现，有些需要用直角去验证。 2、练习二第2题：结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行或垂直关系，培养学生的空间观念。在说之前可让学生先画草图，再说关系。二、复习用量角器测量角的大小练习二第3、4题:先让学生估一估角的大小，在用量角器测。三、运用知识解决问题：

新人教版小学数学画角教案

画角教学目标：1、会用量角器画制定度数的角，会用三角尺画一些特殊度数的角。 2、经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。 3、培养学生自学能力、动手操作能力及分析、推理的能力。教学重点：会用量角器按指定读数画角，会用三角尺画特殊度数的角。教学难点：1、准确定点（75°角易画成65°）， 2、换方向画角。教学用具：三角尺、量角器、多媒体课件。教学过程：一、引入师：这节课我们来学习如何画制定度数的角。（板书：画角）二、自主学习我能行 1、拿出预习单，昨天大家都已经预习了，现在小组交流一下。（复述要求）要求：每个同学都要参与讨论，收集解决小组的问题，等会请小组展示。时间3分钟。开始 2、小组派代表展示（正确的）要求：汇报的同学声音响亮

其余同学认真听：1、他们和你们的方法是一样的吗？ 2、你能解决他们的问题吗？ 3、你还有什么疑问？（三）智能冲关我必胜 3、谁有不同方法补充？（投影展示，学生判断，并说明理由）大家有什么问题，可以是你暂时还没懂的，也可以是你要考考大家的。 4、收集错题展示并提问提问：为什么不是点在这里呢（65°，115°）？（学生思考解决） 5、跟着视频，我们一起来回顾一下角的画法吧。（播放微课视屏） 6、练习师：相信大家都迫不及待地想要练一练。翻到作业本22页第一题，（学生翻好）仔细读题，题目要我们做什么？生：用量角器画角。师：射线都已经给大家了。在作业本上独立完成。开始 ①画85°角和110°角

(学生独立完成，师重点巡视预习单错误的同学，同桌批改) 师：还有几个同学接受的比较慢，现在我们再给他们讲一遍吧。最后一次机会，还有问题的同学要竖起耳朵仔细听了。你说，我画，开始（学生说步骤，老师画图并板书步骤和画图）师：其中特别要注意（板书标注★）定点（要从0度读起），检查（角的种类；度量）三、合作探究我能行 1、画一个75°的角，还有其它方法吗？（没有）老师稍微提示一下（拿出三角尺）其实有写特殊的角度，我们可以用三角尺画出来。你知道吗？（生指着三角尺说，师板书） 2、作业本22页第4题。 ①认真读题，想一想题目要我们做什么？ ②同桌合作，完成第4题。 ④同桌汇报，一个摆，一个说，师板书。 ⑤补充优化。（有顺序的写，防止重复、遗漏） 3、用你喜欢的方法画105°角。（互相批改）四、小结：结合板书，谁能帮助老师总结一下这堂课的知识点呢？

小学四年级数学《画角》课堂实录

《画角》课堂实录四年级数学教案 ●一、引入师：同学们，咱们已经学会用量角器度量角了。现在请同学们在草稿纸上任意画一个角，再用量角器量一量是几度。（学生操作，教师巡视指导）师：哪位同学上来说说看，你是怎么量的？（一学生上台在投影仪上边量边说） ●二、探究新知（一）用量角器画普通角（过渡）师：刚才同学们都画了一个角，并且会用量角器度量角的度数了，真了不起！不过，老师现在有一个想法，刚才你们画的角度数不一，有大有小，现在我希望你们每一位同学画的角度数都一样，你觉得能不能办到?有什么好方法？生1：有,我们都画一样的角。生2：我们都画90°的角。 …… 师：同学们的意思就是我们都画同一个规定度数的角，对吗？今天这节课，我们就来学习如何画已知度数的角。师：请同学们先尝试着在草稿纸上画一个50°的角。

（学生自主在操作，教师巡视）师：谁能告诉大家，你是怎么画的？生1：（在投影仪上演示）我是这样画的：先画一条线，再把量角器放上去，对准线，在50°的地方点个点，然后再连起来。师：不错，差不多就是这样画的，谁有补充？生2：先画一条线，再把量角器的中心对准这条线的端点，师：有端点，所以我们刚才画的应该是射线，好，你接着说。生2：零刻度线对准射线，然后找到50°，点一个点，最后再把这个点和射线的端点连起来。师：你说得更准确了，已经很接近数学家的说法了。下面我们一起来看看数学家是怎么说的。（教师边画边说） ① 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线与射线重合。 ② 在量角器所画角刻度线的地方点一个点。 ③ 以射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线。 ④ 标上角度符号和度数。师：知道怎么画了吗？谁来说一说？指名学生说画角的步骤。师：画角时，当量角器里有两圈刻度时，是看里圈还是外圈？量角时是怎么看的？生：看射线是与哪边的零刻度线重合，就看哪边。

小学数学四年级上册《画角》教学设计

小学数学四年级上册《画角》教学设计教学内容：画角教学设想：在学习了量角的基础上我又带领学生学习画角的知识和技能，因为学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验，所以画角时的困难比量角时的困难减少了。于是在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。教学目标： 1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。 4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。教师准备量角器、三角板、图片。教学设计：一、兴趣引入教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二、尝试体验、探究新知师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。活动1：画出60°的角。 1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。 2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。）

3、你用什么方法画出了60°的角？学生根据自己的做法回答和演示。活动2：画出85°的角。 1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。） 2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。活动3：用一副三角板可以画出哪些角？学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）活动4：画70°，115°的角。 1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。） 2、学生动手画角。 3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？活动5：归纳总结 1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 2、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。 3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。 4、初步判断所画的角是否正确。学生举例。例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类

四年级数学角的画法教案人教版

角的画法教学目标 1．在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角．2．通过动手操作，初步培养学生的作图能力． 3．培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯．教学重点掌握按指定度数画角的方法．教学难点按指定度数正确画角．教学过程一、复习铺垫，予做准备． 1．把下面各角填入适当的括号内． 40° 135°180°91°360°90°127°4° 锐角（）钝角（）直角（）平角（）周角（） 2．量出下面各角的度数．

师：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？二、尝试体验，探究新知． 1．教师明确研究任务：画一个65°的角． 2．利用活动角，渗透角的画法．学生活动：（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角．（2）同学之间互相利用量角器检验．（3）请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法．（4）尝试摆不同的有（按老师要求） 3．尝试画角．教师要求：利用直尺和量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量（检验）学生活动：（1）尝试并体验画一个65°的角．（2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？）（3）请学生介绍准确画角的技巧． 4．自学书中“角的画法” （1）自学教材第125页“角的画法”．（2）画一个65°的角．（3）学生讨论：画角的步骤（①重合②找点③连线）

三、归纳小结，质疑问难． 1．引导学生小结“角的画法”．（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合，（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点．（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线． 2．让学生质疑问难．师：有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？四、运用新知，解决问题． 1．用量角器画出30°的角．（集体订正．）提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°角吗？（利用三角板的30°角）2．用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同学互相检验．3．用一副三角板画出15°、150°和165°角．（1）动手尝试（2）集体订正（3）合作交流提问：你还有不同的画法吗？五、发挥想象，培养创新． 1．用一张长方形纸折出下面度数的角． 45° 135° 75° 学生演示折角的方法

《画角》教学设计

四年级数学上册《画角》教学设计河南郑东新区艺术小学张菊香教学设想：在学习了量角的基础上我又带领学生学习画角的知识和技能，因为学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验，所以画角时的困难比量角时的困难减少了。于是在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。教学目标： 1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。 4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。教师准备量角器、三角板、多媒体课件。教学设计：一、复习导入教师：昨天我们认识并学习了量角器的使用方法，谁来向大家介绍一下？

教师：我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢？学生复习量角器的使用方法。小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分别是90°、45°、45°; 另一个三角板的度数分别是30°、60°、90° 二、探究新知教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个60°的角。教师巡视，重点指导学生用量角器画角。学生以小组为单位讨论画角的方法。学生分别演示不同的画角的方法。如：两人合作用两个30°的角拼成60°的度，用量角器画……。教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。总结：用量角器画角的方法：（1）画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）（2）对准量角器相应的刻度点一个点。（一看）（3）把点和射线端点连接，然后标出角的度数。教师：你能画出150°的角吗？先说一说怎样画。学生可能会想到用两个三角板的角拼成150°角，还可能会想到用量角器画角。教师可以先让学生用拼的办法画角150°的角，然后再用量角器

新人教版四年级上册数学《画角》教案

画角。(教材第43~46页) 1.使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。 2.初步培养学生画图的能力。重难点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。课件、量角器。师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的? 生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗?今天我们就来学习角的画法。师:你能画一个60°的角吗? 学生尝试画角;教师巡视了解情况。师:谁愿意到前面来边演示边讲解自己是怎样画角的? 指名学生到前面演示讲解。师:到底该怎样画一个指定度数的角呢?请仔细看看,与你想的一样吗?跟同学说说你看懂了什么?学会了什么?(课件出示:教材第43页例3) 学生阅读之后进行小组讨论;教师巡视了解情况。

由学生叙述画角的步骤(先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线) 教师演示画角过程。师:同桌互相制定角的度数,并画角;然后让同桌量一量画的是否正确。学生进行画角、量角活动;教师巡视了解情况。【设计意图:培养了学生的作图习惯。有些学生在作图的过程中经常容易徒手画,还有学生画图后不检查,在本节课中,我特意安排了同桌互相指定度数画角,互相测量检查的活动,积极培养了学生良好的画图习惯,为今后的学习打下坚实的基础】师:通过本课的学习,你有什么收获?怎样用量角器画角?还存在不清楚的问题吗? A类请分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。 (考查知识点:画角;能力要求:能按指定要求画角) B类用三角尺画一个105°的角。 (考查知识点:画角;能力要求:掌握画角的多种方法) 课堂作业新设计 A类略 B类略教材习题

(画角)教案

画角教学内容：画角（课本第43页内容）教学目标：1、学会用量角器画角的方法和步骤； 2、会用量角器画指定度数的角； 3、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。教学重点：学会用量角器画角的方法和步骤。教学难点：学会用量角器画角。教学准备：课件。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，回顾旧知： 1. 用什么方法可以画出一个60°的角呢？ 2. 请你用三角尺画画看。 3. 学生展示用三角尺所画的60°的角。 4、小结并提问：看来我们可以利用三角尺画一些特殊度数的角。除了60°的角，还可以画出哪些呢？ 5、你是怎样画的？揭示课题：这节课我们就一起来学习画角。二、探索交流，解决问题（一）探索利用量角器画角的方法 1.学生尝试用量角器画角。 2.利用直尺和量角器画一个60 °的角，画完之后再用量角器量一量，看看是不是60°？ 3. 学生质疑：提出自己画角时遇到的问题。 4、请学生介绍准确画角的技巧。 5、小组讨论：画角的步骤。预设：①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线 1

和射线重合。 ②在量角器60°刻度线的地方点一个点。 ③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 6、有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？三、练习巩固。课本第43页“做一做”第2题。四、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？五、课堂作业： 1. 说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。 2. 动手操作：（1）请你用量角器画一个15°的角。（2）你还能用其他工具画出15°的角吗？六：板书设计：画角画角的步骤： ①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。 ②在量角器60°刻度线的地方点一个点。 ③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 2

四年级数学上册画角教案

四年级数学上册画角教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

画角【学习内容】人教版小学数学四年级上册第三单元43页例3 【课程标准描述】能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。【学习目标】 1、通过用三角尺画60度角、学会用一副三角尺画特殊角的方法，能用三角尺画30度、45度、90度角。 2、通过尝试用量角器画角，经历用量角器画角的过程，能简单说出用量角器画角的方法和步骤。 3、通过用量角器按指定度数画角，能独立画出指定度数的角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。【学习重点】会用一副三角尺画特殊角、会用量角器按指定度数画角【学习难点】用量角器按指定度数画角【评价活动方案】 1、通过用三角尺尝试画60°角，能简单说出用三角尺画30度、45度、90度角的方法，来评价学习目标1。 2、通过尝试用量角器画角，总结画角的方法和步骤，来评价学习目标2. 3、通过自己独立画75度角，和课后的做一做第一题，来评价学习目标2、3。【学习过程】一、复习导入前两节课学习了用量角器量角，角的分类以及各角之间的关系，简单复习相关知识。 1、用量角器量角的步骤。 2、1直角=90°1平角=180°1周角=360° 3、1周角=2平角=4直角 4、复习画角的方法。先画顶点，在从顶点出发画两条射线。那如果是画一个给出具体度数的角，应该怎样画？会用到哪些工具？又该注意些什么呢？今天这节课具体来研究如何：画角（板书）二、探索新知 1、画一个60度的角

思考：用什么方法可以画出一个60°的角。用什么工具能画角呢？用什么工具画的更准确呢？（评价目标1）预设：用三角尺上60度角画，用量角器画 2、用自己喜欢的方式在练习本上画一画。 3、生上台展示、交流具体画法。 4、思考：利用三角尺还可以画出多少度的角。例：45度、90度、30度，75度…… 利用展台展示各种特殊角的画法。生介绍画角的方法。三、创设情境，探索利用量角器画角的方法 1.利用三角尺可以画出特殊的角，怎样用量角器画出60°角呢？（评价目标2）预设：（1）如果有同学会用量角器画角，并且已经画出，可以让学生上台介绍自己画角的方法。（2）如果没有可以让全班一起尝试用量角器画角。 2.要求：利用直尺和量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器量一量，看看是不是60°。 3、生上台展示介绍自己画角的方法和遇到的问题。 4、生通过讲解提出自己的疑问、介绍画角的技巧。 5.小组讨论：画角的步骤。预设：①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。 ②在量角器60°刻度线的地方点一个点。 ③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 6.自己尝试用量角器画一个20°的角。生上台画，介绍自己画的步骤和方法。生进行评价。 7.问题：有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？ 8.动手操作（评价目标3）（1）请你用量角器画一个75°的角。 ①要求：用量角器画一个75°的角。 ②学生完成后展示。 ③追问：你能用一副三角尺画出75°的角吗？预设：45°+30°＝75° ④请你尝试着画画看。四、巩固练习。（评价目标3） 1、做一做第43页第二题的第一小题。

北师大版小学数学四年级上册《画角》教案

北师大版小学数学四年级上册《画角》教案教学目标：让学生学会用量角器画指定度数的角，并会用一副三角尺画一些特殊度数的角。通过学生的动手操作，初步培养学生的画图能力，培养学生的空间。而且通过画角的自我检查培养了学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。教学过程：一、复习铺垫，创设情境 1.抢答形式：说一说一副三角板各是多少度？ 2.在练习本上任意画一个角，说说是什么角，几度？复述量角的方法和注意点：简单概括——找点，找边，找度数。 3．引入新课：给出一个角的度数，你会画出这个角吗？这就是我们这节课要学习的内容。本环节从复习铺垫开始，以抢答形式让学生进行复习角的度量。二、尝试体验，探究新知 1.小组合作，用三角板拼角，你拼的角多少度？用这些所拼的角画一些特殊度数的角。说说所拼的角的度数。你是怎么拼的？ 2.师生共同归纳，用一副三角板可以画的特殊角。30度、45度、60度、90度、75度、105度、150度等等。 3.引出：不是特殊角，用量角器来画角。自主探究，画出25度的角。小组内交流画法。通过自主探究和小组交流合作形式进一步培养了学生的动手操作能力。二、归纳小结，质疑问难 1.引导学生小结“角的画法”：一画射线二重合，三找点，四连线，五标度数六检查。以顺口溜的形式让学生理解并掌握角的画法。边画角演示边说顺口溜，培养学生的空间思维能力和动手操作能力以及归纳能力。在演示过程中与量角的度数知识和角的分类结合在一起，巩固了前面学习的知识，“五标度数六检查”可以培养学生自我检查的学习习惯，避免了学生的“丢三落四”和“看错了”的现象。同时要求学生画出的角两边长度要匀称，美观。 2．着重让学生讨论：看刻度时应注意什么？注意内外刻度。跟量角方法相似，也是从0度数起。 3．注意画锐角和钝角的区别。看准刻度找好点。 4．如何判断所画的角是否正确。检查自己画的角是否正确，用角的分类方法来

小学数学四年级上册《画角》习题

新四年级上册《画角》习题一、基础过关 1．填一填。 (1)画角时，先画一条( )，使量角器的中心点和( )重合，0刻度线和（）重合。 (2)画一个65°的角，步骤应该是： ①画一条( )，使量角器的中心点和( )的端点，O刻度线与( )重合。 ②沿着“0”刻度线的那一圈找到( )度的地方，并点一个( )。 ③以画出的( )的端点为( )，通过刚画的点，再画一条( )。二、综合训练 1．画出一个锐角、一个钝角。 2．画一个比直角大的角，再画一个比所画的角小90°的角，并在角上标出所画角的度数。 3．请你用一张长方形纸折出下面度数的角，并把它贴在下面的框里。 4．用一副三角尺画出下面度数的角。 30°90°105°150° 5．用量角器分别画出55°、100°、145°的角。

6．选择合适的方法画出下面各角。 75°40°120°145° 7．有趣的三角板拼图。想一想，各图中所标的角各是多少度？ 8．画出下面各角。 9．先画出一个45°的角，再透过一个可以放大5倍的放大镜来看，这个角会放大吗？自己试一试，并说一说，你发现了什么？三、拓展应用 1．放风筝比赛时，规定用30米长的线。比哪个风筝放得最高，只要把每根风筝线的一端固定在地面上，分别量出它们与地面所形成的角的度数即可。你知道这是为什么吗？

参考答案一、基础过关 1．填一填。 (1)画角时，先画一条(射线)，使量角器的中心点和(端点)重合，0刻度线和（射线）重合。 (2)画一个65°的角，步骤应该是： ①画一条(射线)，使量角器的中心点和(射线)的端点，O刻度线与(射线)重合。 ②沿着“0”刻度线的那一圈找到( 65 )度的地方，并点一个( 点 )。 ③以画出的（射线)的端点为(顶点)，通过刚画的点，再画一条(射线)。二、综合训练 1．画出一个锐角、一个钝角。略 2．画一个比直角大的角，再画一个比所画的角小90°的角，并在角上标出所画角的度数。略 3．请你用一张长方形纸折出下面度数的角，并把它贴在下面的框里。略 4．用一副三角尺画出下面度数的角。略 5．用量角器分别画出55°、100°、145°的角。略 6．选择合适的方法画出下面各角。 75°40°120°145° 略 7．有趣的三角板拼图。想一想，各图中所标的角各是多少度？