两位数加一位数

《两位数加一位数》教案

第五节两位数加一位数（不进位）教学内容冀教版一年级下册教材44～45页。课时目标 1．使学生掌握几十几加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。 2．使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。 3．培养学生良好的学习习惯。重点难点两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系。教具学具课件或挂图、小木棒、教学图片。教学过程一、情境创设教师讲故事引人：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）。根据这两个信息，你能提出哪些问题？学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个？一共采了多少个？设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。二、探究与体验 1．一共采了多少个？这个问题怎样解答？学生列式。 2．教师根据学生的回答板书。23＋4＝请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆一摆的过程，然后在小组内交流，再汇报。学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23＋4＝27（个）。用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 3．引导学生汇报，并根据学生的汇报板书。教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的，教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法。结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。三、实践与应用练一练第1题完成竖式。第2题可设计多种形式来进行练习。第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。

两位数加一位数

(1)34 + 7 =(2)97 + 6 =(3)58 + 9 = (4)43 + 2 =(5)38 + 4 =(6)67 + 9 = (7)88 + 5 =(8)47 + 8 =(9)17 + 6 = (10)74 + 6 =(11)49 + 2 =(12)84 + 2 = (13)41 + 1 =(14)71 + 6 =(15)82 + 2 = (16)97 + 4 =(17)42 + 8 =(18)75 + 6 = (19)12 + 4 =(20)13 + 2 =(21)27 + 1 = (22)51 + 2 =(23)81 + 8 =(24)75 + 1 = (25)24 + 6 =(26)20 + 7 =(27)54 + 8 = (28)59 + 3 =(29)51 + 9 =(30)13 + 1 = (31)94 + 5 =(32)31 + 2 =(33)31 + 5 = (34)91 + 5 =(35)38 + 9 =(36)38 + 2 = (37)33 + 2 =(38)69 + 1 =(39)22 + 5 = (40)75 + 6 =(41)77 + 8 =(42)99 + 9 = (43)16 + 8 =(44)20 + 8 =(45)55 + 3 = (46)77 + 7 =(47)58 + 2 =(48)34 + 6 = (49)86 + 9 =(50)28 + 4 =(51)81 + 7 = (52)54 + 4 =(53)19 + 7 =(54)45 + 6 = (55)67 + 3 =(56)61 + 5 =(57)57 + 8 = 72 + 9 =80 + 6 =59 + 5 =

两位数加一位数(进位)公开课教案

《两位数加一位数（进位）》公开课教学设计教学内容：苏教版一年级下册数学书第74和75页。教学目标： 1、学会两位数加一位数进位加法的口算方法，能比较熟练地口算100以内的两位数加一位数的进位加法。 2、通过摆小棒初步感知“满10进1”的算理。 3、在探索交流中，初步感受数学思考的严谨性，进一步体会与同学合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 4、在交流反馈中，提高学生严谨的思维能力和良好的语言表达能力。教学重难点： 1、两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、初步感知“满10进1”的算理，正确口算。教具学具准备：多媒体、小棒、橡皮筋。教学过程：课前谈话: 小朋友们，大家好，下面我们准备上课了。一、复习导入。上课（起立）小朋友们好（老师好）请坐。听说，我们班的小朋友口算最棒，来展示一下！课件出示：6题口算第一题。（手指题目，学生说得数。）（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）你是怎么算的？

（先算4+5=9，再算20+9=29）这两题都是两位数加一位数。今天我们继续学习两位数加一位数。（板书课题）2分钟二、动手动脑，探索新知。 1、教学例题。瞧，你看到了谁？课件出示：例题。（1）观察画面，提出问题，列出算式。从图中你知道了什么？（小明有9张画片、小亮有24张画片、小红有6张画片）根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？（①小明和小红一共有多少张画片？②小亮和小红一共有多少张画片？③小明和小亮一共有多少张画片？④他们三个人一共有多少张画片？了不起，三个数连加，是我们下面要学习的） ①问小明和小红一共有多少张，算式？（9+6=15）也就是把小明和小红的张数合起来，这是我们以前学习的一位数加一位数。今天，我们主要看看这两个问题。（板书问题） ②问小亮和小红一共有多少张，算式？（2）观察算式，尝试口算。（24+6=）（板书算式，不写得数）哦，你们也等于30吗？那究竟是不是30呢？让我们拿出小棒摆一摆。（3）探寻口算方法上面的小朋友已经摆好了(一个学生上黑板摆。) 和他一样的小朋友举手和大家介绍一下你是怎么摆的？先摆？（2捆）也就是2个？（十）再摆？（4根）也就是4个？（一）最后摆？（6根）也就是？（6个一）先算什么？（4+6）也就是把4根和6根？（合起来），

一年级两位数加一位数的加法口算练习题

一年级两位数加一位数的加法口算练习题 1) 13+9= 2) 9+12= 3) 0+41= 4) 5+82= 5) 7+51= 6) 67+0= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 0+62= 10) 95+0= 11) 21+2= 12) 97+0= 13) 2+37= 14) 5+14= 15) 26+1= 16) 55+7= 17) 70+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 3+9= 22) 5+93= 23) 5+3= 24) 93+1= 25) 5+79= 26) 2+81= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 4+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15=

36) 3+20= 37) 8+26= 38) 5+0= 39) 6+56= 40) 6+42= 41) 0+96= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46) 1+85= 47) 1+60= 48) 0+53= 49) 5+5= 50) 8+35= 51) 96+3= 52) 42+1= 53) 43+3= 54) 91+1= 55) 5+37= 56) 90+4= 57) 2+13= 58) 78+5= 59) 1+9= 60) 8+17= 61) 15+4= 62) 2+97= 63) 9+14= 64) 1+6= 65) 22+0= 66) 21+0= 67) 50+1= 68) 9+91= 69) 60+8= 70) 3+76= 71) 17+4= 72) 13+0= 73) 7+30= 74) 7+63=

一位数与两位数相乘教案(修改)

一位数与两位数相乘教案金茂小学余璐一、教学目标 1、从富有现实意义的问题情境中抽象出数量关系，并运用已有的数学知识解决简单的实际问题，结合具体情境，理解乘法运算的含义； 2、根据已有知识探索一位数乘两位数的计算方法，理解一位数乘两位数的算理，体验个性化的算法，能用横式和竖式计算一位数与两位数相乘； 3、在数学学习和应用过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣和探究欲望。二、教学重、难点将一位数与两位数相乘分拆成乘与加的形式，并能进行运算三、教学过程（一）复习引入 1、直接说出得数 4×6＝ 8×7＝ 5×3＝ 5×30＝ 5×300＝ 2、用你喜欢的方法计算 3×12 师归纳：把十几分成10和几，分别与一位数相乘，所得的积相加。（二）揭示课题 1、从图片里你得到了哪些数学信息？ 2、你能提一个数学问题吗？（买3箱需要多少钱？） 3、需要哪些条件？（每箱要42元、3箱） 4、出示数量关系：总价=每箱的价格×箱数 5、列式？3×42 6、3是一个一位数、42是一个两位数，出示课题【一位数与两位数相乘】（三）自主学习，探寻乘法的横式计算的算法 1、请出“简图”，学生尝试画“42” 一条表示一个十，一点表示一个一看图回答“（）个十和（）个一合成（）” 2、3×42是什么意思？3个42连加。画这样的3份。

3、小组讨论，在简图上圈一圈，想一想、写一写3×42的计算方法。 4、集体交流（1）同数连加 3×42就是3个42连加：42+42+42＝126 （2）递等式（3）分步计算（分拆）先圈了几个几？3个40 写成算式：3×40＝120 又圈了几个几？3个2 写成算式：3×2＝6 （以上两个步骤可以交换）这是把42分拆成了几和几？40和2，再分别×3。把两次所得的乘积合在一起，算式是：120＋6＝126 比较递等式与分步计算两种算法：形式不同，算理相同。（4）竖式（略） 5、比较同数连加与横式分拆两种方法的区别：引导：如果9×42用同数连加，不方便横式分拆更方便 6、回顾“横式分拆”：全班一起回答：计算3×42 先算：3×40＝120 再算：3×2＝6

20以内两位数加一位数练习题

2+18 = 18+5 = 7+15 = 16+5 = 5+10 = 17+7 = 3+19 = 5+17 = 8+18 = 12+5 = 9+13 = 11+4 = 17+1 = 5+14 = 14+8 = 1+16 = 2+17 = 15+6 = 3+11 = 18+2 = 9+18 = 14+2 = 8+14 = 13+2 = 9+20 = 15+9 = 9+16 = 15+2 = 5+12 = 14+4 = 13+1 = 9+15 = 17+7 = 6+12 = 8+12 = 18+1 = 3+20 = 11+3= 7+13 = 18+9 = 19+7 = 15+8 = 3+15 = 19+6 = 10+7 = 15+2 = 8+15 = 7+17 = 18+3 = 1+17 = 20+3 = 18+3 = 5+14 = 7+11 = 7+12 = 9+10 = 4+16 = 19+3 = 15+1 = 16+5 = 5+18 = 20+7 = 14+4 = 16+7 = 9+18 = 1+15 = 4+17 = 11+3 = 5+10 = 16+5 = 2+10 = 5+13 = 6+16 = 3+19 = 4+19 = 13+4 = 4+17 = 2+20 = 2+10 = 17+3 = 20+8 = 8+11 = 15+6 = 14+4 = 9+11 = 8+18 = 14+4 = 13+5 = 18+1 = 8+18 = 1+19 = 14+7 = 16+7 = 13+5 = 3+12 = 17+1 = 7+19 = 11+9= 20+5 = 5+16 =

两位数乘以一位数的教案及练习题

两、三位数乘一位数的乘法【知识要点】：（一）两、三位数乘一位数的乘法 1.口算：①整十、整百数乘一位数的口算，计算时先计算０前面的两个数的积，再数一下两个因数的末尾一共有几个０，再在这个积的末尾添上几个０。②两、三位数乘一位数的口算，用一位数分别去成两、三位数中的每一位数，注意进位。例1 40×3= 800×6= 20×5= 2×80= 3×90= 400×4= 7×500= 900×4= 8×500= 90×2= 50×6= 50×6= 2.估算：方法是用四舍五入法把不是整十、整百的数看做最接近它的整十、整百的数来算。一般是先找出两个因数的近似数，再把两个近似数相乘。注意结果要用≈。书写格式：8 6×45≈4500 例2 39×5≈ 303×7≈ 57×6≈ 89×4≈ 899×8≈ 49×6≈ 502×3≈ 797×3≈ 88×7 ≈ 695×4≈ 83×3≈ 312×9≈ 3.笔算：两、三位数乘一位数的笔算：从个位乘起，用一位数分别乘两、三位数中的每一位数；哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。注意计算时相同数位一定要对齐。计算时注意两点：一是连续进位时容易出现以下错误（1）忘记加进上来的数。（2）加错进上来的数。（3）错把进上来的数当做因数去乘。二是三位数（中间有0）与一位数的乘法，要用一位数依次去乘三位数的每一位，当与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是0，如果有进上来的数则必须加上。例3 23×3= 41×2= 32×4= 48×8=

58×6= 67×9= 82×5= 73×6= 45×6= 24×9= 77×8= 95×6= 4、三位数乘一位数积可能是三位数也可能是四位数。如果百位上的数与一位数相乘的积不进位（包括十位上相乘进位来的数），积就是三位数；如果百位上的数与一位数相乘的积要进位，积就是四位数。【0和1的运算】任何数加减0都得原数。0和任何数相乘都得0。0除以任何数（不包括0）都得0。1和任何不是0的数相乘还得原来的数。任何数除以1都得原数。口诀：1、0和任何数相加都得任何数，0和任何数相乘都得0，0不能作除数。 2、在有余数的除法里，余数要比除数小。 3、被除数=商×除数＋余数 4、被减数=差＋减数例4 326×5= 517×3= 426×7= 285×8= 624×6= 152×8= 397×4= 196×8=

教案《两位数加一位数进位加法》1

《两位数加一位数的进位加法》教学片段一、创设情境引出数学问题，整体理解图春天到了，天气越来越暖和，再过两天我们学校就要开春季运动会了。为了这次运动会我们还做了一些准备呢！一起看看我们班为同学们准备了什么？（课件出示：24瓶一箱的水和9瓶散水。） 1．仔细观察，你知道了什么？（24瓶一箱的水和9瓶散水。） 2．看到这些，同学们马上想到了一个问题。（课件出示：我们班有36人，每人一瓶够吗？）谁来读读同学们想到了一个什么问题? 3．你读懂这句话了吗？你读懂了什么？说明：这个问题还真是我们生活中经常遇到的。 4．要想知道够还是不够，怎么办呢？预设1: 学生直接说出算式24+9 师:看来你想到了计算,计算可以帮我们解决这个问题，24+9等于多少?应该怎样算呢?老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗? 预设2:24+9=33 师:33是怎么得到的呢?这就是我们今天要研究的问题。刚才我们已经知道答案了,光知道答案还不行,还要知道是怎么算的, 老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗?预设3:算算一共有多少瓶水？师:你们都是这么想的吗？看来你们都想到了算，算可以帮我们解决这个问题。小结：那我们就来先算一算一共有多少瓶水。谁来列式？（板书：24+9=33） 33是怎么得到的？今天我们就一起来研究这个问题。老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗? 三、动手操作，理解算理，体会算法多样化（一）动手摆学具，探究计算方法学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。（二）反馈交流，呈现多种计算方法

一位数乘两位数的笔算(不进位)教案

第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第3课时一位数乘两位数的笔算（不进位）【教学内容】教材第13页内容。【教学目标】 1.结合具体情境，体会一位数乘两位数的乘法意义。 2.理解并掌握不进位的一位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。 3.培养学生简单归纳、类比和有条理地思考的数学能力。【重点难点】重点：掌握一位数乘两位数的笔算方法。难点：理解一位数乘两位数的笔算的算理。【教学过程】一、情境导入 1.创设情境，提出问题。（1）提问：（课件出示教材例4情境图）仔细观察图，你获得了哪些数学信息？学生自由发言。（2）质疑：根据情境图，提出数学问题。学生独立思考后提出问题：一共有多少个茶杯？ 2.口述列式。

问：要求一共有多少个茶杯，会列算式吗？指名回答。（教师板书：12×4=） 3.尝试计算。提问：“12×4”该如何计算呢？（1）学生独立尝试计算。（2）小组内交流算法，找出自己喜欢的方法，将其写或画在答题纸上。（3）请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。（教师收集并展示，有选择性地板书）

二、探究新知 1.讨论比较算法。讨论：以上哪种算法比较简便？说明原因。（1）小组内讨论。（2）集体交流，并说明理由。（方法三和方法四都好理解，但我们在实际生活中，一般用计算的方法来算。方法一如果因数的个数多了，算起来会比较麻烦。方法二不管因数是几都能计算。） 2.合作学习，探索竖式。教师：从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便。那么，我们可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。请同学们试试看。

（1）学生以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在答题纸上。教师巡视并适当指导。（2）教师指定学生板书讨论结果。（3）让板书的两位学生分别说说自己的思路。学生1：先用2和4相乘得8，再用10和4相乘得40，40加8得48。学生2：先用个位上的2和4相乘得8，把8写在个位上，再用十位上的1和4相乘得4，表示4个十，也就是40，这个0可以省略不写，把4直接写在十位上。（4）评一评，哪种方法更简便。学生评论：用乘法竖式计算更简便。 3.规范格式，归纳方法。（1）教师：（课件演示）

两位数加一位数和整十数口算练习题

16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 67+9= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=

一位数乘两位数的估算教案

第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第2课时一位数乘两位数的估算【教学内容】教材第10页内容。【教学目标】 1.结合具体情境，体会一位数乘两位数的估算在生活中的应用。 2.理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，能正确地进行估算。 3.应用估算的方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识。【重点难点】重点：理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，正确地进行估算。难点：运用估算解决生活中简单的问题，提高学生的应用意识。【教学过程】一、情境导入 1.多媒体课件出示例3情境图：从图中你获得了哪些数学信息？学生观察情境图后自由发言。 2.问：爸爸摘的这6筐梨共有多少千克？你会怎样做？学生各自发表意见。（把每筐梨都称一称，然后把每筐的重量加起来得出总重量；6筐梨的重量可以不是精确的数字，用估算的方法即可。）3.教师揭题：今天我们就一起来探究一位数乘两位数的估算方法，解决生活中的实际问题。（板书课题：一位数乘两位数的估算）

二、探究新知 1.探究一位数乘两位数的乘法估算方法。（1）合作学习，探讨算法。课件出示教材例3问题（1）：“6筐梨大约重多少千克？” 问：你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说。 ①学生在答题纸上列出算式。 ②在小组内交流算法。 ③全班交流，说说你的算法。学生可能说出的方法有：学生1：32×6≈180（kg），把32看作30来计算。学生2：因为32接近30，把32看作30来计算，即30+30+30+30+30+30=180（kg）。学生3：根据题意可以列式为32×6，因为只需要知道这6筐梨大概的重量，所以将32看成30，计算30×6=180（kg）就可以了……（2）引导学生对比解决问题的方法，得出第三种方法较为简便、快速。问：这里应该用“=”还是用“≈”？学生分组讨论得出：因为180是30×6的精确值，应该用“=”。教师追问：180对于这道题来说是精确值吗？学生讨论，思考得出180是这道题的估算结果。（3）问：为什么把32看作30，而不看成40呢？小组内讨论，并集体交流。（因为30千克和32千克相差2千克，而40千克和32千克相差

两位数加一位数进位加法教案

《两位数加一位数进位加法》教学设计教学目标： 1、通过操作感知并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，并正确口算。 2、动手实践、自主探索、合作交流中积极参与数学活动。 3、初步体会计算方法的多样化。 4、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：理解并掌握两位数加一位数进位加法的方法，能正确地口算。教学难点：理解进位的道理，掌握进位的方法。教学准备：小棒、实物投影仪、课件教学过程：一、复习旧知 1、口算。（每一个算式滚动播放，算式中都有一张图片遮住了一个数，快速的报出被遮住的数） 2、复习“凑十法”。（根据具体题目进行复习） 3、复习之前学过的两位数加整十数、一位数（不进位）。二、创设情境，引出新知师:“六一”儿童节快到了，我们班要召开联欢会，老师想给每一位同学准备一瓶纯净水。全班有33人，买回一箱只有24瓶，不够分，老师另外又买了9瓶。如果每人一瓶够吗?(请学生列式说出根据) 出示算式：24+9=？(瓶) 设计意图：[借助学生比较熟悉的生活情境提出有关的数学问题，有意识地培养学生提出问题的能力，拉近了数学与生活的联系，创设学生熟悉喜欢的情境可以调动学生的学习兴趣，从而达到引入新知的目的]

三、解决问题，探索算法 1、学生可能出现以下几种方法。（1）试着一人分一瓶，看够不够；（2）算算一共有几瓶纯净水，就可以知道够不够了。 2、师：要求一共有几瓶纯净水，怎么列式？板书：24＋9 9＋24 24加9等于几？（预设学生出现两种：会算与不会算。）（出示课题：两位数加一位数的进位加法） (1)实际操作，建立表象。师：请大家两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算? 学生动手操作后，请个别小组上来汇报操作的过程和计算的结果。（课件演示计算过程）师：刚才我们用学具演示了24+9 的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（突出进位） (2)抽象概括，弄清算理。

两位数加一位数的加法口算练习题

两位数加一位数的加法口算练习题 1) 55+3= 2) 3+53= 3) 4+82= 4) 24+9= 5) 1+93= 6) 9+4= 7) 23+7= 8) 3+45= 9) 0+63= 10) 0+96= 11) 22+2= 12) 98+0= 13) 2+38= 14) 15+5= 15) 27+1= 16) 56+7= 17) 72+8= 18) 39+5= 19) 3+36= 20) 7+73= 21) 3+10= 22) 6+94= 23) 5+4= 24) 94+1= 25) 5+80= 26) 2+82= 27) 76+4= 28) 5+47= 29) 7+55= 30) 0+9= 31) 81+2= 32) 2+5= 33) 3+89= 34) 7+24= 35) 2+16= 36) 3+21= 37) 8+27= 38) 6+0= 39) 7+57= 40) 6+43= 41) 97+0= 42) 94+4= 43) 57+2= 44) 96+3= 45) 49+2= 46) 1+86= 47) 61+1= 48) 0+54= 49) 5+6= 50) 8+36= 51) 3+97= 52) 44+1= 53) 44+3= 54) 92+2= 55) 5+38= 56) 91+4= 57) 2+14= 58) 5+79= 59) 1+10= 60) 8+18= 61) 16+4= 62) 2+98= 63) 9+15= 64) 3+6= 65) 0+23= 66) 22+0= 67) 51+1= 68) 9+46= 69) 8+61= 70) 3+77= 71) 18+4= 72) 14+0= 73) 7+31= 74) 7+65= 75) 2+91= 76) 6+67= 77) 33+9= 78) 83+4= 79) 95+1= 80) 4+51= 81) 5+40= 82) 7+2= 83) 31+0= 84) 41+4= 85) 78+3= 86) 63+5= 87) 72+5= 88) 8+62= 89) 49+2= 90) 50+9= 91) 0+45= 92) 15+2= 93) 50+4= 94) 6+69= 95) 9+49= 96) 2+0= 97) 9+57= 98) 3+19= 99) 85+1= 100) 90+2=

两位数乘一位数的口算教案

两位数乘一位数的口算教案嵇彩虹教学目标： 1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2.结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。教学重、难点： 1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。 2.两位数乘一位数进位的口算方法。教学过程： (一)创设情境，提出问题师：同学们喜欢去海边游泳吗？淘气笑笑他们在暑假里就到美丽的北海去旅游了，我们一起来看看他们的情况。（师出示淘气、笑笑在海边买东西的情境图。）师：从图中你能获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？”的问题，其他问题先存入“问题银行”。 (二)探索口算方法 1．解决问题：买3个泳圈需要多少钱？师：你会列式解答吗？学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算

方法，然后汇报。生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。生3：12×3就是把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。 2．解决问题：买3个球需要多少钱？师：你能算出来吗？学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。生1：15×3就是3个15相加，15+15+15＝45(元)。生2：15×3就是把15分成10和5，10×3＝30，5×3＝15，3个10再加上3个5，30+15＝45(元)。 (三)课堂小结：今天我们通过买东西“需要多少钱”学习了一位数乘两位数的口算方法。学到这里，你有什么收获？先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最后把它们合起来。 (四)巩固与练习 1．看屏幕(出示练一练第2题情境图) 让学生独立解决⑴⑵两个问题，在全班交流。全班交流时，对于第⑵个问题，鼓励学生说出不同的思考问题的

两位数加一位数进位加法教案

两位数加一位数进位加法安阳高新区第一小学焦晓燕教学目标： 1、以“数位”、“计数单位”、“进率”等概念为核心，通过小组合作学习，使学生理解算理，学会口算两位数加一位数的进位加法的口算方法。 2、培养学生自主探索、自己学习的能力。 3、使学生能用数学知识解决生活中的实际问题。激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。教学重难点：理解进位加的算理，会计算两位数加一位数进位加。教学过程：一、复习导入。师：同学们，上节课我们一起学习了两位数加一位数、两位数加整十数。现在老师要考考你们啦（出示幻灯片） 1、口算我最棒，并说一说你是怎样计算的。 36 + 2 = （）36 + 20 = （） 40 + 33 =（）7 + 32 = （） 2、口算我最棒，我会“凑十法”。 8 + 6 = （）7 + 9 = （）师：小朋友，你们可真棒，这节课老师要带着大家一起去参加联欢会，大家想不想去二、探究新知。 1、出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，

画外音：红红和亮亮为同学们送来了纯净水。把学生的注意力引向纯净水。 2、引导学生观察主题图，并发出提问“从图中你知道了什么”从而引出要解决的问题“一共有多少瓶纯净水”。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24 + 9 （2）师：嗯，箱子里有24瓶，外面有9瓶，求一共有几瓶纯净水，我们列的算式是24+9。但老师遇到一个问题，24+9= 你是怎样算的下面请大家四人一组互相说一说，如果有困难，也可以用学具摆一摆。预留大约3分钟讨论时间。 3、组织交流计算方法，请小组代表介绍本组的计算方法。集体反馈，互相学习。师：哪个小组愿意与大家交流自己小组的方法谁先来（1）数数的方法：24接着往后数9个。（2）想：个位上的4加9等于13，表示1个十3个一，十位上的2加1等于3，表示3个十，3个十加3个一等于33。（3）24+9 想：个位上的4加9等于13，13加20等于33。师：这种方法真好！我也很喜欢用这种方法算。结合课件摆小棒的动画，口述“先算个位上的4加9等于13，13加20等于33。”还有谁也是这样算的，能再说一说吗（抽多名学生回答，进而加深学生的理解）（4）24+9 想：把9看成10，24加10等于34，多看了1个，用34 减1等于33，24加9等于33。（5）24+9 先把24凑成30，再算30+3得33。结合课件中摆小棒的动作，口述“先算24+6=30，再算30+3=33”。（同样找多名学生复述，

一年级数学下-两位数加一位数(进位)的练习题

两位数加一位数(进位)的练习题姓名：一、我会算． 1、5+9= 7+8= 6+4= 7+6= 8+6= 3+9= 8+5= 4+7= 2、40+18= 30+17= 12+20= 60+15= 56+30= 28+10= 42+7= 8+51= 二、你一定是个聪明的小朋友，请仔细想一想再做。 1、比一比，算一算。 6+5= 9+7= 8+6= 4+7= 36+5= 69+7= 8+56= 4+27= 2、 59+3=( 62 52 ) 24+5=( 29 74 ) 6+35=( 31 41 ) 8+14=( 94 22 ) 3、蘑菇送给谁? 4、一共摘了多少个松果? 48+9 53+7 23+8 6+36 60 42 57 31

两位数加一位数(进位)的练习题姓名：一、口算：二、根据下图，你能提出哪些不同的数学问题？请提出并算一算。 24箱9箱16箱 1、？ 2、？二、综合练习 1、妈妈今年32岁，爸爸今年35岁。当妈妈39岁时，爸爸几岁？ 2、把94个梨放在3个筐里，使每个筐里的梨个数都有一个数字“7”，应该怎样放？（）个（）个（）个

两位数加一位数(进位)的练习题姓名：一、口算：二、竖式计算：三：填空：两位数加两位数笔算加法应注意：（1）两位数加两位数，个位对（），十位对（），相同数位要（）。（2）两位数加两位数，先从（）（3）个位上的数相加满（），向（）进1。

四、应用题：小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了24条鱼，小明和小红一共钓了多少鱼？两位数加一位数(进位)的练习题姓名：一、口算： 5＋43＝98－7＝79－60＝55＋7＝ 47＋30＝63－6＝82－5＝78－30＝ 65－7＝36＋7＝47＋50＝17＋6＋9＝ 43－3－20＝60＋38－9＝68＋7－9＝49—4○45 35＋20○57 52－8○45 81－3○76 68十30○89 93－30○63 46—7○40 81＋7○87 76—6○60 56角○6元100分○l元2元l角○12角二、填空。 1、50添上( )个十是80。9个十9个一合起来是( )，和它相邻的数是( )和( )。和80相邻的两个整十数是( )和( ) 2、用1张5元买一根1元5角钱的冰棒，应找回( )钱。 3、最大的—位数是( )，最小的两位数是( )，它们的和是( )，差是( )。 4、40 比64少( )，66 比6多( )。 5、32角＝( )元( )角5元＝( )角100分＝( )角 6、被减数和减数都是30，差是( )，再加上15，和是( )。四、看一看，填一填。 34，36，38，( )，( ) 20，1 6，12，8，( )，( )

一位数与两位数相乘教案

一位数与两位数相乘(进位竖式计算)教案教学目标： 1、掌握一位数与两位数相乘（连续进位）的竖式计算方法，能正确、熟练进行一位数与两位数相乘的竖式计算。 2、学会乘法估算，培养学生估算意识。 3、在计算中充分培养学生的类推能力和综合运用能力；继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。教学重难点：笔算连续进位乘法的计算方法和进位叠加。教学具准备：课件教学过程：一、复习导入： 1、口算 2×9+9= 6×5+4= 7×6+8= 4×7+3= 2、直接写答案。 2 3 9 4 4 6 × 3 × 2 × 2 意图：复习以抢答形式呈现：1、可以激发学生的学习兴趣，培养其上进心和竞争意识。为今天学习连续进位的乘法做良好的铺垫。二、新课探究：探寻笔算连续进位算法媒体出示：如果4罐酸奶装一盒，23盒里有多少罐酸奶？ 1、选择信息，列出横式 2、小组合作，寻找算法。合作要求：尝试列竖式算一算：23盒里有多少罐酸奶？小组里说一说竖式算法。 3、交流计算方法。学生汇报时，师板书写出保留中间过程的竖式，方便学生掌握

2 3 2 3 × 4 ×14 12…4×3 9 2 8 0 …4×20 9 2 问：12是怎么得到的？80呢？问：十位上的9是怎么算出来的？师：个位相乘满十，要向十位进1。然后再算完十位后不要忘了加上个位进上来的1。师：计算时，可以先从个位算，也可以先从十位算。但简化成一般形式的时候，先算个位，再算高位比较简单。 4、小结：个位相乘满十，要向十位进1。然后再算完十位后不要忘了加上个位进上来的1；计算时可以先从个位算，也可以先从十位算。但简化成一般形式的时候，先算个位，再算高位比较简单。三、巩固练习： 1、用竖式计算下列各题： 17×5= 5×18= 26×3= 6×15= 2、下面的算式算得对不对？对的在（）里打“√”，错的打“×”并改正。 1 3 6 1 1 6 5 6 × 6 × 5 × 6 × 4 6 8 3 0 5 6 3 6 2 0 4 四、课堂总结：通过本节课的学习，你学会了什么？能跟同学们一起分享吗？小结：笔算一位数与两位数相乘的进位乘法，相同数位要对齐，用一位数去乘两位数的个位数，再用一位数去乘两位数的十位数，以此类推。遇到哪一位上积满几十，就向前一位进几。五、布置作业：

一年级数学下册两位数加一位数(进位)教案人教新课标版

人教新课标一年级下册第六单元100以内的加减法（一）课题三：两位数加一位数（进位）教学内容：教科书第62页例2，练习十一第5—7 题。教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：使学生理解并掌握两位数加一位数的进位加法的算理。教学难点：结合动手操作，理解进位的道理。教具、学具准备：照例 2 联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡片；整捆和单根的小棒（不少于33 根）。教学过程：一、检查复习 1．口算。 20+40 32+1040+4856+30 42+7 5+234+648+51 2．口答。上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。 1．出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音：小强和小明为同学们送来了纯净水。把学生的注意力引向纯净水。 2．出示“咱班有33 人，每人一瓶够吗？”（文字、声音同时出现）。先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9 （2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算24+9 （3）组织交流计算方法。请小组的代表介绍本组的计算方法。根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种计算方法。 ① 先把24凑成30，再算30+3得33。课件设计配有摆小棒的动作和口述“24+6得30，30+3得33”的声音。②先算4+9得13，再算13+20得33。课件设计有把 4 根和9 根合在一起，并把其中的10 根捆成 1 捆的动作，并配有声音叙述口算过程。 4．尝试。（1）出示“做一做”中的3道题。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。向教师请教。（2）交流。请学生说一说自己是怎样计算的。 5．小结。根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习 1．练习十一第5 题。让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。 2．练习十一第6 题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什

100以内两位数加一位数练习题(1)

45-10＝87-10＝82-10＝63-10＝23-10＝64-10＝84-10＝59-10＝99-10＝22-10＝25-10＝37-10＝18+10＝9+10＝5+10＝8+10＝1+10＝1+10＝43+10＝84+10＝61+10＝7+10＝87+10＝3+10＝68-10＝ 98-10＝ 10+35＝ 78-10＝ 98-10＝ 55-10＝ 98-10＝ 78-10＝ 29-10＝ 13-10＝ 48-10＝ 89-10＝ 90-10＝ 71-10＝ 80-10＝ 81-10＝ 64-10＝ 49-10＝ 56-10＝ 19-10＝ 57-10＝ 65-10＝ 100-10＝ 91-10＝ 22-10＝ 85-10＝ 10+26＝ 66-10＝ 86-10＝ 59-10＝ 76-10＝ 66-10＝ 43-10＝ 89-10＝ 23-10＝ 67-10＝ 68+8＝ 9+10＝ 1+10＝ 9+10＝ 8+10＝ 8+10＝ 54+10＝ 12+10＝ 5+10＝ 9+10＝ 3+10＝ 12+10＝ 48-10＝ 64-10＝ 66-10＝ 99-10＝ 89-10＝ 80-10＝ 61-10＝ 50-10＝ 77-10＝ 74-10＝ 81-10＝ 42-10＝ 82-10＝ 84-10＝ 10-10＝ 20-10＝ 85-10＝ 85-10＝ 76-10＝ 60-10＝ 66-10＝ 90-10＝ 52-10＝ 95-10＝

51+8＝69+6＝53+5＝9+57＝7+66＝9+83＝9+86＝87+9＝78+9＝56+4＝8+17＝4+54＝6+100＝3+83＝7+73＝80+6＝4+58＝66+3＝83+3＝83+6＝7+58＝5+39＝5+16＝89+8＝1+19＝ 5+12＝ 59+1＝ 57+2＝ 83+1＝ 7+32＝ 3+68＝ 66+3＝ 9+74＝ 83+5＝ 6+58＝ 6+34＝ 9+51＝ 85+4＝ 24+9＝ 41+6＝ 6+14＝ 57+8＝ 19+7＝ 2+81＝ 5+22＝ 8+88＝ 18+9＝ 9+40＝ 69+4＝ 45+1＝ 44+7＝ 3+54＝ 68+8＝ 7+41＝ 7+18＝ 79+1＝ 76+7＝ 8+34＝ 77+5＝ 8+88＝ 11+2＝ 6+20＝ 67+7＝ 1+83＝ 93+9＝ 2+79＝ 6+69＝ 68+7＝ 7+40＝ 7+18＝ 3+31＝ 6+25＝ 78+7＝ 61+9＝ 1+41＝ 5+56＝ 73+2＝ 71+8＝ 64+3＝ 3+63＝ 2+14＝ 8+22＝ 47+6＝ 8+48＝ 22+4＝ 6+100＝ 72+1＝ 67+3＝ 4+41＝ 83+1＝ 21+7＝ 89+9＝ 4+38＝ 17+5＝ 23+9＝ 5+70＝

两位数加一位数

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