秋季教学工作计划三篇

秋季教学工作计划三篇

一、加强业务培训，提高教师素质

1.积极组织教师深入学习各科课程标准和市教育局颁发的《××

市中小学常规管理工作要求》，认真学习深刻领会。领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想，巩固强化对已有理念的领悟。各教学组根据本组确定的教学主题寻找有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。做到结合教学实际谈体会，运用

理论知识解决教学中的实际问题。

2.走出去，请进来。努力争取机会外出听课学习，回校后要认真

撰写学习反思并汇报交流，以点带面，共同进步。

3.理论指导实践。对教学组的教学研究活动、集体备课次数、教

师的听课节数作具体规定。建立教师专业成长发展计划，分年龄对教

师的上课、备课、听课、教学随笔或反思作了具体的规定。

4.积极开展教学教学活动：每次活动都要有讨论，有记载，有评价，有总结。要使这些教学教学活动，为教师的专业成长搭建了舞台。教师们学有所得，研有所乐。

5.初步创建教师成长档案，收集教师的工作业绩，月查情况记载，学生对教师的课堂教学评价等。

二、优化教学管理，全面提高教学质量

1.抓常规，促进管理更加规范。

要严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随

机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。加强巡课，加大对课堂教学

的监控力度，进一步加强教学常规工作的管理与考核，仍坚持“月查

制度”，以教学组为单位，将检查情况与考核挂钩。突出教学管理中

的“五抓”：

①抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何改变传统的教育理念，依据课程标准，创造性地使

用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成

为大家共同关注和思考的问题。

②抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学

质量的关键。本学期继续采用推门听课和轮回上课制度，促教师的教

学观念转变，抓课堂效率的提高。

③抓作业。本学期对各科作业批改情况抽查四次，要使学生作业

书写规范，书写习惯良好，做到薄本整洁；教师精心设计作业，做到

批改认真及时，作业都有激励性评语；作业量适中，符合减负要求。

④抓学业评价。本学期建立和完善学生学业评价制度，建立学生

综合素质评价体系，通过一系列的评价改变单一的以考试成绩为主的

评价方法，采用自评、互评、组评、家长评、老师评全面评价学生。

⑤抓校本课程的建设。全面推进素质教育，提高教育质量，为学

生终身发展打基础的目标。根据我校所在地经济、文化等各种资源，

考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，编写校本课程供学生

使用。

2.抓研究，促进课改不断深入。

本学期，要紧紧抓住“挖掘课程资源，促进有效学习”这一主题，努力在课堂教学改革方面有所探索，使新课程改革向纵深方向发展。

“挖掘课程资源”是提高课堂教学效率的前提，只有不断的开发

和挖掘课程资源，才能上好这门课程，才会促进学生的发展。不断的

总结、不断的反思，才会形成自己的观点和见解，才会不断的提升自

己的教育教学理论水平，本学期每一位教师要上交一篇优秀论文、两

篇教学案例、一篇教学反思。

3.抓质量，促进课改落到实处。

⑴实行课业负担监测与问责。牢固确立有效教学理念，有“减负

增效”具体措施及落实机制。实行课业负担监测与问责。

教学管理精细到位，集体备课务实，课堂教学高效，语言文字规范，现代化教学手段运用恰当，教学反思成为常态、注重实效。坚持

校长听课、评课制度。

注重学思结合，突出学生主体地位，激发学生的兴趣，积极开展

启发式、探究式、讨论式、参与式等多种形式的教学，有效保护学生

的好奇心和求知欲。

实施适合的学习评价策略，关注学生不同水平和个性差异，做到

评价以过程性、激励性为主。

注重因材施教，对学生进行分类指导。有针对性地帮助学困生，

发展学生优势潜能，满足不同潜质学生的发展需要，积极培养学生的

创新意识和动手能力。

⑵大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。

改革课堂教学模式。学校将改革课堂教学模式、提高课堂效率作

为提高教学质量的关键来抓。深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课

堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习,培

育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。努力在各个学段打造在全市有影响的高效课堂教学模式，力求课

堂教学效率有实质性的提高。

加强课堂教学研究。拥有高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。今后三年，我校以课题研究为抓手，把教学作为促进教师成长的

组织舞台。一是组织开展教科研活动，提升教师科研素养。开设讲座，提升教师的理论层次；组织对话，让思想交流提升；开展论坛，让教

师分享智慧；二是加强信息技术培训，学习发帖、跟帖、收发电子邮件、制作电子网页、创建博客等；建立学校论坛，分享阅读心得、优

秀案例，组织教学专题研讨。三是搭建成长平台，推进名师工程。学

校制定多元化、多梯度的名师培养制度，开展“常教学带弱师，主题

教学促名师”的特色教学活动，通过教学反思促教师成长、人文课堂

展名师风采、校园博客博众家之长等一系平台，全方位、*度培养教师。

⑶倡导因材施教分层发展，加强学生学习能力的培养。

倡导因材施教、分层发展。要围绕质量指标，着眼全体学生，因

材施教，充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。在均衡分班

与公平管理的前提下，通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞

赛等形式，使优秀学生能够充分激发潜能，得到进一步发展。要尽努

力控制学生两极分化倾向，花大力气做好学困生的转化工作，使学有

困难的学生尽可能取得进步。

加强学生学习能力的培养。知识的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。把好学

生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环

节指导学生，培养学生良好的学习品质；结合义务教育“三进”工作，培养学生积累“经典”的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。

要结合“书香校园”建设认真开展课外阅读活动，研制各年级学生的

必读书目，开展“阅读过关”验收和“阅读之星”评选活动，广泛组

织和引导学生大量阅读中外文学作品；充分利用好教育现代化验收中

添置的各项教育装备，开好实验课，培养和提高学生的实验操作能力

和实验探究水平；要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组

织建设，开展丰富多彩的活动；要积极组织学生参加科技创新大赛、

电脑作品制作大赛、学科竞赛等，培养学生的创新精神、实践能力和

科学素养。

①通过班级评比，促班级管理。

②通过日常行为规范达标活动促学生行为习惯的养成。

③抓随堂听课促课堂教学效率的提高。

④抓关键学科质量监控，适当进行质量抽测，及时有效地掌握学

生的学习情况，为我们今后的教学提出了努力方向；

⑤建立学困生结对帮扶制度，第一责任人和第二责任人分别结对

2位学生进行帮扶，并对潜能生的学习和思想表现作动态的质量分析；

⑥对学有专长的学生培养他们的兴趣爱好，创造机会让他们参加

各级各类的竞赛。

⑦为了加强写字教学提高学生写字的兴趣，开展了书写规范达标

班活动，要求在规定的时间内把字写正确、端正、清楚，行款整齐、

卷面干净；建立各学科期末质量分析制度。

三、加强教学组建设，促进教师专业化发展。

建立以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为

基本形式的校本教学制度。实行校本教学活动制度，为了使活动达到

有效性，时间上有保证，为此学校确定每周一个下午活动时间。专人

负责落实，理论学习、主题教学以教学组为单位组织实施，集体备课、反思交流由备课组负责进行，并建立骨干教师与教学组联系制度，骨

干教师必须参加联系组的一切教学活动。建立学校领导与教学组联系

制度，要求班子成员每学期下教学组听课指导不得少于8次。活动内

容讲究实效，每个教学组根据平时教学中的困惑确定了一个教学主题，组内教师分工合作。

四、关注学生全面发展。提高办学水平

教育以人为本，为了进一步促进学生全面素质的提高，在努力抓

好文化知识的基础上，学校开展了丰富多彩的活动，三月份以尊师教

育为重点开展了全校学生金点子征集活动。四月份以爱国主义教育为

重点开展合唱赛，通过此次活动激发了学生的爱国热情。五月份以勤学、守纪为重点强化日常行为规范教育，为了更好教育学生，密切家

校的联系。

我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高教师素质和教育教学质量。

一、工作目标

根据学校新三年规划，继续扎实推进课程建设“种子校”和教院

市级课题《基于课程标准教学的区域性转化与指导策略》“项目实验校”的项目研究进程。以“学科手册研制”为抓手，立足课堂深入开

展“基于课标的教学与评价”的实践研究。聚焦问题，进一步规范常规、优化管理，高质量地上好每一堂课，高品位地进行教学研究，不

断提升我校教学质量；尊重差异，适切教育，使每位学生都能学有所教、学有所获，成为“求真、尚礼、和乐”的长二学子。

二、重点工作

（一）继续以“学科教学手册研制”项目为抓手，扎实开展校本

研训活动，优化研课工具，深化学科研究，促进个体和团队协同发展。

1、认真学习和领会区域教研精神，根据各学科实际进展，继续完

善学科手册的文本编制，力求在完成手册编制量的基础上，努力提高

手册编制的质。本学期结束，语数英学科每个年级都能完成一本比较

成熟的《学科教学手册》样例。

2、各学科以“学科手册”为指导，围绕“教学评一致性”，运用“课堂观察量表”和“课堂教学反思工具”，继续深入开展连环推进

式研课活动。通过基于证据的课堂教学实践研究，进一步聚焦问题，

深化研讨，逐步改变日常教学行为，提高课堂教学效益，提升学生学

习质量。

3、以区域层面展示交流评比活动为契机，形成“团结和谐，锐意

进取”的教师文化，集结团队智慧，开展精品研究，以“手册研制项

目研究成果展示”为载体，打造长二优质教研团队。通过展示我校教

研组研修成果，促进校际交流，让青年教师快速成长，让成熟教师二

度成长，让骨干教师高位成长。

（二）在“学业质量绿色指标”的引领下，认真学习和领会

“××市低年级、中高年级语数英评价指南”的精神，开展对“评价”的校本化实施研究，改变评价方式，改变教学行为，关注学生学习过

程和学习能力的评价，减负增效，提升学生学习的快乐指数。

1、低年级继续实行等第制评价。以《“阳阳开心之旅”低年级评

价手册》研制为抓手开展表现性评价的研究。一是注重观察孩子日常

真实环境中的表现，对其进行*度的评价。二是结合“单元综合活动”、

“阳阳开心游园会”、“学科活动周”、“学科竞赛”等主题活动，

设计表现性活动方案，对学生进行过程性评价。评价时尤其要关注

“兴趣”和“习惯”的维度，采用等第和评语相结合的方式呈现评价

结果，建立学生学习成长袋。

2、中高年级认真学习“评价指南”，领会“中高年级等第制评价”的培训会议精神，提升对“等第制”评价的认识，从“重分数”转向“重素养”，关注学业水平的同时关注学生的学习兴趣培养和良好习

惯养成；积极开展“中高年级等第制评价”实践，形成校本等第制评

价实践模式和案例。日常评价强调寓评价于教学过程中，注重“学评

一体”。“纸笔测试”以“分项评价”“等第+评语”的方式发挥评价

对学生学习的诊断和改进作用。

（1）纸笔测试评价：语、数、英学科选择学科手册中的重点，进

行“纸笔测试”的等第制评价探索。每个年级设计一份“纸笔测试”

评价方案，注意基于课标，突出评价重点，评价内容可以综合，也可

进行单项评价，注意采用等第和评语相结合的方式来呈现评价结果，

并将评价结果保存在学生成长袋中。

（2）表现性评价：本学期，数学、英语学科开展学科活动周工作，活动设计注意主题突出和相应中长期作业的趣味性。语文学科可针对

学情开展“朗读”、“写字”等竞赛活动，激发学生学习兴趣，并促

进学生朗读和书写水平的提升。综合组可以“习惯”为重点评价内容，设计一次表现性评价任务，对学生进行等第制评价。其他组可以结合

学科活动的主题设计相关的表现性评价任务，对学生进行多纬度的评价。

评价目标注意突出重点，避免面面俱到，操作过程简单易行，评

价指标清晰、明确，便于观测和操作。

期末教研组、备课组和教师就“等第制评价”的设计、实施进行

反思，形成多元的评价实践案例。教导处也将组织教学大奖赛，评选

出优秀的评价案例汇编成册，供大家分享学习。

3、一年级学习准备期

围绕学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成和师生情感的教育目标，设计4周的学科准备期和综合活动准备学习内容，让学生初步感受、了解学习活动的基本要求，促使学生尽快适应小学生活。

三、常规流程管理

（一）教学五环节

本学期教导处将进一步加强对教学五环节的流程管理，制定相关的考核量表，由校长室、教导处和教研组分别对教师的备课、作业等定期检查，并与教学考核相挂钩。

备课：

1、每学期进行两次的备课检查、评价。

2、检查的项目包括《流程管理》中一些常规内容和要求。比如两周的备课余量、全覆盖的二次修改，40%的教学反思等。

3、围绕“教学评一致性”的研究主题，本学期备课的检查重点着重关注目标的适切性和教学设计、评价关注点与目标的一致性。具体要求如下：

（1）单课教学目标的制定要基于课标、教材和学生，与单元重点目标保持一致，与学生的学习能力相适切。

（2）活动设计能立足单元整体，夯实重点训练内容，与教学目标相匹配。

4、职初期教师选择一个年级教案需手写，注意格式的规范、字迹的端正和要素的齐全。

上课：

1、本学期总护导将加强对教学常规的巡视，检查的内容包括上课及时到岗、不拖堂、课堂组织教学、课中不擅自离开教室、不请学生离开教室等。

2、分管领导将深入课堂，聆听各类推门课、研究课、汇报课。通

过观察课堂教学中教师的行为和学生的学习行为，学生学习目标的达

成情况来考量教学的质量。教师方面着重关注：

课前的准备工作和教学节奏的把握情况。

教、学、评一致性的情况（包括目标分步落实，操作性强。重点

内容教学过程展开充分、清晰；评价融于教学，能认真倾听学生发言

和指导的情况；能关注学生的学习习惯，激发学生学习兴趣，进行*评

价的情况。

学生方面着重关注：

能认真倾听的情况。

小组能互相协调，分工合作完成相应的学习任务的情况。

学生发言态度大方、声音响亮，语言规范。

作业：

本学期教导处将协同各教研组以常规检查与抽查相结合，即每学

期固定两次常规检查，并在听课后进行随机抽查。全面了解学生的作

业负担与教师的练习设计、作业批改等情况。具体要求如下

1、作业的布置要精心设计，认真筛选，练习要有效性，切实做到“增效、减负”。作业、试卷的批改一定要及时、规范，并及时向学

生反溃作业的检查。严格控制回家作业量，一年级不布置书面回家作业。学生簿本、作业布置、教师批改的具体要求详见《教学管理条例》。

2、在周练卷中继续推进各学科作业的分层设计与布置工作。各教

研组根据学科特点制定落实的措施，平时的抄写等机械性操作一定要

针对学生特点分层要求。提升备课组作业布置的协同性、适度性、有

效性的工作，及对学生的激励机制。

辅导：

1、关注优秀学生的培养，对优秀学生的辅导要注重拓展，多研究

学生特点，多与家长沟通，有针对性的辅导，争取在各类比赛中获奖。

2、基于我校的学情，继续发扬我校教师的奉献精神，按照年级组

安排每周义务补习一到二次，平时课余多帮助；义务补习及时到岗（3：45—4：30）；辅导内容有针对性；认真完成学困生辅导记录，能与家

长及时沟通，学困生辅导有效果。

评价：

1、学业评价要关注、发现学生成长过程中变化与进步，从学习兴趣、学习习惯、学业成果等方面对学生进行*度的评价。各学科教研组

认真研究《学生评价手册》的评价内容，年级组统一评价指标，评价

方式，教师本人认真填写《学生评价手册》，按时下发。

2、重视对学生的日常评价，基于课程标准优先设计教学评价，保

证课堂教学评价的针对性和有效性，使教学评价融入教学过程；在平

时的作业批改中可以根据学生的特殊情况进行作业评语，通过评价促

进学生学业进步。

3、在平时的周练、单元卷中要体现当前学科习惯的要求。平时练

习由组长统筹，备课组内成员共同分工合作完成。形式可分为单元练习、周练卷、复习卷，总量每学期不超过24份。每份试卷的标识清晰，便于学生排列和整理。

4、各类质量分析完成要及时，期中、期末的分析任课教师在批改

结束后一天完成、教研组长在三天内完成。质量分析时通过对相关的

数据分析，了解教学目标的达成度，提出有效的改进措施和补救方法。在考试情况分析本上重点分析好监控、单元、期终试卷（一学期不少

于4次），分析的试卷内容年级组统一，一律用手写的形式进行，并

按照各项要求针对共性问题认真进行(举例完整、措施详尽)。

各备课组、教研组作好各自层面上的（周练、单元）教学监控资

料的收集整理工作，并于学期结束以电子文档的形式上交教导处集中

保存，每学期开学初，各教研组长做好各类资料的传承工作。

（二）综合学科管理：

1、加强对综合学科的教学常态管理，根据不同学科特点进行学生

学习状态抽查。

2、提高专用教室的使用效率，做好使用记录。

3、各学科的骨干学生队伍的日常训练有组织、有落实、有记录。

四、教研组建设：

1、以“教、学、评一致性”为大主题，以“学科教学手册”为指导，继续开展以课堂观察为载体的主题校本研修活动，注重实践、观察、交流和反思，在研修过程中继续动态调整“课堂观察量表”和

“执教者反思表”，使之更突显学科特点，聚焦学科突出问题，更利

于教研活动的深入研究。

2、按照“课前准备——课堂观察——课后研讨——反思交流”的

流程开展三轮连环研课，过程中按照观察量表中的要素如实记录，评分，针对较低的数据进行基于课程标准教学与评价进行追因分析，不

断深化认识，调整策略，形成教学方案，提升课程执行力。期末通过

撰写课堂观察报告，研修案例，专题小结等，进一步提升认识，促进

专业发展。

3、教导处将拓宽学习平台，引进兄弟校资源，组织学习观摩，邀

请专家，骨干引领来优化专业指导，并通过练兵展示活动，提高教研

组研磨能力。同时制定完善教研组建设的各项评价指标，期末评选优

秀教研组（备课组），促进教研团队的教学研究质效。

组长与教师常规要求：

教研（备课）组长：

（1）每次活动组长要提前做到定内容、时间、地点、中心发言人。每次活动过程中根据教师的发言安排好相关记录。每次活动完毕根据

教师的参与度、发言的质量等进行考核，并月教学考核中“教研活动”部分挂钩。结合学校重点推进工作，教研组长在日常工作中要注重检

查具体推进情况，督促各备课组完成工作。

（2）备课组长每月听组内每位老师的课一节（每学期校内不少于节，总节数不少于节），做到多交流，多探讨，提升组内整体水平。教研组长每月有选择的听取各年级的家常课（每学期校内不少于节，总节数不少于20节），并与教师、备课组长多交流、多指导。

（3）安排、调节组内活动情况，合理分配组内平时练习卷的出卷工作，监督负责组内的练习卷的质量。

教师：

（1）每位教师按时参加教研大组（或备课组）活动，如有特殊情况需向学科分管领导请假并得到批准才可免于出席。

（2）每位教师应积极参加连环推进式研课活动，职初期教师每学期一次，40岁以上教师一学年一次，其余教师一学期一次，离退休两年教师可以提出书面申请不参加研课活动。执教教师认真撰写教学设计，完成三份执教者反思。

（3）每位教师积极参与每次研课讨论，每学期至少进行1次中心发言。

（4）每位教师在备课组长的安排协调下出好学生的练习卷。

（5）每位教师学期初根据实际情况制定好班级教学计划，学期末根据一学期实施情况进行有效总结；上交一篇优秀教案；上交一份高质量的学科综合试卷。

参与听课具体要求：

（1）每位教师每学期校内听课不少于10节，总节数不少于节。

（2）听课之前了解教学内容、教学目标与教学设计。

（3）每次听课按要求写好台头。在听课记录本第一页目录中写明课题、学科、执教者等情况。

（4）记录好课堂教学的主要环节、主要练习设计、板书。

（5）认真、及时完成课堂观察量表，组长及时做好统计并挂网。

各教研组、备课组具体活动时间安排：

语文：周三下午：30—：30（教研组每月活动1次，备课组每月

活动3次）

数学：双周周一下午：30—：30英语：双周周二下午：30—：30

综合：单周周五上午第一、二节课

五、综合型课程的系统优化

（1）拓展课程：围绕学校培养目标，依托城市少年宫，继续开展“星期五快乐活动日”活动，根据我校学生需求，本学期进一步优化

整合“寻趣”、“怡趣”拓展课程。对不太受学生欢迎的课程予以淘汰，重新设计有趣味的课程。根据课程特色和实际需要，延长“合

唱”“泥塑”“撕贴画”等单课时长，以便给予学生更充分的学习和

操作时间。做好过程性管理，每周进行常态检查，并将日常检查与成

果展示相结合对拓展课程进行考核，考核成绩纳入绩效。进一步完善

校本课程设计方案、评价机制，培养学生兴趣，发展学生技能，拓展

学科视野------教导处将进一步规范拓展课程日常管理和过程性资料

积累，加强跟踪指导，确保质量。

四年级开设游泳课程，做好游泳课程的动员，重视对教师和学生

对过程性管理、服务和评价，努力确保学生游泳达标率在85%以上。

（2）探究课程：课程实施以专职教师为主，兼职教师为辅，围绕

学校办学理念、培养目标，挖掘校本实践基地的教育元素，形成探究

型课程的主题，建立课程框架，通过主题探究课程的设计、实施、评

价等方面的研究，提升课程品质。

六、其他工作

1、师徒带教

完善师徒带教制度，要求带教教师根据职初教师的学年成长计划，带教学、带教研、带做人，做好新教师的在岗培训工作。学校努力为

新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使新教师尽快适

应教学工作。师徒之间认真完成每周的听课活动，积极讨教教学实践

经验。学期结束，学校将对根据带教情况对带教工作进行考核。

2、教师基本功竞赛

（1）围绕本学期区内开展的各项教学评比活动，组织安排好学校

内的准备工作。

（2）开展展教师基本功比赛—“硬笔书法”,以“赛”促“练”，提升教师的专业素养。

（3）职初期教师3年内每学期独立备课，完成一次组内汇报课，

由教研组成员进行考评。第3年年末进行1次学校汇报课，由专门考

评小组进行考评。

（4）校骨干教师讲座

（5）校骨干教师展示课

（6）语文教研组二年级区域展示交流评比

3、家校互动：

（1）组织安排好每月一次一、二年级家长开放日活动，其中一次

为教学展示活动。

（2）一学期发放2次学生手册；召开1--2次学生座谈会；根据

需要召开部分家长座谈会。

继续坚持以*理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践

科学发展观，积极贯彻落实国家、xx市和xx区教育工作会议精神，全面实施国家和xx市中长期教育改革和发展规划纲要以及xx区“十二五”教育改革和发展规划，以《xx区关于中小学开展分层教育的指导

意见》、《xx区教育局关于进一步推进“十二五”校本研修工作的实

施意见》、《xx区小学实施“快乐活动日”指导意见》等文件为指导，进一步做好教学精细化管理，坚持改革创新，全面推进素质教育。

一、注重学习与创新，更新教育观念

充分利用政治学习、专题培训、教师大会、教研活动等契机，深

入学习全国、xx市和xx区中长期教育规划纲要及教育工作会议精神。牢固树立“立德树人”的思想，贯彻执行“课程计划”，尊重学生认

知规律，以学定教，积极推行快乐活动日。参与各项改革，大胆探索

一条适合我校教学管理、师训模式、课程建设之路。

二、夯实教学五环节，践行教学精细化

继续实行听课、随笔等量化性考核制度。20xx届新教师听同学科

的课不少于20节，听班会课不少于5节，2-6年教师每学期听课不少

于20节；教研组长、组室长每学期听课不少于节；7年以上教师（不

担任教研组长、组室长）每学期听课不少于10节，其中5节听同学段、同学科的课。重视教学后的反思，20xx届新教师课后反思不少于总课

时80%；2-6年教师课后反思不少于总课时60%；7-年教师课后反思不

少于总课时50%；年以上教师课后反思不少于总课时1/3。教育教学随

笔不能摘抄，本子统一下发。一学期，20xx届新教师教育教学随笔不

少于20篇；2-6年教师教育教学随笔不少于篇；7年以上教师教育教

学随笔不少于10篇，每篇300字左右。

夯实教学五环节，优化过程管理，今年起，备课统一手写，10年

以下教龄必须详案，备课中每节课要体现分层及学情分析；认真上好

每一节课，提倡“智慧教学”，加强新授课、复习课、练习课等课堂

教学研究；作业继续在“四精四必”上下功夫（精选、精讲、精练、

精批和有发必收、有收必阅、有阅必评、有错必纠），做好作业设计

的积累与整理，研究校本练习册，作业格式及批改要求严格执行学校

统一规定的要求，推进“教师作业本工程”，留给学生的作业教师必

须先做；（抄写类作业除外）抓好培优补差工作；改革师生的评价方式，倡导绿色评价。加强备课、上课、作业、评价的一致性研究与实践，不断提升课堂教学效益，切实减轻学生课业负担。使学校管理由

精细化向精致发展，为最终达到人文管理的状态而努力。

三、以学生为本，营造一个学生主动学习探究的乐学校园

抓好学生学习习惯和学习兴趣的养成教育，组织开展学生喜闻乐

见的各类活动，努力使全校学生在体验中成功，获得进步。

1、扎实推进实施分层教育

“分层教育”，根据不同学生不同的生活环境、学习经历、社会

经验，科学地规划教育的目标、内容和实施途径，制定不同层次、不

同类别的教育计划与方法，努力实现“因材施教”。包括德育分层、

备课分层、分层授课、分层作业、分层辅导以及分层监测与反馈等内容，号召全体教师在以上所述的环节中敢于研究，组织专题教研活动，探索科学高效的教学手段及绿色的师生评价体系。

2、大力推行快乐活动课程

根据xx市教育委员会关于印发《xx市小学实施“快乐活动日”

指导意见（试行）》的通知，以及区教育局的《xx区小学实施“快乐

活动日”指导意见》，整合三类课程，开发校内外资源，激活教师潜能，优化课程方案，使快乐活动有序、有效开展。经研究，我们的快

乐活动日安排是：周一下午半天一年级，周二下午半天二年级，周三

下午半天三、四年级，周四下午半天五年级。每个年级的快乐活动采

用走班制，且各年级社团数分别在原来班级数的基础上再扩两个班。

比例达到1:1.5（不含参赛型强化社团）。至少组织一次全校性的快乐活动专题教研活动，研究各类课程在推进素质教育中发挥的作用，探

索国家课程校本化，学校课程生本化，学生活动课程化的课程实施体系，开发实验短小课程，选择成熟的课程尝试编写校本教材，推荐参

加区级短小课程评比。

3、以活动为抓手，创设温馨体验校园