柳树醒了教学设计
柳树醒了
教学目标：
1.认识“醒、雷”等8 个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟
春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：识字写字、朗读课文。
课前准备：1、学生准备春天的图画。2、制作关于柳树及春天的风光片。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：识字写字、朗读课文。
教学难点：识字写字、朗读课文。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。
教学过程：
一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想
到
什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到
了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二）初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱
歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1 课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
（1）板书课题：1．柳树了
（2）谁来读课题，柳树怎么啦?（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴
上去?（补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考
大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 3．分节读文，了解内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么?（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）
教师板书：说话醒了
柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷
春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三四小节。
以小组形式汇报，老师板书：
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看
看着急了的柳树在干什么?
齐读第五小节。
请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了
学生自由说）
5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课
文吧!（自由读）
（三）巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田
字格表里是哪两个字（说话）
这两个字的偏旁谁认识?（言字旁）
写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
描红。
老师巡视。
成果展示。
（四）板书设计
1 柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高
了
（五）课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学重点：背诵课文。
教学难点：背诵课文。
教具准备生字、词语卡片，自备田字格表。
教学过程
（一）复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
五）课堂作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语连线练习。
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高
了
柳树醒了教案教学设计
柳树醒了教案教学设计 一、教材分析 《柳树醒了》，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 二、学习目标 1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 三、教学建议 （一）识字写字 1. 生字的呈现 （1）出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。
（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。 2. 生字的识记 （1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。 （2）“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。 （3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。 （4）“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。 3. 识字的巩固 （1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。 （2）做词语连线练习，巩固识记生字。如： 春雷柳树说话醒 春风柳梢洗澡长高 春雨小朋友梳头软 春燕柳枝玩耍绿 4. 写字指导 本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说、话），可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画可以写得略向坐斜。“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，盖住下面的日字。 （二）朗读感悟
柳树醒了
柳树醒了 春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。 春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。 柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了......课本教案《柳树醒了》，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。 她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。 柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。 她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。 春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。 孩子们在不知不觉中，又长高了。 一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。 那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。 春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 在春天里，还有什么醒了呢？课后的这个问题，打开了孩子们想
象的大门。 要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。 孩子的心，就是一篇童话。 1．认识醒、雷等8个生字。 会写说、话等6个字。 2．正确流利地朗读课文。 背诵课文。 能通过朗读感悟春天的美。 3．能发现春天里事物的变化。 （一）识字写字1．生字的呈现。 （1）出示课题时，后写醒字，引导认读，注意读准后鼻音。 （2）结合对课文的朗读和感悟，出现春雷洗澡柳枝软了梳头柳梢绿了玩耍等词语。 引导认读澡、枝、梳、梢、耍等生字，注意分清平、翘舌音。 2．生字的识记。 （1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。 澡是平舌音，枝、软、梳、梢、耍都是翘舌音。 柳树醒了另外，注意醒是后鼻音，雷是边音。 （2）枝、梳、梢字形上的联系，可引导学生自己发现。 （3）醒、雷、澡、耍可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。
柳树醒了 教案
小学一年级下册1、柳树醒了 一、教材分析 “醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开学生想象与说话之门。 二、学习目标 1、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 三、课前准备 词语卡、生字卡、挂图、头饰（春雷、春雨、春风、春雨） 四、教学设计 （一）导入 1、谜语导入：三个人同一日去玩（猜一个字）——春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？<复习上节课内容> 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。——给“春”组词 3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。（板书：柳树醒了） （二）初读，整体感知课文内容 1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？（板书：柳树） 2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒了？ 3、分节自读课文（同桌互读） 4、齐读课文，并圈出生字 （三）分节读，理解课文并识字 1、读第一节：板画春雷（闪电）。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？（雨下到田里<雷>） 2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些？怎样记“软”这个字？（组合法） 3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？（同偏旁）
4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱 5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？（组合法） 6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读（表演） （四）巩固并学写生字 1、小组比赛认读生字（开过车） 2、出示生字卡，给生字组词 3、老师指导写生字： ①观察字形（结构、位置、起手笔） ②老师示范，学生用手指跟写并说出笔画顺序 ③学生在底下自己写 ④请学生上黑板展示 （五）读背课文 1、再读课文、词组、生字 2、背诵课文（借助板书背诵、男女生背） （六）扩展 1、说一说：春天里，还有什么也醒了？ 2、仿照：春天跟（）说话了，说着说着，（）。 （七）作业： 1、背诵课文 2、抄写生字并组词 （八）板书设计 柳树醒了 春雷——说话——柳树——醒了 春雨——洗澡——柳枝——软了 春风——梳头——柳梢——绿了 春燕——捉迷藏——柳絮——飞了 小朋友——玩耍——长高了
2021年一年级下册语文教案 柳树醒了
一年级下册语文教案柳树醒了 【 - 新一年级下册语文教案】 这篇《一年级下册语文教案：柳树醒了》是为大家的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！ 设计理念：架设生活与教材 ___的桥梁，引导和调动学习的情感体验， ___学生的内心 ___，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、 ___的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。学习目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。 第一课时教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：
（一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（ ___春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。③哪些
一年级语文下册第一课〈柳树醒了〉教案
一年级语文下册第一课〈柳树醒了〉教案 学习目标 １、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点识字写字、朗读课文。 教学课时两课时。 教学过程 第一课时 教学目标 １、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 ２、正确朗读课文，学习背诵。 ３、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备 生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。 教学过程： 一、激趣，引入新课 谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 放映课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 １、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 ３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 １、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 ２、出示字词卡片，反馈读音： ⑴板书课题： １、柳树了 ⑵谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） ⑶除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） ３、分节读文，了解内容： ⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了
《柳树醒了》教案
《柳树醒了》 学习目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 教学过程： （一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了
人教版一年级下册《柳树醒了》教学设计
课时备课 课题1、柳树醒了课型新授 教学目标1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教材分析这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 教学方法情景教学法教学用具多媒体教学过程教学内容二次修改 一、激趣，引入新课 二、初读，了解短文 第1课时 一、激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书 “春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的 图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春 天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春 天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干 什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有 的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在 歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打 开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字 音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从 字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位 学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿 语言训练： 春雨帮助柳树 “__________，” 柳树变得 “__________，” 柳树对春雨说： “__________。” 春风帮助柳树， 柳树变得 “__________，” 柳树对春风说：
三、巩固生字，写好字歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看 字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3、老师配乐朗读 4．分节读文， 了解内容。(1)读第一节，说说你 知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒 了) 教师板书：说话醒了①柳树 在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树 睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第 一小节吗? (2)春雷的朋友们还和 柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、 四小节。①以小组形式汇报，老 师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我 们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳 树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么 啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋 友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生 长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （5）春天真的是太美了，让我们再 欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由 读) 三、巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。 ①同学们，这节课我们要写 好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里 是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识? ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要 向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏 旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红⑤自己练 写，老师巡视。 ⑥成果展示。四、板书设计 1 柳树醒了春雷说话柳 “__________。” 春燕和小柳树 “__________，” 柳树 “__________，” 柳树边飞边说： “__________。” （学生自由说） (言字旁)
小学一年级语文下册柳树醒了教案和板书设计
小学一年级语文下册柳树醒了教案和板 书设计 小学一年级语文下册柳树醒了教案和板书设计 《柳树醒了》教学设计 一. 教学目标 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。二. 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 三. 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 四. 课时安排 2课时 第一课时 一、激趣，引入新课 1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节
优质课一等奖《柳树醒了》教学设计
优质课一等奖《柳树醒了》教学设计 【教材分析】 本文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。整首诗歌由五个小节组成，诗歌五个小节每节最后一句都有一个语气助词，如：“小柳树呀”“小柳枝哟”“小树梢啊”“小柳絮呀”不仅抒发了诗歌中对春天对小柳树的喜爱之情，使人读来更加朗朗上口。再加上全文运用了拟人的手法，春雷春雨春风柳树都看作是人，把成人眼中的春雨润物、春风拂面，写成了给柳树洗澡、帮柳树梳头，这更能引起孩子们对春天的形象的感知，充分地感受到春天的美、柳树姑娘的美。 课后练习要求朗读课文，背诵课文。本课语句优美，是一篇帮助学生积累优美词句的佳作，背诵课文是积累词句的好手段。 在文章后面的泡泡语中，提出了这样一个问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。启发他们从动物、植物、人物、气候等方面观察春天，并在课后去观察和思考。在学生们细心观察用心体会春天的基础上，他们一定能说出自己眼中独特美好的春天。 【学情分析】 1、经过一学期的学习，学生们能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。这一课重点在于引导学生将自己对春天的热爱，对小柳树的喜爱之情读出来，并能做到熟读成诵。 2、对于课文内容，描写的是春天柳树发芽变绿的景色，贴近学生的生活，在理解上难度不大。指导学生感知诗歌的韵味和感情稍有难度。 【设计理念】 教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。在教学本课时，教者通过架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。同时，积极开展语言实践活动，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
柳树醒了教案
教案示例 教学目的 1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3．能发现春天里事物的变化。 重点难点 《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。 教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。 教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春（天、雷、雨、燕、草、花……） 3. 再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。 4. 出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文 1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。 播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了 (2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书： 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) 三、巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视。
人教版一年级下册：1、柳树醒了教案
人教版一年级下册：1、柳树醒了教案 教学目标 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排 2课时 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词 1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说()()()话()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 2．说话训练 用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3．画一画，春天万物复苏的景象。 六、观察，正确书写 1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3．学生描一个，写一个。 4．展示评价。 第二课时
柳树醒了教案
1、柳树醒了 人教版小学一年级下册 驻马店开发区一小李品教学目标 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重、难点 1、重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 2、难点：书写合体字。 课时安排 2课时 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1. 谜语导入：三人同日见（打一字） 随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 2. 放映课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！ （出示课题，齐读：柳树醒了） 4、师：在课题里面有一个生字宝宝“醒”，指导“醒”的读音。谁来说说，怎么记住“醒”？ （生记生字）再次齐读课题 二、初读，掌握字词 1、师：请小朋友们打开课文，读读这首儿歌。 2、出示读文要求： （1）、圈出课文的生字宝宝，难读的字多读几遍； （2）、借助拼音，读通句子； （3）、边读边想：小柳树在谁的帮助下醒了？ （用自己喜欢的符号标出来） 3、师：这首儿歌一共几节？现在我请5个小朋友来读读看，每个小朋友读一小节。那是不是其他的小朋友就不用动脑筋了呢？（不是）那你们应该怎么样啊？ （仔细听；轻声地跟着他们读……） 读完一节，出示相应的词语：春雷、说话、春雨、洗澡、柳枝、软、春风、梳头、柳稍、春燕、捉迷藏、柳絮、玩耍 4、师：谁能把这些词语连起来读读，现在请一个小老师来带着大家读，谁愿意？（一生领读，他生跟） 再请一位小老师来读读！（开小火车读、齐读）
一年级下语文教案-柳树醒了-人教新课标【小学学科网】
《柳树醒了》教学设计 设计理念： 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 学习目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 教学过程： （一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友
们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
1、柳树醒了教案
1、柳树醒了 教学目标 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排 2课时 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词 1．范读，学生老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习
课文柳树醒了的教案
课文柳树醒了的教案 课文柳树醒了的教案 【内容简析】 《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。 【重点设计】 《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆，所以学习课文时协助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。 【教学目标】 １、认识“雷、醒”等８个生字，会写“说、话”等６个字。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 ３、能发现春天里事物的变化。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、衔接课前，精巧导入 １、课前播放歌曲《春天在哪里》
２、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。 ３、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 １、听录音范读课文，注意听准每个字音。 ２、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。 ３、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。 ４、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。 ５、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的.语言说出一个字： ⑴画闪电（雷） ⑵闭上眼睛再睁开（醒） ⑶画柳枝（枝） ⑷硬的反义词（软） ⑸做梳头的动作（梳） ⑹要字少一横（耍） ６、开火车。 三、初读课文，感知内容 １、自身读课文： 要求：读正确。
柳树醒了教案
柳树醒了教案 柳树醒了教案（一）： 设计理念： 教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。 《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方
式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 教学过程： （一）激趣，引入新课。 1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）
柳树醒了教案1
柳树醒了 教学目标 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排 2课时 课前准备 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词 实用文档
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? 实用文档
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，巩固练习 1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2．说话训练 用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3．画一画，春天万物复苏的景象。 六、观察，正确书写 实用文档
《柳树醒了》教案_1
《柳树醒了》教案 教学目标 1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。教学重点 理解课文内容。 教学难点 在理解课文内容的基础上，背诵课文。 德育目标 理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。教具准备 图片、、生字卡 课时安排： 二课时 第一课时 一、观察导入 1、出示课本插图，指导学生观察。 2、板书课题：边板书边指导书写。 二、初读课文。
1、读准字音； 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 三、认读生字。 四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。 五、指导逐节理解： 1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。 2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。 说说图片中初春的景色。 学生拼读课题，书空课题后，再读课题。 学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。 开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。
认读词语卡片，读准字音。 1、诉说春雷的样子与声音。 2、诉说春雨的样子与声音。 3、按照学生的描述完成板书。 4、指导学生讨论、。 六、指导朗读： 1、师范读。 2、请同学读。 3、指导评价。 4、学生带读后分组比赛读。 七、课外扩展：
在春天里还有什么醒了？ 八、实践活动： 仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟（）说话了， 说着说着， （）。 3、学生描述春燕、春风带来的变化。 4、学生演一演春天里一起玩耍的情景。学生用自己喜欢的方式背诵课文。 学生展示自己搜集的资料。 学生进行小组合作学习。
柳树醒了 [人教实验版一年级]-小学一年级语文教案
柳树醒了[人教实验版一年级]-小学一年级语文教案 （一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书春”字，说说你看见这个字想到什么？（学生各抒已见） 2.做一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） （二）初读，了解短文 1、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？ 2、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。 3．出示柳叶卡片，反馈读音。 你会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 4、.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主） （1）身上脏了怎么办——洗澡”。 （2）大雨落在田地上—— 雷”。 （3）自行车轮胎缺少气—— 软”。 5．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话？全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？ 春雷跟柳树说：______________________________________”小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书： ②春雨洗澡柳枝软了 ③春风梳头柳梢绿了 ④春燕捉迷藏柳絮飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么
《柳树醒了》教案
《柳树醒了》教案 《柳树醒了》教案 《柳树醒了》教案一 【设计意图】 《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。因此，本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点，以学习取向为教学的中国，顺应学生的内部需求，让学生在语文实践中充分张扬自己的个性，努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台，从知识传授的场所变为自主探究的空间，从训练的工厂变为个性发展的天地，进而让课堂焕发出生命活力！具体体现在以下三点：一、让学生在语文学习中历经生命体验。二、让学生在语文学习中发展自身语感。三、让学生在语文学习中凸现创造生成。 【学习目标】 １、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。 ２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 ３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。 【课前准备】 【教学流程】
一、谈话导入 小朋友，徐老师给大家带来了一位好朋友，他是谁呢，让我们看着图片来猜一猜。（播放柳树图片）今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》（读题） 二、检查字词 １、首先让我们一起来做个有趣的游戏：猜猜我是谁。 徐老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上来站成一排。 先看老师怎么做这个游戏。 师：猜猜我是谁？ 生：你是醒，醒来的醒。 请所有的翘舌音都上前一步，你当小老师，带着大家读一读。 ２、（出现词语）字是读得不错了，这些词语你认识吗，自己读一读，再开小火车读。 三、学习诗歌 １、唉，怎么都不见了呢，原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢，你瞧，它们都躲到课文中去了呢，读读这首诗歌，看看这回你还能不能够把它们念准，念好。（学生自由读课文） 第一小节： ⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢？ ⑵指名读（师板画，到春雷）我们也来读一读。 ⑶春雷会跟柳树说些什么呢你说──我请一个人当柳树，谁愿意