一年级书法教案(基本笔画一)

一年级书法教学内容

基本笔画一

目录

第1课--------------------------------------- 书法基础知识

第2课--------------------------------------- 基本笔画——横

第3课--------------------------------------- 基本笔画——竖1

第4课--------------------------------------- 基本笔画——竖2

第5课--------------------------------------- 基本笔画——撇1

第6课--------------------------------------- 基本笔画——撇2

第7课--------------------------------------- 基本笔画——捺

第8课--------------------------------------- 复习一

第9课--------------------------------------- 期中自我评价

第10课------------------------------------ 基本笔画——点

第11课------------------------------------ 小横折和高横折

第12课------------------------------------平提斜提

第13课------------------------------------ 竖提

第14课------------------------------------ 横折提

第15课------------------------------------ 复习二

第16课------------------------------------ 期末检测（作品书写）

一年级书法教案

课题：书法基础知识

课时：一课时

教学目标：

1、了解硬笔书法的特点。

2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。

3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。

教学重难点：

1、重点：掌握正确的握笔姿势及坐姿。

2、难点：培养学生正确的“双姿”，并养成良好的书写习惯。

活动准备：

1、正确坐姿、握笔姿势的图片。

2、钢笔、书法练习本。

活动过程：

一、校园活动

1、布置活动任务：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？

2、学生参观、欣赏，教师组织，并作简要介绍。

二、室内交流

你从刚才的欣赏中知道了什么？

1、什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。

2、硬笔书法有什么特点？

学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。

三、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）

1、要有正确的坐姿及握笔姿势；

2、要学会看字帖；

3、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。

四、正确的坐姿是怎样的？

请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解

身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给学生配备高矮合适的桌椅。当学生要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

五、你会正确握笔书写吗？

教师讲解，学生操作

笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

六、姿势竞赛

1、每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。

2、学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小红花。

七、教学反思

你能课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师协助完成。

楷书基本笔法

课题：横

课时：一课时

教学目标：

1、了解楷书横的种类；

2．了解楷书横的形态特征；

3．了解楷书横的运笔方法；

4．实践感受楷书横的动笔动作。

教学内容：

楷书中不同形态的横：

长横、短横。

教学重难点：

重点：笔画的段落变化特点的了解。

难点：提按动作的把握。

教学过程：

一、引入：

同学们，横是书法中比较重要的笔画之一，今天我们来学习横的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。

例如：三、王、土、士等

老师解析：由轻到重向右下方倾斜45度直按成点，然后向右行笔，收笔时稍停顿，向左提起收笔。

二、认识笔画外形及运笔特点

用多媒体呈现长横和短横：

启发学生观察每个横的形态特点，比较两个横的不同之处。

提问：长横和短横的形态特点分别是什么？学生回答：

教师讲解：长横书写时稍微弯曲，腹部上供，两头垂下形如扁担。最高标准为中间细，两头粗。短横通常写直，短而有力。

三、教师用笔在投影仪上示范。

边运笔示范边讲解要领

四，指导学生临写有长横和短横的范字

分别描与临写有长横和短横的范字各五个

五、作业讲评

选择学生作业评析

六、教学反思

你能了解楷书横的种类及形态特征吗？

课题：竖

课时：二课时教学目标：

1、了解楷书竖的种类；

2．了解楷书竖的形态特征；

3．了解楷书竖的运笔方法；

4．实践感受楷书竖的动笔动作。

教学内容：

楷书中不同形态的竖：

悬针竖、垂露竖。

教学重难点：

重点：笔画的段落变化特点的了解。

难点：提按动作的把握。

教学过程：

第一节一、引入：

同学们，竖是书法中比较重要的笔画之一，今天我们来学习竖的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。

二、竖的解析：

竖按收笔的方法和形态不同，有垂露、悬针和短竖之分，当一个字的最后一笔为竖时，此竖绝大多数写成悬针，如“十、丰”等字，其他则写成垂露。根据字形需要，垂露竖还有直、曲，有正、斜之分。

三、讲解垂露竖的写法:以点起笔，垂直向下行笔，收笔时稍停顿向上回收。

——教师用笔在投影仪上示范。

边运笔示范边讲解要领

四、指导学生临写有垂露竖的范字

分别描与临写有垂露竖的范字各五个

五、作业讲评

六、教学反思

你能了解楷书竖的种类及形态特征吗？

第二节

一、讲解悬针竖的写法：悬针竖的起笔同垂露，只是收笔时由重到轻，向下逐渐提笔收起使笔形尖如针。注意提笔不可过早，大约在笔画的最后三分之一部分为好，否则，笔画过于头重脚轻，支撑不起字的结构.

——教师用笔在投影仪上示范。

边运笔示范边讲解要领

二、指导学生临写有垂露竖的范字

分别描与临写有垂露竖的范字各五个十干千

教师巡视辅导

三、作业讲评

师生共同评议

四、教学反思

你能写好楷书悬针竖吗？

课题：撇

课时：二课时

教学目标：

1、了解楷书撇的种类；

2．了解楷书撇的形态特征；

3．了解楷书撇的运笔方法；

4．实践感受楷书撇的动笔动作。

教学内容：

楷书中不同形态的撇：

长撇（斜撇、竖撇、直撇）、短撇。

教学重难点：

重点：笔画的段落变化特点的了解。

难点：提按动作的把握。

教学过程：

第一节

一、引入：

同学们，撇是书法中最难写的笔画之一，今天我们来学习撇的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。

撇画有多种写法，在不同的字或不同的部位写法各异。长撇有斜撇、竖撇、直撇三种，起笔均先向右下按点，收笔和悬针竖相似，到笔画末端逐渐提笔出尖锋，斜撇如“左、在”等字，中间稍弯富有弹性，竖撇如“月、用”等字，开始三分之二部分如写竖画直下，直撇如“者”字，整体直行。

短撇，写法长撇有很大的不同，因为其短，为让它有份量，有直而挺拔，不可写弯，并且向右下按点起笔后，便用爆发力提笔要出尖锋，整体由粗变细变尖。短撇在字头时，笔画形态较平，如“千、斤”等字；短撇在字的左部时，形态较斜，如“生、牛、共”等字

二、认识笔画外形及运笔特点

用多媒体呈现长撇和短撇：

三、讲解长撇的写法：教师用笔在投影仪上示范。

边运笔示范边讲解要领

四，指导学生临写有长撇的范字

分别描与临写有长撇的范字各五个

五、作业讲评

选择学生作业评析

第二节

一、讲解短撇的写法：短撇，写法长撇有很大的不同，因为其短，为让它有份量，有直而挺拔，不可写弯，并且向右下按点起笔后，便用爆发力提笔要出尖锋，整体由粗变细变尖。短撇在字头时，笔画形态较平，如“千、斤”等字；短撇在字的左部时，形态较斜，如“生、牛、共”等字.

——教师用笔在投影仪上示范。

边运笔示范边讲解要领

二、指导学生临写有短撇的范字

分别描与临写有垂露竖的范字各五个

教师巡视辅导

三、作业讲评

师生共同评议

四、总结本课

今天的这堂课我们了解了撇的种类、以及不同的撇形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始用笔较重，然后稍轻，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。

课题：捺

课时：一课时

教学目标：

1、了解楷书捺的种类；

2．了解楷书捺的形态特征；

3．了解楷书捺的运笔方法；

4．实践感受楷书捺的动笔动作。

教学内容：

楷书中不同形态的捺：

斜捺、平捺、反捺。

教学重难点：

重点：笔画的段落变化特点的了解。

难点：提按动作的把握。

教学过程：

一、引入：

同学们，捺是书法中最难写的笔画之一，今天我们来学习捺的书写，请大家仔细观察它的形态特点，思考它的运笔方法，体现它的动作特征。

二、定义：

用多媒体呈现出有不同形状的捺的字

夫之这

请同学说出他们各自的形状或特征。然后教师给出名称：

夫斜捺，因它较斜，所以叫斜捺；

之平捺，因它较平，所以叫平捺；"这"字中“文”部的捺为反捺，其实是长点，为什么会变成点呢？教师板书：把“这”字中“文”部的捺写成斜捺，问：“同学们说好看吗？”

回答“不好看”

老师解析：因为重复了两个整体反时针方向，又都是出尖锋的平、斜捺，雷同，没有变化，所以短的捺要改成点，这是书法的规律。因为反捺是属于点的写法，今天我们只学习斜捺和平捺：

三、认识笔画外形及运笔特点

用多媒体呈现斜捺和平捺：

启发学生观察每个捺的形态特点，比较两个捺的不同之处。

提问：斜捺和平捺的形态特点分别是什么？学生回答：

教师讲解：斜捺，由二段构成，先向右下再往右，开始由细变粗，后面由粗变细，写法为：露锋起笔，开始不宜写粗，转锋向右下逆时针

方向边行边按，使笔画渐渐变粗，至捺脚即最粗处，驻笔微顿，缩回，再拖锋提出，缺口较大，尾部上边缘略有下垂之意。

平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短横，写法为：先写一小短横，然后再向右下由轻到重逐渐按笔行走，捺脚出锋与斜捺同，只是方向略为高一点。

四、教师用笔在投影仪上示范。

边运笔示范边讲解要领

五，指导学生临写有斜捺和平捺的范字

分别描与临写有斜捺和平捺的范字各五个

七、作业讲评

选择学生作业评析

八、总结本课

今天的这堂课我们了解了捺的种类、以及不同的捺形状和写法，虽然写的难度较大，但只要大家注意笔画开始为边行边按，然后稍停，再慢点提笔出锋，不久会熟练地掌握。

课题：点

课时：一课时

教学目标：

1、了解楷书点的种类；

2．了解楷书点的形态特征；

3．了解楷书点的运笔方法；

4．实践感受楷书点的动笔动作。

教学内容：

楷书中不同形态的点：

左点、垂点、相向点、相背点。

教学重难点：

重点：笔画的轻重变化特点的了解。

难点：动作的把握。

教学过程：

一、介绍点的种类

点有：左点、垂点、相向点、相背点

二、讲解点的书写要领：

1．左点：入笔轻，向右下行笔渐用力，至点尾作顿，回带收笔。范字左点均在中心线上，不应偏离中心线。

2．垂点：入笔轻，略向左下行笔，渐用力，回带收笔，“点”如滴水。

3．相向点：第一笔写法同左点，第二笔起笔稍顿，向左下方迅速撇出。书写熟练后，可将第一、第二笔写成呼应点。

4．相背点：第一笔与短撇写法相同，注意撇画方向和长短；第二笔顺势落笔较轻，向右下方按笔，稍顿，回带收笔。

三、笔画练习：将基本笔画练习５－１０遍。

四、范字举例与练习：

“主”字：点要注意方向，再写两个短横，竖应直，最后写长横。

“文”字：点写法同“主”字，横画注意长短，撇捺伸展。

“室”字：点写法同“主”字，第二点向下，再写横钩，短横、撇提、点要注意角度，最后写“土”。

“半”字：点、撇要呼应，再写短横、长横，最后写竖画，要直。

“共”字：共字的两横两竖，要注意距离和长短、倾斜的角度。最后两笔撇、点，方向相反，角度对称。

７。写字病院：

“主”字：点画太弯，竖要直，长横注意起笔和收笔。

“文”字：撇画太直，应有弯度，捺画写得生硬、不够自然。

“室”字：第二点不应写成撇，横钩太弯，最后一横还可以长一点。

“半”字：第一笔和第二笔离得太远，短横与长横靠的太近，竖画倾斜了。

“共”字：两横与两竖写得太直，最后两笔离得太远了也不够挺。

８。书法创作：谁言寸草心报得三春晖

９。课后练习：先摹写后临写

课题：复习一

一教学目标

1．复习巩固所学的基本笔画以及带有这些基本笔画的字，进一步掌握它们的写法。

2．利用描红，写好古诗《一去二三里》，要求写得正确、端正、整洁，提高独立书写的能力。

3．交流书法故事，提高学习写字的兴趣。

二教学重难点

巩固所学的基本笔画以及带有这些基本笔画的字。

三教学过程

1．回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师先组织学生四人小组，讨论回顾前段时间学习情况。同学之间可相互翻阅写字课本，互相评评字的优点与缺点。

2．教师出示小黑板或实物投影，展示学过的基本笔画，让学生说说这些基本笔画的名称，回顾它们的书写要点。

3．出示《一去二三里》，找找本课中哪几个字带有学习过的基本笔画。

在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成；哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生一时难以把握的字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行讲解。

4．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式的教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

5．留有少许时间交流书法家小故事，让学生说说知道哪些书法家小故事，听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，在自己的练习本上重写一遍。

四例字指导

“二”，二字为横画，分为短横和长横。短横和长横起笔不同，收笔相同。

“八”，一撇一捺。书写时注意做到撇短捺长，撇捺要写的舒展，收笔是要出锋。

“十”，横和竖组成。横为长横，收笔注意顿笔，竖为悬针竖，收笔时逐渐抬笔出锋。

五资料链接王羲之的故事

{潜心苦学墨当饭}

王羲之（303--361）东晋大书法家。字逸少，琅邪临沂（今临沂）人。后定居会稽山阴。出生于世家大族。王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。

课题：期中自我评价

一教学目标

1．能运用学到的书法知识认真写字，把字写得正确、端正、整洁。2．学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地评价同学和自己的字，提高书法审美水平。

3．通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进习字态度，提高写字水平，激发写字的兴趣。

二教学重难点

运用学到的书法知识认真写字，把字写得正确、端正、整洁。

三教学过程

1．制作几张本课的样本字卡片或挂图，有条件可直接将教科书中的样本字放在投影仪中展示给学生看或制成课件。再制作星星的卡片，以备上课用。

2．出示课本样本字挂图，拿出几张本班学生的习字，让学生传阅。有条件的可将本班学生的习字投影到大屏幕上，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。

第一件作品：用笔缺少提按，有些字结体歪斜，如“”、“”等。

第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体平正，但字形拘谨。

第三件作品：用笔自然生动，结体也较收放自如。

3．根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的习字情况进行自我评价。然后，让同桌间互相看看，互相评价，也可以说说同学对自己的评价是否比较准确。教师也要巡回检查，了解学生的自我评价情况。

4．评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了。如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生：今天写字是否会比平时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的14个字。

5．学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本的括号里填上得到的星星颗数。

评价的目的是为了端正学生的学习态度和提高学生的学习积极性。因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水平。

四资料链接

泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

课题：小横折和高横折

课时：一课时

教学目标：

A 知识目标：掌握横折的写法并按照一定的笔顺规则进行临摹练习。