坚持教学管理精细化

坚持教学管理精细化

坚持教学治理精细化促进教学质量的提升

德惠市达家沟镇中心小学宋衍达

2018年10月

坚持教学治理精细化促进教学质量的提升

德惠市达家沟镇中心小学宋衍达

尊敬的各位领导：大伙儿好！

今天，在松花江中心小学召开片教学治理论坛会。专门感谢教育局领导和进修的领导给达家沟小学这次交流与学习的机会。几年来，在德惠市教育局、市进修学校以及上级有关部门的指导下，我们围绕“精细化治理、精细化教学，”的治理理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向治理要质量”三大质量观。在教学治理工作中进行了一些摸索与改革。我在交流的过程中如有不足之处，诚恳地期望各位领导与同仁提出宝贵的意见。下面就我校如何抓教学治理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：

一、教学治理精细化

老子曾讲过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出要做好一件事，必须把情况做到精细化。治理一半是科学，一半是艺术，教学质量的提高归根结底取决于治理，而治理的优势则是通过治理的精细化来表达的。假如教学治理的每一个步骤都精心，每一个环节都精细，相信我们所做的每一项工作的成果也一定差不多上精品，我们获得的每一个评判也一定差不多上杰出的评判。为此我校在教学的治理上作到了三个统一

1、统一教学目标

依照课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标治理体系。各科教师依照体系要求，制定个人的教学打算。中心校领导深入各校，采取一听、二看、三检查的方式，对目标的落实情形进行督导检查。一听是深入课堂听课，二看是看教学治理，看各科教研活动开展的情形。三检查是：检查领导的听课、评课记录；检查领导常规教学的督导情形；检查教师教案的设计以及作业的批改、教学打算的执行情形等。学期末初评，学年末总评，对好的进行表彰奖励，对差的限期整

改，并进行整改复查。

2、统一教学要求

人们常讲：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视治理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的治理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，作到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。形成了各项工作有据可查，有章可依，使教学治理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

3、统一治理模式

为了使全镇各村小治理上步调一致，第一我们提出了领导工作要做到“五深入”、“五到位”，责任达到“四明确”、“四落实”的具体要求。

“五深入”是每学期领导深入课堂听课许多于50节；深入年组参加集体备课许多于5次；组织大型教研活动许多于2次，深入到教师中检查教案作业许多于3次，深入到薄弱校、薄弱班研究差生咨询题许多于2次。

“五到位”是：领导制定教学工作打算到位；按打算、方案实施到位；组织教师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位

“四明确”是：对领导所负责承包的学校、班级、深入指导明确；具体实施明确；解决咨询题明确；督导检查明确。

“四落实是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。

二、提升质量精心抓

质量是学校的生命线，是生存的基础，是学校永恒的主题，是学校的办学宗旨。有关教学的每一个环节、涉及教学的每一件事都不能够不精细。不精细就可能造成事故，不精细就会误人子弟。”确实，教学工作的每一个细节都需要在态度上精心明白得，在措施上精细安排，在过程上周密部署，才可能确保在结果上多出精品。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检查教学质量的手段。为此，近年来我们在对抓质量提升过程中，采取了以下的七抓。

1、抓教师的备课

备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，第一必须从备课入手。因此我们第一抓了教师备课的改革尝试。总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回忆”。也确实是讲，教师先分科备课，然后是教研组集体评议，形成教案后作为教师上课参考，在此基础上教师依照本班的教学实际再进行调整加注，课后要及时写出教学反思，要把课堂中的得失、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。学完每个单元后要写出教学回忆。教案一律采纳电脑输入，提倡备多板块、移动式、个性化的教案。如此既做到了资源共享，加强了教师之间的学习交流，同时又减轻了老师的工作负担，省时、高效、有用。

2、抓教师的上课

我们明白，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的

主轴，是学生猎取知识、进展智力、增长能力的要紧途径。因此，

为了强化课堂教学质量，提高课堂效率，我们制定了明确的课堂

教学评判标准，以此来约束教师，使之平常在教学中严格地要求

自己，对比自己和调控自己。

对课堂教学的评判我们要紧采取了“五看”：

A：看师生的行为角色是否真正转变；

B：看学生的学习方式是否转变；

C：看教学是否注重了学生的认知过程；

D：看教学中是否注重了方法的传授；

E：看是否充分利用教具、学具以及现代化教学手段。

强调宽敞教师在课堂教学中要突出“四种意识”，即质量意识、咨询题意识、合作意识和创新意识；

要发挥“五个作用”，即学生的主体作用、教师的点拨作用、

教材的示范作用、学生的互补作用和师生间的相长作用；

课堂教学中让学生要坚持“六个尽量”，即尽量摸索、尽量

表达、尽量独立观看、尽量动手实践、尽量发觉咨询题质疑咨询难、尽量淡化趋同性强化求异性。如此，通过对教师的严要求，

不但培养了学生的创新思维能力，更要紧的是使学生学会了学习

的方法，为提高自己的学习质量打下了坚实的基础。

3、抓作业批改

作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学成效的反馈。因此我们十分注重作业的布置和批改质量。我们要求作业内容要符合新课标及教材的要求，要有目的性和典型性，作业数量和深浅要适度。教师在作业批改的过程中，既要关注作业整体成效，又要善于捕捉作业中的共性咨询题和个性咨询题，既要认真分析产生的缘故，又要研究恰当的补救措施，同时我们还专门强调把批改中的上述情形认真详细地记录下来。如此不但便于及时查漏补缺，而且为后面的教学提供了宝贵体会，更为教学质量的提升提供了保证。

4、抓主题教研活动

为了促进教师的课堂教学的提高，进一步推进课堂教学的研

究和改革。我校每学期都举行研培基地主题教研活动。活动的预

备过程确实是教师的学习、研究、的过程。教师上课、讲课、反

思确实是提高的过程，教师间交流、研讨确实是进步的过程，教

研员指导，点评确实是提升的过程。可见通过活动，一是给作课

的教师一个锤炼的机会，二是给参加活动的教师搭建一个研讨的

平台，三是提高教师的课堂的教学能力，达到提高教学质量的目的。

5、抓远程教育资源的利用

我校安装了班班通，要充分的发挥好班班通的作用，为教学服务，为此，我们制定的《多媒体室上课制度》安排了详细的课程打算，细化到每一天的每一节课（班主任每周一节，专科每人每两周一节）。通过几年来的学习、操作和实践，教师和小孩尽享先进的教学资源，这不仅提高了学生学习的爱好，更要紧的是提高了课堂教学的成效。现在教师们几乎每节课都在积极的应用远教资源上课，已达到了得心应手。

多媒体上课，一是让知识更加鲜活了。二是给课改注入了生

气和活力。三是提高了我们学校的教育质量和办学声誉。

6、抓“三功”工程的实施

作为一所乡镇小学，我们在认真落实新课标的基础上，结合小学教学实际，进行了以语文学科为主的课程改革。语文学科的改革，我们称其为“三功工程”，编制了校本教材，进行了大胆尝试。

学生语文能力的形成与提高是有规律可循的。那个规律确实是“积存”。厚积薄发，学生假如不能广泛涉猎，并贮备知识、常识，要提高读写能力是办不到的。

因此，我们决定实施语文教改的“三功”工程。即“背功”、“讲功”、“写功”。“背功”要紧解决积存的咨询题，讲功是在背功基础上实现知识初级迁移，写功是在背讲基础上，对把握的语文知识及能力的规范与深化。

每年年末我们搞了一次“三功‘验收，成效专门好。通过几年的教改实践，我们感到，“三功”工程的实施，不但培养了学生的各

种能力，而且起到了提高教学质量的作用

7、抓好差生辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好补差工作，确保教学质量整体提升。学校制定出补差打算，每位教师依据学校的打算，结合本班学生的实际情形制定出本班补差打算，并认真做好实施。我们的差不多做法是：平常多留心，上课多提咨询，作业多辅导，补差要定时，要随时，要耐心而细致，，保证一个学生也不掉队。

三、测评方法精心策划

对教师教学质量的评判，我校是精心设计、精心策划，组织严密、安排周密，确保每次学生的测试作到公平、公平。给那些努力提升质量的教师一个充分的确信，同时也对那些质量不理想的教师一个促进，从而调动教师提升质量的积极性。我们要紧采取“两清”和“两达标”的做法。

1、“两清”即当堂清、单元清；

当堂清：确实是要求听课的领导和授课的教师平常对每节课

所要完成的内容、要随时随地进行提咨询或测试，例如，听了识

字课，就当堂让学生默写本节课所学习的生字，听了式题运算课，

就当堂出几道与本节课授课内容相一致试题让学生运算，及时反

馈当堂教学目标完成情形，以便及时调整和改进教学方法，提高

教学质量。

“单元清”：即对每一个单元终止后，教师要围绕本单元的

教学内容和教学目标，对学生进行一次测试，反馈本单元的教学

任务完成情形，以便更好地查漏补缺。

2、“两达标”，即月达标和学期达标。

月达标：确实是每月教学终止后都要对学生进行一次本月

质量测查（全镇统一），中心校主任室依照各校反馈的成绩单进行汇总，并制成折线统计图。学校、班级的成绩一目了然。

学期达标：确实是每一学期初，学校都要依照班级上学期的学生成绩，给班级下达学生成绩的指标，同时任课的教师要在开学初的教师承诺会上，讲明自己完成指标的具体措施和实施的具体方法。学期的教学终止后，对本学期的教学质量要进行一次全面地测试验收。

同时，我们还采取定期和不定期方式对学生进行知识抽测，专门是全镇的六年级，中心校每学期都要组织抽测两次。并要求各校从学校到班级，以及每个学科和每个学生，都要进行详细、认真地质量分析。要确信成绩，找出咨询题，深挖根源，不断改进。

正是由于我们加大了力度，强化了措施，从而，使得我校学生在全县六年级统考其他年级的抽考中取得了专门好的成绩。

四、奖惩方法精细制订

学校依照上年年末各班学生成绩在全镇同年级的名次，授课教师和学校领导签订本年度所要达到的质量目标。

（一）奖励的种类和方法

2、成绩提高奖：以上年年末的质量测查结果为基数，在全镇同年组中每提高一个名次奖励人民币50元。

（二）惩处的方法

在期末学生质量测查中，学校排在后两名的校长不能评选先进；排在后一名的学校亮黄牌，连续两年亮黄牌的学校，校长予以免职；在期末学生质量测查中，教师排在全镇后五名的不能评为先进教师，排在后两名的教师将对其进行戒免谈话，排在后一名的教师要调离本岗位。

各位领导，在我校全体教职职员的共同努力下，我校取得了一定的成绩。但我们也深深感到工作中仍存在着不足，距离上级部门和家长朋友对我们的要求还有较大的差距。在今后的工作中，我们仍将连续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，力争在教学治理工作中再上一个新台阶。