2014年校本培训总结

北洋桥小学2014年校本培训工作总结为造就高素质的教师队伍，练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，开展校本培训是提高教师综合素质的有效途径。我校在校本培训方面扎扎实实的开展了一系列培训工作，取得了一定成效，具体做法是：

一、培训理念科学化、现代化我们首先确立了以下理念：（一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了"以人为本，敬业奉献" 这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：在承认"知识就是力量"的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在全校启动了"树形象、铸师魂"工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。并且结合北洋桥党支部开展的群众路线的主题活动，在全校教师中掀起了一股服务群众、服务学生的热潮。并在全体教师中开展了如何更好地为学生服务的专题研讨会，就如何开展这项活动，如何改变教师的服务作风进行教师师德学习。

（二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。我校积极组织教师参加继续，以教师发展为本，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。在本年的两个学期开学之初，各个教研组组织各组成员进行了专项的《语文新课程标准》、《数学新课程标准》的学习，使得教师加深认识新课程标准的内涵，目标，及各年级阶段的学习目标，为教师更好的把握教材，掌握教

材每个知识点的深度和难度。

（三）组建优秀的班级组织者。学校的要形成良好的学习氛围，良好的向上的势态，和班主任的业务素质是分不开的。在德育队伍的建设中，每月开展了班主任的业务工作交流，让各位班主任教师将各自的好做法，好经验相互交流，相互学习。还进行了班级主题班会活动方案设计的专项培训，会后结合我校实际布置命题，各位班主任进行了“主题班会设计”大赛，“主题班会”评比等活动，极大地调动班主任教师的热情，也通过主题班会有效地对学生的日常行为、学习、思想进行教育，指导，进一步促进学生各方面的不断完善。

（四）要抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思考，我们学

校筹措资金为教师配备了电子备课室，增加了多媒体教室，我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的"平台"。并在开学之初的区教育云平台培训结束之后，在我校组织全体教师进行教育云平台操作的培训，不断丰富教师的电子设备的操控能力和现代教育媒体的使用能力。提高了教师的业务素质和业务能力。组织教师参加区教育云空间设计大赛。获得较好的成绩。

（五）教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。本年度，我校接到区教研课题，结合我校实际情况成立了《高效课堂小组建设中赏识策略研究》的课题小组，组织一线教师进行“高效课堂’的专项业务理论学习，就如何组建小组，培养小组，怎样在小组建设中推行赏识教育展开研究，让各位教师结合课堂实践进行专项研究，反复论证，并于今年成功揭题，受到区教研中心的好评。

（六）校本培训以课题实验作为载体和支撑。我校的校本培训一直

以"创新教育"、"探究性学习"课题实验作为支撑，重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。要求教师每人每月进行大楷、小楷；简笔画；板书练习Word文字处理。每个教师都必须会用1----3件电教器材，根据各人的熟练程度、提高技术水平。

（七）进行专题知识讲座，在以学校为主阵地的教师校本培训过程中，为了激发教师的积极性，我们不失时机地对教师进行参加培训学习重要性的再认识，造成一种主动学，自觉学，我要学的气氛，组织教师学习了《中小学教师继续教育》有关文件和规划方案等。通过座谈，讨论，使教师明确二十一世纪的教育是个什么样的教育，学校应该是什么的学校，教师应该具备什么样的素质。从而明确作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了教师的自身学习的紧迫性，危机感和自觉感，变要要我学为我要学。围绕着观念更新，优化教学过程，实施素质教育为主要内容，来确定专题，以专题讲座，交流讨论，教学改革，课堂创新为主的专题培训为主要培训形式。以强调自学后的反思，反思后在于发现问题与解决问题，把自己的教学与理论有机的结合到一起，在教师自学——反思和专题研究的基础上，组织教师进行专题总结整理，不断积累校本培训的经验，使之与课堂教学结合在一起。

（八）校本培训与课堂教学结合，课堂教学是实施素质教育的主

渠道，也是教师综合素质的体现，把教师的技能引到课堂教学的竞争机制上来，注重优化课堂的心理环境，强调愉快教育，坚持民主教学，教学模式由封闭式转向开放式，教学活动由教师活动为主转向学生活动为主；教学手段由传统型转向现代型；在教学方法上，倡导平等的师生关系，营造愉快的学习氛围。先后开展了“课改研讨课”“创新课大赛”“评选优质课”“课内比教学”等活动，做到全体教师人人参加。听课教师通过评课对每个教师进行考核，通过互评，互学找出课堂教学闪光点，推广典型课堂经验。

（九）以活动为载体进行校本培训，

1、我们组织教师开展业务技能的竞赛等活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练” 人，以“赛”育人。以“赛”代训，本学期开展了优秀课评比、优秀论文或经验总结评比，教师读书交流活动，教师基本功大赛活动等，以活动促进教师业务技能与水平的提高。另外，我校在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，确定一个个讨论专题，组织交流讨论，将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。并加强合作交流，教师外出或参加学区学习、观摩，外出学习的教师返校后，上一堂示范课，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

2、书为友的读书活动

我校近年坚持推广“与名著为友”的读书活动。积极支持、引导教师读书，读书活动依据老、中、青三个不同年龄层次的教师需求，设计了集中读书、自主读书、互助读书的梯级目标，教师读书，交流读

书心得，指导读书方法，取长补短、共同进步。读书活动不仅让教师积累了专业知识，更提高了教师的人文素养。与书为友，增强了自我提高的意识。

（十）、分层培训，形成骨干队伍

建立分层培训制度，实行“三格”培训策略，使每一位老师都得到充分发展和提高。

1、新教师入格培训：新教师是有高学历，精力充沛，富有朝气，但最大的不足是缺乏经验。我们对新参加工作的教师进行过三关，一是大纲关，二是教材关，三是上课关，同时签定师徒帮教协议，由师傅“手把手”地带、教，促进他们迅速成熟起来，站稳讲台。

2、青年教师上格培训。对于年龄在35周岁以下的青年教师，充分给他们外出学习，培训和展示才能的机会，使他们在短时期里快速成长，从更高的层面上提高他们的教育教学教艺。

3、骨干教师风格培训，骨干教师是学校发展的“瓶颈”，他们有很多优势，对骨干教师提出更高的要求，要求每位教师制定自身发展成长的三年规划，让他们发挥带头和辐射作用，展示他们的教学风格，上观摩课，引路课，示范课，其他教师向骨干教师队伍迈近，学有策略，发展有目标，尽快成长。

二、取得的成绩：

通过开展校本培训，我校教师的整体素质有了明显的提高，其表现在：通过培训，广大教师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色，优化

了课堂教学过程，培养了学生的创新思想和实践能力，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩，教育科研走出了“实践→探索→完善→实践→成功”之路。

全校教师100%的完成了大专、大本学历，80%的教师获得了省计算机技术一、二级考试考试合格证书，10余篇教育教学论文获市区级荣誉证书，现有区级学科带头人1人，区优秀青年教师1人学校整体素质的提高，促进了素质教育的稳步发展，提升了办学品位。

总之，我们本着“求真务实”的原则，经过多种形式的实在而有效的培训，使教师具备新课程标准的新理念，迈出了课堂改革的新步伐，使学校素质教育取得了新成绩。