英语阅读教学设计(自创)

一、《课标》分析

《普通高中英语课程标准（实验）》中要求高一学生在阅读方面应达到六级水平。六级要求学生能从一般文字资料中获取主要信息，能利用上下文和句子结构猜测词义，能根据上下文线索预测故事情节的发展，能根据阅读目的使用不同的阅读策略以及能通过不同信息渠道查找所需信息。

二、教材分析

“Look after Money”是《高中英语阅读技能》一书的第八单元的话题。通过前几单元的阅读训练，学生已基本熟悉了本书的体例。在这节教学设计课中，我着重进行本单元第一篇文章“Good habits with money”的阅读教学任务。本篇文章讲述的是如何管理及使用钱，并要求学生进行讨论和写作。其中写作部分的要求是假设你中了500万彩票，你如何使用这笔钱？这个题目要求对于我现在所带班的学生来说稍难了些，因此为了更符合学生的实际水平，我将这一部分改成仿写，即在向学生分析文章结构体系和划分层次的基础上，让学生根据这篇文章的结构进行仿写，题目为“Good habits with study”。这样可以更有助于学生加深对文章内容及结构的理解，从而更好地实现阅读教学的目标。

三、学生分析

通过一学期的学习，高一学生大部分已经基本认识到英语学习的重要性和高中英语学习的特点，已基本适应了新教材和阅读训练教材的学习，可以基本上达到教学目标的要求，在听、说、读、写等方面得到了基本的训练。他们已掌握了一定的词汇、语法，具备了一定的表达能力；在学习英语过程中，能根据需要进行预习，在课堂上能较为活跃地配合教师进行教学内容的教授，完成教师的各项要求并能有意识地对所学知识进行应用。

但是，由于我所带的班级属于普通班，学生普遍英语基础较为薄弱，自主学习能力较差，尤其在阅读和听力方面的能力尤为不足。因此，在上一学期的教学中，教师着重加强学生在这两方面的训练。在每周一节的阅读技能课上，严格按照教材要求对学生进行训练。经过一学期的学习，学生已经可以较为轻松地完成每一单元的阅读任务并掌握了一定的阅读技能和词汇学习技能。

四、教学目标

1.语言知识目标(Language-knowledge)：

让学生掌握下列单词、短语和句型。

（1）重点单词(Important words)：

Debt, ignore, afford, possession, discipline, lecture.

（2）重点词组（Important phrases）：

Fail to do …, try to, save for, save up, compare… with…, on credit.

（3）重点句型（Important sentence pattern）：

Here are a few simple lessons that…. If…, then…. There is an old saying….

2.语言技能目标(Language skills)

（1）让学生通过文章题目和主旨句来预测文章的内容。

（2）让学生通过速读来掌握文章中心大意。

（3）让学生通过细读来掌握文章的内在逻辑联系。

3.学习策略目标（Learning strategies）：

根据学生实际和教材内容，本教学设计着重采用讨论法（discussion）和任务型（Task-based）教学。

4.情感态度目标（Affective objectives）：

让学生通过阅读树立正确的金钱观和人生观。

5.文化意识目标（Cultural awareness）：

让学生熟悉主要世界国家的货币图案及符号，了解有关钱的英语俗语。

五、教学重点和难点

1.教学重点(Teaching important points)：

（1）学习本文中重点单词和短语。

（2）让学生运用已学过的阅读策略进行阅读，提高阅读能力。

2.教学难点（Teaching difficult points）：

（1）让学生学习并掌握“头脑风暴（brain-storm）”学习法。

（2）让学生根据所学文章进行仿写。

六、教学用具（Teaching aids）：

Blackboard, pictures and a small portable blackboard

七、教学程序（Teaching procedures）：

Step I Lead in (2 minutes)(引入，2分钟)

教师活动：向学生展示四张主要国家的货币图案，让学生辨认它们分别属于哪个国家并说出其货币符号。

The Teacher: Good afternoon, everybody. Today in this reading class, our topic is “Look after Money”. Now please look at the four pictures on the blackboard. Can you say what they are and which countries they belong to？

学生活动：学生辨认并进行回答。

设计目的：激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。

A B

C D

答案：A：德国马克B：欧元C：人民币D：美元

Step II Pre-reading (5 minutes)(读前，5分钟)

1.教师活动：通过运用“头脑风暴（brain-storm）”让学生思考钱的用途。

The teacher: As you see from the picture, they are all money. We know money is very important. We cannot live without money. We can use money to buy many things. But there are many, many wonderful things in the world that cannot be bought with money. Now what you should do is to think about what things can be bought with money and what can’t be.

学生活动：学生进行思考并回答，教师将学生所说的答案写在黑板上。

设计意图：（1）激活学生已有信息并进行主动思考。

（2）帮助教师引入课文的主题。

2. 教师活动：给学生一分钟时间思考下列问题，然后找2-3人回答。

学生活动：学生进行思考并回答。

设计意图：促使学生主动思维，积极参与课堂发言。

The teacher: Ok, now I have another question for you. Supposing that you have enough money, what will you do with it? I’ll offer you 1 minute to think about it, then you should present your answers in front of the whole class.

Step III. While-reading(18 minutes)(阅读，18分钟)

1. Fast reading(5-6 minutes)(快速阅读，约5-6分钟)

教师活动：要求学生速度文章，教师在黑板上写出时间（以10秒计，1′，1′10"，1′20"，1′30"，...）。然后让学生完成Skill Check 部分的练习。

学生活动：按教师要求阅读文章，读完后抬头看黑板，在书上写下阅读时间。

设计意图：训练学生的阅读速度以及通过速读抓住文章大意。

The teacher: Now please open your books and turn to Page 58. In the following, I hope you can read this article and after reading, please record your reading time. (After reading) Ok, now that you have finished reading this article, can you tell me the general idea of it? (Call 2 students to answer it.) Ok, you did a very good job. Then please go to Questions 1-5of Skill Check on the next page. You have 2 minutes to do this part.

2. Careful reading (about 12 minutes)(细读，约12分钟)

(1) 教师活动：要求学生再细读文章，将文章划分层次。

学生活动：阅读并划分层次。

设计意图：训练学生掌握文章结构的能力。

The teacher:This time, please read the article again carefully and think about how many layers it can be divided into and how to divide.

答案：Layer 1 consists of sentences 1, 2&3. Layer 2 consists of sentences 4-18. Layer 3 is sentences 19-23.

(2)教师活动：要求学生独立完成Comprehend Check 和V ocabulary Check部分的练习，然后教师检测答案。

学生活动：独立完成练习。

设计意图：培养学生独立完成阅读任务的习惯。

The teacher: Now you have had a clear understanding of the structure. In the following, please do exercises in Comprehend Check and V ocabulary Check all by yourselves. After finishing these exercises, I’ll check your answers. Ok, please seize the time to do what you should do.

Step IV Post-reading (6 minutes)(读后，6分钟)

教师活动：教师向学生展示下列问题并要求学生四人一组进行讨论。之后，教师将学生的观点简要写在黑板上。

学生活动：学生讨论并向全班汇报。

设计意图：帮助学生进行课堂反思，让学生运用文中所学的知识思考自己该如何养成合理用钱的习惯。

The teacher: After we read this article, we can learn how to look after our money. Ok, please look at the question on the blackboard: “After reading this article, how do you plan to spend your pocket money?”What you must do now is to be divided into groups of four and discuss this question. Then I’ll call back your opinions. During the course of discussing, if you have any questions, you are welcome to ask me and I’ll give you a hand. Now, please start discussing.

Step V Writing （13 minutes）(仿写，约13分钟)

教师活动：教师用小黑板向学生展示下列内容并要求学生根据本文结构进行仿写。然后，教师挑选2-3位学生向全班展示他们的文章。

(小黑板上内容)：The words and expressions of sequence:

Firstly, Secondly, another piece of advice, also, finally.

Useful sentence pattern:

Here are a few simple lessons that…. If…, then….

There is an old saying….

学生活动：学生仔细看小黑板上表示次序的词和短语及重点句式并运用它们进行写作。

设计意图：让学生进一步巩固所学知识，锻炼学生的写作能力。

The teacher: From what you discussed, I know you have basically known how to form the good habits with money. Now, please look at the small blackboard I put on. Ok, my requirement is you should use them to write a composition with the topic “Good habits with learning” within 10 minutes as possible as you can. Then I’ll ask 2-3 of you to show your articles to the whole class.

Step VI Homework(1 minute)(作业布置，1分钟)

要求学生搜集有关钱的英语俗语和名言并将它们记录在阅读本上。

八、教学反思

基本完成了教学设计的任务，学生能够积极配合教师完成教学任务。学生在课堂上非常积极主动地参与课堂讨论并发表观点，课堂气氛融洽而活跃。学生也普遍反映在本节课上收获很多，但也有学生反映写作时间过短使得他们没有及时完成。