四年级上册母鸡

母鸡教学设计

教学目标：

1.能随文认识7个字。

2.领导学生自读自悟，体会作者情感的变化; 感受母鸡作为一个母亲的形象体现母亲的伟大。

3.通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子，感悟作者的语言风格，改写母鸡的叫声，加强语言实践。

一·导入揭题

同学们，在上一篇课文我们认识到了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜欢它呢?现在让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。齐读课题。

二·检查预习，明确要求。

1.同学们，在上一篇课前已经认真预习课文，让我们先读读这些词语，看看你们是否已经认识了。

出示词语1. 一撮毛这点儿挺着脖子挺着身儿汤圆儿师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言有着浓厚的“京味”，这也是他语言的风格。

出示词语2：可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉（讨厌）

出示词语3：负责慈爱勇敢辛苦（喜欢）

读第二组，第三组，这些词让你感受到什么？对这样的母鸡，作者对它的态度是怎样的？看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。

课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的态度。三·初度感知，理清脉络。

1.默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“———”画出来。

2.学生汇报

“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”

板书；一向讨厌不敢讨厌

3.根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可将课文分为2段。

板书：一向讨厌1—2 不敢讨厌 4—10

4.是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？四·品母鸡之短，体会讨厌

快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，能干的同学可以尝试用词语概括。

出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为（），

（），（）。

1.没有什么理由的总爱乱叫，用一个词语来形容就是——无病呻吟（到处乱叫）

2.你能想刚才那样用一个词来概括吗？不反抗凶猛的公鸡，却欺侮忠厚的鸭子，这就叫——欺软怕硬。

3.母鸡下蛋后爱狂叫，恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫耀，能换个四字词语吗？居功炫耀

4.请1人连起来说（注意人称的变化）

五·品母鸡之长，体会母爱

是什么真正打动了作者的心？让作者对这只原先讨厌无比的母鸡

到最后“不敢再讨厌”，甚还产生了敬佩之情？课文中有一个自然

段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

1.课件出示中心句：

它负责，慈爱，勇敢，辛苦因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一位母亲必定就是一位英雄。

（1）说说，是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？（生说，师随机板书：负责，慈爱，勇敢，辛苦）

（2）课文里哪些词句写出了母亲的负责，慈爱，勇敢，辛苦呢？让我们用自己喜爱的阅读方式用心的读读课文第二大段，画出最让你感动的句子，圈出让你感受最深的词语，多读几次读出自己的感受，还可以写写旁注。

2.交流反馈出示：

句一；一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

（1）读，感受到这是一只怎样的母鸡？（负责，勇敢）哪些词让你感受到呢？

（2）抓“警戒”感悟勇敢：它是怎样警戒的？（“挺着身儿预备作战”）用一个词语来概括就是——挺身儿出；“看看前，看看后”用一个词语来概括就是——（瞻前顾后）是呀，一有动静它就挺身而出。（同一个意思可以用不同的表达方法）

（3）这句话中出现两个“警”，谁能用找近义词的方法来解释一下“警戒”和“警告”两个词语。警戒：警惕警告：提醒，选词填空：

前方山体滑坡，警察正在危险路段保持（），一有人靠近就发出（）。

（4）是呀，母鸡的高度警惕，目的就是要保护好儿女，此时哪怕是一只鸟儿，或是什么东西响一声，它都会——

（5）母鸡的叫声和人类的语言一样，能向我们传达信息请你联系上

下文，想象一下，母鸡会说些什么？

出示：母鸡听到什么东西响了一声，立即警戒起来，咕咕的警告鸡雏，好像在说：“————————————————————————”

（你关注上下文作了合理的想象）

（它是多么负责的母亲啊，为了保护孩子，它真勇敢！）

（6）小结：刚才我们抓住在这句话中的重点词语感受到了母鸡的负责，勇敢，你能也用这样的方法来学习其他的语句吗？

句2：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕的紧叫，啄一啄那个东西马上便放下，让它的儿女吃。每个鸡雏的肚子都是圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

（1）感受到这是一只怎样的母鸡？（慈爱，辛苦）哪些词让你感受到呢？

(一点儿，紧叫，马上，圆圆的下垂，消瘦)

多么慈爱，多么伟大的母亲啊！还有哪个句子也让你有这种体会的？

句3：假若有别的大鸡来抢，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

（1）感受这是一只怎样的母鸡？（勇敢）哪些词让你感受到呢？（2）可是，在它还不是鸡母亲的时候却——永远不反抗公鸡。是什么力量让它变得如此勇敢呢？

句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下，胸下，得一点儿温暖。它若伏在地下，鸡雏有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

（1）这个情景让你想到了什么？

（2）抓住“一天不知教多少次”，“半蹲着”体会母亲的辛苦。

句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

（1）顶尖锐，顶凄惨的“顶”什么意思？（很，十分）所以很好就是？很漂亮就是？这也是北京的方言，从两个“顶”体会到什么？（很悲惨）为什么要叫的这么悲惨呢？（生说）

（2）白天照顾鸡雏，连晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊？（3）小结；母鸡的这些行为深深的感动了我们，这一切的一切，都证明了：

出示：一个母亲必定是一位英雄。

（3）同学们读到这里，你觉得老舍先生紧紧是在写母鸡，赞美母鸡吗？

六．体会写法，尝试迁移

1.同学们，回顾，《猫》与《母鸡》两篇文章，同样是老舍先生笔下和小动物，同样是写他们的叫声，我们对比着读一读，有什么不同的感受？

出示：

它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜的给自己解闷。 --《猫》

听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。《母鸡》生交流；猫的叫声并不好听，可是在喜爱猫的老舍眼里，猫的叫声是那样的丰富多腔，犹如美妙的音乐。而母鸡的叫声却让人感到讨厌。

师小结：是呀，这就是语言的魅力，在我们听来差不多的叫声，但在作者的笔下却让我们体会到完全不同的情感。

2.写作拓展：

有句话叫爱屋及乌，母鸡的这份母爱深深的感动的作者，相信母鸡原来的无病呻吟、居功炫耀在老舍眼早已发生变化。下面我们也来试一试，用本组课文中学到的表达对动物喜爱之情的写法，将母鸡的叫声改一下，让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它很可爱。

（1）出示第三段，让学生学会方法。（出示范本是否需要？）出示：每当下蛋的时候，母鸡则用摇滚歌曲向它的主人报告。有母鸡在，你永远也不会感到寂寞。

（2）改写第一段话，写出“喜爱”的情感。

（3）交流、

3.总结

真是情由心生，不同的情感就会有不同的感受，就会有不同的语言。在同学们的笔下，母鸡那烦人的叫声动人了。

七·课外延伸

1.像这样名家描写小动物的很多，如：普里什文《柱子上的母鸡》他又是怎

样描写母鸡叫声的呢？出示：

“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡一边回答公鸡，一边呼唤小鹅到屋檐底下来、、、、、、、

“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡黑桃皇后还在固执的叫着。

、、、、、、、

“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡回答。这意思是说：“在呆一会儿，这会儿还太凉。”

--------《柱子上的母鸡》

（师：只有拟声词，没有具体描述叫声怎样，但把叫声想表达的意思写出来，这也是一种写作方法）

2.推荐阅读：普里什文《柱子上的母鸡》、列那尔《母鸡》。（印在一张纸上发给学生）

：：板书设计：

母鸡

一向讨厌不敢讨厌

无病呻吟负责勇敢

欺软怕硬慈爱辛苦

居功炫耀