《焊接方法与设备》知识要点

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第一章和第二章合并电弧焊基础知识

一焊接的概念:通过适当的物理化学过程(加热或者加压,或者两者同时进行,用或不用填充材料)使两个分离的固态物体产生原子(分子)间结合力而连接成一体的连接方法。

二电弧的概念:电弧是在一定条件下电荷通过电极间气体空间的一种导电过程,或者说是一种气体放电现象。

三电弧中带电粒子的产生:电弧是由两个电极和它们之间的气体空间组成。电弧中的带电粒子主要依靠两电极之间的气体电离和电极发射电子两个物理过程所产生的,同时也伴随着解离、激励、扩散、复合、负离子的产生等过程。

四电离与激励

(一)电离:在一定条件下中性气体分子或原子分离为正离子和电子的现象称为电离。

电离的种类:1热电离:高温下气体粒子受热的作用相互碰撞而产生的电离称为热电离。

2.电场电离:带电粒子从电场中获得能量,通过碰撞而产生的电离过程称为电场作用下的电离。

3.光电离:中性粒子接受光辐射的作用而产生的电离现象称为光电离。

(二)电子发射:金属表面接受一定的外加能量,自由电子冲破金属表面的约束而飞到电弧空间的现象。

1、热发射金属表面承受热作用而产生的电子发射现象。

热阴极:W、C 电极的最高温度不能超过沸点;冷阴极:Fe,Cu,Al,Mg等。

影响因素:温度、材质、表面形态

2、电场发射:当金属表面空间存在一定强度的正电场时,金属内的自由电子受此电场静电库伦力的作用,当此力达到一定程度时,电子可飞出金属表面,这种现象称电场发射。

对低沸点材料,电场发射对阴极区提供带电粒子起重要作用。

影响因素:温度、材质、电场大小

3、光发射:当金属表面接受光辐射时,也可使金属表面自由电子能量增加,冲破金属表面的约束飞到金属外面来,这种现象称为光发射。

4、粒子碰撞发射:高速运动的粒子(电子或离子)碰撞金属表面时,将能量传给金属表面的自由电子,使其能量增加而跑出金属表面,这种现象称为粒子碰撞发射。

在一定条件下,粒子碰撞发射是电弧阴极区提供导电所需电子的主要途径。

(三).负离子形成

在一定条件下,有些中性原子或分子能吸附一个电子而形成负离子,形成过程中放出热量。表征形成负离子的能力,用电子亲和能表示。亲和能大,电弧气氛中形成的负离子就多,电弧的导电能力就差。

负离子形成一般发生在电弧的外围温度低的区域,中性原子或分子捕获运动动能较低的电子。

五、焊接电弧的构成及其导电特性

(一)电弧的组成区域:阴极区10-4~10-6cm ;弧柱区:阳极区10-2~10-3cm

六、阴极区的导电机构

1.热发射型导电机构;

2.电场发射型导电机构;

3.等离子型导电机构

七、1.阴极斑点:阴极通过微小的斑点发射电子,这些斑点上的电流密度很高,称为阴极斑点。

电流密度:5×105~107A/cm 2。

形成阴极斑点的条件决定了焊接过程中一些现象的产生,即阴极表面上热发射性能强的物质有吸引电弧的作用;

阴极斑点有自动跳向温度高、热收射强的物质上的性能。如果金属表面有低逸出功的氧化膜存在时,阴极斑点有自动寻找氧化膜的倾向。

2.阳极斑点:由于阳极斑点的形成条件之一是金属的蒸发,因此金属表面覆盖氧化膜时,同阴极斑点的情况相反,阳极斑点则有避开氧化膜而去自动寻找纯金属表面的倾向。

八、电弧力

1.电磁力:当电流在一个导体中流过时,整个电流可看成是由许多平行的电流线组成,这些电流线间将产生相互吸引力,使导体断面有收缩的倾向,这种收缩现象谓之电磁收缩效应,而作用的力称为电磁收缩力或电磁力。

2.等离子流力:在电弧中由于电弧推力引起高温气流的运动所形成的力称为等离子流力。等离子流力除影响焊缝形状外,它还有促进熔滴过渡、搅拌熔池、增加电弧的挺度等作用。

3.斑点力:斑点力在一定条件下将阻碍焊条熔化金属的过渡。

4.爆破力:熔滴短路过渡时由电磁收缩力及液柱小桥气化爆断引起,促进短路过渡,但会造成飞溅。

5.细熔滴冲击力:富Ar气体射流过渡焊接时,熔化金属形成连续细滴沿焊丝轴向高速射向熔池,产生很大的冲击力,此力加上电磁力、等离子流力,极易造成指状熔深。

九、电弧自身磁场的作用(一)是产生磁收缩力,促进熔滴过渡,保证一定的熔深,使电弧具有刚直性;影响因素:电流大小;气体介质压缩程度;电极形状

(二)是在一定条件下,会带来磁偏吹现象,使电弧不稳定,影响焊接过程及焊缝成形。

十、磁偏吹种类:导线接线位置引起的磁偏吹;(直流)电弧附近的铁磁物质引起的磁偏吹;剩磁引起的磁偏吹;交流电弧的磁偏吹

解决办法:以交代直;短弧焊;工件消磁、避免周围铁磁物质;对于长和大的工件可采用两边连接地线的方法;选用厚皮焊条。

十一、焊丝的熔化速度、熔化系数及影响因素(一)熔化速度:单位时间熔化焊丝的重量或长度(m/h;g/h)。(二)熔化系数:单位时间内通过单位电流时焊丝熔化的重量或长度(m/A·h;g/A·h)。

影响因素:焊接电流与电压电流极性保护气体介质电阻热

十二、熔滴过渡概念:焊丝(条)端头的金属在电弧热作用下被加热熔化形成熔滴,并在各种力的作用下脱离焊丝(条)进入熔池,称之为熔滴过渡。

十三熔滴上的作用力(一)表面张力:表面张力一方面使熔滴形成缩颈,另一方面是熔滴的主要维持力。

1与材料成分有关2熔滴上有表面活化物质时,可以大大降低表面张力系数3与气体介质有关4与熔滴温度有关。(二)重力:作用:平焊(推力);立、仰焊(阻力)(三)电磁力:当d G>d D易过渡; d G

十四熔滴过渡主要形式及特点

自由过渡是指熔滴脱离焊丝端部后,经过电弧空间自由运动一段距离后而落入熔池的过渡方式。

(一)滴状过渡1形态电弧弧根面积少,斑点力大。 2 形成原因推力:重力,等离子流力3阻力:表面张力,斑点力4形成条件:小电流,大弧压

(二)喷射过渡:1形成条件:Ar或富Ar 2主要形式射滴亚射流射流

1.射滴过渡1)特点过渡熔滴的直径同焊丝直径相近,并沿焊丝轴线方向过渡到熔池中,过渡时的加速度大于重力加速度2)过渡力推力:电磁力、重力、等离子流力阻力:表面张力3)应用焊接方法:

铝MIG,钢脉冲MIG

2 .射流过渡1)特点:熔滴体积小、过渡频率快,等离子流力大,粒子冲击力大,伴有“咝咝”声2)条件:富Ar,直流反接,I>I临

接触过渡是焊丝端部的熔滴通过与熔池表面相接触而过渡到熔池中去

(三)短路过渡采用较小电流和低电压焊接时,熔滴在未脱离焊丝端头前就与熔池直接接触,电弧瞬时熄灭短路,熔滴在短路电流产生的电磁收缩力及液体金属的表面张力作用下过渡到熔池中。短路过渡形式的电弧稳定,飞溅较小,成形良好,是目前薄板件和全位置焊接生产中常用的焊接方式。

渣壁过渡:熔滴是通过熔渣的空腔壁上或沿药皮套筒过渡到熔池中去。

(四)渣壁过渡形成条件:涂料焊条手弧焊,埋弧焊

十五熔敷效率和熔敷系数

1 熔敷效率:过渡到焊缝中的金属重量与使用焊丝重量之比成为熔敷效率,用ηm表示。

2 熔敷系数:是指单位时间、单位焊接电流内所熔敷到焊缝上的焊丝金属重量,用a y表示。

十六、飞溅电弧焊过程中,把飞到熔池外而损失掉的那部分焊丝熔化金属称之为飞溅。

十七、焊缝和熔池的形状及尺寸(一)焊缝形状焊缝形状是指焊缝横截面的形状,一般以熔深B、熔宽H和余高a来表示。

十八、焊接条件对焊缝成形影响:1电流主要确定熔深;2.电弧电压主要确定熔宽;3.焊接速度重要参数

(二)其他因素的影响1.电流种类、极性熔化极焊直流反接时的H、B大,P k大。TIG焊正接时H,B大,P A大2.焊丝直径和伸出长度:ф↓ --- 电弧收缩F↑--H↑;B↓一般情况下,ф↓同时需提高U f L↑---Pm↑ →αm↑ →a

第三章埋弧焊

一1埋弧焊是电弧在焊剂层下燃烧,焊丝自动送进的电弧焊方法。

2.特点: 1)生产效率高 2 )焊缝质量高(气、渣联合保护)3)劳动条件好(无弧光辐射,自动化操作) 4 )适合于焊黑色金属和不易氧化的金属;厚板;长缝;平焊缝

二焊剂的分类

1按制造方式分:1)熔炼焊剂熔炼温度1500~1600℃2)烧结焊剂;

2按熔渣碱度分1)酸性工艺性能好,交直流两用,焊缝韧性低2)中性性能介于酸碱性之间3)碱性反之;

3熔炼焊剂分类:1)MnO(无、低、中、高)2)SiO2(低、中、高)3)CaF2(低、中、高)三常用埋弧焊技术:

1 焊前准备1.坡口设计及加工:δ<14mm,可不开坡口;14<δ<22mm,开“V”坡口;22<δ<50mm,开“X”坡口。;另还有“U”、双面“U”形,因加工较难故用得较少。坡口加工:用刨边机或气割

2 焊前清理焊缝20毫米内的锈斑、油污、氧化皮清理干净

四常见缺陷及防止办法:

1.成形缺陷:熔宽不均匀、余高大、咬边、未焊透、烧穿、熔池流淌

2.冶金缺陷: 1)气孔2)裂缝3)夹渣

第四章熔化极气体保护电弧焊

一、熔化极气体保护焊原理

二依据焊丝结构分类:

1 实芯焊丝气体保护焊

2 药芯焊丝电弧焊;依据保护气体分类:1)惰性气体保护焊2)混合气体保护焊

3 CO2气体保护焊

三、气体选择遵循的原则:

1 对焊缝性能无害原则

2 改善工艺及焊缝质量原则

3 提高工艺技术水平原则

四熔化极气体保护电弧焊熔滴过渡类型的选择:

1 MIG焊常用的熔滴过渡形式主要有连续射流过渡(包括射流过渡、亚射流过渡和旋转射流过渡)、脉冲射流过渡和短路过渡。

2 射流过渡主要用于中厚板和大厚板的水平对接及水平角接;脉冲射流过渡除可用于上述情况外,还可用于全位置焊接;

3 短路过渡一般用于薄板及全位置焊接

五、焊缝起皱及解决办法:

1、焊缝起皱在增大电流时,当阴极斑点在弧坑集中,引起电弧力剧增,从而将高温熔化金属由弧坑排挤到工件表面,形成未熔合和氧化、氮化。这种过程引起的焊缝表面焊接质量问题总称为焊缝起皱。

2 解决办法:1)减小焊接电流,减小电弧力2)压低电弧,减小阴极斑点的活动区3)加强气体保护,防止弧坑金属与工件表面金属氧化、氮化

六1亚射流过渡的特点:短弧,碟状电弧,“啪啪”声,熔滴过渡频率减小,熔滴尺寸增大。

2 铝焊丝亚射流过渡重要特性:焊丝熔化系数随可见弧长的缩短而增大。

3亚射流过渡焊接的特点:弧长小,保护效果更好,阴极雾化作用更强。恒流外特性,焊缝成形均匀“碟形”电弧,“碗形”熔深

七熔化极混合气体保护焊

1、Ar +He He比Ar 热导率高,电弧电压高,价格高Ar+He电弧温度提高,射流→射滴,改善焊缝成形,提高焊缝致密度,尤其适于焊铝及其合金,铜及其合金和热敏感性强的高导热材料。

2、Ar+O2Ar+1~5%O2—焊不锈钢、高合金钢,克服阴极漂移,射流过渡,指状熔深。Ar+20%O2—焊普低钢,提高电弧温度,改善指状熔深

3 Ar+CO2Ar+30%CO2:焊碳钢、普低钢,冲击韧性好,工艺性能好,克服了纯Ar阴极漂移、气孔、咬边、焊缝成形不良、指状熔深等问题。

4 Ar+CO2+O2Ar+15%CO2+5%O2:焊低碳钢、低合金钢,最佳的焊缝成形,接头质量,熔滴过渡和电弧的稳定性。

5 Ar+N2Ar+20%N2提高电弧功率,价廉,质量不如Ar+He 存在飞溅、成形稍差。焊铜及其合金。

6 Ar+H2焊Ni及其合金Ar+<6%H2,提高电弧功率,抑制CO气孔

八CO2电弧焊的冶金特点:

(一)合金元素氧化CO2=CO +1/2 O2。1)、与CO2直接作用2)、与高温分解的原子氧作用。

(二)脱氧措施及焊缝金属的合金化脱氧剂Al,Ti,Si,Mn等强化Si, Mn, Cr, Mo, V(焊缝低碳)。

(三)气孔问题CO气孔—脱氧不足(形成原因?)。2 N2气孔—保护不良。3 H2气孔--污染。

九、CO2焊接的飞溅控制:

1 .正确选择工艺参数1)最主要的I,U,避开混合过渡区2)选择合适的电感3)外伸长度4)焊枪角度5)气流量6)电源极性;

2. 采用混合气体应用于颗粒过渡中减少飞溅。主要是加入氩气,细化熔滴,改善电弧形态,降低E .

3. 选用先进的电源及送丝装置采用波形控制电源,能量控制,脉动送丝控制可显著降低飞溅.

4. 采用新型焊丝药芯焊丝、表面活化焊丝、特种合金钢焊丝,改善电弧形态,提高电弧稳定性,细化熔滴。

十.药芯焊丝的结构:

十一药芯焊丝电弧焊的技术经济特性 1 焊接生产率高 2 飞溅率低焊缝综合质量优良 3 焊接生产成本低 4 电弧扩散角增大

第五章钨极氩弧焊

一、1钨极氩弧焊基本原理: 以钨材料或钨的合金材料做电极,在惰性气体保护下进行的焊接.2.应用:无材料、位置的限制,一般适用于焊接板厚小于6mm的工件,或用于工件的打底焊,以保证单面焊双面成形。

二、直流反接阴极雾化作用,可焊铝镁及其合金,焊缝表面光洁、成形良好,一般作薄板焊接用。

三、1 直流分量产生的原因:由于钨棒和工件在电、热物理性能和几何尺寸上的明显差异,造成交流电弧在相邻两个半周内弧柱区导电率、电场强度、电弧电压和电流的不对称。钨棒为阴极时,弧柱导电率高、电场强度小、电弧电压低而电流大,而工件为阴极时,电弧电压高而电流小。这种不对称的交流电流可以看作是一个直流电流和一个对称交流电流的合成,前者即直流分量,方向与钨棒为阴极时电流方向相同,由工件指向钨极。

2直流分量的危害:①减弱阴极破碎作用②在变压器铁心中产生直流磁通分量,导致铁心单向磁饱和,铁损铜损上升,效率下降③焊接电流波形畸变,功率因数下降,不利于电弧的稳定性3直流分量的消除方法:常用串联电容法

四、常规钨极氩弧焊工艺技术

(一)接头及皮坡口形式:

(二)工件和填充丝的焊前清理:

第六章等离子弧焊接

一、等离子弧焊接概念: 等离子弧是通过外部拘束使自由电弧的弧柱被强烈压缩所形成的电弧。

二、等离子弧的形成: 等离子弧是一种受到约束的非自由电弧,是由以下三个效应形成的:

1、机械压缩(前提)

2、热压缩(主要动力)

3、磁压缩

三、1 .双弧产生机理概念:对于转移弧W-工件和喷嘴-工件同时存在电弧。

何谓双弧现象?对于正常的转移弧燃烧时,由于某种原因,引起钨极与工件之间、喷嘴与工件之间同时存在电弧,即为双弧。②双弧危害:1)主电流减小,引起未焊透、切割不断,未熔合等缺陷。2)喷嘴过热,甚至烧漏喷嘴

2. 影响因素及消除办法①喷嘴形状及参数:起决定性影响收敛性喷嘴喷嘴孔径小孔道比长电极内缩〉↑ Uab ②工艺参数I↑ 离子气流量↓ 钨极与喷嘴不同心↑ 喷嘴不洁、冷却不良↑ 喷嘴与工件距离不合适〉易形成双弧

焊接方法 1. 穿孔法等离子弧焊接主要应用形式 2. 熔入法应用:薄板、超薄板及多层焊缝的盖面3微束等离子弧焊接箔片、细丝的方法(0.08mm)

第七章电阻焊

一电阻焊的基本原理电阻焊是利用电流流经工件接触面及邻近区域产生的电阻热将其加热到熔化或塑性状态,同时对焊接处加压完成焊接的一种方法

二1点焊将焊件装配成搭接接头,并压紧在两电极之间,利用电流通过焊件时产生的电阻热熔化母材金属,冷却后形成焊点.2 凸焊是点焊的一种特殊形式,它是利用零件原有型面的倒角、底面或预制的凸点作为上下两工件的接触面,施加压力并通以电流,达到在凸点处焊合的一种电阻焊方法

3、缝焊是点焊的一种演变,用圆形滚轮取代点状电极,焊轮压紧工件并连续或断续滚动,同时通以连续或断续电流脉冲形成一系列焊点组成焊缝。

4、电阻对焊将被焊工件装配成对接接头,使其端面紧密接触后通电,利用电阻热加热至塑性状态,然后施加顶锻力使之发生塑性连接的焊接方法。

5闪光对焊将被焊工件装配成对接接头,接通电源后使其端面逐渐移进达到局部接触,利用电阻热加热这些触点(产生闪光),使端面金属熔化,直到端部在一定范围内达到预定温度分布时,迅速施加顶锻力使之发生塑性连接的焊接方法

三 1 点焊时的电阻点焊焊接区总电阻R 由2Rew、Rc、2Rw共同组成。即:R=Rc+2Rew+2Rw 1)接触电阻Rc+2Rew接触电阻是一种附加电阻,通常指的是在点焊电极压力下所测定的接触面处的电阻值。2)焊件内部电阻2Rw

四热量及其传递?

五、金属材料电阻焊的焊接性是指材料对焊接加工的适应性。焊接性受材料特性、焊接方法、结构类型及使用要求四个因素的影响。(一)材料的导电、导热特性(二)材料的高温、常温强度(三)材料的线膨胀系数(四)材料与电极粘损倾向(五)材料的热敏感性

六、点焊循环1、预压(F>0,I=0); 2、焊接(F=Fw,0,I=Iw ) 3 、维持(F>0 ,I=0 )4、休止(F=0,I=0

七对焊对焊分为电阻对焊和闪光对焊两种。

八闪光对焊过程分析:连续闪光对焊焊接循环由闪光、顶锻、保持、休止等程序组成。预热闪光对焊则在其焊接循环中上设有预热程序。

高频焊:利用高频电流的趋表效应(集肤效应)和邻近效应,使金属薄层加热,同时加压力而进行连接的方法。

趋表效应(集肤效应):是指向导体通以交流电流时,导体断面上出现的电流分布不均匀,电流密度由导体表面导中心逐次减小;电流中的大部分仅沿着导体表层流动的一种现象

邻近效应:是当高频电流在导体中彼此反向流动或在一个往复导体中流动时,电流集中流动于导体临近一侧的一种奇异现象

影响高频焊质量的因素:电源频率、会合角、坡口形状、触头和感应圈及阻抗器的安放位置、输入功率、焊接速度及焊接压力等。

中学综合素质考试知识点梳理

综合素质 第一章职业理念 第一节教育观 1、教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”,即教育目的。 ①以提高国民素质教育为根本宗旨 ②面向全体学生的教育 2、素质教育观的内涵③促进学生全面发展的教育 (创新教育是素质④促进学生个性发展的教育 教育的核心)⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 外延:连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动 3、实施素质教育的途径 ①国家政策保障 ②推进新课程改革 ③学校管理、课外教育活动、班主任工作(重要途径) 4、新课改带来的教学转变 ①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” ③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ④教学从“关注学科”转向“关注人” 5、实施素质教育的方法 ①发挥教师的作用 ②调动学生学习的主动性和积极性 ③积极开展实践活动 6、素质教育与应试教育的区别 ①全面素质与片面素质的区别(德育为先,五育并举) ②价值取向的区别(培养符合社会进步所需要的人才) ③教育方针的区别(实施了党的教育方针) 应试教育素质教育 教育对象主要面向少数学生,忽视大多数学生面向所有学生 教育目的偏重知识传授,忽视德育、体育、美 育、心理教育和生产劳动教育 德育、体育、美育、心理教育和生产劳 动教育全面进行 能力培养只重视技能训练,忽视能力培养重视各种能力的培养 教学方法以死记硬背和机械重复训练为主,使 学生课业负担过重 启发式、探究式教学,使学生生动、活 泼、主动地学习,减轻学生课业负担 学生评价筛选性评价,以考试成绩作为评价学 生的主要标准甚至唯一标准 发展性评价,评价方式多元,评价主体 多元 教学内容教学内容较难,过于偏重学科体系, 忽视综合性及应用性内容,存在着脱 离学生生活实际,忽视实践等问题 降低教学内容的深度和难度,弱化学科 体系,重视综合,教学内容结合学生经 验、联系实际 教学着眼点局限于学校注重发展性,终身教育,终身学习 7、素质教育的实施障碍 ①对素质教育的误解 ②沉重的课业负担

焊接方法与设备试卷及答案

A卷 一.填空题。(每题1分,共10分) 1.熔化极电弧焊熔滴过渡形式主要有_______过渡、________过渡、________过渡和渣壁过渡。 2.无论是何种位置的焊接,电弧气体吹力总是_______熔滴过渡。 3.引弧的方法有________和________两种。 4.焊条电弧焊的收尾方法有____________、______________和_____________________。5.引弧时,必须有较高的___________,才能使两极间高电阻的接触处被击穿。 6.电阻焊按工艺特点可分为________、_________、_________和对焊四种类型。 7.点焊通常采用________接头和________接头。 8._____________、______________和等离子弧焊统称为高能密度焊。 9.超声波焊是利用超声波频率的________________能量,连接同种或异种金属、半导体、塑料及金属陶瓷等的特殊焊接方法。 10.采用酸性焊条焊接低碳钢薄板时,应选择的电源及接法是________________。 二.选择题。(每题1分,共10分) 1.焊接电弧静特性曲线的形状类似()。 A.U形 B.直线形 C.正弦曲线 D.L形 2.当填充金属材料一定时,()的大小决定了焊缝的化学成分。 A.熔合比 B.焊缝厚度 C.焊缝余高 D.焊缝宽度3.焊机铭牌上负载持续率是表明()的。 A.焊机的极性 B.焊机的功率 C.焊接电流和时间的关系 D.焊机的使用时间 4.焊条的直径是以()来表示的。 A.焊芯直径 B.焊条外径

C.药皮厚度 D.焊芯直径与药皮厚度之和 5.短路过渡的形成条件为()。 A.电流较小,电弧电压较高 B.电流较大,电弧电压较高 C.电流较小,电弧电压较低 D.电流较大,电弧电压较低 气体保护焊时,预热器应尽量装在()。 6.CO 2 A.靠近钢瓶出气口处 B.远离钢瓶出气口处 C.无论远近都行 7.在其他条件相同时,下列哪种方法会减弱气体保护效果()。 A.反面保护 B.加挡板 C.扩大正面保护区 D.采用高速焊接8.()的优点之一,是可以焊接金属薄箔。 A.钨极氩弧焊 B.微束等离子弧焊 气体保护焊 C.熔化极惰性气体保护焊 D.CO 2 9.与熔焊方法相比,下面哪一项不是电阻焊的特点?() A.焊接成本低 B.焊接生产率低 C.自动化程度高 D.力学性能低 10.与一般电弧焊相比,电渣焊不具有以下哪个特点?() A.焊接接头的冲击韧性高 B.焊接生产率高 C.焊缝中气孔与夹渣少 D.焊缝金属化学成分易调整 三.判断题。(每题1分,共10分) 1.焊接电弧中,阴极斑点的温度总是高于阳极斑点的温度。()2.焊接时为使电弧更容易引燃和稳定燃烧,常在焊条中加入一些电离电位较高的物质。()3.焊缝的成形系数越小越好。()4.酸性焊条都是交、直流两用焊条;碱性焊条则仅限采用直流电源。()5.焊机空载电压一般不超过100V,否则将对焊工产生危险。()6.等速送丝埋弧自动焊是利用电弧电压反馈来调节送丝速度的。()

熔焊方法及设备考试复习资料..

熔焊方法及设备 绪论 1、焊接定义及焊接方法分类 焊接:焊接是通过加热或加压,或两者并用,并且用或不用填充材料,使工件达到结合的一种加工方法。 焊接方法分为熔焊、钎焊、和压焊三大类 熔焊:熔焊是在不施加压力的情况下,将待焊处的母材加热溶化以形成焊缝的焊接方法。焊接时母材熔化而不施加压力是其基本特征。 压焊:压焊是焊接过程中必须对焊件施加压力(加热或不加热)才能完成焊接的方法。焊接施加压力是其基本特征。 钎焊:钎焊是焊接事采用比母材熔点低的钎料,将焊件和钎料加热到高于钎料熔点但是低于母材熔点的温度,利用液态钎料润湿母材,填充接头间隙,并与母材相互扩散而实现连接的方法。其特征是焊接时母材不发生溶化,仅钎料发生溶化。 熔焊方法的物理本质:在不施加外力的情况下,利用外加热源使木材被连接处发生熔化,使液相与液相之间、液相与固相之间的原子或分子紧密地接触和充分扩散,使原子间距达 到r A,并通过冷却凝固将这种冶金结合保持下来的焊接方法。 熔焊方法的特点:焊接时木材局部在不承受外加压力的情况下被加热熔化;焊接时须采取更为有效的隔离空气的措施;两种被焊材料之间必须具有必要的冶金相容性;焊接时焊接接头经历了更为复杂的冶金过程。 第一章焊接电弧 1、焊接电弧 焊接电弧是由焊接电源供给能量,在具体一定电压的两极之间或电极与母材之间气体介质中产生的一种强烈而持久的放电现象,从其物理本质来看,它是一种在具有一定电压的两电极之间的气体介质中所产生的电流最大、电压最低、温度最高、发光最强的自持放电现象。 激励:激励是当中性气体分子或原子收到外加能量的作用不足以使电子完全脱离气体分子或原子时,而使电子从较低的能量级转移到较高的能级的现象。 2、焊接电弧中气体电离的种类 热电离——气体粒子受热的作用而产生的电离称为热电离。其实质是气体粒子由于受热而产生高速运动和相互之间激烈碰撞而产生的一种电离。 场致电离——当气体中有电场作用时,气体中的带电粒子被加速,电能被转换为带电粒子的动能,当其动能增加到一定程度时,能与中性粒子产生非弹性碰撞,使之电离,这种电离称为场致电离。 光电离——中性粒子接受光辐射的作用而产生的电离现象称为光电离。不是所有的光辐射都可以引发电离,气体都存在一个能产生光电离的临界波长,气体的电离电压不同,其临界波长也不同,只有当接受的光辐射波长小于临界波长时,中性气体粒子才可能被直接电离。 3、焊接电弧中气体的发射有几种 热发射——金属表面承受热作用而产生电子发射的现象称为热发射。 场致发射——当阴极表面空间有强电场存在时,金属电极内的电子在电场静电库仑力的作用下,从电极表面飞出的现象称为场致发射。

中学综合素质重点整理资料讲解

《综合素质》 第一章:职业理念 1、教育观 2、学生观 3、教师观 第二章:教育法律法规 1、教育法律法规汇编及解读 2、教师权利和义务 3、学生权利和保护 第三章:教师职业操守 1、教师职业道德 2、教师职业行为 第四章:文化素养 1、历史知识 2、中外科技发展史 3、科学常识 4、文化常识 5、文学常识 6、艺术鉴赏 第五章:教师基本能力 1、信息处理能力 2、逻辑思维能力 3、阅读理解能力 4、写作能力 第一章:职业理念 第一节、教育观 1、素质教育: 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育? (1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要; (2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势; (3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要; 3、素质教育的内涵:(1)实施素质教育以全面贯彻党的教育方针为方向 (2)实施素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (3)实施素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点 (4)实施素质教育最重要造就有理想有道德有文化有纪律的德智体美等全面发展 的社会主义事业建设者和接班人 4、如何开展素质教育 (1)德育为先,五育并举 (2)把握课改精神,实践中学新课程 (3)课程教学以外的各种学校管理,教育活动,重点是班主任工作 第二节、学生观 1、我国所倡导的学生观:以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。(德智体美的全面发展) 3、为什么人要全面发展? (1)人的发展与社会生活条件紧密联系 (2)传统分工导致人的片面发展 (3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础; (4)社会主义是人的全面发展的制度条件 (5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上; (6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合 (7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展 4、什么是“以人为本”? “以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 5、“以人为本”的具体含义:

焊接方法及设备复习总结

第一章 1.名词解释 1)焊接电弧焊接电弧是由焊接电源供给能量,在具有一定电压的两电极之间或 电极与母材之间的气体介质中产生的强烈而持久的气体放电现象。 2)热电离气体粒子由于受热而产生高速运动和相互之间激烈碰撞而产生的一 种电离。 3)场致电离气体中有电场作用时,气体中的带电粒子被加速,电能被转换为 带电粒子的动能,当动能增加到一定程度时能与中性粒子产生非弹性碰撞,使之电离,成为场致电离。 4)光电离中性粒子接受光辐射的作用而产生的电离现象。 5)热发射金属表面承受热作用而产生电子发射的现象称为热发射。 6)场致发射阴极表面空间有强电场存在并达到一定的强度,在电场作用下电 子获得足够的能量克服阴极内部正离子对他的静电引力,受到外加电场的加速,提高动能,从电极表面飞出电子的现象称为场致发射。 7)光发射当金属电极表面接受光辐射时,电极表面的自由电子能量增加,当 电子的能量增加到一定值时能飞出电极的表面,这种现象称为光发射。 8)粒子碰撞发射当高速运动的粒子碰撞金属电极表面,将能量传给电极表面 的电子,使电子能量增加并飞出电极表面,这种现象称为粒子碰撞发射。 9)热阴极型电极电弧的阴极区电子主要依靠阴极热发射来提供的电极。 10)冷阴极型电极电弧的阴极区电子主要依靠阴极场致发射来提供的电极。 11)焊接电弧动特性对于一定弧长的电弧,当电弧电流发生连续快速变化时, 电弧电压与电流瞬时值之间的关系。 12)磁偏吹磁偏吹是指焊接时由于某种原因使电弧周围磁场分布的均匀性受到 破坏,从而导致焊接电弧偏离焊丝(或焊条)的轴线而向某一方向偏吹的现象。 13)电弧的物理本质电弧是在具有一定电压的两电极之间的气体介质中所产生 的气体放电现象中电流最大、电压最低、温度最高、发光最强的自持放电现象。。 2.试述电弧中带电粒子的产生方式

第三章焊接方法与设备

第三章焊接方法与设备 焊接方法差不多上可分为三大类:熔化焊、固相焊和钎焊。具体的焊接方法有几十种,这一章要紧讨论埋弧焊、气体爱护焊等一些常用的电弧焊方法。 3.1 手工焊条电弧焊-Shielded Metal-arc Welding (SMAW) 手工焊条电弧焊(适应称为手弧焊)是以手工操纵焊条,利用焊条与工件之间产生的电弧将焊条和工件局部加热到熔化状态,焊条端部熔化后的熔滴和熔化的母材融合一起形成熔池,随着电弧向前移动,熔池液态金属逐步冷却结晶,最终形成焊缝,是目前在工业生产中应用最广的一种焊接方法。 焊接过程如下图3-1: 图3-1 焊条电弧焊焊接过程示意图 手弧焊的要紧优点: ①操作灵活,可达性好. ②设备简单,使用方便,不管采纳交流弧焊机或直流弧焊机,焊工都能专门容易地把握,而且使用方使、简单、投资少。 ③应用范畴广。选择合适的焊条能够焊接许多常用的金属材料。 手弧焊的要紧缺点有; ①焊接质量不够稳固。焊接质量受焊工的操作技术、体会、情绪的阻碍。 ②劳动条件差。焊工劳动强度大,还要受到弧光辐射、烟尘、臭氧、氮氧化合物、氟化物等有毒物质的危害。 ③生产效率低。受焊工体能的阻碍,焊接工艺参数中挥接电流受到限制,加之辅助时刻较长,因此生产效率低。 焊前预备: ①烘干焊条,祛除受潮涂层中的水分,以减少熔池及焊缝中的氢,防止产动

气孔和冷裂纹。 ②清除工件坡口及两侧各20mm范畴内的锈、水、油污等,防止产动气孔和延迟裂纹。 ③组对工件,保证结构的形状和尺寸,预留坡口根部间隙和反变形量,然后按规定的位置进行定位焊。 ④针对刚性大的结构和可焊性差的材料,焊前对工件进行全部或局部预热,以减小接头焊后冷却速度,幸免产生淬硬组织,减小焊接应力和变形,防止产生裂纹。 后热和焊后热处理: 焊后赶忙对焊件全部或局部进行加热或保温使其缓冷的工艺措施,称为后热。后热的目的是幸免形成硬脆组织,以及使扩散氢逸出焊缝表面,从而防止产生裂纹。 焊后为改善接头的显微组织和性能或排除焊接残余应力而进行的热处理,称为焊后热处理。例如,关于易产生脆断和延迟裂纹的重要结构、尺寸稳固性要求高的结构、有应力腐蚀的结构、以及厚度超过一定限度的结构,应考虑焊后进行排除应力退火。 3.2 埋弧自动焊-Submeerged-Arc Welding (SAW) 埋弧焊时,采纳盘状焊丝配合焊剂,以代替手弧焊时的焊条。焊接过程中,焊剂不断撒在焊件接缝和接缝邻近区域。焊丝末端伸入焊剂内并与焊件之间产生电弧。由于电弧被厚约30-50mm的焊剂层所覆盖,看不见电弧,因此称为埋弧焊。 3.2.1 焊接过程 图3-2是埋弧自动焊的过程示意图。电弧的引燃和移动,金属熔池、液态熔渣和气体的形成,液态金属与熔渣和气体之间的相互作用,以及焊缝金属和熔渣的凝固等过程都与手弧焊差不多相同。两者的要紧不同之处在于:①用颗粒状焊剂取代焊条药皮;②用连续自动送进的焊丝取代焊芯;③用自动焊机取代焊工的手工操作。

教资《综合素质》必背考点+口诀

教资《综合素质》必背考点+口诀 距离教师资格证考试仅剩15天了,想必大家的复习也进入了最后阶段,《综合素质》同样是一门考点杂又多的学科,快来复习一遍看看你的《综合素质》都背熟了吗? ◆◆一、教育观◆◆ (一)素质教育观 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 口诀:“提素”“个性”“创”“两全” (二)我国教育目的的基本精神 (1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人; (2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展; (3)适应时代要求,强调学生个性的发展。 口诀:全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观 口诀:四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” ◆◆二、学生观◆◆ 口诀:二独一发 (1)学生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人 ◆◆三、教师观◆◆ (一)教师角色的转变 口诀:“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区 (1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师 新课改教师角色的转变(即教师职业的责任) a.教师是学生学习的促进者 b.教师应该是教育教学的研究者 c.教师是课程的开发者和研究者

焊接方法及设备总复习

焊接方法及设备总复习

焊接方法及设备总复习 包括内容:焊接技术概述、火焰技术*、电工基础、电弧、弧焊电源、焊条电弧焊*、气体保护焊*、埋弧焊*、电阻焊、其它焊接方法、热切割及坡口准备方法、热喷涂技术、焊接机器人、钎焊、塑料焊接、其它连接方法 1 焊接概述包括:焊接基本术语(ISO857)、ISO4063对焊接方法的分类及表示符号、各种焊接方法的焊接过程简介及适用范围 1.1 氧乙炔火焰气焊(G;311) 应用范围:主要用于非合金、低合金钢板和管材的焊接(也可用于铸铁的焊接) 板厚:(约从0.8mm)至6mm 用于除立向下以外所有焊接位置的管道工程、车体结构、安装和修理等焊接。 1.2焊条电弧焊(E;111) 应用范围:适用于全位置焊接,工件厚度3㎜以上的低碳钢、低合金钢和高合金钢的连接焊接及堆焊。 1.3钨极惰性气体保护焊(WIG;141) 应用范围:适用于工件厚度0.5~4.0㎜范围内的钢及有色金属全位置连接焊接;以及堆焊。 1.4熔化极气体保护焊(MSG;MIG 131/MAG 135) 应用范围:适于工件厚度0.6~100mm范围内的全位置连接焊接,以及堆焊。

1.5埋弧焊(UP ;12) 应用范围:主要用于工件厚度8㎜以上的碳钢、低合金钢和高合金钢长焊缝的水平位置(包括船形位置)连接焊接;以及用带极堆焊高合金钢的堆焊层。尤其在容器制造、钢结构、造船工业和车辆制造中获得了广泛的应用。 1.6电阻点焊(RP ;21) 适用于工件厚度0.5~3.0㎜范围内的钢板或铝板焊接。尤其适用于成批生产中。 1.7激光焊(LA ;52) 应用范围:它可用于几乎所有焊接,厚度从0.01~200mm 。 1.8电子束焊(EB ;51) 应用范围:电子束可用于金属的焊接(一次焊接厚度可达300mm ),也可用于表面处理和打孔等。 2电工学基础、弧焊电源: 2.1 欧姆定律: R U I 2.2 功率及功率因数 有功功率P 被转换成热量(电弧)或者机械功(马达)的 功率,从电网中取出的有功功率是不可逆转的。 视在功率S 电路中总电压和电流有效值之间的乘积定义 为电路的视在功率。

教师资格证考试《综合素质》重点整理

奥奔教育内部资料请勿外传《综合素质》 第一章:职业理念 1、教育观 2、学生观 3、教师观 第二章:教育法律法规 1、教育法律法规汇编及解读 2、教师权利和义务 3、学生权利和保护 第三章:教师职业操守 1、教师职业道德 2、教师职业行为 第四章:文化素养 1、历史知识 2、中外科技发展史 3、科学常识 4、文化常识 5、文学常识 6、艺术鉴赏 第五章:教师基本能力 1、信息处理能力 2、逻辑思维能力 3、阅读理解能力 4、写作能力

第一章:职业理念 第一节、教育观 1、素质教育: 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育? (1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要; (2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势; (3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要; 3、素质教育的要求:(1)坚持德育为先 (2)坚持能力为重 (3)坚持全面发展 4、如何开展素质教育 (1)素质教育目的融入各教育环节; (2)构建对接社会现实的课程体系 (3)启迪学生自主学习 (4)充分发挥教师的正能量 (5)创新素质教育教学模式 第二节、学生观 1、我国所倡导的学生观:以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。(德智体美的全面发展) 3、为什么人要全面发展? (1)人的发展与社会生活条件紧密联系 (2)传统分工导致人的片面发展 (3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础; (4)社会主义是人的全面发展的制度条件 (5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上; (6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合 (7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展 4、什么是“以人为本”? “以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 5、“以人为本”的具体含义: (1)人与自然的关系:在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要; (2)人与社会的关系:在公平公正的前提下满足人的发展需要; (3)人与人的关系:在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。 (4)人与组织的关系:在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。 6、“以人为本”的学生观 (1)学生是完整的个体 (2)学生是学习的个体 (3)学生需要尊重 (4)学生都有潜能

焊接方法与设备使用实训指导书

焊接方法与设备使用实训指导书 实训一焊条电弧焊方法与设备的操作实训 一、实训目的 1.掌握焊条电弧焊设备及用具使用方法; 2.掌握焊条电弧焊的点燃、调节、保持和熄灭方法。 3.掌握低碳钢普通低合金钢的平对接焊条电弧焊的基本操作技能。 二、实训内容 1.焊条电弧焊设备及用具使用练习; 2.焊条电弧焊的点燃、调节、保持和熄灭练习; 3.碳钢普通低合金钢的平对接焊条电弧焊的基本操作练习。 三、实训相关知识 (一)焊条电弧焊设备实训 对照实物,了解常用焊条电弧焊设备的各个组成部分,了解焊机的结构,各部分的工作情况,调整范围和方法。 (二)焊条电弧焊基本操作实训 1.引弧引弧方法通常有两种 (1) 直击法:将焊条与工件保持一定距离,然后垂直落下使之轻轻敲击工件,发生短路,在迅速提起焊条产生电弧的引弧方法。 (2) 擦划法:将焊条象擦火柴一样擦过焊件表面,随即将焊条提起距焊件表面4—5毫米便产生电弧。 直击法擦划法 2. 焊接过程中,焊条同时进行以下几种运动: 运条的三个基本要素: (1)焊条的送进(2)沿焊缝方向移动(3)焊条的摆动 电弧的高度:应保持在焊条直径的0.5-1倍,3-5mm

1向下送进 2沿焊接方向移动 3横向移动 4焊条 5工件 常用的运条方法: 1)直线形运条法 2)直线反复形 3)月牙形 4)锯齿形 5)三角形 6)圆圈形 3. 收弧 (1) 将焊条端部逐渐往坡口边斜前方拉,同时逐渐抬高电弧,以逐渐缩小熔池。这样,由于熔池的缩小,液体金属量减少及热量的降低,就使熄弧处不致产生裂纹、气孔等。 (2) 用灭弧法堆高弧坑的焊缝金属使熔池饱满过度,焊好后,应将多余的部分锉去或 铲去。 3、平焊(平敷焊):水平面上的水平位置的焊接称平焊。 平焊:对接平焊、角接平焊、搭接平焊、等 (1)掌握对接平焊的操作要领。 (2)焊接时,焊条的角度、焊接时的焊接电流、工艺参数等 (3)电流的调节,焊接的工艺参数,焊缝外观尺寸的要求。 接平焊对:一般分不开坡口和坡口对接两种。 当板厚小于6mm时不开坡口,当厚度大于或等于6mm时应开坡口。不开坡口对接平焊:焊接正面焊缝时宜选用直径为3-4mm的焊条短弧焊接使熔深达到焊条厚度的2/3左右,焊缝宽度为8-10mm,焊缝高度小于1.5mm反面焊缝用直径3mm的焊条,可用稍大的焊接电流,对于重要的焊缝,在焊反面焊绝削必须铲除焊根。 开坡口对接平焊,坡口有V型和X型采用多层多道焊法,节一层打底焊应采用小直径焊条,运条方法根据间隙的大小而定,间隙小时可采用直线型运条,间隙大时可采用直线往复型运条方法,以防烧穿。 填充焊时可用直径较大的焊条采用直线型,锯齿形,月牙形等运条方法进行短弧焊,而且焊条摆动范围要逐渐加宽,摆动到坡口两边是稍作停留,以防止出现未溶合夹渣等缺陷,多层时每层焊条不应太厚,各层之间的焊接方向应相反,接头也应互相错开。每焊完一层把表面的焊渣飞溅等物清除干净后才能进行下层的焊接。

综合素质必背知识点

●重要考点:素质教育的内涵 (1)素质教育是面向全体学生的教育。 (2)素质教育是促进学生全面发展的教育。 (3)素质教育是促进学生个性发展的教育。 (4)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 ●重要考点:“以人为本”的学生观 (1)学生是发展的人:①学生的身心发展是有规律的;②学生具有发展潜能;③学生是处于发展过程中的人。 (2)学生是独特的人:①学生是完整的人;②每个学生都有自身的独特性;③学生与成人之间存在差异。 (3)学生是具有独立意义的人:①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师意志为转移的客观存在;②学生是学习的主体;③学生是责权的主体。 ●重要考点:新课程改革背景下教师角色的转变 (1)从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习和发展的促进者。 (2)从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者。 (3)从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者。 (4)从学校与社区的关系来看,教师应该是社区型的开放教师。 ●重要考点:教师行为转变 (1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏; (2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上,新课程强调反思 (4)在对待其他教师者关系上,新课程强调合作 ●重要考点:教师职业道德 一、爱国守法 全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业 忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生 关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人 遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表 坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。 关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。 作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习 崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

综合素质知识点【主要知识点汇总】

职业理念教师观和教学观 教师专业发展的途径(常考题型:选择题) 一方面通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充,另一方面是通过实践训练提高在职教师的教学能力。 1. 分析和观摩优秀教师的教学活动 2. 开展微格教学 3. 进行专门训练 4. 反思教学 教师成长的过程(常考题型:选择题) 1. 关注生存阶段:新教师。他们关注自己的生存适应性。 2. 关注情境阶段:关注的焦点投向了提高学生的成绩即将进入了关注情境阶段。 3. 关注学生阶段:衡量一个教师是否成熟的标志关心学生发展,及其内心世界的变化。 新课改下的教师观(常考题型:选择题、材料分析题) 1教师角色的转变 A. 从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习和发展的促进者 B. 从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者 C. 从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者 D. 从教学与社区关系看,教师应该是社区型的开放教师 2. 教师行为的转变 A. 在对待师生关系上,强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长 B. 在对待教学上,强调帮助、引导启发 C. 在对待自我上,强调反思与终身学习 D. 在对待与其他教育者的关系上,强调合作 新课改下的教学观(常考题型:选择题、材料分析题) 1.教学是课程创生和开发的过程 2.教学是师生交往,积极互动共同发展的过程 3.教学过程重于教学结果 4.教学更关注人而不只是科学 总而言之,关于职业理念这一部分不仅仅包含教师观和教学观当然还包含学生观,大家备考的时候不仅仅要借助老师的讲解,自己还需要学会整理考点,科目一考试题型较为固定,所以广大学员可以通过大量真题在自己做题的过程中进行汇总。 中小学教师职业道德规范 该知识点的考试方式常以选择题为主,主要考察对不同教师职业道德规范的理解,所以在准备该考点时,要在理解的基础上记忆。以下将对常考知识点进行分析。 1.爱国守法 热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 2.爱岗敬业 忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。 3.关爱学生 关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

焊接方法与设备总复习(doc 9页)

焊接方法与设备总复习(doc 9页)

更多企业学院: 《中小企业管理全能版》183套讲座+89700份资料 《总经理、高层管理》49套讲座+16388份资料 《中层管理学院》46套讲座+6020份资料 《国学智慧、易经》46套讲座 《人力资源学院》56套讲座+27123份资料 《各阶段员工培训学院》77套讲座+ 324份资料 《员工管理企业学院》67套讲座+ 8720份资料 《工厂生产管理学院》52套讲座+ 13920份资料 《财务管理学院》53套讲座+ 17945份资料 《销售经理学院》56套讲座+ 14350份资料 《销售人员培训学院》72套讲座+ 4879份资料 2011年焊接方法及设备总复习

1. 焊接电弧的基本特点是什么?P7 答:电压低,只有10~50V。电流调节范围大,可从几安~几千安。温度高。发光强。 2.解释电极表面导电现象――阴极斑点与阳极斑点? 答:电弧燃烧时通常在阴极表面上可以看到一个很小但很亮的斑点,称为印记斑点,它是点子集中发射的地方,电流密度大。通常在阳极表面也可以看到一个很小但很亮的斑点,成为阳极斑点,是集中接收点子的地方,电流密度也很大。 3. 最小电压原理的内容是什么?可以用来解释什么电弧现象? 答:内容:在电流和周围条件一定的情况下,稳定燃烧的电弧将自动选择一适当的断面,以保证电弧的电场强度具有最小的数值,即在固定的弧长上的电压最小,这意味着电弧总是保持着最小的能耗。利用最小电压原理可以解释电弧过程中的许多现象,如,当外部向电弧吹风时使之强制冷却时,会发现电弧会自动的缩小其断面面积,这正是电弧这一特性决定的。

小学综合素质考试知识点

2018年教师资格证考试 小学幼教《综合素质》重难点知识点 汇总 教育观 一、素质教育观的定义和内涵 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 二、国家实施素质教育的基本要求

1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养 4.促进学生生动、活泼、主动地发展 5.着眼于学生的终身可持续发展 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 (一)深化教育改革,为实施素质教育创造条件 课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标: 1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学

习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。 (二)优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 1.更新教师的教育观念 2.提高教师的师德素养 3.强化教师在职进修制度,进一步提高教师的待遇.优化学校管理 (三)将教育目的落实到教学之中 (四)教学内容要与生活实际紧密结合 (五)调动学生的主动性和积极性

(设备管理)焊接方法及设备(杨峰)

2011年焊接方法及设备总复习 1. 焊接电弧的基本特点是什么?P7 答:电压低,只有10~50V。电流调节范围大,可从几安~几千安。温度高。发光强。 2.解释电极表面导电现象――阴极斑点与阳极斑点? 答:电弧燃烧时通常在阴极表面上可以看到一个很小但很亮的斑点,称为印记斑点,它是点子集中发射的地方,电流密度大。通常在阳极表面也可以看到一个很小但很亮的斑点,成为阳极斑点,是集中接收点子的地方,电流密度也很大。 3. 最小电压原理的内容是什么?可以用来解释什么电弧现象? 答:内容:在电流和周围条件一定的情况下,稳定燃烧的电弧将自动选择一适当的断面,以保证电弧的电场强度具有最小的数值,即在固定的弧长上的电压最小,这意味着电弧总是保持着最小的能耗。利用最小电压原理可以解释电弧过程中的许多现象,如,当外部向电弧吹风时使之强制冷却时,会发现电弧会自动的缩小其断面面积,这正是电弧这一特性决定的。 4. 什么是焊接电弧的负载特性?P21、24 答:焊接电弧的静特性: 指在电极材料、气体介质和弧长一定的情况下,电弧稳定燃烧时,焊接电流与电弧电压变化的关系,也称伏—安特性。焊接电弧是非线性负载,即电弧两端的电压与电流之间不成比例的关系。当焊接电流在很大范围内变化时,焊接电弧的静特性曲线是一条呈U型的曲线,故也称U形特性。它包含下降特性、平特性和上升特性。其中,下降特性区电流小,电弧电压随着电流的增加而下降,呈负阻性;平特性区电流中等,电弧电压在变化时可近似地看成不变;上升特性区电流大,电弧电压随着电流的增大而增大,呈正阻性。 焊接电弧的动特性: 定义:对于一定弧长的电弧,当电弧电流发生连续快速变化时,电弧电压与电流瞬时值之间的关系,称为焊接电弧的动特性。它反映了电弧的导电性对电流变化的响应能力。 当焊接电弧燃烧时,恒定不变的直流电弧不存在动特性问题,只有交流电弧和电流变动的直流电弧(如脉冲电流、脉动电流、高频电流等)才存在动特性问题。 5.焊接电弧的产热机构? 答:(1)弧柱的产热机构:电能→热能 1)本质:A+、e在电场作用下被加速、使其动能增大的过程,其宏观表现即为温度上升从而产热;由于运动速度,自由程度不同,A+、e得到的能量不同,TA+、Te、TA有可能不同。电子动能:定向运动动能—Ie;散乱运动动能即热运动,表现为热能。 2)产热量:P c=I a ′U a 主要用于散热损失即对流、幅射、传导。 3)影响因素:不仅取决于电流,凡是影响Ua的因素均影响弧柱的产热。 (2)阴极区的产热 1)本质:产生电子、接受正离子的过程中有能量变化,这些能量的平衡结果就是产热,由三部分组成:电子逸出阴极时消耗能量-I′Uw;电子进入弧柱前被电场(Ek)加速得到一部分能量+I a′U k;电子进入弧柱时带走的能量:-I′UT(温度等效电压)。 2)产热公式:Pk=I′(Uk-Uw-UT) 3)作用:用于加热阴极 (3)阳极区的产热机构 1)本质:接受电子、产生A+过程中伴随的能量转换,由三部分组成:e被UA加速所得

教师资格证考试中学综合素质知识点汇总

教师资格证考试中学综合素质知识点汇总 教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证,是从事教师行业所必须具备的执业证书,中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作,都应当具备教师资格。教师资格证书在我国有两种获得形式,一种是参加国家统考,一种是参加地方自主考试,两种形式的考试模式都是:笔试+面试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来,大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。从考试大纲来看,改革后的教师资格考试,分为幼儿园、小学、中学三个学段;地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”。根据规定,笔试和面试都通过方可获得教师资格证书。笔试科目及面试内容如下表所示: 拼音早教幼儿园升小学基 本韵母 (用excel做的) 因为目前山西每年只在下半年举行教师资格考试,所以还不太了解上半年举行的省市有哪些。正好看到今天河北省是2018上半年教师资格考试最后一天报名,不知道大家报上名了没有呢?我2017年已经拿到小学教师资格证,今年1月7日刚参加完初中的面试,还在等待结果。教师证的考试人数真的很多,竞争很大,所以我把我自己备考时候总结的知识点分享出来,希望对大家有用。我备考用的是中公教育的教材,教材不同可能知识点略有不同,但是大体一样,重点已经加粗,着重记忆。如果备考的伙伴们觉得对自己有用或者有什么补充和建议,不妨留言给我,一起学习,一起进步。 (我已经拿到的教师资格证) 初中综合素质知识要点

一、职业理念 ㈠教育观 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观,是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使人的整体品质、全面素质得到提升,即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 内涵:1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2、素质教育是面向全体学生的教育 3、素质教育是促进学生全面发展的教育 4、素质教育是促进学生个性发展的教育 5、素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 ㈡学生观 关于人的全面发展的的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。“以人为本”是素质教育的根本属性,坚持以人为本,最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中。 内涵:1、学生是具有独立意义的主体(是不以教师意志为转移的客观存在) ⑴学生在教育活动中处于主体地位⑵学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移⑶学生在教育活动中具有主体的需求和责权 2、学生是发展的人(具有巨大的发展潜力) ⑴学生的身心发展具有规律性

小学教师资格证综合素质知识点

小学教师资格证综合素 质知识点 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学《综合素质》大题重点 备注: 1.此文档是知识点精简提要,材料分析题必背知识点,至于其他章节知识点请看书,并理解。 2.《综合素质》答题主旨:往好的方面答就对了。 3.表格中加粗字体为复习重点和主要题型 4.为什么综合素质只有几页,问的同学有点多,我统一回复一下:综合素质主要是看书,其中作文就占了50分;选择题,如法律法规部分知识点需看书理解,文化素养部分知识点太多太杂,我也提炼不出知识点来,剩下就是材料分析题了,分析题主要考以下知识点。 第一章职业理念 国家实施素质教育的基本要求(教育观“两全两发展创新和实践”) 1.面向全体。 2.促进学生全面发展。 3.促进学生创新精神和实践能力的培养。 4.促进学生生动、活泼、主动地发展。 5.着眼于学生的终身可持续发展。 学校开展素质教育的途径和方法 1.深化教育改革,为素质教育创造条件; 2.优化结构,建设全面推进教育的高质量的教育队伍; 3.将教育目的落实; 4.教学内容要与生活实际紧密结合; 5.调动学生的主动性和积极性; “以人为本”学生观的内涵 1.学生是具有独立意义的人,是不以教师意志为转移的客观存在。 (1)学生在教育活动中处于主体地位; (2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移; (3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权; 2.学生是发展的人,具有巨大的发展潜力 (1)学生的身心发展具有规律性 ①顺序性—循序渐进 ②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行 ③不平衡性—把握最佳关键期 ④互补性—扬长避短 ⑤个别差异性—因材施教 (2)学生具有巨大的发展潜能 3.学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人),具有自身的独特性。 (1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础; (2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念; 学生观对小学教育的具体要求 1.把握小学教育的本质特征(基础性、全面性、全民性) 2.全面促进小学生的发展 ①尊重学生个性发展;

焊接方法及设备 (杨峰)

2011年焊接方法及设备总复习 1.焊接电弧的基本特点是什么?P7 答:电压低,只有10~50V。电流调节范围大,可从几安~几千安。温度高。发光强。2.解释电极表面导电现象――阴极斑点与阳极斑点? 答:电弧燃烧时通常在阴极表面上可以看到一个很小但很亮的斑点,称为印记斑点,它是点子集中发射的地方,电流密度大。通常在阳极表面也可以看到一个很小但很亮的斑点,成为阳极斑点,是集中接收点子的地方,电流密度也很大。 3.最小电压原理的内容是什么?可以用来解释什么电弧现象? 答:内容:在电流和周围条件一定的情况下,稳定燃烧的电弧将自动选择一适当的断面,以保证电弧的电场强度具有最小的数值,即在固定的弧长上的电压最小,这意味着电弧总是保持着最小的能耗。利用最小电压原理可以解释电弧过程中的许多现象,如,当外部向电弧吹风时使之强制冷却时,会发现电弧会自动的缩小其断面面积,这正是电弧这一特性决定的。 4.什么是焊接电弧的负载特性?P21、24 答:焊接电弧的静特性: 指在电极材料、气体介质和弧长一定的情况下,电弧稳定燃烧时,焊接电流与电弧电压变化的关系,也称伏—安特性。焊接电弧是非线性负载,即电弧两端的电压与电流之间不成比例的关系。当焊接电流在很大范围内变化时,焊接电弧的静特性曲线是一条呈U型的曲线,故也称U形特性。它包含下降特性、平特性和上升特性。其中,下降特性区电流小,电弧电压随着电流的增加而下降,呈负阻性;平特性区电流中等,电弧电压在变化时可近似地看成不变;上升特性区电流大,电弧电压随着电流的增大而增大,呈正阻性。 焊接电弧的动特性: 定义:对于一定弧长的电弧,当电弧电流发生连续快速变化时,电弧电压与电流瞬时值之间的关系,称为焊接电弧的动特性。它反映了电弧的导电性对电流变化的响应能力。 当焊接电弧燃烧时,恒定不变的直流电弧不存在动特性问题,只有交流电弧和电流变动的直流电弧(如脉冲电流、脉动电流、高频电流等)才存在动特性问题。

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