小学科学说课稿

小学科学说课稿 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

小学科学说课稿《七色光》

平乡学区中心小学张丽敏尊敬的各位评委老师：大家好！

我是来自平乡镇中心小学的科学教师张丽敏，今天我说课的内容是冀人版《科学》三年级下册第三单元第十课《七色光》。

一、教材分析

《七色光》是“光”单元的最后一课，是前面三课的深化与延伸，起鼓励学生将光与生活相联系的作用。本课由“在哪里可以看到彩虹”

，“制造彩虹”，“红、黄、蓝三色光的混合”三项活动，分两课时完成，我设计的是第一课时的内容，主要完成活动一和活动二。

这节课的教学目标是：

1.科学探究目标：能用两种方法制造“彩虹”。

2.科学知识目标：能说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。

3.情感态度与价值观目标：愿意探究彩虹的奥秘，能用语言描述彩虹的美丽。

这节课的重点是：能想出制造彩虹的方法，难点是：分析彩虹的形成与什么有关

二、教法学法

教法：以学生活动为主，教师参与其中，除采用“谈话法”、“讨论法”、“情境导入法”“小组合作探究法”等教法外还将信息技术与本学科整合，使学生更深入的理解本课内容。师生在轻松愉快的氛围中共同实现本课教学目标。

学法：通过学生喜闻乐见的“动手实践、细心观察、合作交流、归纳总结”等学习方式，培养学生的自主学习能力。

三、学情分析

三年级的孩子好奇心强，对制造彩虹活动很感兴趣。教学时要充分利用学生的认知基础和学习基础，通过活动让他们体会到科学探索的乐趣，从而激发起他们进一步研究的兴趣。

四、设计思路与意图

依据“科学探究”目标及学生的认知特点，本课的教学我安排了三个环节。

第一环节：创设情境激发兴趣（描述彩虹）

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一堂课如果有一个新颖别致、动心触情的开头，就能先声夺人，把学生的注意力吸引过来，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，顺利完成教学任务。所以上课伊始，播放音乐《七色光》。学生被歌曲中动听的歌声所陶醉，被歌曲中丰富的动画色彩所吸引。考虑到三年级的孩子仔细观察过彩虹现象的可能很少，所以这时候我准备了几幅生活中的彩虹现象图片，和学生一起欣赏，为进一步研究彩虹做好铺垫。（播放图片，加以解释。）欣赏完图片后让学生把心中的彩虹描述给同学听，重点引导学生说出彩虹是由几种颜色组成的同时板书：（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。然后，让学生想一想：在什么情况下能看到彩虹学生可能会说出：在雨后，洒水车后面，喷雾器喷雾时，喷泉周围，瀑布的周围等等。教师总结：在有阳光和水珠（或水雾）的地方。

这一环节设计的意图是激发学习兴趣，因为兴趣是学习的动力，是一切发明创造的基础。是科学研究不可缺少的因素。

第二个环节：动手实验探究总结（制造彩虹）

遵循素质教育“在活动中学”的开放性教学方法。首先组织学生进入“我思考我设计”环节。

将材料发给各组，让每个小组自己设计实验方案来验证：是否在有阳光和水的地方才会出现七色光。学生根据实验材料和生活经验，可能会有以下方案：吹肥皂泡；油滴在水中；用小喷雾器向空中喷雾；将镜子斜放在水中；光盘反射阳光等等。对于学生的小组计划，有创新的给予表扬，不太合适的给予指导。让每个小组选择两种方法到室外制造彩虹。活动时提醒学生注意：不要用眼直视阳光，不要让肥皂水溅入眼睛。

然后组织学生进入“我观察我发现”环节。

学生对制造彩虹活动很感兴趣。在阳光下各小组按照实验方案井然有序的进行着科学探究，选择吹泡泡的小组率先吹出来大大小小、五颜六色的泡泡。泡泡在阳光下闪闪发光，他们一个个欢呼雀跃“我们看到了七色光，我们看到了七色光”。其他小组也不甘示弱，水中的油花显示出了丰富的色彩与图案，斜放在水中的镜子和光盘也折射出了七彩的光环。这时候选择用喷雾器喷雾的小组可能会有一定的困难，教师及时指导这组成员要背对阳光，选择颜色比较深的地方作为背景，几个成员同时不停的向空中喷水。经过大家不懈的努力，美丽的彩虹终于出现了。孩子们高兴的手舞足蹈高喊“彩虹——彩虹——我们自己制造的彩虹！”

最后组织学生进入“我交流我归纳”环节。

实验完毕，让学生走进教室，快速收好实验材料后讨论：这几种颜色是藏在水中呢，还是藏在阳光中呢讨论完毕让学生观察三棱镜分解光的实验：教师把三棱镜放在手电筒前转动，黑板上出现了美丽的七彩光带。使学生明白在没有水的情况下也可以有彩虹，说明七色光不是藏在水中。当学生对彩虹有了初步认识时，让学生联系生活中

类似彩虹的现象讨论：彩虹告诉我们什么学生得出结论：七种颜色来自阳光，阳光是由七种颜色组成的。（同时板书）

这一环节的设计意图是，让学生参与探究的全过程，培养设计实验的能力。充分尊重学生的意愿，让学生自主选择方法。给学生充分的操作时间和空间，使其成为学习的主人。教育学生对周围事物认真观察，生活中的科学随处可见。学生自主探究、自主发现。使课堂焕发勃勃生机，通过手脑结合突破学习重难点。

第三环节：丰富想象快乐创作（赞美彩虹）

让学生用优美的语言赞美彩虹，用彩色的画笔，形式多样的粘贴画，手工制作加上丰富的想象来描绘美丽的彩虹。接着，对已完成的作品进行简单的评价，把创意独特的作品展示在教室的墙报上，和大家一起分享，最有创意的作品将得到一颗创意星。在轻松和谐的气氛中完成本课的教学。

这一环节的设计意图是为了培养孩子们丰富的想象力，在写、画、做的过程中培养学生的审美情趣，给学生创造展示自我的平台。

五、板书设计

以清晰、突出重点、便于记忆为原则，板书设计如下：10、七色光

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光

来自阳光

我个人认为这节课的设计，从根本上确立了学生的主体地位。学生自己设计实验，自己活动探究，自己归纳总结，始终处于主体地位。通过这些不同的实验，学生获得了不同的成功体验。整个学习探究过程充分体现以人为本的思想，和谐热烈的课堂氛围，为学生营造了一个宽松愉悦的学习环境，让学生的个性得到了充分的张扬。

整个设计的过程还有许多欠完美的地方，请各位评委老师多多指导。我说课完毕，谢谢大家。