小学语文《趣味识字》教学设计2

趣味识字修改教学设计

教材分析

二年级上册的语文园地四中的我的发现是关于趣味识字的内容。它由一首儿歌的形式展现在我们面前，让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，提供了识字的情境。

设计理念

本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。

教学目标

1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。

2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

3、通过加偏旁扩大识字量。

4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

教学重、难点

重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题，学习形声字的特点

1.出示“跑、泡、饱、抱”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

2.“跑、泡、饱、抱”这四个字都是形声字，字义跟形旁“足、水、饭、手”有关；音节都是“bao”跟声旁“包”有关。

我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。

三、引入游戏，趣味识字

1.闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）

②学生自读，同桌互读互听。

2.闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。

a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）

b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）

c、各组派一名代表读。（结合评价）

给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。

②第二关：记字我有巧办法。

a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）

b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）

c、问一问，说一说。

如：你知道什么（跑）字是什么（足）旁吗？

d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：有足快快跑，有水把茶泡；有饭能吃饱；有衣穿长袍；……有木长桃子，有足把脚跳；快走能逃跑；有手把衣挑；……

字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆，提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰富的语言材料，让学生在具体的语言环境中理解词义。

③第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。

例：清、晴、情、请……

娃、哇、蛙、洼……

（学生寻找秘密，说出秘密。）

这个环节旨在加深对形声字特点的认识，提高识字能力，培养探究精神。

四、观察检验，写好汉字。

1.出示田字格的生字：包、跑、炮、泡、袍。

静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）

动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）

3.学生先描红后仿写，老师巡视。

体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）

4.展示学生书写情况。

对比观察：欣赏、评议。

采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”，让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议同学作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。

板书设计：

形声结合识汉字

有足快快跑，有水把茶泡；

有饭能吃饱；有衣穿长袍；

……