班主任案例——和花儿一起幸福

和花儿一起幸福

作者：刘立

单位：重庆市江北区米亭子小学

和花儿一起幸福

有人说班主任是无私奉献的红烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说班主任是辛勤耕耘的春蚕，吐尽了白丝，牺牲了自我；还有人说班主任是无怨无悔的铺路石，历经踩踏却承载着追梦人通向成功的期盼……

然而，红烛泪流满面，还没来得及看一眼朝霞漫天的绚烂；春蚕吐尽白丝，却还不知道丝绸为何物；默默无闻的铺路石，永远也感受不到成功彼岸的欢悦……我无意做一个这样的红烛，那般的春蚕，如此的铺路石。而甘愿是一位能够感同身受的花匠。

一、认识学生的个体存在

挖坑、埋种、盖土，用满心的真诚去期待生命的萌芽。这一过程漫长而又兴奋。当种子在黑暗的泥土里奋力挣扎，拼命冲破禁锢时，我握紧了拳头，心里不停的念叨：“加油！加油！”

当种子使劲力气破土而出，看到满眼光明，全新世界的那一刻，在它的欣喜中有我感动的泪光。在一天又一天的成长路途中，我是它忠实的守望者。终于，顶上的灿烂含苞待放。我绷紧了心弦倒数着那一刻的来临：“三、二、一！”满眼的绚丽蓦然绽放。

霎时间，园子里五彩斑斓，但花匠深深的知道，每一朵花都有属于它的季节，每一朵花更有属于它的天地，就像花园里不起眼更不知名的野花，在荒原中必定大放光芒。

感同身受，就像花匠陪伴花儿的绽放，用心交流，如同班主任守护学生的成长。只有这样真挚、诚心的相知相待，才能细致入微的体查学生的一举一动，尤其是心理上的变化。这便于班主任第一时间作出反映，给予学生正

确的疏导。只有如花匠般深深的体悟每个学生存在的理由，坚信每位学生都有属于自己灿烂的天地，才能辨证的看待学生——这个独特的个体，从而不失偏妥的进行综合评价。这样前提下的教育，才是真正的人性教育——“以人为本”。

二、教会学生成长

娇弱的种子，总会经历人生第一场风雨。那般过后，花匠会用双手捧起惊愕的脸蛋儿、擦掉伤心的泪水、安抚内心的起伏，然后告诉它：“经风雨，见彩虹！”当它叶儿卷曲时，花匠责无旁贷的激励道：“你一定行！一定行！”当花儿重新振作，舒展枝叶，昂起笑脸时，花匠定会和它一同享受那温暖的阳光。

就像身边的学生，在刚起步却又漫长的人生道路上，难免会遇到成长的坎坷，生活的“风浪”。作为与他们感同身受的班主任，因为相处的时间较长，就有教会他们面对成长、面对生活、面对人生的便利；由于素质教育，“育人”为本，就更加担负了让他们应对成长、应对生活、应对人生的责任。

于是，直视困难就成为第一堂必修课。第一次学步的蹒跚、第一次跑道上的摔倒、第一次作业本上的红叉、第一次卷面上的低分……这无数的第一次伴随而来的是伤心的眼泪、失望的神情、自我的怀疑。如果，没有人加以正确的引导，当困难再一次，或者是接二连三的“光顾”时，仅有的一点勇气也会消磨待尽，取而代替之将是失落与颓唐。作为班主任不应该看着“花儿”被风雨击垮。就像那一次的运动会，班上获得的分数少得让人觉得可怜，回到教室，所有的孩子安静得出奇。看着这群平时“张牙舞爪”的孩子，我深深的明白，他们内心此时的莫名沉闷——“成绩不行！”“礼仪常规不行！”

“能力不行！”“……不行！”“……不行！”“谁说他们不行？他们一定行！”我坚定的认为——正是因为这集体的沉默，我看到了他们身上最可贵的骄傲！于是，我用一行字来回答他们的沉默：“不要忘记失败！更不要忘记重新站起来！”无论再后来他们面对怎样的困难，我都会告诉他们：“不要放弃！”“永不言败！”“你们一定行！”

这样无数次的提醒与鼓励，是要让这些孩子们克服自己的胆怯和重重顾虑，拥有面对困难的勇气，让他们明白：只要自己不倒下，就没有什么能打败自己。当孩子们悄悄告诉我，最高分比别班高时；当他们高兴的摇晃着我说，班上又拿了第一时；当他们满怀信心上路时，我知道他们不再畏惧前方的风雨。

而第二堂课，我要教会他们的是信心。就像那一次的赛诗会，原本准备得很好，可是，一到表演时，那参差不齐的声音仿佛让我看到了打蔫的“茄子”。很多孩子虽然有了挑战困难的勇气，可一旦操作起来时，却发现不知道该如何下手，实际上他们缺乏的是信心。信心来源于旁人即时的鼓励、褒奖以及信任。当自己的勇气和旁人的催化相结合时，往往变得事半功倍。就像后来运动会开幕式上令人振奋人心的口号声，让我看到了全新的雄心壮志的孩子们。

没有一项成功或是成就能单单取决于意志，它还需要自身艰苦卓绝的奋斗，就如同“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要是经过了努力，往前走哪怕只有一步，都是胜利！这好象是用尽力气，却只取得第二名成绩的孩子，其实，他已经成功了！一次运动会后，学生问我，班上取得那么多第一名，老师应该最高兴吧！我摇摇头，因为我分明看到跳得最高，笑得最灿烂的是那群孩子。是啊！当苦尽甘来时，奋斗过的人最能体会其中滋味！

三、做最富有的班级

当种子“旁逸斜出”时，花匠第一时间的为它扶直躯干，矫正身姿。学生的思想道德教育，是塑造健康人格的重要手段，更是班主任工作重心之一。从古至今，做人的道理比比皆是，模范的事例层出不穷。为什么轮到学生实践的时候，却不知该如何下手呢？实际上，是忽视了学生点滴的积累。只有当学生从点滴做起，经过不断的自身意识强化，才能最终定向于优良品德这条轨道上来。

将这些点滴落到实处，就是要让学生能正确的感悟生活；让他们学会爱。以我们班为例：以前垃圾桶里学生喝完的饮料瓶，没写完就扔的纸团随处可见。现在，一个红色的桶是塑料瓶的家——它一次能容纳二十个，一个黄色的纸箱是废纸的安乐窝——一次能收集八斤。然后将它们送进废品收购站，把这辛苦积攒而来的钱，让学生来做班级开支预算，他们便一目了然的明白了生活的艰辛，他们就更加珍视生活中的一切。而这样，我们就成为了最富有的班级——不但保护了环境，而且懂得了生活。试问一个爱生活的人，还有什么不会去爱的呢？

认识学生的个体存在——让我们看到了每一朵花的灿烂；教会学生成长——是飞向梦想王国的翅膀；做最富有的班级——将在孩子人生的图画中添上最光辉的色彩！

我坚信你们将带着阳光，乘着春风，如蒲公英般飞向能让你们茁壮的广阔天地，然后撑起一片灿烂、一方阴凉、一份精彩……

做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学！”李镇西老师说，惟有班主任，才能真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。很庆幸在我的教学生涯中，有在农村工作一年的经历，面对不同感觉的学生。在这种农村学校，总有一部分孩子，他的家庭环境是与城里的孩子无法比拟的。经常有学生不洗脸，身上也是脏兮兮的来学校上课，还有好多个孩子，他们的父母文化水平也最多有3年级，其中几个跟我说，李老师孩子交给你了，打骂都行，我不识字。面对这部分学生，基础差，父母不管。很多需要家校配合的工作很难开展，或者说有些家长心有余而力不足，每每当我感觉到累的时候，我想起了那些淳朴的家长以及眼中的期望，我不能放弃任何一个孩子，也许他在我看来真的很差，但他依然是这个家庭的希望，我放弃他等于毁灭整个家庭的希望。也许我不能让他变得多么优秀，但至少我应该尽力。对孩子多一点爱，我要让这份爱带给我做一个班主任特有的幸福，那就是我在经历着教育的事业，我得心系着孩子们的幸福。泰戈尔曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。在平日的教学工作与班级管理中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。对于基础差的学生，要精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相信每名学生都是优秀的。班级有一个叫周金圣的同学，家庭环境很不好，父母没文化，平时又很调皮，每次打架，告状的都有他，屡次教育总不见效，作业不做，丢三落四，偶尔做一次也是乱七八糟，简单的数字有时都写不对，我先是跟他建立感情，让他知道我是对他好的，因为他坐校车回家，所以上午第四节课便是我们交流的好机会，我经常把他叫到办公室谈心，辅导功课，他的数学成绩终于慢慢上来了，也许还不是很优秀，但是进步非常大，他高兴我更高兴！每当走在大街上，看着熙熙攘攘的人群，我常常会想到我的学生：我常常在想，除了知识以外，我还能教给他们什么呢？有人说，离开学校剩下的才是教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”我想每个班级都有特殊的孩子，也许是他们才让我们对教师多了另一样理解，周艳丽，就是一个非常特殊的孩子。她穿着邋遢，头发蓬松凌乱，甚至脸也不洗，尤其是夏天身上的味道更是难闻，她的家长很少管的上她，班里小朋友没有一个愿意跟她玩，为了让同学们不再歧视她，我除了利用班队会持续教育学生们要善良、团结、友爱、献爱心，让学生们用行动证明自己的言行，我也一起跟着做，有时间便给她补补课，给她洗脸，剪头发，主动牵起她的手一起跳兔子舞！慢慢的她开始融入到这个班集体中来，学生们也不再强烈的排斥她。学习回来，她见到我弱弱的说，老师我以为你再也不回来了呢，元旦来临，非要给我一个小的中国结挂饰，我说心意收下，礼物不要了，你拿回去吧。她说

《我幸福我是班主任》班主任演讲稿

《我幸福我是班主任》班主任演讲稿我是幸福的，因为曾经我如愿以偿的实现了自己的理想——做一名人民教师；我是幸福的，因为八年来我用我的爱与真诚让学生健康快乐的成长；我是幸福的，因为今天我能站在这个舞台上与大家分享我的教育故事。用爱心呵护学生，陪伴他们成长，我幸福当我满载着对教师职业热爱的激情踏上三尺讲台时，却遭受了初为人师的种种磨难。他们是我的第一批学生，而我却不是他们高中的第一位班主任，面对那些比我高比我壮在年级里又是最不好带的高二（4）班学生，害怕与顾忌充满内心，我甚至想到了退缩。可是一次意外，改变了他们，也教育了我。那是一个下午，我正准备去上课，走到教学楼时忽然听到一阵阵呕吐声，随之而来的是刺鼻的酒味，原来是他——班里最调皮最有影响力的小冰，正在二楼楼梯口处呕吐，他的另一位同伴也醉醺醺的趴在那里。见此情景，我立刻上楼叫了一名男生带着笤帚和簸箕下楼。让那位男生扶着小冰和同伴去水池处清洗，我轻轻地收走了秽物。第二天早晨，我本想去批评教育他们，没想到他和那位男生却在门口等着我主动向我道歉。我恍然大惊：如果当时我对他们狠狠痛斥一番真不知会有什么后果。也许是我歪打正着的“大度”感动了他们。那件事之后，他渐渐收敛了许多，班里的学生也比以前乖巧了不少。我懂得了班主任这份工作靠的不仅仅是激情，

更多的是爱心与耐心。是爱心，呵护了学生，让他们走出泥泞的池沼；是耐心，让他们渐渐改掉不良习惯，慢慢成长。用诚心和学生分担忧愁，分享快乐，我幸福教师职业是神圣的，在于他面对的是一颗颗玲珑剔透的心灵。作为一名语文教师，我发挥自己“写”的优势，利用寄语、评语、赠语和学生真诚交流，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。当体育生小米在周记中向我倾诉懒于参加体育锻炼时，我鼓励他：体育锻炼虽辛苦，持之以恒更重要。男儿本色不可少，坚持到底心记牢。当愤世嫉俗的谷情在作文中抱怨生活不公时，我开导她：我们改变不了周围的环境，但我们可以改变自己的心态；我们改变不了过去，但我们可以把握现在。当争强好胜的王磊在期末考试失利时，我安慰她：成功不是生活的彼岸，拼搏才是不变的誓言，正视自己，开创明天！ “用心才能快乐，不求回报才会有幸福”，当我带着爱心和学生坦诚交流相互倾诉时，我收获了许多无法用语言和金钱衡量的东西，拥有了世界上最纯真最美好的情，我是幸福的；当我看到学生节日里发来的一条条祝福短信，被如此多的牵挂相拥时，我是幸福的；当学生去养老院敬老爱老，陪老人聊天时，我是幸福的，因为他们用行动告诉我他们懂事了，长大了，知道在接受爱的同时去传递爱。我相信一个懂得感恩，敢于承担责任的学生在家他一定是一个孝敬父母的孩子，在学校他一定是一个尊敬师长的学生，在社会他也一定是一个有抱负的栋梁！我想此时此刻我是最幸福的，因为我用我的爱与真诚浇灌出了世间最美丽最芬芳的花朵！！

幸福像花一样作文5篇

幸福像花一样作文5篇幽幽花香，声声祝福；片片花瓣，句句问候。馥郁的清香中透露着幸福，幸福之中逸散着清香，清纯，温暖。幸福是什么？耳畔忽得响起这样一句话，脑海中一片空白寻寻觅觅，敢问幸福又在何方？苦苦寻求，答案又是怎样？回首往事，发现幸福竟是这样。临行时母亲的声声嘱咐中，我看到了幸福的身影；跌倒时朋友的热心相扶中，我听到了幸福的呼唤；迷途中老师的谆谆教诲中，我尝到了幸福的甜蜜；失意时同学的句句安慰中，我感到了幸福的温暖；失败后同伴们的细心劝解中，我嗅到了幸福的香气。原来，幸福竟如鲜花绽放般绚烂，芳香飘逸般清爽。幸福如此清纯，在于它的无私，它的爱与关怀；幸福如此芬芳，在于它的温暖，它的情与呵护。缕缕清香惹来蜂围蝶舞，围绕在幸福周围，赋予了它的多彩多姿，五彩缤纷。幸福的芳香是无助者在漫漫长夜中看到了一丝星光, 在一片光明中找到了前进的方向；幸福的幽香使失意者在茫茫沙漠中寻到了一片水草丰美的绿洲，在一片碧绿中看到了活着的希望；幸

福的芳馨使失落者在皑皑白雪中感到了一丝暖意，在一缕阳光中觉察到了温暖——于是，汪洋大海中的一叶孤舟不再迷茫，生长在悬崖峭壁上的野花不再绝望，狂风暴雨下的嫩草也不再蜷缩—是幸福萦绕在精神国度中，化作鼓励、劝解、安慰等天使激发出自身的潜能，挖掘出无穷的智慧。幸福原来就像花儿一样，总是在人们最失落的时候散发迷人的醇香，在人生的最低谷绽放希望。幸福便是这样。幸福像花一样作文二：幸福像花儿一样人们总是苦苦寻找幸福，他们不知道生活是幸福的万花筒。正如罗曼罗兰所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”生活中也不是缺少幸福。幸福就像花儿一样开在我们身边。那么请您欣赏我幸福的一天吧。清晨第一缕阳光温柔地将我抚醒，我揉揉眸子，开始了又一个充满希望的日子。骑着我的“宝马”，我享受这种穿梭于人流中的感觉, 大家都在为自己为他人乃至为社会忙碌，到处生机勃勃，多么美好的景象。到

做一个幸福的的班主任

做一个幸福的的班主任有人说，班主任是天下职位最小的主任，但是，又是天下最繁忙的主任。作为一位班主任，要善于把自己的心从繁忙的事务堆中解脱出来，保持清醒的头脑，唤醒学生的心灵。一个幸福的班主任要学会做一个敏感的、敏捷的、敏锐的人。一、敏感职业敏感强的班主任，知道要把班中几十个学生的心拧成一股绳，就必须让班级像一个大家庭一样。所以，接班一开始抓的不是学习成绩，而是班风班纪，和学生一起将班级建设成一个师生共同的精神家园，让大家都有班级的集体荣誉感，让每一个人心中的正气都抬起头来，大家在这样的家园里互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。这样，磨刀不误砍柴工。班级正气浓了，精神风貌好了，学习效率也高了。教师的职业敏感来自哪儿？来自教师对学生的爱，来自教师是否有一颗童心。有了爱，能够使我们“把整个心灵献给孩子”，有一颗童心能使我们和孩子成为知心朋友。不过，如果你对学生的爱表达不当，学生可能还会不领情，甚至因爱成恨。从某种意义上说，童心决定着爱心。具备一颗爱着学生的童心，这是我们每个老师应有的职业敏感！二、敏捷：意思是快，怎样才能快，那就要勤。勤和快往往是连在一起的。勤快不是蛮干，也不但是苦干，而是巧干。在班主任工作领域中，有过很多杰出的老师，像魏书生、李镇西。他们共同的特点都是善于做学生的思想工作，深谙民主科学管理之道。做这些工作，没有耐心，没有敢于沉下心来和学生在一起的那种勤快劲是起不到效果的。

做班主任，很多时候需要做学生的思想工作。仅仅我们心里首先要转变观点，别以为做学生的思想工作就是讲大道理，讲大道理就是讲空话，或者批评学生。做学生思想工作，大道理要讲，而且要讲透。真正的大道理都是很朴素的，《论语》中讲了很多的大道理，至今我们仍在延用。因为这些道理是很“温暖”的，“道不远人”。不过，现在的学生很不喜欢听老师讲道理；老师也说，讲起道理来，学生都懂，不过真正做起来就不行了，可谓“知易行难”。那么，老师是怎么来讲道理的呢？我们能够听：“不能乱丢纸屑，见到谁丢要扣分的”，“要下楼梯靠右走，值日生要检查的。”这些话乍听起来是没错，不过，你若仔细回味话中的意思，就会发现：不丢纸屑是为了防止扣分，这是做给别人看的，做给老师看的，什么都要做给别人看，学生多累呀！那么，什么行为是做给自己看的呢？不妨让学生问问自己：没人监督时，你在做什么？一个真正有修养的文明的人必定是具有自我控制水平的人，他的所作所为是不需要被人监督的。什么时候，学生能在无人监督的情况下，做到不随意丢纸屑了，能自觉地遵守学生规范了，而且把遵守规范看成是自己自不过然的行为准则了，那么慢慢地，学生也就会成为一个受人信任的受人尊重的人。在和学生讲道理的时候，老师是否能真正地走进学生的心灵非常重要。“亲其师，信其道”，学生会不由自主地亲近你，才会信任你的话，信任你讲的道理。三、敏锐说的是老师的眼睛。作为一个班主任，眼睛一定要雪亮，不能做一个“近视眼”，更不能“弱视”。每天一到班级，第一件事应该是先看看孩子，“一个都不能少”，缺一个就要查明情况；第二件事应该看看孩子们做的事，比如值日工作怎样，即使有孩子检查过，你也一定要看看，这样你才有发言权。敏感，是心到；敏捷和敏锐，是口到、眼到。这中间，关键是心到。心与心的距离，能够是世界上最远的距离，也能够是世界上最近的距离，就看你怎么做。

我很幸福,因为我是班主任

我很幸福,因为我是班主任我很高兴,因为我是班主任. 当老师“苦涩”时,班主任更加“苦涩”是不言而喻的.但是苦涩的无限喜悦,音乐的无尽兴趣,并不是每个班级老师都能理解的. 我不止一次听过班主任抱怨“努力工作”太重了. '学生无法管理''既累又累'.事实上,作为班主任,我有这些经历.我觉得校长的压力太大了,任何简单的老师都无法接受.例如,即使您没有教授该科目,您的成绩也会很差.如果您是班主任,您也有责任.因此,教授该语言的班主任敦促学生完成数学作业.教英语的班主任督促学生支持文本,教数学的班主任督促学生.备份英语单词.这种“错位”太常见,因此过于正常. 但班主任真的不开心吗？事实上,事实并非如此.在许多细节上,我逐渐找到了班主任的快乐.由于咽炎,我的声音会声音嘶哑,难以发音.在那几天,蝎子开始变得愚蠢.但我不想让学生上课,所以我坚持要去上班.一天早上,我像往常一样走进教室.一个非常安静的女孩来到我的办公桌前温柔地问我,'老师,你的侄子更好吗？“她似乎看到我没有听到她说的话,并再次关切地问道.然后我从口袋里拿出一盒金色的蝎子喉咙,看着我说：“老师,吃这种蝎子并不痛苦.”我从没想过通常看起来很安静的女孩会有如此细

致的想法.给她的话会给我带来如此多的温暖.面对这样的孩子,面对这样的问题,我有什么遗憾和疲劳？那时,我只感受到来自我心中的温暖潮流.虽然蝎子仍然疼,但我感到非常满意和放松. 药物不贵,让我觉得是一种像小孩一样照顾的护理.在Dangui Fragrant的教师节,学生们发了自己的手工贺卡：“老师,祝你节日快乐.我迟到的时候,因为我有一个来自的女儿,我不得不晚上去海门.班干部来找我说：'老师,让我们放心吧.我们将负责课堂卫生！ '这是一个像爱人一样得到照顾的举动.与无辜和善良的人民的所有痛苦经历使我珍惜和难忘.当教师快乐时,他们每天都可以与那么多精力充沛和情绪激动的学生交流和沟通,包括知识转移和情感交流.我们已经获得了许多无法用语言和金钱来衡量的东西,我们拥有世界上最纯洁,最美好的感受.当我意识到我对学生有这种真诚的感觉时,我感到很幸运. 当学生的面孔微笑,当思想和心灵沟通沟通时,当我被学生感动无数时刻时,我可以坦率地说：我很高兴,因为我是一名班主任.

如何做一个幸福的班主任

如何做一个幸福的班主任都说班主任的工作是“润物细无声”，班主任的工作不是一味地进行说教，跟学生讲道理。如果是那样，久而久之，学生会觉得这样一种看不到效果的唠叨是一堆可有可无的废话。我们要做的是让学生感到他们快乐你高兴，他们有困难，你第一个向他们伸出援助的手。那么，我该做点什么呢？一、做学生的快乐导航船班主任，大多兼任着班级的教学工作，很容易将学生在学习中的不好表现牵涉到他们的课余生活中来。容易产生一种误解：学习成绩不理想的学生往往各项活动的发展都显得迟钝。而实际并非如此，一些平时学习不好的学生在课外的表现往往格外出色，如果不将课堂上的情绪带到课外，你会发现他们其实都很可爱。我们，作为班主任，应该以正确的眼光来评价学生在不同角色中的表现。一次春游，学生们格外兴奋。没有比这个更能激起学生兴趣的活动了。在出发前，料想到一些不太听话的孩子会在乘车途中或是玩耍过程中不遵守纪律，发生意外。我便吩咐几个有责任感的班委负责专管这些孩子。这样的安排是司空见惯的，我也觉得没什么。但是，在实际操作过程中，我却发现，班委们太负责任了，时时处处管着那些孩子，可怜的孩子只能老老实实地待在一个地方吃着东西，或是看着其他同学玩耍，委实可怜。我见了，便同意让这些孩子去玩耍。他们象是获得了特赦，高兴劲儿没法形容，一个个地在草地上耍了起来，虽然他们在课堂上的表现不怎么样，但此时确是一个个生龙活虎，尤其令我诧

异的是，他们往往比其他的孩子更愿意接近老师，总是想方设法的逗老师开心，会象哄小孩子似的拿来最好吃的塞在你的手里，然后飞一般地跑开，会做出听话的样子不时出现在你的跟前听你的吩咐；当你走累了想坐下时他会第一个铺好报纸招呼你……这样的举动反倒另我受宠若惊，之前对他们学习上的埋怨顿时烟消云散，我觉得此时的他们真的很可爱。这种近似于讨好的做法让我觉得很是自责。原来我竟这样忽视他们的感受。于是，我召集所有的孩子在草地上组织活动，活动的内容是自愿表演节目，形式多样，只要大胆就可以。孩子们纷纷亮出绝活，唱歌的，跳舞的，翻跟头的，猜谜语的，节目精彩纷呈，学生之间也增进了友好的关系，气氛融洽、和谐。其实，孩子们的快乐，都掌握在老师的手里，虽然他们还小，但细心的人已经会察言观色，虽然这看上去有些早熟，但这正是作为班主任所应处理好的微妙关系。要让学生真正地学的快乐，快乐地学并不是那么容易的事情，所以，我们也应做一个敏感的人，适时关注学生心理和生理的变化，让他们在成长的旅途中始终保有愉悦的身心二、做学生的困难避风港人都说“有困难，找警察”，在学校里，有困难，别管是多大点事都得找班主任。所以经常有人这样打趣道：班主任身兼多职，医生，法官，保姆，警察……如果这其中的关系协调不好，还得加上家长，真的是众口难调。此时，就是对班主任个人处理事情能力的一次考查。经验丰富的班主任往往能游刃有余，讲道理，摆事实，将矛盾一一化解，每当此时，我又不由得佩服起这些老师，姜还是老的辣。工作如此，在生活中也定能将

做一个幸福的班主任心得体会

《做一个幸福的班主任》心得体会如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。做一个既专业又幸福的班主任是我的追求，我也一直在为之而努力，努力是做好工作的一个必要条件，它和辛苦是不一样的，因为有着目标的努力是幸福的。对于一个班级而言，培养学生的集体荣誉感是非常重要的。学生有了主人翁责任感，才能不断进取，产生积极向上的愿望。在与学生第一次见面时，我向学生提出了这里是我们的家，我们人人要爱家的号召。当我们都把这里当成家之后，作为核心，我要努力关心我们家中的每一个成员。和大家一样，我并不把分数高低作为评价学生好坏的唯一标准。通过和学生的接触，我发现，我更容易和分数差的同学成为好朋友，因为这些学生更需要关注，可能一句极简单的问候，就会让他死心塌地，无条件地服从你了。我们班有几个学生，他们的成绩中下，但从和他们的交往中我发现他们特别爱集体，讲义气。有时候，我会在他们的作业本上写一些鼓励的话，也会指出他们几天中好的表现和不好的表现。时间长了，我们相处得非常融洽和快乐。有时，上完晚自习，感觉口干舌燥时，他们会买一瓶绿茶给我；过节时，尤其是我生病时，他们会轮番打电话，发安慰的短信，让我照顾好自己。与这样的学生相处，你很难认为自己苦呀，累呀，相反，他们让我相信，爱是可以传递的，也是相通的，我也要更加努力地去对每个学生好。当然，也不是每个学生都会很容易就感动。所以，在处理学生事件的过程中，遇事要冷静，控制好情绪，能够处理好各种突发问题。当然这种能力不是一天两天就能具备的，自己要不断学习，不断总结。我要努力做到真正以学生为本，以自治自理为出发点引导学生做到更好。这不仅可以培养学生的自我管理能力，而且也能使学生不断保持

我的做班主任的幸福

我做班主任的幸福铁门三中韩新宁二○一○年八月

我做班主任的幸福铁门三中韩新宁从教二十年，我做了三年的班主任，就是刚参加工作的那三年，那是我最幸福的三年，现在回想起来我仍会沉浸在幸福的回忆之中。我做班主任的幸福主要来自以下几个方面：一、作为班主任我积极地为全班学生打造良好的班集体。苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”班主任教育的本质是创造幸福，是创造校园的幸福，更是创造个人的幸福，而这一切都要建立在打造良好的班集体的基础之上。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。这也是教育成功的最终标志。班主任的使命就是帮助青少年生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。班主任有责任引导青少年，或者说是交给青少年感受幸福的能力，体验、创造幸福的能力。我正是用自己的行动积极地在履行着自己的这一光荣的职责。为了让青少年感受到幸福我积极引导他们以苦为乐以苦为荣，在这种氛围中也得到了快乐，得到了成就感；我还注意引导学生体会学习的幸福，读书的快乐、引导他们树立迎难而上刻苦勤奋学习的精神；引导他们多读书，读好书，养成热爱读书的习惯。苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。”

青少年热爱学习，以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。同时我还千方百计开展丰富多彩的活动。借学校开展的歌咏比赛、拔河比赛作文竞赛、数学竞赛、学校田径运动会等活动增强学生的班集体意识和集体荣誉感，增加班集体的吸引力和凝聚力。二、我努力发现学生的各种优点，然后想办法不断放大它，我也因此不断被孩子们感动着。为了能激发每个学生成长的积极性，我在班上开展了“班级评选二十最”活动。即每月评出班级中二十个方面做得最好的同学，包括作业最认真的同学、待人最有礼貌的同学、学习进步最大的同学等。最大限度的发现同学们的优点，让每个同学都能在班级中找到自己的奋斗目标，极大地调动了同学们的积极性。每天早上都会有学生到我的办公室为我抬水，把水缸盛满后再抬一桶放在旁边。每天下午又会有同学主动到我的办公室打扫卫生。学生的作业越写越认真，同学之间文明交往越来越有礼貌了......每天我都这样不断地被我的可爱的学生感动着感动着......我记得那时候我分班是多少学生，升级时还是多少学生，巩固率是百分之百。我们班上的学生非常喜欢我们的班集体。最能体现这一点的是学校举行的那次全校性的元旦歌咏比赛。那年雪下得早，校园里堆着雪堆，可是每天下午的课外活动时间我们班的学生在班长郭静同学的指挥下，站在雪地里顶着凛冽的寒风一遍又一遍练习着参赛歌曲，郭静同学认真地指挥着，同学们卖力地唱着，我能做的就是催着同学们尽快回到教室，我生怕冻坏了哪个同

2015班主任演讲稿：做一个幸福的班主任

2015班主任演讲稿：做一个幸福的班主任学校:青岛洛阳路第一小学姓名:李玉霞做一个幸福的班主任补缺补差,追缴作业,调节纠纷,甚至';破案';……班主任可谓';两眼一睁,忙到熄灯';.更可悲的是,班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春.但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至视';师';如仇.如此一个悲壮角色,幸福从何言之传统教育观念下,班主任在班级管理中拥有绝对权威,要求学生';不能……';,';不要……';,用各种规章制度约束学生,还美其名曰:';没有规矩,不成方圆';.';下马威';外加';追穷寇';是班主任两大';法宝';.正所谓';有压迫就有反抗';,于是班级中时常演绎着';警察与小偷';的故事.班主任这种';唯师独尊';的观念,造成了师生关系的紧张,班级工作自然也就四处碰壁.新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现.显然,班主任要在工作中体验';职业的尊严和内在的欢乐';,那就要优化师生关系,创新评价方式.

一,';五心';——';让一切皆有可能'; 相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界:师生彼此信赖,犹如亲密的朋友,携手共进.其实,只要拥有了';五心';,';一切皆有可能.'; 1,知心朋友的贴心班主任热爱,关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地,出色地做好各项工作的前提和基础.课前,课后与学生相遇,给予问候和关心.此时班主任不必刻意去进行思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪,生活情况,身体状况都可以去关心一下.善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展,这无疑是沟通师生感情,加深相互理解,增进师生情谊的好方法. 2,学习和生活导师的热心学生的主要任务是学习,指导学生从';学会';走向';会学';是班主任首要的,义不容辞的职责.要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班

做一个快乐幸福的班主任

做一个快乐幸福的班主任（作者：东风镇杜阳明德中心小学蒲广平）又如期地送走了一届毕业生，有收获更有幸福。这二十八年的班主任工作使我深深感到：班主任工作付出的是艰辛，收获的是幸福。真可谓千条线、万条线，这条条线都要穿到班主任。一、了解学生的特点，因材施教。每当迎来一批新生，我总是仔细核对他们的毕业学校、家庭成员状况及住址、兴趣爱好等信息，思考着如何让这些来自不同家庭、潜能各异、行为习惯不同的学生尽快适应初中学习生活，同时又对他们提出不同的要求、希望及学习目标。与学生们一起学习，一起成长，已经成为我生活中的快乐和习惯。每天清晨那童真的“老师好！”，给我带来了一天的快乐和生机，傍晚随着一声声“老师再见！”又给我洒下了明天的希望之光。孩子们那纯真的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我深刻体会到了作为一名教师所拥有的光荣与快乐。为了帮助一些行为习惯较差的学生能尽快适应初中的学习生活，我利用一切可利用的时间和他们交流，倾听他们的想法、知晓他们的需求，尽力做到全方位地认识每位学生。初一时班里有个小男孩放学总是最后一个回家，并且每天在校门口等着和我一起回，很奇怪，我就问他怎么了，而他支支吾吾、闪烁其词。了解后才知道，是班里几个调皮的大个男生故意欺负他，他才会每天很晚等我一起走。针对这种情况，我及时召开“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的主题班会，

效果非常明显。班会课后，那几个调皮男生主动向我承认了欺负小同学的事，并诚恳地向那位同学赔礼道歉。由此可见，只要细心观察，就能及时地发现学生的优缺点，因材施教，让每个学生都生活在健康而和谐的校园环境中。二、创建积极向上的班级乐园，有效把控。作为班主任，无时无刻不关注着每一位学生的发展状况，每次走进教室，心里才会踏实。多年的班主任经验告诉我：在初一起始年级，学生的行为规范最为重要，此时的严大于爱。开学伊始，从严要求每个学生，带领他们认真解读银川唐徕回中学生一日常规，班级工作考核细则，明确哪些事可以做，哪些事绝对不能做。放学后我带领教学生扫地、拖地、摆放桌椅，整理卫生工具。每天确保班级干净整洁，营造良好班级乐园。（1）以学校“活动”为抓手，营造班级乐园。学校组织的大小活动，我带领学生积极响应参与，引导孩子们在活动中受教育，在活动中长见识。如军训、运动会，广播操比赛、元旦文艺汇演，我班都认真组织、积极参与并取得了优异的成绩。同学们辛苦得来的荣誉，不仅鼓舞了学生们的士气，而且增强了班级凝聚力和自豪感。我深知，一个健康向上、充满活力的班集体对生活在其中的每个学生都会产生强大的号召力、向心力。

做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任都说班主任的工作千头万绪，学生成材的需求各种各样，班主任工作艺术更是千差万别，但我认为能够成为学生喜欢的班主任，才是最幸福的。如果我们能够使学生体验到成长的快乐，拥有自信，养成良好的习惯，让学生感受到成长的幸福，那么我们就会自然而然地成为学生喜欢的班主任，在幸福学生的同时幸福自己，在快乐学生的同时精彩自己。那么，作为一名默默无闻的小学班主任，我们的幸福感应该从哪里来？又应该怎样去缔造呢？一、调整好心态，放松师生的心情。如何能成为一名幸福的班主任，答案是多重的，而良好的心态应该是第一位。魏书生老师倡议班主任老师应该用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，有计划，高效率地做平平常常、实实在在的班级管理工作。班级管理意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。这种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，

我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。例如学校组织的各项比赛，因为学生自身素质和条件所限，有的班级永远不可能拿到好的名次，更不要说拿第一了。这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。这就告诫我们要面对现实，不可盲目自信，妄自尊大，不要过于在乎第一，突出自我。其实，工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果更重要，更精彩。学校不是体育馆，我们不必非得争第一；学校也不是舞台，我们不必要刻意修饰。我们不能把班主任工作当作一件沉重的艰巨的神圣的任务去完成，把自己当成完成工作的工具来看。在班主任工作中，我们应该放松些，再放松些。让我们每天都带着美丽的笑容进校园，把对人、对世界的良好期盼带到同事们和孩子们的面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老、最快乐的方式引进课堂；把一个个蕴涵人生哲理的小故事带给孩子们，把那些用了好些年的训词换成赞美，换成

幸福像花儿一样

幸福像花儿一样本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！我常常躲到公园的角落里，独自一人倾听岁月的脚步，那一个个美好的憧憬，伴着花季少年在记忆中流淌。幸福像花儿一样，于是有了少女羞涩的遐思。羞涩的季节，我常常溜到父亲的小书屋后，念一首抒情的长诗，朦朦胧胧中，我懂得了成长的艰辛，于是有了激情和澎湃。母亲的嘱托不再是闲言碎语，那遗忘的角落里又焕发出青春的气息，一如母亲深深的额痕和凝重的目光。羞涩的季节，我常常在奶奶陈旧的书本中寻找我的童年，宛如霞光折射出五彩的神韵，我从奶奶的老花镜中走出，我读懂了她的叮咛。慢慢地听着父辈的脚步慢慢走远，我终于淡出了他们的视线，立身于高山大河。羞涩的岁月里，一个纯情的少女手捧世间永恒的祝福。羞涩的季节，我常常一个人坐在草丛边，静静地倾听呢喃的虫鸣，遐想着“倚门回首，却把青梅嗅”的情节，我仿佛闻到了一丝醉人的气息。出彩的朝霞，沁出一抹红晕，仿佛在玲珑中剔透，在鲜艳中夺人。

羞涩的季节，我们倾倒，我们沉醉。羞涩的季节，我总是一个人端着书本陷入无尽的沉思，假如我考上了大学，假如我当了一名老师，假如我当了一名科学家，假如我遇到了你……因为羞涩，我低下了头，我爱我的母校，我爱我的老师。月下沉思，使我醉了。我热血沸腾，想用最美的真情轻轻地吟唱。羞涩的季节，我不敢想像我的未来。只有花儿偷偷笑我，只有鸟儿窃窃私语。我要走出青春的缠绵，我的未来不是梦。萍影长存，万物永在，世间百物留存，皆在画人画心。幽幽琴声，必将在云雾缭绕之中。羞涩，是青年盘活的一洼春水，是诗人温和如面的东风，更是我心中的一丝涟漪。羞涩的季节，一如花季少女的执着和信念。拥的是沉着，抱的是眷恋。羞涩的季节，撑起萌想的天空，装点缤纷的世界。我从大山走来，是晚霞映出的光彩。我从溪流划过，是世间绘出的斑斓。羞涩的季节，我讴歌、我抒写、我描绘，那是人生最美的诗篇。羞涩的季节，我热爱花，因为它有青春的靓丽。我喜爱海，因为它有胸怀一样的壮阔。我的爱不是死水般的幽澜，而是清明如镜的小溪、诗如大海的魂魄、花如仙境的娇滴，我的爱永远奔放如初。

我的做班主任的幸福感

我的做班主任的幸福感我作为班主任的幸福感无论是教育发展的需要,年轻人生活成长的需要,还是班主任整体素质的提高,确实有必要成为一名快乐的班主任. 首先,班主任应该有意识地创造一个快乐的校园生活. 苏霍姆林斯基说：“我相信教育的理想是让所有孩子都快乐,因为劳动的幸福使他们的心充满了喜悦. '班主任教育的本质是创造快乐, 在校园里创造快乐,但创造个人幸福.学校还活着,应该是一个幸福快乐的校园,学生应该感到高兴.这也是教育成功的终极标志.班主任的使命是帮助年轻人健康,健康地成长.这也是班主任职业幸福感的根本原因.学生的幸福是班主任的幸福.可以说,没有学生的幸福,班主任就没有幸福.校长有责任指导年轻人,或让年轻人有幸感受幸福,体验和创造幸福. 为了让年轻人感到快乐,校长必须提高年轻人的素质.引导他们苦涩和快乐.班主任在这种氛围中也很开心,并且有成就感.班主任应引导学生了解学习的快乐和阅读的快乐.引导他们树立勤奋和努力的精神. 为了让年轻人感到快乐,班主任应该引导他们阅读更多书籍,阅读好书,养成爱读书的习惯.苏霍姆林斯基说：'我努力让学生感到生活中最重要的东西价值不是物质福利,不关心衣服,房子,美味的食物,而应该是

知识生活的乐趣. '青年人喜欢学习,知识生活的快乐是最大的幸福,而不是沉迷于物质享受.这是一个崇高的精神境界. 为了让年轻人感到快乐,班主任必须尽一切可能开展各种活动.我们应该说,班级应该成为一片沃土,班级应该成为一个水池,班级应该成为一个祭坛,班级应该成为一个画廊,班级应该成为一个高炉,班级应该成为一个摇篮,班级应该成为一个家庭,班级应该成为一个天堂,班主任必须在这个乐园中幸福.看到可爱花朵的成长,我也发展了. 其次,班主任的工作是美丽幸福的发现者. 我总是和早上七点或八点的太阳一起长大,应该很高兴和幸福地和精力充沛的孩子一起生活.班主任关心的是生活,青少年的灵魂,宇宙中最神圣,最神秘,最有活力的对象.班主任自卑,使弱小的身体变得强壮,打开了狭隘的心灵,使昏迷的眼睛变得明亮.他让无知走向智慧,让弱者走向强者.训练青年去寻求真理.领导青春生活健康,健康地成长并不是最大的幸福.如今,独生子女家庭已经成为主流,孩子,几代人的希望,我们培养了一个孩子,给世代带来了欢乐和希望.这不是世界上最大的幸福吗？当然,我们的工作很繁重,但如果我抱怨它,我可以改变现状吗？我没有看到你.许多班主任正在进行“舞蹈和舞蹈”,但他们跳得很漂亮,取得了优异的成绩.最好改变心情,愉快地引导学生在生活的花园中享受,而不是皱眉头,也不能担任主管.良好的态度会增加我们的快乐.幸福快乐,我的心充满幸福. “在爱人眼中,西施”擅长发现孩子们的

幸福像花儿一样绽放作文800字_死亡绽放

幸福像花儿一样绽放作文800字_死亡绽放 “我们的祖国像花园，花园的花儿真鲜艳......”每每唱起这首歌，我的心中都会洋溢着甜蜜——幸福像花儿一样绽放。家庭是我温馨的港湾。爸爸幽默搞怪，总能逗得我捧腹大笑;妈妈漂亮动人，对我的关怀无微不至。我呢，人小鬼大，除了做好自己的本职工作——学习之余，经常制造一些小惊喜、小意外，时时弄得老爸老妈哭笑不得。学校是我成长的乐园。在这里，风景如画，鸟语花香;在这里，老师带我们涉身知识的海洋，扬帆远航;在这里，我和小朋友嬉戏玩耍，快乐成长..........听，书声琅琅，歌曲嘹亮;看，新建的教学楼宽敞明亮，恰似一位典雅端庄的姑娘。书本是我梦想的天堂。因酷爱“啃书”，常常深陷其中，不能自拔。有时忍俊不禁，哑然失笑;有时痛不欲生，潸然泪下。害的老爸老妈担心不已，直嚷嚷要带我去医院检查。一次，妈妈叫我“看锅”，待我将一本《课堂内外》读完，价值800多元的无油烟锅早已烧成了底朝天。妈妈脸都气白了，我一看大事不妙，来了个脚底抹油——溜之大吉! 生日前，在我和老爸的“联合进攻”之下，家中添置一台最新出品的“联想”。作业完成之际，凝神端坐电脑桌前，聆听世界名曲，欣赏欧美大片，浏览国内外新闻，神交同龄精英..........手指不停按动键盘，便有清脆悦耳的声音发出，恰似一首美妙动听的小夜曲。时急时缓，渐强渐弱，令我沉醉其中，顿觉酣畅无比。节假日，邀上三五好友，畅游于郊区田园，泛舟在白河之上，轻吟浅唱“走在乡间的小路上”，同声高歌“让我们荡起双桨”。心旌摇荡，神采飞扬。三月三，爸爸带我登上了独山(因盛产独玉而闻名)之巅，放眼眺望，南阳城高楼林立，铁路、公路四通八达。西北方向，伏牛为屏，莽莽苍苍;独山脚下，白河如练，闪闪烁烁。一时间，情不能已，脱口而道：”江山如此多娇，引无数英雄竟折腰........数风流人物，还看今朝!” 生活是多么宽广，生活又多么芬芳，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。我要去北极探险，去热带采集植物;我要去宝岛台湾，和温总理一起畅游阿里山，荡舟日月潭;我要做歌唱家，在建党九十华诞，登上珠峰之巅，纵情高唱，祝福我们伟大的祖国：盛世永昌，万古流芳! 感谢您的阅读！

如何做一名幸福的班主任

如何做一名幸福的班主任 “班主任是学校里最忙碌的人。”不管你承认与否，我都认为这句话是绝对正确的。众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛。领导教导的语重心长、家长重视的舔犊之情以及平行班之间竞争的压力把我们“压”得喘不过气来，甚至于身心疲惫、郁闷烦躁、情绪低落……长此以往，必将不利于我们的身心健康，影响我们生命的质量。既然我们选择了做一名班主任，那我们应该怎样去调整心态，在繁杂、琐碎的班主任工作中去感受幸福、收获幸福呢？今天，我就带着朴素的情感、美好的心愿，捧着一颗诚心来和同行们轻松、随意地聊聊如何做一名幸福的班主任。一、做一名幸福的班主任——良好心态是前提。要有幸福的学生，首先要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任，良好的心态应该是第一位。“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”班主任的心态对学生的影响非常大。如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任，心态就很难平和、乐观。只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。我们不能把班主任工作当作一件沉重的艰巨的神圣的任务去完成，把自己当作完成工作的工具来看。在班主任工

作中，我们应该放松些，再放松些。我们一进教室，要多挑学生的进步去夸赞；我们来到办公室，要多挑同事的优点去学习；就是喝白开水，我们也要尽量喝出甜味来。慢慢地、慢慢地，我们的心态会变，会变得年轻、快乐、冷静、自信。二、做一名幸福的班主任——尊生爱生是核心。做一名幸福的班主任，要在学生的心田播撒幸福的种子，我认为尊生爱生是核心。孩子的心灵是一方净土，也是最敏感、最脆弱的。班主任对学生的爱，不应该是挂在嘴巴上的一句空话，而应该是一个具体的教育过程，是应该建立在教师对学生充分理解、信任、尊重的基础之上的。有时候，班主任不经意的一句话，一个动作，都将会影响孩子的一生，当家长把孩子送到学校，交到我们班主任的手里，也把信任和责任放到了我们的肩上。我们作为班主任，要用一颗赤诚的爱心去浇灌他们，让他们在师爱的呵护下茁壮成长。我们做班主任的，往往比科任老师更容易发火，脾气更大。当学生犯了错误时，有时还会歇斯底里地“河东狮吼”、甚至还可能辱骂学生，有时候弄得自己很难堪，下不了台，而收效却是微乎其微。在我们现实的教学当中，有多少个孩子，你让其回答问题，他（她）却一言不发，可能就在我们的斥责声中默默坐下；有的孩子偶然动手拿了别人的东西，可能就在我们不问青红皂白的批评中变得不可救药；有的孩

读《做一个幸福的班主任》心得体会

读《做一个幸福的班主任》心得体会从事班主任工作这么多年了，每天从家到学校，面对一群群年少的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？从反感做班主任到适应做班主任，再到慢慢从中找到乐趣，经历了一个漫长的过程。渐渐体会到，班主任的幸福感源于学生的成功和学生对班主任的真情回报，源于教育教学的成就，源于家长社会的信任，源于豁达的生活态度和自觉高雅的生活情趣。在张万祥主编的《做一个幸福的班主任》里，我真实感受到了书中那16位知名青年班主任浓浓的幸福感，为他们的管理智慧所折服，更为他们的豁达心态所触动。在这本书里，他们奉献出了他们最精彩的探索，他们最深刻的感悟，他们最动人的业绩，他们最美丽的人生轨迹，他们最真挚的忠告。在这里，我与这些青年班主任一起“享受做班主任的幸福”，领会“班主任，活出自己的精彩”，学习“轻轻松松做班主任”的秘诀，聆听“让学生拥有幸福完整的教育生活”的真谛，“经历‘红孩儿’的教育百味”，学习“打造班级文化名片”，“为学困生‘雪中送炭’”的方法，体会“用心灵润泽心灵”的真经，思考“教师阅读走向哪里”……从这本书里既可以感受到这些功成名就的知名班主任当年败走麦城的尴尬，也看到了他们从重重错误中怎样跌跌撞撞走出低谷，成为了幸福的班主任。以下是学习笔记。一、走进学生，走进他们的心灵

每一个学生成长的经历都不一样，他们的观念、行为也会不尽相同，作为老师，尤其是班主任，要去了解学生，真正走进他们的内心世界，用心灵润泽心灵。班主任是用心灵润泽心灵的事业，用真心、真情润泽学生的同时，也提升了我们自己生活的质量。郑学志老师说：“人要有一颗善于感恩的心灵。感恩的最大好处，不是在于我们改变了别人，而是在于拯救了我们自己的心灵，它使我们从自怨自艾、处处不满中解脱出来。”“用生命感受生命，我们在传递生命的正能量，也提升了我们自己的生存境界。只要你细心观察了你的学生，细心关心了他们的生活起居，细心解决了他们的思想问题，你的班级就能够非常成功，你的人生也就会非常成功。” 二、让班级活动成为学生欢迎你的桥梁走进学生的心灵是教育的最高境界。那么班主任要如何走进学生的心灵呢？除了多鼓励、多表扬、多正面引导，不断激起学生的进取心，取得良好的教育效果之外，还要通过一些方式让学生看得见、摸得着，在实践中增强效果。李迪老师的方法之一就是“组织班级活动”。班级活动意义深远，陶行知的“六大解放”这样概括的：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。首先着手班级文化建设，让班级文化建设适合自己的学生，与

我骄傲,我是一名幸福的教师(教师)

“庆祝教师节 30周年”征文我骄傲，我是一名幸福的教师山丹县马场三场学校李爱军我的老师曾对我说：“在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部财富。”孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画，教室里传出的琅琅读书声是世界上最美妙动听的音乐，为了挚爱的教育事业和全体学生，我们付出了全部心血，于是我们成了天底下最幸福的人。 1982年8月，秋高气爽。带着求学未果的遗憾，回到我总想离开的故里，立于那片从此属于我的一亩三分地，面对那么多学生时，一切都让我新鲜、好奇，从此我的遗憾变成了幸福。看着他们还有些稚气的眼神，感觉自己和他们一样年轻，他们的朝气给我送走了昨日的疲倦和无奈，给我带来了今天的快乐和生机，给我留下明天的希望之光。他们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。这是一块得天独厚的土地，只有教师才是这片土地上的开垦者，捧着一颗心来，不带半棵草去，带回的，将是满满的幸福……

我是一名幸福的教师，真的！感动于这块沃土，生命也因此熠熠生辉！承载着厚重的情，肩负着浓烈的义，担待着淅淅沥沥的期盼，我一路走到了今天——一晃32年。回望32年的教学历程：我是一名幸福的教师！有人说“老师，多好，不就是每年都说同样的书？”殊不知其实教育不是重复，而是创造！创造出一个“聪明”两字的学习方法；创造出一个用摄像头当作展示平台的演示方式；创造出一个个心存感激的莘莘学子；创造出一幕幕动人的内心独白…… 一个叫王仕杰的学生的一篇《爱看老师的批语》让我感动不已。他说：“老师的批语像梯子，我踏着这梯子攀登着文学高峰；老师的批语像小溪，一路欢歌笑语把我送向知识的海洋；老师的批语像三月的春风，裁剪出我人生希望的绿色丝绦……”孩子的稚嫩的语言激发了我的情趣，欣然提笔和了一篇《爱看学生的练笔》：学生的练笔像土中的种子，它是我播撒爱心的期冀；学生的练笔像刚出土的禾苗，它是我辛勤耕耘的希望；学生的练笔像果实，它是我勤奋劳作的收获！原来满足就是如此简单，原来成就感竟然来得这般突然，原来教与学竟然如此幸福无限。只要用心去创造，一个个奇迹和感动就会寻踪而至！我在付出的同时收获了许多无法用语言与金钱来衡量的东西，拥有了世界上最纯真、美丽的感情。当我真切地体会到了与学生之间已经产生了这种真挚的情感时，我便觉得自己是幸福的。那是我带的第四届小学毕业班，那晚，我班举行毕业联欢，